苏少版小学二年级美术下册第三单元《印的乐趣》每节课教案汇编（含三个教案）

第1课印、印、印课时

本课题以“印、印、印”为核心，引导二年级学生探索印章、拓印等简单印制艺术的乐趣，

了解印制艺术的基本原理与表现形式。结合二年级学生动手能力强、喜欢趣味实践、乐于尝

教材

试新方法的学情，通过实物观察、示范操作、创意印制等活动，让学生掌握利用常见材料进

分析

行简单印制的基本方法，培养动手实践能力、创意表达能力与审美感知能力，体会印制艺术

在生活中的应用价值，激发对传统与现代印制艺术的兴趣。

1.文化理解：了解印制艺术是传统美术的重要组成部分，不同材质、不同方法能印制出多样

效果，感受印制艺术背后的创意与智慧，培养对传统美术形式的喜爱之情。

2.艺术表现：认识常见印制工具（如橡皮章、海绵、蔬果切面）和印制材料的特点，能运用

学习一种简单工具完成基础印制，做到图案清晰、印记完整、画面整洁。

目标3.创意实践：结合生活观察与想象，设计简单的印制图案，或组合不同印记创作创意画面，

培养创意组合与画面丰富能力。

4.审美感知：感受优秀印制艺术作品中展现的肌理美、图案美与组合美，体会不同印制方式

带来的独特视觉效果，提升对印制艺术的欣赏能力。

教学

能运用简单印制工具和材料，完成清晰、完整的印记创作，做到操作规范、画面整洁。

重点

教学

通过图案设计与印记组合，体现出创意主题，同时做到印记排列合理、不重叠杂乱。

难点

1.教具：各类印制工具实物（橡皮章、海绵块、土豆/胡萝卜切面印章、瓶盖等）、印制

艺术作品范例、印制步骤分解图、学生作品范例；

教学

2.学具：每人1张画纸、1套基础印制工具（如海绵块、简易橡皮章）、可水洗颜料（红、

准备

黄、蓝等基础色）、调色盘、湿巾；提前和家人一起寻找身边可用于印制的安全小物件（如

瓶盖、树叶）。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“神奇印记变变变”互动，教1.好奇地观看教师1.以“现场演示

