1、aoe第一课时教学设计

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读单韵母a、o、e，读准它们的音，认清它们的形，并能在四线三格中正确书写。初步了解声调符号的样子，但本课时重点不在声调的准确掌握。2.过程与方法：通过情境创设、图片观察、示范模仿、游戏互动等方式，引导学生主动参与学习，激发学习拼音的兴趣。培养学生初步的观察能力和模仿能力。3.情感态度与价值观：感受学习拼音的乐趣，培养对汉语言文字的热爱。在学习过程中，养成认真倾听、积极思考、大胆发言的良好习惯。二、教学重难点*教学重点：a、o、e的正确发音和字形识记。*教学难点：a的开口度，o的唇形圆拢，e的发音位置；以及a、o、e在四线三格中的规范书写。三、教学准备1.多媒体课件（包含a、o、e的情境图、字母的卡通形象、发音口型示意图等）。2.a、o、e的字母卡片（大小各一套，大的用于教师展示，小的可分发给学生）。3.四线三格黑板或白板，彩色粉笔或马克笔。4.学生用田字格练习纸（可选）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，从今天开始，我们要认识一群非常重要的朋友，它们的名字叫做“拼音”。学会了拼音，我们就能自己读书、认字，还能说一口标准的普通话呢！你们想不想和它们做朋友呀？（引导学生回答“想”）2.情境激趣：师：今天，老师要带大家去一个美丽的拼音王国做客。（出示课件：拼音王国大门图）看，王国的大门打开了，里面藏着好多可爱的拼音宝宝，我们快去认识认识它们吧！（二）探究新知，学习a、o、e1.学习单韵母“a”(1)看图说话，引出字母：师：（出示小女孩张大嘴巴唱歌的图片）瞧，拼音王国里来了一位可爱的小姑娘，她在做什么呀？（引导学生观察图片，说出“唱歌”）她唱歌的时候，嘴巴张得大大的，（教师示范张大嘴巴的动作）发出了“a——”的声音。这个声音就是我们今天要认识的第一个拼音宝宝“a”的读音。(2)示范发音，掌握要领：师：（出示字母卡片“a”）小朋友们看，这就是“a”的样子。跟老师读：a——（教师示范，强调口型要张大，舌头放平，声音响亮而长。可以配合口型示意图让学生更直观理解）学生跟读，教师巡视，注意纠正个别学生的口型和发音。可以采用“开火车读”、“指名读”、“小组读”等多种形式。(3)识记字形，联想记忆：师：我们怎么记住“a”的样子呢？（引导学生观察）你们看，“a”像不像小姑娘圆圆的脸蛋，加上她头上扎的小辫子呀？（或者：像不像我们张大嘴巴时的样子？）鼓励学生发挥想象，用自己的方法记住字形。(4)指导书写：师：“a”宝宝想住在漂亮的四线三格小房子里，我们来看看它应该住在哪里。（出示四线三格，教师在黑板上范写）讲解：“a”占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。（边说边写，强调起笔、运笔和收笔的位置）学生在练习纸上描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写规范。2.学习单韵母“o”(1)看图引入，模仿发音：师：（出示公鸡打鸣的图片）拼音王国里还有一位喜欢早起的朋友，它是谁呀？（引导学生说出“公鸡”）公鸡是怎么叫的呢？（“喔喔喔”）对，公鸡“喔喔”叫，这个“喔”的声音，就是我们要认识的第二个拼音宝宝“o”的读音。(2)示范发音，强调唇形：师：（出示字母卡片“o”）这就是“o”。跟老师读：o——（教师示范，强调嘴唇要拢圆，舌头缩起，声音洪亮而长。可以让学生对着小镜子观察自己的口型）学生跟读，注意与“a”的口型区别。可以通过对比读、指名读等方式巩固。(3)识记字形，形象记忆：师：“o”像什么呢？（引导学生观察）像不像一个圆圆的鸡蛋？或者像公鸡叫时圆圆的嘴巴？(4)指导书写：师：“o”宝宝也要住进四线三格。（教师范写）“o”占中格，从左上起笔，一笔写成一个圆圈，要写得饱满、匀称。学生练习书写，教师巡回指导。3.学习单韵母“e”(1)看图联想，引出读音：师：（出示大白鹅在水里游的图片）看，谁在水里游呀？（大白鹅）大白鹅的“鹅”字，里面就藏着我们今天要认识的第三个拼音宝宝“e”。它的读音就像大白鹅叫的声音，或者我们轻轻地“唉”一声。(2)示范发音，体会口型：师：（出示字母卡片“e”）这就是“e”。跟老师读：e——（教师示范，强调嘴巴要扁扁的，嘴角向两边咧开一点，舌头稍微后缩，声音清晰而长。）学生跟读，注意与“o”的口型区别。可以做“嘴巴变变变”的游戏，一会儿圆形（o），一会儿扁形（e）。(3)识记字形，趣味记忆：师：“e”像什么呢？（引导学生观察）看看图上的大白鹅，它在水里的倒影是不是很像“e”呀？（或者：像不像我们把嘴角咧开笑的样子？）(4)指导书写：师：“e”宝宝同样住在中格。（教师范写）“e”从横中线的中间开始起笔，先写一横，然后向左下写半圆，一笔写成。学生练习书写，教师重点指导起笔位置和半圆的弧度。（三）巩固练习，加深印象1.“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写有a、o、e。请学生认读，如果读对了，苹果就掉下来。2.“听音举卡片”：教师读a、o、e中的一个，学生快速举起相应的字母卡片。3.“我说你指”：教师说字母的形状特征（如：像小辫子的是谁？像鸡蛋的是谁？），学生指出对应的字母。4.认读课本插图：回到课本，让学生再次观察插图，巩固字母与情境的联系。（四）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友呀？（学生回答a、o、e）它们分别是怎么读的？（学生尝试回忆发音）我们还学会了怎么写它们。2.布置作业（口头）：*回家把今天认识的a、o、e读给爸爸妈妈听。*观察一下，我们生活中哪些东西的形状像a、o、e呢？五、板书设计aoeaoe（在四线三格中范写a、o、e，并标注发音提示，如：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee）六、教学反思（预设）本课时是拼音教学的开端，关键在于激发学生的学习兴趣和掌握正确的发音方法。教学中应多采用直观