回延安公开课教案

回延安公开课教案一、课题名称《回延安》——贺敬之诗歌情感与艺术的深度探寻二、授课年级高中一年级三、课时安排1课时（45分钟）四、课型诗歌鉴赏课（公开课）五、教材分析《回延安》是现代著名诗人贺敬之的代表作之一，收录于人教版高中语文教材。这首诗采用陕北民歌“信天游”的形式，语言质朴生动，情感炽热奔放，是诗人阔别延安十年后重回故地的真情流露。诗歌不仅描绘了延安的巨大变化，更抒发了诗人对延安母亲的深厚眷恋、对革命圣地的无限崇敬以及对延安人民的真挚情感。本诗是革命现实主义与革命浪漫主义相结合的典范，其浓郁的地方特色、独特的艺术手法和深刻的思想内涵，对于培养学生的诗歌鉴赏能力、激发爱国情怀、理解革命文化具有重要意义。六、学情分析高一学生已具备初步的诗歌阅读和鉴赏能力，对现代诗歌的基本特点有一定了解。他们思维活跃，情感丰富，对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的见解。但对于“信天游”这种民歌形式可能较为陌生，对诗歌中蕴含的深厚革命情感和特定时代背景下的文化内涵理解可能不够深入。因此，教学中需注重情境创设，引导学生通过反复诵读、品味语言、探究手法，逐步走进诗人的情感世界，感受诗歌的艺术魅力。七、教学目标（一）知识与技能1.了解诗人贺敬之及“信天游”的基本知识，把握诗歌的写作背景。2.反复诵读，理解诗歌主要内容，理清诗人情感发展的脉络。3.品味诗歌质朴、炽热、富有表现力的语言，学习“比兴”等艺术手法的运用。（二）过程与方法1.通过诵读法、情境创设法，引导学生初步感知诗歌的情感基调。2.通过合作探究法、问题引导法，深入理解诗歌意象及情感内涵。3.通过比较阅读、拓展延伸法，体会“信天游”的独特艺术魅力。（三）情感态度与价值观1.感受诗人对延安母亲的深情厚谊，理解延安精神的丰富内涵。2.激发学生对革命历史的敬畏之心和对家乡、对祖国的热爱之情。3.培养学生积极向上的人生态度，传承和弘扬优秀的革命文化。八、教学重难点（一）教学重点1.体会诗人重返延安的激动、喜悦以及对延安的深厚情感。2.赏析诗歌运用“信天游”形式的妙处，理解“比兴”手法的表达效果。（二）教学难点1.理解诗歌中蕴含的延安精神及其在当代的意义。2.引导学生将个人情感体验与诗歌情感相融合，产生共鸣。九、教学方法与手段1.诵读法：多种形式朗读，如范读、齐读、个别读、配乐读，以读促悟。2.情境创设法：利用图片、音频（陕北民歌片段、相关音乐）等营造氛围。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论。4.合作讨论法：组织学生小组合作，共同探讨疑难问题，分享见解。5.多媒体辅助教学：PPT课件、音频播放设备。十、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、延安图片、相关音频、重点问题等），熟悉诗歌，预设学生可能提出的问题。2.学生：预习课文，查阅贺敬之及《回延安》的相关资料，初步感知诗歌内容，标记疑难之处。十一、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：（播放一段悠扬而略带沧桑的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》片段，PPT展示延安宝塔山、延河水、窑洞等具有代表性的图片）2.教师引言：同学们，刚才我们听到的是一首极具地方特色的陕北民歌，看到的是一片承载着无数革命记忆的土地——延安。这里，曾是中国革命的圣地；这里，曾哺育了无数优秀的中华儿女。著名诗人贺敬之，在阔别延安十年之后，再次踏上这片热土，他的心情会是怎样的呢？今天，就让我们一同走进他的诗歌《回延安》，去感受那份炽热的赤子情怀。（板书课题：回延安贺敬之）（二）初读感知，走近延安（约10分钟）1.作者与背景简介：*教师简要介绍贺敬之及其创作风格。*简述《回延安》的写作背景：1956年，贺敬之随中央代表团访问延安，阔别十年，感触良多，于是用“信天游”的形式写下了这首激情澎湃的诗篇。2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏，初步感受诗歌的语气和情感。3.听读范读：教师配乐范读（或播放专业朗诵音频），学生认真聆听，体会诗歌的情感基调。4.