师手持海绵块、瓶盖等工具，快速在画快速印制，积极猜测+互动尝试”导

导入新课

纸上印出简单图案，提问：“大家看，工具用法，大胆分享入，贴合二年级学

老师没用画笔，集么变出这些可爱图案自己想创作的图案生喜欢动手实践的

的？这些工具还有什么神奇用法？你想构想。特点，快速调动课

让它们变成什么样子的图案？”2.兴奋地上台尝试堂氛围，聚焦“印

2.邀请学生上台尝试用工具轻轻印制，基础印制，感受工具制”核心主题。

感受印记形成的过程，随后展示一组创与颜料结合的神奇2.通过亲身体验

意印制作品，揭示课题：“普通的小工效果，明确本节课的降低学生对新技法

具，只要轻轻一印，就能变出多样图案。学习核心是用工具的陌生感，结合创

今天我们就一起走进《E[l、印、印》，创总印制，激发实践意作品展示，自然

解锁印制的乐趣，用小工具印出创意满热情。引出课题，为后续

满的作品吧。”实践铺垫兴趣基

础。

1.展示各类印制工具实物和印制步骤

分解图，提问：“这个工具的表面是什

么样子的？（平整、有凹凸图案、有纹1.仔细观察工具实

1.结合实物观察

理）用它能印出什么形状的印记？印制物和分解图，积极回

和步骤图引导，符

时要注意什么？”引导学生总结印制核答问题，理解印制工

合二年级学生具象

讲授新课心要点：工具表面清洁、颜料蘸取适量、具的特点和操作要

化认知规律，让学

按压平稳均匀、快速抬起。点。

生轻松掌握印制操

2.赏析印制艺术作品范例，提问：“这2.认真赏析作品范

作要点。

些作品用了什么印制工具？印记是怎么例，学习印记组合的

2.示范步骤简单

排列的？组合后形成了什么主题？”引方法，感受印制艺术

易懂、贴近生活，

导学生发现印记可单个重复、多个组合，的创意魅力。

降低实践难度，增

不同形状、颜色的印记搭配能形成丰富3.专注观看教师示

强学生动手信心。

画面。范，记住印制操作步

3.用简单的学习

3.以“花朵印记组合”为例进行示范，骤，在草稿纸上尝试

单辅助梳理思路，

第一步用胡萝卜切面印章蘸取黄色颜模拟按压动作。

让抽象的创意转化

料，平稳按压在画纸下方印出花蕊；第4.认真填写学习

为具体的创作计

二步用海绵块蘸取粉色颜料，围绕花蕊单，明确自己的工具

划,为创意实践铺

按压印出花瓣；第三步用绿色颜料印出选择和创作思路，为

垫。

花茎和叶子，强调“蘸料适量、按压平实践做好准备。

稳、组合有序”C

4.发放学习单，引导学生填写“我选

择的工具、想印的图案、组合思路”，

帮助学生梳理创作思路。

1.创作任务给予

1.布置创作任务：“选择自己喜欢的印学生充分的选择空

制工具，设计并印制一组创意画面，可1.结合课前准备和间，贴合二年级学

以是单个图案的重复排列，也可以是多课堂所学，选择工具生的实践需求，让

种印记的组合创作，要求印记清晰、颜蘸取颜料，在画纸上学生有兴趣大胆尝

色协调、画面整洁有主题。”尝试印制，调整按压试。

2.巡视课堂进行针对性指导，对印记模力度和颜料用量。2.针对印记清晰

糊的学生：“蘸取颜料时不要太多，按2.按照自己的组合度、组合布局、创

压时用手掌轻轻按住工具停留1-思路，逐步添加印意表达三大核心问

课堂练习

2秒，平稳抬起就能得到清晰印记。”记，丰富画面内容，题精准指导，兼顾

3.对组合杂乱的学生：“先在画纸上轻注意保持画面整洁。不同水平学生的需

轻规划印记位置，同类印记均匀排列，3.遇到操作或创意求，帮助突破教学

不同印记合理搭配，避免重叠过多。”问题主动举手请教，难点。

4.对缺乏创意的学生：“可以把圆形印按照教师指导优化3.强调“主题

记当花朵、条纹印记当小草，或组合成作品。性”，确保作品贴

小动物、小场景，让回面更有故事感。”合“印、印、印”

