《缤纷四季》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）一年级美术下册

《缤纷四季》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学

制）小学美术一年级下册

一、学情分析

一年级学生已具备一定的生活经验，对春、夏、秋、冬四季有初步的感知I,

能说出四季的不同特点，比如春天开花、夏天炎热、秋天结果、冬天寒冷。他们

好奇心强，喜欢直观、有趣的教学活动，乐于参与游戏、观察、讨论等互动环节，

注意力集中时间较短，需要通过多样化的活动吸引其注意力。在美术基础上，学

生经过前期《花儿朵朵》等课时的学习，已掌握简单的线条勾勒、色彩搭配和手

工技巧，能运用彩铅、油画棒、彩纸等工具进行简单的创作，但对四季景物的整

体把握和细节表现不足，缺乏将四季特征与美术表现结合的能力，抽象思维能力

较弱，需要教师通过直观示范、具体引导，帮助其将生活体验转化为美术作品，

培养其观察能力和造型表现能力。同时，学生乐于表达自己的想法，喜欢分享自

己对四季的感受，适合通过情境体验、互动探究、实践创作等方式开展教学。

二、教材分析

《缤纷四季》是沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册第一单元《多彩

大自然》中的重要课时，承接《花儿朵朵》的教学内容，属于“造型•表现”与“欣

赏•评述”相结合的学习领域。本节课紧扣2022版义务教育艺术课程标准要求，

以四季的自然景物为教学核心，围绕春、夏、秋、冬四季的色彩、形态特征，引

导学生观察、感知四季之美，学习用简单的美术语言表现四季的不同特点。教材

内容贴合一年级学生学情，以实景图片、学生作品、趣味活动为主要内容，注重

生活化、游戏化和实践性，摒弃复杂的技法要求，重点引导学生发现四季的色彩

差异和景物特征，掌握表现四季景物的基本方法，同时渗透热爱自然、热爱生活

的情感教育，培养学生的审美感知能力和创意表现能力，为后续学习更复杂的自

然景物表现奠定基础，进一步深化单元“多彩大自然”的主题。

三、核心素养教学目标

1.图像识读：能辨识春、夏、秋、冬四季的典型景物（如春天的桃花、夏天

的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪花），感知四季的色彩特征（春天嫩绿、夏天浓

绿、秋天金黄、冬天雪白），读懂美术作品中四季景物的表现手法，提升视觉感

知能力和观察能力。

2.美术表现：初步掌握四季景物的基本表现方法，能运用彩铅、油画棒、彩

纸等工具，通过勾勒、涂色、剪贴等方式，表现出四季的典型景物和色彩特征,

提升造型表现能力和创意实践能力。

3.审美判断：能表达对四季景物的观察感受，初步判断四季的自然美和美术

作品中四季表现的美感，能区分四季的色彩差异和景物特点，培养初步的审美判

断能力。

4.文化理解：感受四季交替的自然之美，理解美术作品对四季之美的提炼与

表达，培养热爱自然、热爱生活的情感，了解四季与人们生活的联系，树立尊重

自然、热爱生活的意识。

四、教学重难点

教学重点：感知春、夏、秋、冬四季的典型景物和色彩特征，能运用简单

