小学四年级英语上册 Unit 1 I Love Sports!教案设计与实施

小学四年级英语上册Unit1ILoveSports!教案设计与实施

一、教学背景分析

（一）教材分析

本单元选自外研剑桥版四年级上册，以“ILoveSports!”为主题，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”范畴下的“运动与健康”子主题。教材编排从Part1a的词汇输入到Part1b的句型建构，遵循语言学习“感知—理解—运用”的认知规律。核心语言项目涉及常见运动项目的名词，如football,basketball,swimming,running,skipping等，以及描述个人运动偏好的句型“Ilike.../Idon'tlike...”。同时，教材融入了简单的询问与回答功能句“Doyoulike...?”及肯定否定回答。Part1aab特指教材中围绕单元主题展开的视听与听说活动，这些活动通过生动的图片、韵律歌谣和简短对话，为学生创设了真实的语言环境，旨在激发学生对运动的兴趣，并初步建立英语与运动生活的联系。本单元作为四年级的起始单元，起着承上启下的作用，既复现了三年级所学的一些动作词汇和简单喜好表达，又为后续学习更复杂的运动描述和运动相关文化知识打下基础。

（二）学情分析

【基础】授课对象为小学四年级学生，年龄在9-10岁之间。经过一年的英语学习，他们已经掌握了基本的课堂指令，熟悉了简单的日常问候语，积累了一定数量的名词和动词，如颜色、数字、动物以及run,jump等动作。他们具备初步的听说能力，能就熟悉的话题进行简单的交流。然而，这个年龄段的学生注意力集中时间相对较短，有意注意持续时间约为15-20分钟，无意注意仍占优势。他们的思维方式以形象思维为主，对直观、生动的事物更感兴趣。在情感上，他们活泼好动，好奇心强，对游戏、竞赛、歌谣等活动有极高的热情。关于运动主题，这是他们日常生活中非常熟悉且乐于讨论的内容，大部分学生有参与体育活动的直接经验，这为本单元的学习提供了丰富的生活经验和情感基础。但是，学生在运动项目词汇的准确发音和长单词的记忆上可能存在【难点】，例如basketball的发音和拼写；在句型运用上，从机械模仿到自如切换人称进行问答，需要大量的情境化操练。

（三）设计理念

本教学设计全面贯彻课程改革理念，以发展学生核心素养为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。设计注重以学生为主体，以主题为引领，以语篇为依托，融入跨学科视野，将体育与健康教育、音乐律动与英语语言学习有机融合。课堂实施强调真实语境创设，通过任务型教学途径，让学生在“做中学”，在用语言做事情的过程中掌握知识、发展技能、形成积极的情感态度。教学评价贯穿全程，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和个体差异，实现“教-学-评”一体化。同时，注重信息技术与英语教学的深度融合，利用多媒体资源、互动课件等，增强教学的直观性和趣味性，提升课堂效率。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读本单元核心词汇：football,basketball,volleyball,tennis,swimming,running,skipping,cycling。学生能够理解并熟练运用核心句型“Ilike.../Idon'tlike...”表达自己喜好的运动项目，并能用“Doyoulike...?”询问他人喜好并作出肯定否定回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。能够理解简单的关于运动的指令并做出相应动作。能够跟随录音有节奏地吟唱歌谣，语音语调基本正确。【基础】【重要】

2.文化意识目标：了解中西方常见的体育运动，感知运动文化的多样性。初步认识到运动对健康的重要性，培养热爱运动、积极向上的生活态度。

3.思维品质目标：通过观察、比较、归纳运动词汇的发音规律，提升语音意识。在小组调查活动中，学习对信息进行收集、整理和简单分析，培养初步的逻辑思维能力。

4.学习能力目标：在课堂活动中，学会倾听、合作与分享。能够根据教师引导，运用自然拼读法尝试拼读新词。通过自我评价和同伴互评，反思自己的学习过程和效果，增强学习英语的自信心和主动性。【非常重要】

（二）教学重难点

1.教学重点：【高频考点】掌握八个核心运动词汇的音、形、义。熟练运用句型“Ilike.../Idon'tlike...”和“Doyoulike...?”及其回答进行关于运动喜好的交流。