的创意内涵。

1.组织“印•创意展”，邀请学生上1.勇敢上台展示自1.为学生提供展

台展示作品，引导学生介绍：“你用了己的作品，大声分享示和表达的平台，

什么印制工具？印出了什么图案？组合自己的工具选择、创强化“观察一设

成了什么主题？”作思路和主题表达。计一实践一表

2.组织学生互评，提供评价方向：”印2.认真倾听同学的达”的学习过程，

课堂展不

记是不是清晰？颜色是不是协调？圆面分享，对照评价方提升语言表达能

是不是有创意？排列是不是合理？”向，说出同学作品的力。

3.教师进行总结点评，肯定学生作品中优点，学习他人的组2.评价方向简单

的亮点，针对存在的问题提出具体改进合创意。易懂，让二年级学

建议，如“你的圆形印记组合成了彩虹3.认真倾听教师点生能轻松参与互

很有创意，要是颜色排列更有规律，画评，记住改进建议，评，在交流中相互

面会更整洁美观”。深化对印制艺术的启发创意，拓宽创

理解。作思路。

3.教师点评聚焦

教学重难点，用鼓

励性语言保护学生

的实践热情，帮助

学生明确进步方

向。

1.总结本节课的学习内容：“今天我们1.回顾本节课的学1.梳理知识与情

认识了多样的印制工具，学会了简单的习和实践过程，梳理感脉络，让学生既

印制方法，还用印记组合出了创意满满自己的操作收获和巩固印制操作技

的作品，感受到了‘印'出来的艺术魅创意灵感，感受实践巧，又感受印制艺

课堂小结

力。”带来的成就感。术的生活价值。

2.强调核心意义：“印制艺术藏在生活2.体会印制艺术与2.升华主题，引导

的方方面面，从传统印章到现代包装，生活的关联，加深对学生关注生活中的

都有它的身影。希望大家以后多观察生“印、印、印”的艺术元素，培养善

活中的印制美，用创意和双手发现更多情感理解，激发持续于观察、乐于实践

艺术可能。”探索的兴趣。的习惯。

1.好奇地观察传统1.拓展印制艺术

1.展示传统印章艺术图片、现代印制文印章和文创产品，对的应用场景，让学

创产品（如印记主题笔记本、包装袋），印制艺术的应用产生了解传统与现代

介绍：“印制艺术不仅有趣，还能应用生浓厚兴趣，拓宽创印制艺术的关联，

拓展提高

在很多地方，成为实用又美观的设计。”作视野。拓宽视野。

2.布置课后作业：“回豕后和豕人起2.记住课后作业，2.布置生活化的

用今天学到的方法，尝试用树叶、瓶盖计划和家人一起探课后作业，兼顾技

等身边小物件印制创意贺卡，下节课带索更多印制材料，期能巩固与创意延

来和同学们分享你的创意。”待下节课的分享活伸，让印制实践在

动。家庭中持续延伸。

印、印、印

1.核心工具：橡皮章海绵块蔬果切面瓶盖

板书设计2.操作要点：蘸料适量按压平稳印记清晰

3.创作技巧：巧设计善组合有主题

4.核心：动手实践创意表达发现美

作品展示区（预留）

本次《EhE|K印》教学中，学生对印制实践表现出浓厚兴趣，多数学生能掌握基本

印制方法，完成清晰、整洁的印记作品。但存在不足：部分学生蘸取颜料过多导致印

记模糊、画面脏污；少数学生的印记组合缺乏主题，显得杂乱无章；还有学生对工具

教学反思的操作熟练度不足，按压时出现偏移。后续教学需优化：提前增加“颜料蘸取量”的