的线条、色彩和手工技巧,表现出四季的核心特点:能准确区分四季的色彩差异，

做到色彩搭配合理、造型简洁美观。

教学难点：把握四季景物的整体氛围，将四季的色彩特征与景物表现有机

结合，比如春天的嫩绿搭配桃花的粉红，秋天的金黄搭配枫叶的火红；在创作中

发挥想象力，表现出具有个人特色的四季景物，避免作品千篇一律，同时注重画

面的简单构图，让作品更完整、生动。

五、教学过程

（-）情境导入，唤醒体验

教师提前制作四季风景循环视频（包含春天的桃花、柳叶、小草；夏天的荷

花、沙滩、西瓜；秋天的枫叶、稻田、苹果；冬天的雪花、雪人、梅花），淮备

四季景物实物或模型（如春天的柳枝、夏天的荷叶、秋天的枫叶、冬天的雪花模

型）。上课伊始，教师播放轻柔的音乐，然后播放四季风景视频，视频播放结束

后，教师提问：“小朋友们，刚才视频里的景色在不断变化，你们看到了哪些不

一样的景色？这些景色分别出现在一年中的哪个季节呀？”学生纷纷举手发言，

有的学生说“看到了桃花、小草，是春天”，有的学生说“看到了荷花、西瓜，是

夏天”，有的学生说“看到了枫叶、稻田，是秋天”，还有的学生说“看到了雪花、

雪人,是冬天

教师及时给予肯定：“大家观察得真仔细，说得非常好！视频里展示的就是

我们一年中的四个季节——春、夏、秋、冬。每个季节都有自己独特的景色，春

天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷，它们就像四个神奇的魔法师，把大自

然打扮得五颜六色、多姿多彩。今天我们就一起来学习《缤纷四季》这节课，

起去发现四季的美，用我们的画笔和双手，把四季的美丽表现出来，好不好？”

学生齐声回应，，好，，，教师顺势板书课题《缤纷四季》，引导学生齐读课题，同时

出示准备好的四季景物实物或模型，让学生近距离观察，唤醒学生对四季的生活

体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

设计意图：通过四季风景视频、实物观察，结合情境提问，直观呈现四季的不

同特点，贴合一年级学生直观形象思维的特点，快速吸引学生的注意力，唤醒

学生对四季的生活记忆和情感体验，自然导入课题，为后续的新知探究做好铺

垫。

（二）新知探究，感知四季

1.分段探究，认识四季特征。教师按照春、夏、秋、冬的顺序，逐一引导学

生探究四季的典型景物和色彩特征，结合实物、图片和互动提问，让学生深入感

知四季之美。

首先探究春天：教师出示春天的实景图片（桃花、柳叶、小草、燕子）和实

物柳枝，提问：“小朋友们，春天来了，大自然会发生什么变化？我们能看到哪

些景物？这些景物是什么颜色的？”学生自由发言，有的学生说“春天来了，小草

发芽了，是绿色的“，有的学生说“桃花开了，是粉红色的“，有的学生说“柳叶细

细的、长长的，是嫩绿色的”，还有的学生说“燕子飞回来了”。教师结合学生的

回答，总结春天的特征：“春天是温暖的，万物复苏，典型的景物有桃花、柳叶、

小草、燕子，色彩主要是嫩绿、桃红、鹅黄，给人一种嫩嫩的、生机勃勃的感觉。”

教师再提问：“春天的时候，我们会做什么？”学生回答“去春游”“放风筝”“赏花”

等，教师顺势引导：“春天这么美丽，我们可以把春天的小草、桃花画下来，留

住春天的美。’’

