小学二年级英语《Unit 7 Happy Birthday!》第23课时整合教学设计

小学二年级英语《Unit7HappyBirthday!》第2-3课时整合教学设计

  一、设计总览与理念阐述

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合交际语言教学法、任务型语言教学法及内容与语言整合学习理念，面向小学二年级学生。设计核心在于超越传统语言知识灌输，创设以“为真实同伴筹备并举办生日会”为终极任务的综合性、项目式学习体验。本设计将Unit7中关于年龄询问（Howoldareyou?）、物品数量（数字1-10）及礼物赠送（Thisisforyou.Thankyou.）的核心语言功能，置于一个完整、有意义、富有情感温度的社会文化情境中。通过跨学科整合（艺术、数学、道德与法治），调动学生多元智能，旨在实现语言知识、语言技能、文化意识、思维品质与情感态度的协同发展，培养学生初步的跨文化交际意识、合作精神与创造性解决问题的能力。

  二、学情深度分析

  本课教学对象为小学二年级上学期的学生，年龄约7-8岁。经过一年级及本学期前期的学习，学生已具备以下基础：1.语言知识层面：能听懂、会说并初步认读数字1-10；掌握基本的课堂指令用语及简单的问候语（如Hello,Goodmorning）；对“Thisisa...”句型有初步感知。2.心理与认知特征：该年龄段学生好奇心强，模仿力强，乐于表现，对游戏、歌曲、故事、动手操作等活动形式充满兴趣。注意力集中时间相对较短，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。3.社会情感需求：渴望得到同伴和老师的认可，对集体活动有强烈参与感，开始发展初步的友谊观念和分享意识。生日是他们生活中极具仪式感和快乐体验的主题，能极大激发其学习内在动机。存在的挑战在于：学生语言输出句长有限，自主构建完整对话的能力尚在发展中；在小组合作中需要清晰的步骤指导和角色分工；对文化差异的认知近乎空白。

  三、教学目标体系（基于核心素养）

  （一）语言能力目标

  1.学生能在“生日会”情境中，听懂、认读并准确运用核心词汇：birthday,cake,candle,present,card,old。巩固并熟练运用数字1-10。

  2.学生能理解并运用核心句型进行基本交流：

    —询问与回答年龄：Howoldareyou?I’m(seven).

    —赠送与接受礼物：Thisisforyou.Thankyou.

    —表达生日祝福：Happybirthday!

  3.学生能在教师提供的语言支架和情境支持下，进行至少3个回合的简单角色对话（如互赠礼物并询问年龄）。

  （二）学习能力目标

  1.通过小组合作完成任务（制作生日帽、筹划礼物），发展协同学习、分工合作的基本技能。

  2.在“信息差”游戏和任务探究中，初步培养通过倾听、观察、询问获取信息的策略。

  3.利用多媒体资源、实物道具和图形组织器（如简单的任务清单），辅助理解和表达。

  （三）思维品质目标

  1.在“为不同年龄的同伴选择礼物”活动中，进行简单的关联性思维（年龄与数字、礼物喜好）。

  2.在筹备生日会环节，经历从计划（列清单）到执行（制作、分配）的初步逻辑思维过程。

  3.通过对比中西方生日庆祝中“吃长寿面”与“吹蜡烛”的习俗，激发文化好奇与初步的比较思维。

  （四）文化意识与情感态度目标

  1.了解西方生日派对上唱《生日快乐歌》、吹蜡烛、互赠礼物的基本习俗，同时知晓中国庆祝生日的相关传统（如吃面条），形成初步的文化感知与包容态度。

  2.在模拟的生日会活动中，体验分享的快乐、同伴关爱的温暖以及集体庆祝的仪式感，培养友爱、感恩的情感。

  3.通过为虚拟或真实同伴“庆生”，学会表达祝福与关心。

  四、教学重难点剖析

  教学重点：在模拟真实的生日情境中，综合运用“Howoldareyou?”“I’m...”“Thisisforyou.”“Thankyou.”等句型进行有意义的交际。

  教学难点：1.句型“Howoldareyou?”与“Howareyou?”的语言区分与意义理解。2.在脱离机械操练的综合任务中，学生自主、流畅地整合运用数字、礼物词汇与功能句型。3.文化意识的初步渗透，避免生硬说教。

  五、教学资源与环境创设

  1.多媒体资源：交互式电子白板课件（内含动画故事、情境视频、互动拖拽游戏、歌曲音频）；《生日快乐歌》纯音乐及演唱版。

  2.实物道具：数字卡片（1-10）；一个精美的礼品盒；若干模拟礼物（玩具小汽车、玩偶、绘本、彩笔等）；一个带可插拔蜡烛的仿真生日蛋糕模型；空白纸质生日帽、彩笔、贴纸等手工材料。