专项示范，提供吸油纸辅助控制用量；准备更多印记组合参考案例，启发学生的主题

创作思路；增加工具操作的基础练习时间，提升学生的操作稳定性，进一步提升作品

的创意性与完整性。

第2课印趣横生课时

本课题以“印趣横生”为核心，引导一年级学生探索各类简易印制艺术的乐趣与方法，了

解印制艺术在生活与传统中的应用价值。结合二年级学生动手意愿强、喜欢趣味实践、注意

教材

力易被直观体验吸引的学情，通过实物探索、示范操作、创意实践等活动，让学生掌握利用

分析

常见材料进行简单印制的基本技巧，培养动手实践能力、创意组合能力与审美感知能力，体

会印制艺术“化繁为简、创意无限”的特点，激发对传统与现代印制艺术的探索兴趣。

1.文化理解：了解印制是传统美术的重要表现形式，不同材质、工具能创造出多样的印记效

果，感受印制艺术背后的生活智慧与创意，培养对传统美术的喜爱之情。

2.艺术表现：认识常见印制工具（如蔬果切血、海绵、橡皮章、瓶盖）的特点，能运用一种

学习工具完成基础印制，做到印记清晰、画面整洁、造型完整。

目标3.创意实践：结合生活观察与想象，设计简单印制图案，或组合不同印记创作有主题的画面，

培养创意组合与画面丰富能力。

4.审美感知：感受优秀卬制作品中展现的肌理美、图案美与组合美，体会不同印制方式带来

的独特视觉体验，提升对印制艺术的欣赏能力。

教学能运用简单印制工具和材料，完成清晰、整洁的印记创作，掌握“蘸料适量、按压平稳”的

重点基本操作方法。

教学

通过印记的组合与布局，体现出明确的创意主题，同时做到画面元素搭配合理、不杂乱重叠。

难点

1.教具：各类印制工具实物（胡萝卜/土豆切面、海绵块、简易橡皮章、瓶盖、树叶等）、

印制艺术作品范例、操作步骤分解图、学生作品范例；

教学

2.学具：每人1张画纸、1套基础印制工具（如海绵块、简易蔬果印章）、可水洗颜料（红、

准备

黄、蓝、绿等基础色）、调色盘、湿巾；提前和家人收集1-2种安全的可印制小物件（如干

净瓶盖、完整树叶）。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“印记魔法秀”互动，教师提

1.以“投影魔法

前用不同工具在透明胶片上印制多样印

1.好奇地观察投影+实物触摸”互动

记，通过投影放大展示，提问：“大家

上的印记，大胆猜测导入，贴合二年级

看这些神奇的图案，都是用身边常见的

对应的印制工具，分学生的直观认知特

小物件'E1出来的，猜猜它们分别来

享自己想创作的图点，快速调动课堂

自什么工具？你想不想用小物件印出专

案构想。氛围,聚焦“E|3制”

属图窠？”

导入新课2.兴奋地上台触摸核心主题。

2.邀请学生上台触摸工具实物并尝试

工具、尝试按压，直2.通过亲身体验

简单按压，感受工具与印记的关联，随

观感受印记形成的降低对新技法的陌

后展示一组创意印制作品，揭示课题：

过程，明确本节课的生感，结合创意作

“小工具藏着大乐趣，简单一印就能变

学习核心是创意印品展示，自然引出

出精彩画面.今天我们就一起走进《印

制，激发实践热情。课题，为后续实践

趣横生》，解锁印制的神奇技巧，用小

铺垫浓厚兴趣。

物件印出创意满满的作品吧。”

