小学劳动四年级上册《竹节人制作技艺》知识清单

小学劳动四年级上册《竹节人制作技艺》知识清单一、（一）课程核心概念与劳动价值观【基础】【非常重要】１.劳动课程核心素养导向：本课程严格依据《义务教育劳动课程标准（２０２２年版）》中“传统工艺制作”任务群的要求进行设计。对于第二学段（３－４年级）的学生，要求通过选择纸、木、织物等传统工艺材料，学习简单的剪切、连接、雕刻等技法，制作简单的传统工艺作品，体会传统工艺的魅力，理解劳动创造了美。本课《竹节人制作技艺》正是这一要求的具体实践，旨在将劳育与美育、智育深度融合，让学生在动手实践中形成核心的劳动素养，不仅仅学会做一样东西，更要在心中种下热爱劳动、尊重劳动、珍惜成果、精益求精的种子12。２.课程基本概念解析：【重要】竹节人：这是一种源自中国传统民间手工玩具，通常选用天然竹子为原材料，截取长短不一的小段，利用细线串联其躯干与四肢，通过操控细线使其关节活动，模拟出人的各种动作，尤其是格斗、比武的姿态。它不仅是玩具，更是承载了几代人童年记忆的文化符号，体现了劳动人民就地取材、变废为宝的生活智慧35。【基础】传统工艺：指历史悠久，采用天然材料制作，具有独特民族风格和地方特色的精湛技艺。竹节人的制作涉及到选材、锯截、打磨、钻孔、穿线、装饰等一系列传统手工技法，是中华民族优秀传统文化在劳动领域的生动体现。【基础】劳动精神：在本课程中特指学生在制作竹节人过程中所应表现出的专注、细致、耐心的品质，以及在遇到困难（如竹节开裂、线穿不过、站立不稳）时不气馁、肯钻研、精益求精的态度。这是新时代工匠精神的萌芽2。３.课程思政与文化自信：【热点】中国竹文化内涵延伸：竹，在我国文化中象征着高风亮节、虚怀若谷、坚韧不拔。虽然本节课的材料可能因地域限制而使用替代品（如毛笔杆、纸卷等），但必须向学生传递真实的“竹文化”。让学生了解竹子的生长特性（生长快、可再生、材质坚韧），感悟古人“宁可食无肉，不可居无竹”的高雅情趣，从而建立对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。这不仅是一次手工课，更是一次文化的寻根之旅210。二、（二）工具材料全认知与安全规范【基础】【高频考点】１.核心材料体系详解：【重要】主材（竹节）：传统意义上的竹节人需选用直径约１－１.５厘米的苦竹或水竹，因其节长适中、质地坚硬。但在四年级劳动课实践中，考虑到材料的易得性和加工安全性，通常采用以下替代方案：方案Ａ（传统型）：大号毛笔杆（中空，便于穿线），需锯断。方案Ｂ（环保型）：废旧的报纸或挂历纸，紧密卷成圆柱状并用胶水定型，仿制竹节。方案Ｃ（简易型）：塑料吸管或喝完水后的PP塑料瓶剪裁成段，但在质感上稍有欠缺。【基础】连接线：需选用结实且顺滑的线绳，棉线易断，尼龙线或鞋带较为理想。线的粗细要与竹节中孔匹配，太粗穿不过，太细则易导致竹节滑脱或站立不稳。【基础】装饰配件：用于制作兵器的材料，如硬纸板、小木片、牙签（需注意安全）、废旧布料（制作披风）、彩绳（制作腰带）等410。２.工具使用规范与安全守则【必考安全点】：【非常重要】工具清单：剪刀（用于裁剪线绳、纸张）、手锯（如果在专业教室使用，必须由教师演示操作，学生严禁单独使用锐利锯条）、钻孔工具（锥子或手摇钻，需在教师看护下操作，或在课前由教师提前完成钻孔）、直尺、铅笔。【难点】安全操作规程（SOP）：（１）工具传递守则：剪刀、锥子等尖锐工具传递时，必须将手柄朝向对方，刃口向内，严禁空中抛掷。（２）锯截安全：若使用锯子，必须佩戴防割手套，将材料固定在工作台的台虎钳上，保证锯割时材料不会滚动。锯条要与材料垂直，用力均匀，锯条断裂时要立即停止操作并报告。（３）钻孔安全：钻孔时，左手按住材料（或用台钳固定），右手匀速摇动钻柄，钻头要对准圆心。严禁用手直接握持材料在身体方向钻孔，防止滑脱刺伤。（４）防割伤处理：所有锯截后的竹节或木段端口必须用砂纸打磨光滑（去毛刺），防止在穿线或玩耍时划伤皮肤。（５）环境卫生：制作过程中产生的碎屑、纸屑、线头要随时清理，保持桌面整洁，防止脚下打滑或碎屑飞入眼中125。三、（三）竹节人制作的核心技法与工艺流程【非常重要】１.