整体把握：*提问：读完这首诗，你认为诗人重返延安的心情是怎样的？用几个词语概括。*学生回答，教师总结（激动、喜悦、亲切、眷恋、自豪等）。*提问：诗歌主要写了诗人回延安的哪些所见所闻所感？（学生快速浏览，概括主要内容）（三）品读探究，感悟深情（约20分钟）1.研读第一节“重逢延安”：*学生齐读第一节。*提问：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”这两句诗，诗人用了怎样的语气？表现了怎样的心情？（急切、激动、渴望见到延安的心情）*提问：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“抓”和“贴”这两个动词有何表达效果？（生动形象地表现了诗人对延安土地的无比热爱和亲密无间的感情）2.小组合作探究“信天游”的魅力：*教师点拨：这首诗最大的特点是采用了陕北民歌“信天游”的形式。“信天游”有什么特点呢？（学生结合预习和课本注释回答）*明确：“信天游”形式自由灵活，每两句为一小节，多用比兴手法，语言质朴，旋律高亢悠长。*小组任务：找出诗中运用“比兴”手法的诗句，并分析其作用。（如：“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”——以羊羔吃奶比喻自己对延安母亲的感恩之情，形象贴切，情感真挚。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”——兴，由眼前景物起兴，引出当年在延安的革命生活。）*各小组代表发言，教师点评、总结，引导学生体会比兴手法使诗歌形象生动、情感浓郁的效果。3.品味语言，深悟情感：*提问：诗中哪些诗句最能打动你？为什么？（引导学生从具体诗句入手，分析语言特点和情感内涵）*例如：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”——表现了诗人对延安的思念无处不在。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——夸张手法，表现了对延安母亲的无限眷恋和渴望再次回到延安的迫切心情。*朗读指导：重点品读这些感人的诗句，读出诗人的深情。（四）拓展延伸，理解精神（约7分钟）1.讨论：延安精神的内涵：*教师提问：延安，对于诗人而言，仅仅是一个地理概念吗？它象征着什么？（母亲、革命圣地、精神家园）*学生讨论：结合诗歌内容和自己的理解，谈谈你所理解的延安精神是什么？（如：艰苦奋斗、无私奉献、实事求是、军民鱼水情、对理想信念的执着追求等）2.联系现实：*教师引导：在今天，我们学习《回延安》，传承延安精神，有什么现实意义？（鼓励学生从个人成长、社会责任等角度谈看法）*教师总结：延安精神是我们宝贵的精神财富，它激励着一代又一代人奋勇前进。在新的时代，我们依然需要这种精神，去克服困难，去创造未来。（五）总结回顾，升华情感（约3分钟）1.课堂小结：《回延安》这首诗，以其炽热的情感、质朴的语言、独特的“信天游”形式，唱出了诗人对延安母亲的深情赞歌。我们不仅感受到了诗人的赤子之心，也理解了延安精神的伟大。2.配乐齐读：让我们再次满怀深情地齐读全诗，将这份情感铭记于心。（播放深情的背景音乐）（六）作业布置（约1分钟）1.必做题：背诵你最喜欢的诗节，并写一段200字左右的赏析文字，说说你喜欢的理由。2.选做题：搜集有关延安精神的故事或当代践行延安精神的人物事迹，下节课分享。3.拓展阅读：阅读贺敬之的另一首诗歌《白毛女》（选段）或《桂林山水歌》，体会其诗歌风格。十二、板书设计回延安贺敬之情感线：激动、喜悦——眷恋、感激——自豪、赞美——期盼、祝福（赤子情怀）艺术特色：1.形式：信天游（自由、质朴、高亢）2.手法：比兴（形象生动、情感浓郁）*羊羔吃奶——感恩母亲*糜子谷子——忆革命岁月延安精神：母亲圣地精神家园（艰苦奋斗、无私奉献、……）十三、教学反思（预设）本堂课的设计旨在通过多种形式的诵读和层层深入的探究，引导学生感受诗人的情感，理解诗歌的艺术特色及延安精神的内涵。教学过程中，应注重发挥学生的主体性，鼓励学生大胆发言，分享个性化的阅读体验。对于“延安精神在当代的意义”这一难点，可能需要教师更具启发性的引导，结合学生的生活实际和社会热点，使抽象的精神具体化、时代化。此外，“信天游”的韵味和比兴手法的妙处，需要学生在反复吟咏中细细品味，教师