  3.情境创设：将教室一隅布置为“生日角”，张贴生日主题海报，悬挂彩带，放置蛋糕模型和礼物盒，营造节日氛围。

  4.学习工具：学生小组任务卡（图片式清单）；角色扮演胸牌（寿星、朋友A、朋友B等）；形成性评价贴纸（蛋糕、蜡烛形状）。

  六、教学实施过程（两课时，共计80分钟）

  第一课时：情境导入与语言建构（40分钟）

  （一）主题唤醒与情境铺垫（约8分钟）

  1.音乐律动，情感入境：上课伊始，播放活泼的英文数字歌《NumberSong1-10》，师生共同跟随节奏拍手、律动，快速复习数字，激活课堂气氛。音乐渐弱，教师神秘地拿出一个系着丝带的礼品盒。

  2.悬念导入，引出主题：教师：“Look!Ihaveaspecialbox.What’sinit?”让学生猜测。最后打开盒子，取出一顶生日帽戴上，同时电子白板呈现大幅生日蛋糕图片和“HappyBirthday!”字样。教师欢快地说：“Today,wearegoingtotalkaboutsomethingfun—Birthday!”

  3.词汇初步感知与输入：利用实物、图片和动作，以“神秘触摸袋”游戏呈现新词汇。教师将蛋糕模型、蜡烛、卡片、小礼物等放入一个不透明袋子，邀请学生上台触摸并猜测：“What’sthis?”学生用中文猜出后，教师出示相应单词卡片，用清晰、夸张的口型带领学生朗读：birth-day,cake,can-dle,pre-sent,card。将单词卡片贴在“生日角”。

  （二）核心句型探究与意义理解（约15分钟）

  1.故事驱动，呈现功能：播放一段自制动画（时长约2分钟）。故事梗概：小兔子Bob今天过生日，朋友们带着礼物来访。朋友问：“Howoldareyou,Bob?”Bob回答：“I’mthree.”每来一个朋友，Bob都说：“Thisisforyou.”Bob则回应：“Thankyou.”动画突出关键句型的语音和情境。

  2.聚焦句型，解构意义：动画结束后，教师聚焦两个核心句型。

    —“Howoldareyou?”：教师拿出自己的生日帽，上面贴着一个数字“7”。指着数字自问自答：“HowoldamI?I’mseven.”接着，将不同的数字卡片（3，8，5等）贴在几位学生的帽子上，引导全班指着该同学提问：“Howoldareyou?”并引导该生根据帽子上的数字回答。通过此活动，清晰建立“Howoldareyou?”与“询问年龄”和“数字答案”之间的关联，并与已学的“Howareyou?”（身体状况）进行对比，通过动作和表情区分。

    —“Thisisforyou.”“Thankyou.”：教师模拟动画情节，将一件小礼物（如一支彩笔）送给一名学生，并说：“Thisisforyou.”引导学生说出“Thankyou.”然后交换角色，由学生模仿赠送。强调赠送和接受礼物时的微笑与眼神交流。

  3.机械模仿到意义操练：

    —模仿跟读：利用白板课件，逐句跟读动画中的关键对话，注意语音语调模仿。

    —角色替换操练：教师手持数字卡片和礼物道具，与学生进行快速替换练习。如：T（举数字卡4）:Howoldareyou?S:I’mfour.T（递礼物）:Thisisforyou.S:Thankyou.速度逐渐加快，增加趣味性。

  （三）初步整合与趣味巩固（约12分钟）

  1.游戏“FindtheAgePartner”：每位学生随机拿到一张隐藏的数字卡片（1-10）。学生在教室里边走动边用“Howoldareyou?”互相询问，回答时展示自己的数字。目标是找到和自己数字相同的“年龄搭档”，找到后两人一起到“生日角”领取一个合作任务贴纸。

  2.歌曲浸润与文化初探：播放经典《HappyBirthdaySong》。第一遍，让学生静听，感受旋律。第二遍，出示歌词，教师带领学生学唱。第三遍，播放动画视频，展示一个西方家庭生日派对的场景（吹蜡烛、唱生日歌、切蛋糕）。教师适时暂停，指着蜡烛问：“Whatarethese?Howmanycandles?”联系数字复习。并简单提问：“Whatdoyoudoonyourbirthday?”允许学生用中文分享吃蛋糕、收礼物等经历。教师可补充：“InChina,wesometimeseatnoodlesforlonglife.InmanyWesterncountries,theyblowcandles.”不做深入比较，仅作感知。

  （四）课时小结与任务预告（约5分钟）

  1.总结回顾：教师利用“生日角”的单词卡片和道具，通过问答形式引导学生一起回顾本节课学到的核心词汇和句子。

  2.发布项目任务：“Nextclass,wewillhaveaREALbirthdaypartyinourclass!Weneedtoprepareforit.”展示一张任务海报，图文并茂地列出下节课需要小组合作完成的任务：制作生日帽、准备一份“礼物”（绘画）、练习生日歌和对话。

  3.布置实践性作业：(1)听读教材相关页面15分钟。(2)画一件你喜欢的生日礼物，并试着用彩笔写上单词（如：acar,adoll）。(3)问问家人或朋友的年龄，用英语说“I’m...”。

  第二课时：项目实践与综合交际（40分钟）

  （一）任务启动与准备（约8分钟）

  1.情境重温与热身：师生合唱《HappyBirthdaySong》。教师戴上生日帽，宣布：“WelcometoourBirthdayPreparationDay!Today,we’llgetreadyforTom’sbirthdayparty.(出示一个男孩Tom的头像)Heisourguest.Howoldishe?Let’sfindoutlater.”