1.展示各类印制工具实物和操作步骤1.仔细观察工具实1.结合实物观察

分解图，提问：“这个工具的表面有什物和分解图，积极回和步骤图引导，符

么特点？（平整、有纹理、有凹凸形状）答问题，理解工具特合二年级学生具象

用它能印出什么样的印记？印制时要注点与操作要点的关化认知规律，让学

意什么才能让印记清晰？”引导学生总联。生轻松掌握印制核

讲授新课结核心操作要点：工具清洁、蘸料均匀、2.认真赏析作品范心技巧。

按压平稳、快速抬起。例，学习印记组合的2.示范步骤简单

2.赏析印制艺术作品范例，提问：“这方法，感受印制艺术易懂、主题鲜明，

些作品用了几种印制工具？印记是怎么的创意魅力。降低实践难度，增

排列的？组合后表达了什么主题？”引3.专注观看教师示强学生动手创作的

导学生发现印记可重复排列、组合构图，范，记住操作步骤，信心。

不同颜色、形状的印记搭配能丰富画面在草稿纸上模拟按3.用简单的学习

内涵。压动作，熟悉操作要单辅助梳理思路，

3.以“森林小景”为例进行示范，第领。让抽象的创意转化

一步用树叶印章蘸取绿色颜料，平稳按4.认真填写学习为具体的创作计

压印出小草；第二步用瓶盖蘸取黄色颜单，明确自己的工具戈IJ,为创意实践铺

料印出小花；第三步用海绵块蘸取棕色选择、图案构想和组垫。

颜料印出小树轮廓，强调“蘸料不滴落、合主题，为实践做好

按压不移动、组合有层次”。准备。

4.发放学习单，引导学生填写“我选

择的工具、想印的图案、组合主题”，

帮助学生梳理创作思路。

1.创作任务明确

主题导向，贴合二

1.布置创作任务：“选择自己喜欢的印

年级学生的创作需

制工具，围绕一个主题（如花草、小动1.结合课前准备和

求，让学生有清晰

物、节日装饰）创作一幅印制作品，要课堂所学，选择工具

的创作方向，避免

求印记清晰、颜色协调、画面整洁、主蘸取颜料，在画纸上

盲目尝试。

题明确。”尝试印制，调整按压

2.针对印记清晰

2.巡视课堂进行针对性指导，对印记模力度和颜料用量。

度、组合布局、创

糊的学生：“蘸取颜料后在调色盘边缘2.按照自己的主题

意表达三大核心问

轻刮一下，减少颜料量，按压时保持工思路，逐步添加印

课堂练习题精准指导，兼顾

具不动，停留1秒再抬起。”记，丰富画面层次，

不同水平学生的需

3.对组合杂乱的学生：“先在画纸边缘注意保持画面整洁。

求，帮助突破教学

试卬，规划好主要卬记的位置，同类卬3.遇到操作或创意

难点。

记均匀分布，不同印记错落搭配。”问题主动举手请教，

3.强调“主题性”

4.对缺乏创意的学生：“可以把圆形印按照教师指导优化

与“整洁度”，确

记当花朵、条形印记当藤蔓，或组合成作品。

保作品贴合“印趣

小蝴蝶、小房子，让画面有故事感。”

横生”的创意内涵

与美术学科的基本

要求。

1.为学生提供展

示和表达的平台，

强化“观察一设

1.勇敢上台展示自计一实践一表

1.组织“印趣创意展”，邀请学生上

己的作品，大声分享达”的学习过程，

台展示作品，引导学生介绍：“你用了

自己的工具选择、创提升语言表达能

什么印制工具？围绕什么主题创作的？

作主题和组合思路。力。

画面里有哪些印记组合？”

2.认真倾听同学的2.评价方向简单

2.组织学生互评，提供评价方向：”印

课堂展示分享，对照评价方易懂，让二年级学

记是不是清晰？颜色是不是协调？主题

向，说出同学作品的生能轻松参与互

是不是明确？画面是不是有创意？”