接着探究夏天：教师出示夏天的实景图片（荷花、沙滩、西瓜、荷叶）和实

物荷叶，提问：“夏天是炎热的季节，我们能看到哪些典型的景物？这些景物的

颜色和形状有什么特点？”学生举手发言，有的学生说“夏天有荷花，粉粉的、白

白的，荷叶圆圆的、绿绿的“，有的学生说“史天有金黄的沙滩、绿绿的西瓜”，

有的学生说“夏天的树长得很茂盛，叶子是深绿色的"。教师总结夏天的特征：“夏

天是炎热的，草木茂盛，典型的景物有荷花、荷叶、西瓜、沙滩，色彩主要是浓

绿、粉红、金黄、雪白，给人一种热闹、繁茂的感觉。教师再提问：“这幅学生

作品《夏日荷塘》，用了大面积的深绿色画荷叶，粉红色画荷花，为什么能表现

夏天？”学生思考后发言，有的学生说“因为夏天的荷叶很绿，荷花是粉红的”，

有的学生说“这样搭配很鲜艳，像夏天一样热闹”，教师给予肯定，引导学生理解

色彩搭配与季节的关联。

然后探究秋天：教师出示秋天的实景图片（枫叶、稻田、苹果、银杏叶）和

实物枫叶、银杏叶，提问：“秋天是丰收的季节，大自然有什么变化？这些景物

是什么颜色的？形状有什么特点？“学生发言，有的学生说“秋天的枫叶红了，像

手掌一样”，有的学生说“稻田黄了，金灿灿的“，有的学生说“苹果熟了，红红的、

圆圆的“，还有的学生说“银杏叶黄了，像小扇子一样教师总结秋天的特征：“秋

天是凉爽的，硕果累累，典型的景物有枫叶、稻田、苹果、银杏叶，色彩主要是

火红、金黄、橙红，给人一种丰收、温暖的感觉，”教师出示俄国列维坦《金色

的秋天》油画片段，提问：“画家是用什么色彩表现秋天的？和我们看到的真实

秋天比，有什么特点？“学生观察后发言，有的学生说“画家用了很多金黄色，和

秋天的稻田一样”，有的学生说“比真实的秋天更鲜艳、更漂亮”，教师引导学生

理解美术作品对四季形色的提炼与表现。

最后探究冬天：教师出示冬天的实景图片（雪花、雪人、梅花、松树）和雪

花模型，提问：“冬天是寒冷的季节，我们能看到哪些景物？冬天只有白色吗？

这些景物的形状有什么特点？”学生发言，有的学生说“冬天会下雪，是白色的“，

有的学生说“冬天有雪人，圆圆的”，有的学生说“还有松树，是绿色的，梅花是

红色的教师纠正学生“冬天只有白色”的认知，总结冬天的特征：“冬天是寒冷

的，银装素裹，典型的景物有雪花、雪人、梅花、松树，色彩主要是雪白、翠绿、

大红，给人一种纯洁、宁静的感觉，雪花是六角形的，雪人是圆圆的，梅花的花

瓣是五边形的。”