前期准备：材料的筛选与加工：【重要】第一步：测量与画线。根据设计图，确定竹节人的身体比例。一般规律为：头部（较短，约１厘米）、躯干（最长，约３－４厘米）、上肢（左右各一段，对称，约２厘米）、下肢（左右各两段或一段，约２.５厘米），腿部要比手臂略长以保证站立稳定。学生需用直尺精确测量，并用铅笔在竹杆上画出切割线5。【难点】第二步：锯截技法。锯条要与画线垂直，起锯时用左手大拇指指甲盖顶住锯条侧面作为引导，轻轻推拉几下，待锯出稳定的锯路后再加大幅度匀速锯割。关键点在于“慢、稳、准”，用力过猛会导致竹管崩裂。锯口要平直，这是保证竹节人能够平稳站立的基础。２.核心组装技术详解：【基础】第三步：去刺与扩孔。锯好的竹节，内壁和外沿会有很多毛刺。必须使用圆锉或砂纸对孔洞内外进行打磨，直至内壁光滑，确保穿线时畅通无阻且不会割断棉线。【非常重要】第四步：穿线连接法【高频考点】：技法要点：取一根约５０厘米长的线绳。先将线绳对折，找到中点。将对折后的绳圈端从竹节人躯干的下端穿入，从上端穿出。形成一个环。将两条腿的竹节分别穿入绳圈分开的两根单绳上，然后将绳圈拉紧，使得两条腿被固定在躯干下端。同样，将两臂的竹节分别穿入从躯干上端伸出的两根绳上，最后在线头两端打上死结，防止手臂滑脱。【易错点】常见的致命错误：错误一：线绳顺序混乱，导致四肢不对称，出现一条腿长一条腿短，或者胳膊一上一下。错误二：打结不牢固，线头脱落，导致四肢散架。错误三：拉线不紧，竹节之间缝隙过大，导致竹节人松垮，无法操控站立45。３.站立与操控的物理学原理【难点】：力学分析：竹节人之所以能站立，是因为连接线在绷紧状态下，对各个竹节施加了向内的挤压力，使得竹节之间产生静摩擦力，从而形成类似于人体骨骼的刚性结构。当操作者放松下方的操控线（通常是穿过竹节人脚下缝隙的横杆或线环），竹节人就会失去张力而瘫软。通过有节奏地收紧或放松底线，带动竹节人重心移动，从而产生行走、打斗的动画效果。四、（四）竹节人制作的标准步骤分解（实操指南）【劳动过程全解析】第一阶段：设计与备料第一步：绘制设计草图。根据自己的想象，画出竹节人的形象，包括高矮胖瘦、兵器样式、是否带披风等。第二步：计算竹节数量。标准版需要８段：头１段、身１段、双臂２段、双腿２段，双足２段（也可简化为腿部不分大腿小腿，共４段+头身）。第三步：加工所有竹节。按照“测量—划线—锯割—打磨”的流程，将所需竹节全部准备好，并分类摆放。第二阶段：组装与塑形第四步：穿线。严格按照“一躯干、二腿、二臂”的顺序穿线。第五步：初步固定。在穿好所有竹节后，将线在手腕上比划一下，预留出足够操控的长度（约多出２０厘米），然后打死结固定。第六步：调试松紧。双手捏住操控线，上下提拉。观察竹节人是否能够站立笔直，关节活动是否灵活。如果太紧导致活动困难，可将线结松开少许；如果太松站不起来，则需重新收紧绑线。第三阶段：装饰与美化【拓展与创新】第七步：兵器制作。用硬纸板剪出大刀、长矛、宝剑的形状，用双面胶在小竹棍上，然后塞入竹节人的“手”中（即手臂竹节的孔洞）。注意武器要轻便，以免竹节人重心不稳。第八步：服饰设计。利用碎布头或彩纸，给竹节人制作战袍、披风或头盔。可以用彩笔在竹节人脸部位置画上眼睛、嘴巴，赋予人物性格410。第九步：场景搭建。利用废旧鞋盒，搭建一个“擂台”或“战场”，为后续的竹节人大战做准备。五、（五）关键技法提升与问题解决方案【难点】【易错点】１.【非常重要】竹节人站立不稳的故障排除：故障现象：穿好线放在地上，竹节人东倒西歪，无法直立。原因分析：（１）竹节锯口不平，导致上下接触面倾斜。（２）双脚竹节重量不够或触地面积太小。（３）连接线整体过松。解决方案：（１）必须用砂纸将锯口磨平，使其与竹节轴线垂直。（２）可在脚底竹节中灌入少量热熔胶或塞入小橡皮泥增加配重，或者将脚底竹节加长。（３）重新调整操控线，适当缩短总长度，增加系统张力。２.【难点】四肢不对称的调整：故障现象：竹节人动作别扭，一条胳膊长一条胳膊短。原因分析：左右臂竹节长度不一致，或者穿线时左右线绳预留长度不同。解决方案：在备料阶段必须用卡尺或直尺精确比对，确保左右对称。若已穿好，只能拆开重组。３.操控不灵活的改进技巧：问题：拉动底线时，竹节人动作僵硬或不动。