小学四年级英语《Unit 4 Going shopping Lesson 2》教学设计

小学四年级英语《Unit4GoingshoppingLesson2》教学设计一、教学内容分析re...】本课是PEP（人教版）四年级下册《Unit4Goingshopping》的第二课时，属于单元教学中的核心词汇与句型课。本课时承接第一课时的购物场景，将语言学习从“感知体验”推向“内化操练”。核心教学内容聚焦于衣物配饰类词汇（hat，sunglasses，shoes，shorts等）的复数形式用法，以及与之匹配的价格问答句型“Howmucharethey?They’re...yuan.”的对比学习。教材通过“Let'slearn”部分的图文匹配和“Lookandroleplay”部分的模拟购物活动，构建了从输入到输出的完整学习闭环。本课不仅要求学生掌握词汇的音、形、义，更要求其在真实的购物语境中，准确区分并灵活运用单复数两种价格问答体系，实现语言的准确性与流畅性双重提升。二、学情分析s...要】四年级的学生正处于英语学习的“爬坡期”，他们已经积累了一年多的英语学习经验，具备了一定的词汇量和简单的对话能力。在知识储备上，学生已掌握了本单元第一课时的核心句型“Howmuchisit?It's...yuan.”以及部分衣物类词汇（dress，skirt，shirt）。然而，本课时涉及的复数词汇和复数问答对于以汉语为母语的学生而言，是一个全新的语法概念，极易与已有知识产生混淆。学生在学习过程中可能会遇到以下几个主要障碍：一是对sunglasses，shoes，shorts等以复数形式出现的名词感到困惑，常常忘记它们本身就是复数，不需要再加s；二是在句型转换中，无法快速、准确地将be动词从is切换到are，代词从it切换到they；三是在连贯表达中，尤其是进行角色扮演时，容易出现单复数混用的现象。因此，本课的教学设计必须立足于学生的“最近发展区”，通过大量的对比、操练和情景应用，帮助学生跨越这一学习难点。三、核心素养目标（一）语言能力re...、说、认读核心词汇hat，sunglasses，shoes，shorts，socks，并理解其复数形态的用法；能够听、说、读、写重点句型“Howmucharethey?They’re...yuan.”；能够在购物情境中，准确区分并使用“Howmuchisit?”和“Howmucharethey?”及其相应答语；能够用“Theyarecheap/beautiful/expensive.”等形容词表达对商品的简单评价。（二）文化意识了解中外货币单位的异同（如yuan，dollar），感受不同国家的购物文化；通过模拟购物活动，树立礼貌交际、诚信交易的意识；结合价格与品质，初步建立“货比三家”和“理性消费”的正确价值观。（三）思维品质通过观察、对比、归纳单复数句型的结构差异，培养学生的逻辑思维能力和语法意识；在“角色扮演”和“购物计划”环节，鼓励学生根据具体情境做出合理选择，培养解决实际问题的决策能力。（四）学习能力通过小组合作、游戏竞赛等形式，激发学生的英语学习兴趣；引导学生通过chant，角色扮演等方式主动参与课堂，掌握“词不离句、句不离境”的学习策略；初步学会在真实或模拟的情境中运用英语进行交际。四、教学重难点re...】掌握hat，sunglasses，shoes，shorts，socks等衣物配饰类词汇的正确发音与拼写；熟练运用核心句型“Howmucharethey?They’re...yuan.”进行价格问答。of...】区分并灵活运用单复数两种价格问答句式，避免在交际中出现语法错误；理解sunglasses，shorts等词汇本身就是复数形式，并能正确使用“apairof...”进行搭配。五、教学方法情境教学法、任务型教学法、对比教学法、TPR全身反应法六、教学准备PPT课件（包含商品图片、价格标签、购物视频）、单词卡片、实物道具（太阳镜、帽子、鞋子等）、模拟钱币、小组评价板。七、教学过程一、热身导入：激活旧知，铺垫新知【重要】上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文歌曲《TheShoppingSong》。歌曲中包含了衣物类和数字类的词汇。教师引导学生跟随音乐一起拍手、哼唱，并做出相应的动作（如唱到“dress”时用手指向裙子，唱到“hat”时摸摸头）。歌曲结束后，教师利用闪卡快速复习第一课时的核心词汇（dress，skirt，coat，shirt）和句型。教师展示一件连衣裙的图片，提问：“Lookatthisdress.Isitnice?Howmuchisit?”，引导学生回答：“It’s50yuan.”。通过歌曲和快速问答，迅速将学生的注意力拉回课堂，激活其关于购物话题的已有知识储备，为本课复数知识的引入做好铺垫。随后，教师自然地指向自己佩戴的太阳镜，创设认知冲突：“Ilikethisdress.Buttoday，Iwearmynewsunglasses.Doyoulikethem?Howmucharethey?”，以此引出本课关于“复数”的新话题，板书并揭示课题。二、新知呈现：情境导入，对比归纳【难点】教师创设“为新学期选购新装备”的情境，通过PPT呈现一个色彩鲜艳的文具服装店场景。首先，教师聚焦于单数物品，点击一件漂亮的夹克衫，引导学生复习“Howmuchisit?It’s80yuan.”。接着，教师将画面拉远，展示一双鞋子，并配以放大的问号。