优点，学习他人的创评，在交流中相互

3.教师进行总结点评，肯定学生作品中

意组合方法。启发创意，拓宽创

的亮点，针对存在的问题提出具体改进

3.认真倾听教师点作思路。

建议，如“你的‘花园'主题很鲜明，

评，记住改进建议，3.教师点评聚焦

要是花朵印记间距再均匀一些，画面会

深化对印制艺术的教学重难点，用鼓

更整洁美观”。

理解。励性语言保护学生

的实践热情，帮助

学生明确进步方

向。

1.总结本节课的学习内容：“今天我们1.回顾本节课的学1.梳理知识与情

认识了多样的印制工具，掌握了简单的习和实践过程，梳理感脉络，让学生既

印制技巧，还用印记组合出了有主题的自己的操作收获和巩固印制操作技

创意作品，感受到了印制艺术的独特乐创意灵感，感受实践巧，又感受印制艺

课堂小结

趣。”带来的成就感。术的生活价值。

2.强调核心意义：“印制艺术不仅有趣，2.体会印制艺术与2.升华主题，引导

还藏在我们的生活里，从传统年画到现生活的紧密关联，加学生关注生活中的

代包装，都有它的身影。希望大家以后深对“印趣横生”美术元素，培养善

多观察生活中的印制之美，用创意和双的情感理解，激发持于观察、乐于实践

手发现更多艺术乐趣。”续探索的兴趣。的良好习惯。

拓展提高1.展示传统印章、木版年画片段、现代1.好奇地观察传统1.拓展印制艺术

印制文创产品（如印记主题文具、布艺），与现代印制作品，对的历史与应用场

介绍：“印制艺术从占至今一直陪伴着印制艺术的历史与景，让学生了解传

我们，既承载传统文化，又能创造现代应用产生浓厚兴趣，统文化与现代生活

美好。”拓宽创作视野。的关联，拓宽文化

2.布置课后作业：“回家后和家人一起2.记住课后作业，视野。

用今天学到的方法，尝试用收集的小物计划和家人一起继2.布置生活化的

件印制一张创意贺卡，下节课带来和同续探索印制乐趣，期课后作业，兼顾技

学们分享你的创意。”待下节课的分享活能巩固与创意延

动。伸，让印制实践在

家庭中持续延伸，

深化学习效果。

印趣横生

1.核心工具：蔬果切面海绵块橡皮章瓶盖树叶

板书设计2.操作要点：蘸料均匀按压平稳印记清晰

3.创作技巧：定主题巧组合有层次

4.核心：动手实践创意无限感受生活美

作品展示区（预留）

本次《印趣横生》教学中，学生对印制实践表现出浓厚兴趣，多数学生能掌握基本操

作方法，完成印记清晰、主题明确的作品。但存在不足：部分学生蘸取颜料过多导致

回面脏污；少数学生的印记组合缺乏层次感，主题不够突出；还有学生对工具的按压

教学反思力度控制不佳，出现印记偏移。后续教学需优化：提前增加“颜料蘸取量控制”的

专项练习，提供吸油纸辅助；准备更多主题组合参考图，启发学生的构图思路；增加

工具操作的基础练习时间，提升学生的操作稳定性，进一步提升作品的创意性与完整

性。

第3课印出来了课时

本课题以“印出来了”为核心，引导二年级学生探索简易印制艺术的基本方法与乐趣，了

教材解印制是美术创作中简单又有趣的表现形式。结合二年级学生动手能力强、喜欢趣味实践、

分析对新鲜技法充满好奇的学情，通过实物探索、示范操作、创意实践等活动，让学生掌握利用

常见材料进行基础印制的技巧，培养动手实践能力、创意表达能力与审美感知能力，体会“印”

这一技法的便捷性与创意性，激发对美术实践的持续兴趣。

1.义化理解：了解印制是传统与现代美术中常见的创作方式，不同材料能印出多样效果，感

受印制艺术背后的创意与生活智慧，培养对美术实践的喜爱之情。

2.艺术表现：认识常见印制材料（如海绵、瓶盖、蔬果切面）的特点，能运用一种材料完成

学习基础印制，做到印记清晰、画面整洁、造型完整。

目标3.创意实践：结合生活观察与想象，设计简单的印制图案，或组合不同印记创作有童趣的画

面，培养创意组合与画面丰富能力。

4.审美感知：感受优秀卬制作品中展现的肌理美、图案美与组合美，体会不同印制材料带来

的独特视觉效果，提升对印制艺术的欣赏能力。

教学能运用简单印制材料和工具，掌握“蘸料均匀、按压平稳”的基本方法，完成清晰、整洁

重点的印记创作。

教学

通过印记的组合与布局，体现出童趣主题，同时做到画面元素搭配合理、不杂乱重叠。

难点

1.教具：各类印制材料实物（海绵块、瓶盖、土豆/胡萝卜切面、树叶等）、印制作品范

例、操作步骤分解图、学生作品范例；

教学

2.学具：每人1张画纸、1套基础印制工具（如海绵块、简易蔬果印章）、可水洗颜料（红、

准备

黄、蓝、绿等基础色）、调色盘、湿巾；提前和家人收集1-2种安全的可印制小物件（如干

净瓶盖、完整树叶）°

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“神秘印记大发现”互动，教1.好奇地观察画纸1.以“神秘印记”