  2.分组与角色分工：将学生分为4-5人的“生日筹备小组”。每组获得一个任务包，内含：空白生日帽一顶、彩笔、贴纸、一张“礼物清单”画纸、角色卡（寿星Tom、朋友A、朋友B、朋友C）。

  3.语言支架强化：在白板上呈现“生日会语言加油站”：

    —Asking:Howoldareyou,Tom?

    —Answering:I’m______.(数字需探究)

    —Giving:This______(礼物图片)isforyou.Happybirthday!

    —Receiving:Thankyou!

  （二）分项任务循环实践（约20分钟）

  各小组同时开始三项任务循环，教师巡回指导，提供语言支持。

  任务一：制作生日帽（艺术与语言融合）

    步骤：小组成员共同装饰一顶生日帽。在帽檐上，贴上或写下本组“猜测”的Tom的年龄数字（为后续探究埋下伏笔）。教师指导用语：“Makeabeautifulbirthdayhat.HowoldisTom?Putthenumberonit.”

  任务二：策划与绘制礼物（思维与语言融合）

    步骤：小组讨论Tom可能喜欢什么礼物（联系年龄、性别）。在“礼物清单”画纸上共同画出一件礼物。鼓励简单标注单词。教师引导：“WhatpresentforTom?Acar?Aball?Drawandsay:Thisisa...forTom.”

  任务三：对话排练（语言综合演练）

    步骤：组内分配角色，利用任务包中的角色卡和准备好的“礼物”画，排练一个简短生日场景。包括打招呼、送礼物（展示画作）、询问年龄、祝福等环节。教师提供句型支架，鼓励添加“Surprise!”“Wow!”等情感词。

  （三）生日会综合展演与语言输出（约10分钟）

  1.场景设置：各小组派代表将装饰好的生日帽贴在“生日角”，将礼物画贴在白板指定区域。教室中央布置为舞台。

  2.探究年龄：教师揭示Tom的年龄（例如：Tomissix.在头像旁贴上数字6）。请戴有数字6生日帽的小组欢呼。

  3.小组展演：邀请2-3个小组上台进行完整的“生日会”角色扮演。要求使用道具（帽子、礼物画），运用核心句型。其他小组作为观众，观看后需说出展演中听到了哪些学过的句子，或送上掌声“Clapforthem!”。

  4.集体庆祝：所有学生起立，面向“生日角”的Tom头像，齐唱《HappyBirthdaySong》。教师模拟切蛋糕，并说：“Let’ssharethecake!”将准备好的小贴纸（蛋糕形状）作为奖励分发给所有积极参与的小组和个人。

  （四）总结拓展与情感升华（约7分钟）

  1.多元评价与反思：

    —学生自评：在白板上的“生日蛋糕”图上，用不同颜色的笔涂抹奶油，代表自己对本单元知识的掌握程度（如：红色代表“我会说句子”，黄色代表“我会问年龄”）。

    —教师点评：从语言运用、合作精神、创意表现等方面表扬具体的学生和小组行为，而非泛泛而谈。

  2.文化点滴与生活链接：展示一张图片，左侧是中国孩子吃长寿面，右侧是西方孩子吹生日蜡烛。教师用中文简单总结：“生日时，收到祝福和礼物是快乐的。无论是吃面条还是吹蜡烛，都是表达爱和祝福的方式。Remembertosay‘Thankyou’and‘Iloveyou’toyourfamilyandfriendsonyourbirthday.”

  3.个性化作业延伸（分层设计）：

    —基础作业：为家人画一张生日贺卡，写上“HappyBirthday!”。

    —拓展作业：用手机录制一段15秒的英文小视频，模拟为朋友送生日礼物，用到“Thisisforyou.”“Thankyou.”。

    —探究作业：和爸爸妈妈一起查一查，还有哪些国家有特别的生日习俗？

  七、教学评价设计

  本课采用“嵌入式”形成性评价为主，终结性评价为辅的方式。

  1.过程性观察评价：教师通过巡回指导，观察记录学生在小组活动中的参与度、合作情况、语言尝试频率及情感态度，使用评价量表（简化版）进行痕迹记录。

  2.表现性任务评价：以“生日筹备小组”的任务完成质量（帽子创意、礼物想法、对话流畅度）和“生日会展演”表现为主要评价依据。制定简易评价维