教师通过肢体语言，指着自己的眼睛（表示“看”），再指向鞋子（表示“它们”），然后做出疑问的表情，引导学生思考如何询问“它们”的价格。教师由此引出核心句型：“Howmucharethey?”，并重读“are”和“they”。教师板书句型，并引导学生观察对比：“Lookatthetwosentences.What’sthedifference?”。学生通过观察会发现，一个是is，一个是are；一个是it，一个是they。教师顺势总结：“Foronething，weask‘Howmuchisit?’Fortwoormorethings，weask‘Howmucharethey?’”。在词汇教学环节，教师利用实物和PPT动态展示，教授hat，sunglasses，shoes，shorts，socks等词。在教授sunglasses时，教师拆解单词（sun+glasses），并强调其复数属性，引导学生说出“Theyaresunglasses.”。同样，教授shoes和shorts时，教师展示两条腿的图片，让学生直观理解这些物品的“成双成对”特性，自然而然地接受它们的复数形式。最后，教师播放课文录音，学生跟读模仿，特别注意语音语调，尤其是复数句型“Howmucharethey?”的连读。三、操练巩固：机械操练，内化语言【高频考点】为了突破难点，本环节设计层层递进的操练活动。首先进行“火眼金睛”游戏。教师快速闪现不同物品的价格标签，学生需迅速判断并用正确的句型回答。例如，闪现一件衬衫（标价60元），学生喊：“It’s60yuan.”；闪现一双短袜（标价10元），学生喊：“They’re10yuan.”。这个游戏节奏快，覆盖面广，能有效检测学生对单复数的瞬间判断能力。紧接着，进行“PairWork”两两对话练习。学生利用手中的单词卡片和模拟价格签，进行问答。A学生拿起一张图片（如帽子）问：“Howmuchisit?”，B学生根据价格回答：“It’s25yuan.”。然后交换，A拿起一张图片（如太阳镜）问：“Howmucharethey?”，B回答：“They’re50yuan.”。教师巡视指导，及时纠正学生在发音和语法上的错误。随后，进入“Listenandcircle”听力练习。教师播放一段录音，内容是售货员介绍商品价格，学生在学习单上圈出正确的价格和对应的商品图片。听力练习将音和义结合起来，进一步强化学生对核心语言点的理解与记忆。四、拓展应用：任务驱动，综合语用【非常重要】本环节将课堂推向高潮，实施“ShoppingDay”大型模拟购物活动。教师将教室布置成一个微型跳蚤市场，将学生分成若干小组，每个小组的桌面上摆放着他们自己带来的或教师准备的文具、玩具、衣物等实物，并贴上自制的英文价格标签。小组内先进行角色分工，一半学生扮演“店员”，一半扮演“顾客”。教师先邀请一组学生进行示范。教师扮演顾客，走到一个“文具店”前，拿起一支钢笔（单数）询问：“Howmuchisit?”，店员回答：“It’s5yuan.”。教师继续拿起一双袜子（复数）询问：“Theylooknice.Howmucharethey?”，店员回答：“They’re15yuan.”。教师做出评价：“Oh，they’recheap.I’lltakethem.”。示范完毕后，全班开始自由购物。要求“顾客”至少购买三件物品，其中必须包含至少一件复数物品，并在“购物清单”上做好记录。“店员”则需要热情招呼顾客，准确报价，并完成交易。课堂瞬间变成热闹的英语交流场，学生真正在“用英语做事情”。教师在市场中巡回走动，倾听学生的对话，适时给予帮助和鼓励，并用手机拍摄下精彩的对话片段。五、展示评价：成果汇报，反馈提升【热点】购物活动结束后，教师邀请几组“最佳拍档”上台展示他们的购物对话。大屏幕同步投播出刚才拍摄的课堂活动精彩瞬间，被邀请的学生看到自己的画面，表演热情更加高涨。展示结束后，教师引导全班学生从“语音准确”、“表达流畅”、“礼貌大方”三个维度进行星级评价。教师特别点评学生在复数句型运用上的表现，对于能够自然、准确地使用“Howmucharethey?”进行交流的小组给予“SuperShopper”的荣誉称号。随后，教师请几位“顾客”展示他们的“购物清单”，并用英语简单介绍自己的“战利品”：“Ihaveastorybook.It’s10yuan.Ihavetwopairsofsocks.Theyare12yuan.”。通过这种输出方式，不仅检验了学生的语言学习成果，也锻炼了他们的归纳和表达能力。八、板书设计Unit4GoingshoppingLesson2【核心对比区】Foronething：

Fortwoormorethings：Howmuchisit?

Howmucharethey?It’s_______yuan.

They’re_______yuan.【词汇区】ahat

sunglassesadress

shoes（单数物品图）

（复数物品图）【即时评价区】Group1:★★★★★Group2:★★★★★九、教学反思本课教学设计紧扣新课标理念，以“购物”这一生活化主题为线索，通过创设真实的语言情境和设计富有层次的教学活动，有效达成了教学目标。在热身环节，歌曲和快闪复习激活了学生的旧知；在呈现环节，通过单复数对比和实物教学，直观地突破了重难点；在操练环节，游戏和听力练习层层递进，巩固了语言形式；在拓展环节，“ShoppingDay”模拟活动将课堂推向