2.游戏互动，深化认知。为了让学生更好地掌握四季的特征，教师设计“你

说我猜”的游戏：教师说用四季的形色特征，学生猜季节,比如“绿绿的荷叶、粉

红的荷花，金黄的沙滩，这是哪个季节？”学生回答“夏天”；“红红的枫叶、金黄

的稻田，圆圆的苹果，这是哪个季节？”学生回答“秋天:然后邀请学生上台，

说出自己喜欢的季节的形色特征，其他学生猜季节，培养学生的联想能力和表达

能力。游戏结束后，教师组织同桌讨论：“春天和夏天的色彩、形状有什么不同？

秋天和冬天的景物有什么不一样？”学生同桌间小声交流，教师巡视指导，鼓励

学生大胆表达自己的想法，然后邀请几位学生分享讨论结果，教师补充总结，帮

助学生进一步区分四季的特征。

3.欣赏作品，拓宽思路。教师展示沪书画版教材中的学生作品和优秀儿童绘

画、手工作品（如《春天的花园》《夏日沙滩》《金色的秋天》《冬日雪人》），引

导学生观察：“请大家看看这些小朋友画的、做的四季景物，它们是用什么方法

表现的？表现了四季的哪些特点？“学生仔细观察后发言，有的学生说“是用彩笔

画的，画了春天的桃花和小草”，有的学生说“是用彩纸剪贴的，做了冬天的雪人

和松树”，有的学生说“秋天的作品用了很多金黄色，表现了丰收的样子

教师逐一讲解作品的表现方法和优点：“这幅《春天的花园》，小朋友用嫩绿

色画小草、柳枝，粉红色画桃花，用简单的线条勾勒出花朵和小草的形状，色彩

搭配很柔和，体现了春天生机勃勃的特点；这幅《冬日雪人》，小朋友用白色彩

纸剪贴出雪花和雪人的身体，用彩色彩纸做雪人的眼睛、鼻子，造型可爱，色彩

对比鲜明，很好地表现了冬天的纯洁；这幅《金色的秋天》，小朋友用油画棒涂

出金黄的稻田、火红的枫叶，还画了圆圆的苹果，画面很丰富，体现了秋天丰收

的喜悦。”教师再提问：”这些作品中，你最喜欢哪一幅？为什么？如果让你表现

自己喜欢的季节，你想表现哪些景物？用什么方法表现？”学生自由发言，分享

自己的想法，教师及时给予鼓励，引导学生大胆创意，拓宽创作思路。

（三）示范讲解，掌握技法

教师结合四季的特征，分别示范两种表现方式（绘画、手工），重点讲解四

季景物的基本表现方法和色彩搭配技巧，边示范边讲解，确保学生能清晰掌握，

同时强调工具使用安全和创作注意事项。

1.绘画示范：教师准备好画纸、彩铅、油画棒，在黑板上分别示范春天和秋

天的简单绘画方法，边示范边讲解。

示范春天：“小朋友们，我们先来画春天的景色。首先，在画纸的下方画一

片嫩绿的小草，用简单的短线勾勒出小草的形状，不要画得太整齐,要自然一点；

然后，在小草的上方画几朵粉红色的桃花，先画圆圆的花心，再围绕花心画几片

圆圆的花瓣，花瓣要均匀分布；接着，画一根细细的柳枝，柳枝要弯弯的，在柳

枝上画一些小小的柳叶，柳叶要细细的、尖尖的；最后，给小草涂嫩绿色，桃花

涂粉红色，柳枝和柳叶涂嫩绿色，涂色的时候要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓

线，也不要涂得不均匀，这样一幅春天的小画就完成了。”

示范秋天：“我们再画秋天的景色。首先，在画纸的中间画一棵大树，树干

要粗一点，树枝要向两边伸展；然后，在树枝上画几片火红的枫叶，枫叶的形状

像手掌，有五个尖尖的角；接着，在大树的下方画一片金黄的稻田，用波浪线勾

勒稻川的轮廓，再用油画棒涂金黄色；最后，在稻田里画几个红红的苹果，圆圆

的苹果，涂上红色，这样i幅秋天的小画就完成了。大家注意，秋天的色彩要鲜

艳一点，金黄和火红搭配在一起，能更好地体现秋天丰收的特点。’’

示范完成后，教师提问：“小朋友们，老师画的春天和秋天，步骤清楚了吗？

谁能说说，画春天的时候，重点要表现什么？画秋天的时候，色彩搭配要注意什

么？”邀请几位学生发言，回顾绘画步躲和技巧，教师补充纠正，同时简单讲解

夏天和冬天的绘画要点：“画夏天的时候，要重点表现圆圆的荷叶、粉红的荷花，

色彩要浓一点，体现夏天的繁茂；画冬天的时候，要重点表现雪白的雪花、圆圆

的雪人，搭配翠绿的松树和火红的梅花，体现冬天的纯洁和生机。’’