技巧点拨：操控竹节人需利用“提”与“松”的节奏。双手握线，先猛力一提，使竹节人瞬间绷紧站立并跳起，然后迅速放松，利用其自身重力下落。反复此动作，即可模拟行走或跳跃。两臂的摆动幅度需通过调整操控线的角度来实现7。六、（六）跨学科知识融合与思维拓展１.与语文学科的深度融合【热点】：本课可与六年级上册语文课文《竹节人》形成跨学科联动。语文课侧重于阅读、理解和情感体验（体会传统玩具给人们带来的乐趣），而劳动课则侧重于将文字描述转化为实物操作，实现“知行合一”。【重要】考向分析：在语文阅读题中，可能会出现关于“竹节人制作指南”的非连续性文本阅读，考察学生提取信息、排序步骤的能力。例如：“请根据课文内容，梳理制作竹节人所需的材料和步骤。”在劳动课上亲手做过，学生对这类题目的理解将更加深刻37。２.与美术学科的融合：造型设计：竹节人的比例关系（头身比）涉及美术中的分割与造型规律。色彩搭配：装饰竹节人时，需要考虑色彩对比与和谐，如用红色披风搭配绿色铠甲，体现视觉冲击力2。３.与物理学科的融合：杠杆原理：竹节人的手臂实际上是一个杠杆，当武器安装在手上，支点在肩关节，操控线拉动就是动力，从而挥动武器。重心与平衡：竹节人站立和运动的稳定性，取决于其重心位置是否在支撑面（双脚）之内。这为初中物理学习积累了感性经验5。七、（七）评价体系与劳动素养考核标准【评价量表与考点对应】本课程的评价摒弃单纯“像不像”的评价，改为多维度的劳动素养评价，这也是未来劳动课考查的重点方向。１.劳动观念（２０％）：【基础】评价点：是否认识到竹节人制作是传统手工艺的一部分？是否珍惜材料，不浪费？是否尊重他人的劳动成果？２.劳动能力（４０％）：【高频考点】评价点：（１）工具使用能力：是否能正确、安全地使用剪刀、砂纸、锥子等工具？（安全操作是必考项）（２）流程掌握能力：是否能清晰作竹节人的六大步骤（设计、锯截、打磨、穿线、调试、装饰）？（３）成品质量：竹节人是否站立稳固？关节是否灵活？外观是否整洁49？３.劳动习惯与品质（２０％）：【重要】评价点：操作台是否保持整洁？工具是否归位？制作过程中是否专注、有耐心？遇到困难（如线穿不过）是放弃还是想办法解决？４.劳动精神（２０％）：【拓展】评价点：是否在模仿的基础上有创新（如设计了新型武器、独特的服饰）？是否追求精益求精，反复调试作品直到满意？是否愿意与同学分享制作经验2？八、（八）常见题型与考查方式预测随着新课标的实施，劳动课的评价将逐步纳入综合素质评价体系。针对《竹节人制作》这一主题，未来可能的考查方式如下：１.选择题（考察工具与材料）：【示例】在制作竹节人时，为了防止竹节端口划伤手指，最应该使用的工具是？（Ａ.剪刀Ｂ.砂纸Ｃ.锤子Ｄ.钳子）正确答案：Ｂ.砂纸。考查“去毛刺”这一关键安全步骤5。２.排序题（考察工艺流程）：【示例】请将下列制作竹节人的步骤按正确顺序排列：Ａ.穿线组装Ｂ.打磨去刺Ｃ.锯截竹节Ｄ.设计草图Ｅ.装饰美化。正确答案：Ｄ→Ｃ→Ｂ→Ａ→Ｅ。３.简答题（考察问题解决）：【示例】小明做好的竹节人总是站不稳，一放到桌上就倒。请你帮他分析可能的原因，并提出至少两种改进方法。【解答要点】原因：①竹节锯口不平；②双脚太轻或太小；③连接线过松。方法：①用砂纸磨平锯口；②在脚底加配重（橡皮泥）或换更大的竹节；③重新穿线，缩短总长度，拉紧线绳并打死结2。４.实践操作题（考察核心素养）：【考查方式】规定时间内（如２０分钟），利用提供的材料（竹筷、线绳、剪刀、砂纸等），制作一个竹节人的基本躯干和四肢，并演示其能否站立和简单活动。【评分要点】安全操作（４分）、流程规范（３分）、成品质量（站立稳、活动灵）（３分）。５.创意设计题（考察创新精神）：【示例】除了课本上介绍的传统竹节人，你还能设计出什么样的“现代版”竹节人？请画出设计图，并注明所用材料和特殊功能（如：会发光的竹节人、带磁吸武器的竹节人等）10。九、（九）课后拓展与家庭劳动任务【重要】为了将课堂所学延伸到家庭生活，巩固劳动技能，特设置以下分层拓展任务：１.基础任务（全员完成）：向家长介绍你今天制作的竹节人，教家长如何操控它，并和爸爸妈妈一起玩一次“竹节人大战”，拍下欢乐的瞬间分享到班级群。２.