师提前在画纸上用不同材料印出多样印上的神秘印记，大胆悬念导入，贴合二

记（如圆形、条纹形、花瓣形），提问：猜测印制材料，分享年级学生的好奇

“小朋友们，这些可爱的图案不是画出自己想尝试的想法。心，快速聚焦“印

导入新课来的，而是‘印’出来的！大家猜猜，2.认真观看材料展制”核心主题。

用什么东西能印出这样的图案？你想不示和演示，近距离感2.通过现场演示

想也试试这种神奇的方法？”受印制的神奇，明确直观呈现印制原

2.逐i展示对应的印制材料，现场演示本节课的学习核心理，降低学生对新

简单印制过程，邀请学生近距离观察印是用材料创意印制，技法的陌生感，自

记形成，揭示课题：“普通的小物件，激发实践热情。然引出课题，为后

轻轻一印就能变出美丽图案。今天我们续实践铺垫兴趣基

就一起走进《印出来了》，解锁印制的础。

小技巧，用小材料印出创意满满的作品

吧。”

1.展示各类印制材料实物和操作步骤

分解图，提问：“这个材料的表面是什

1.仔细观察材料实

么样子的？（平整、有纹理、有凹凸形

物和分解图，积极回1.结合实物观察

状）用它能印出什么形状的印记？怎样

答问题，理解材料特和步骤图引导，符

才能让印记清晰不模糊？”引导学生总

点与操作要点的关合二年级学生具象

讲授新课结核心操作要点：材料清洁、蘸料均匀、

联。化认知规律，让学

按压平稳、快速抬起。

2.认真赏析作品范生轻松掌握印制核

2.赏析印制作品范例，提问：“这些作

例，学习印记组合的心技巧C

品用了几种印制材料？印记是怎么排列

方法，感受印制艺术2.示范步骤简单

的？组合后像什么有趣的场景？”引导

的创意魅力。易懂、主题童趣，

学生发现印记可重复排列、组合构图，

3.专注观看教师示降低实践难度，增

不同颜色、形状的印记搭配能让画面更

范，记住操作步骤，强学生动手创作的

丰富。

在草稿纸上模拟按信心。

3.以“彩色花园”为例进行示范，第

压动作，熟悉操作要3.用简单的学习

一步用胡萝卜切面蘸取红色颜料，平稳

领。单辅助梳理思路，

按压印出花朵；第二步用海绵块蘸取绿

4.认真填写学习让抽象的创意转化

色颜料•，印出花茎和叶子；第三步用瓶

单，明确自己的材料为具体的创作计

盖蘸取黄色颜料，印出小花蕊，强调“蘸

选择、图案构想和组戈为创意实践铺

料不太多、按压不移动、组合有顺序”。

合思路，为实践做好垫。

4.发放学习单，引导学生填写“我选

准备。

择的材料、想印的图案、组合思路”，

帮助学生梳理创作想法。

1.布置创作任务：“选择自己喜欢的印1.结合课前准备和1.创作任务明确

制材料•，创作一幅有童趣的印制作品，课堂所学，选择材料且充满童趣，贴合

可以是花朵、小动物、节日装饰等，要蘸取颜料，在画纸上二年级学生的创作

课堂练习求印记清晰、颜色协调、画面整洁、主尝试印制，调整按压需求，让学生有清

题可爱。”力度和颜料用量。晰的创作方向。

2.巡视课堂进行针对性指导，对印记模2.按照自己的创意2.针对印记清晰

糊的学生：“蘸取颜料后在调色盘上轻思路，逐步添加印度、组合布局、创

刮一下，减少颜料量，按压时用手掌轻记，丰富画面内容，意表达三大核心问

轻按住材料停留1秒，平稳抬起。”注意保持画面整洁。题精准指导，兼顾

3.对组合杂乱的学生：“先在画纸边缘3.遇到操作或创意不同水平学生的需

试印，规划好主要印记的位置，同类印问题主动举手请教，求，帮助突破教学

记均匀分布，不同印记错落摆放。”按照教师指导优化难点。

4.对缺乏创意的学生：“可以把圆形印作品。3.强调“童趣”

记当小脸蛋、条形印记当小胳膊小腿，与“整洁度”，确

组合成小动物，让画面更有故事感。”保作品贴合“印出

•来了”的创意内涵

与二年级学生的审

美特点。

1.为学生提供展

示和表达的平台，

1.勇敢上台展示自强化“观察一设