2.手工示范：教师准备好彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔，示范冬天雪人的剪

贴方法，边示范边讲解：“除了用彩笔画四季，我们还可以用彩纸剪贴出四季的

景物。今天我们就来做一个冬天的雪人。首先，用白色的彩纸剪出两个圆形，一

个大一点，一个小一点，大的做雪人的身体，小的做雪人的头；然后，把小圆形

粘贴在大圆形的上面，注意粘贴牢固；接着，用黑色的彩纸剪出两个小小的圆形，

做雪人的眼睛，用红色的彩纸剪出一个三角形，做雪人的鼻子，用红色的彩纸剪

出一个弯弯的线条，做雪人的嘴巴，把它们分别粘贴在雪人的头上；然后，用绿

色的彩纸剪出一棵小小的松树，粘贴在雪人的旁边；最后，用白色的彩纸剪出一

些小小的六角形，粘贴在画纸上，当作雪花，这样一个可爱的雪人就做好了。‘‘

示范过程中，教师再次强调剪刀的使用安全：“小朋友们，使用剪刀的时候，

一定要小心，不要把剪刀对着自己和同学，剪的时候要慢慢剪，遇到剪不动为地

方，不要用力拉扯，可以请老师帮忙。胶水不要涂太多，不然会弄脏画纸，涂在

物体的边缘就可以了。”示范完成后，教师展示做好的手工雪人，再简单介绍夏

天荷花、秋天枫叶的剪贴方法，引导学生结合自己喜欢的季节，选择合适的表现

方式。

设计意图：结合一年级学生动手能力较弱的特点，通过直观的示范讲解，让学

生清晰掌握四季景物的绘画和手工基本步骤、色彩搭配技巧，同时强调工具使

用安全，既降低了学生的创作难度，又培养了学生规范操作的习惯，为后续的

自主创作提供保障。

（四）自主创作，实践提升

教师布置创作任务：“小朋友们，刚才我们学会了用彩笔画四季、用彩纸剪

贴四季景物，现在请大家拿出自己的美术工具，自主选择一种方式，选择自己最

喜欢的一个季节，创作一幅四季景物作品。可以表现这个季节的典型景物，比如

春天的桃花、交天的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪人，也可以发挥想象力，加入

自己喜欢的元素，比如春天的蝴蝶、夏天的西瓜、秋天的苹果、冬天的梅花；色

彩搭配要符合季节的特点，绘画的小朋友要注意涂色均匀、线条流畅，剪贴的小

朋友要注意安全使用剪刀、粘贴牢固，画面要简洁、美观，体现出季节的特点。

创作的时候，大家可以小声交流自己的想法，遇到困难可以举手请老师帮忙。”

学生开始自主创作，教师巡视指导，巡视过程中，关注每一位学生的创作情

况，及时给予帮助和引导。对于绘画的学生，有的学生不会画枫叶、雪花等特殊

形状，教师就手把手地引导其勾勒形状，提醒其注意形状的特点；有的学生色彩

搭配不合理，比如用深绿色表现春天的小草，教师就引导其更换嫩绿色，讲解季

节与色彩的关联；有的学生画面构图不完整，教师就引导其添加相关的景物，让

画面更丰富。对于手工剪贴的学生，有的学生不会剪六角形的雪花，教师就示范

剪雪花的方法，帮助其完成;有的学生粘贴不牢固，教师就提醒其多涂一点胶水，

调整物体的位置；有的学生思路不清晰，教师就引导其回忆示范的步骤，鼓励其

大胆尝试，加入自己的创意。

在巡视过程中，教师还会及时发现学生的创意和优点，比如有的学生在春天

的画面中画了放风筝的小朋友，有的学生给秋天的稻田画了收割机，有的学生用

不同颜色的彩纸剪贴出了渐变的枫叶，教师会及时表扬：“你这个想法太有创意

了，给春天的画面加上了放风筝的小朋友，更生动了！”“你涂色真均匀，色彩搭

配得很符合秋天的特点，太棒了！”“你剪的雪花真漂亮，形状很标准，粘贴得也

很牢固！”通过表扬和鼓励，激发学生的创作热情，让学生更有信心完成作品。

同时.，教师也会提醒学生，创作的时候要认真、仔细，不要着急，慢慢画、慢慢

剪，确保作品能体现出自己喜欢的季节的特点。

（五）课堂小结，情感升华

学生创作完成后，教师引导学生停下手中的工具，面带微笑地提问：“小朋

友们，大家都完成自己的作品了吗？谁愿意把自己的作品拿上来，给大家展示一

下，说说你表现的是哪个季节，画了、做了哪些景物