2.教学难点：【难点】个别词汇如“basketball”“volleyball”的多音节发音与拼写。在真实语境中，自如地切换使用第一人称和第二人称进行询问与描述。理解一般疑问句“Doyoulike...?”的语序，并区分与陈述句“Ilike...”的不同。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），内含与运动项目相关的精美图片、动画视频、单词闪卡、自编歌谣音频。实物准备：小皮球、跳绳、篮球模型等体育小道具。学生评价用的小奖章或贴纸。调查表（SportsSurvey）若干张。

学生准备：预习本单元词汇，尝试跟读。自带一张自己最喜欢的运动照片或图片。

四、教学实施过程

本单元Part1aab的教学内容建议用2个课时完成，以下为完整的两课时教学实施过程。

第一课时

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约8分钟)

1.自由对话(FreeTalk):上课伊始，教师面带笑容，用饱满的情绪和学生们问候。随后，教师播放一段节奏明快、包含多种运动画面的短视频，如孩子们在操场跑步、踢足球、跳绳等。视频结束后，教师用肢体语言做出跑、跳、游的动作，并提问：“Lookatme.WhatamIdoing?I'mrunning.Whatdoyouliketodoafterclass?”引导学生用中文或简单英文如“play”“run”等大胆回答，营造轻松愉快的课堂氛围，激活学生已有的与运动相关的背景知识。【基础】

2.歌曲激趣:播放一首与运动相关的简单英文儿歌，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》的改编版，将歌词改为与动作相关的“Ifyou'rehappyandyouknowit,runandrun...”教师带领学生边唱边做动作，迅速将学生的注意力集中到课堂，同时复习run,jump等已学动词，为新知学习做好铺垫。

（二）新知呈现(Presentation)(约12分钟)

1.情境创设，整体感知:教师利用多媒体课件创设“SportsClubDay”（运动俱乐部开放日）的情境。课件呈现一个热闹的校园操场画面，有各种运动场地。教师扮演俱乐部引导员，对学生说：“WelcometotheSportsClub!Somanysportshere!Let'sseewhattheyare.”依次引出核心词汇。

2.图文结合，音义配对:教师逐个呈现football,basketball,swimming,running等项目的清晰大图，同时播放标准发音录音。每呈现一个项目，教师指着图片，让学生仔细听音、看口型，然后模仿跟读2-3遍。对于多音节词汇如basketball,教师采用拍手或弹指的方式，按音节分解示范“bas-ket-ball”，帮助学生掌握节奏和发音。【重要】【高频考点】

3.实物/动作强化理解:在教授football时，教师拿出小皮球，做踢的动作，并说“football,kickthefootball”。教授basketball时，做投篮动作。教授skipping时，直接拿起跳绳跳几下。通过实物和肢体动作的展示，让学生将词汇的音、形、义直接建立联系，尤其是swimming和running等动作类词汇，学生边做动作边念单词，加深理解和记忆。

4.词汇归纳，发现规律:教师将核心词汇板书在黑板上。引导学生观察：football,basketball,volleyball这三个单词有什么共同点？学生发现它们都有“ball”。教师顺势讲解英语中的合成词现象，foot+ball=football,basket+ball=basketball。这不仅帮助学生记忆，更渗透了词汇学习策略。【跨学科视野：语言与逻辑】对于swimming,running，教师引导学生注意它们都有双写的字母，提示学生这是动词变成动名词的形式，让学生初步感知。

（三）操练巩固(Practice)(约15分钟)

1.机械操练：听音指图/做动作(Listen,PointandDo):教师快速说出单词，如“running”，学生需要迅速指认课件上的对应图片，或者直接做出跑步的动作。反之，教师做动作或只展示图片，让学生快速说出单词。此活动旨在训练学生的听音辨义能力和快速反应能力。

2.趣味游戏：What'sMissing?(什么东西不见了？):教师在黑板或课件上呈现4-5张单词图片，让学生齐读或个别读，巩固记忆。然后，教师说“Closeyoureyes.”，悄悄拿走一张图片。再让学生“Openyoureyes.What'smissing?”。学生需用英文说出消失的图片名称。此游戏能高度集中学生的注意力，有效巩固新词的记忆。【重要】

3.歌谣律动，内化新知:教师将新学的词汇编入简单的韵律歌谣中。例如：

“Football,football,Ilikefootball.(踢腿动作)

Basketball,basketball,Ilikebasketball.(投篮动作)

Swimming,swimming,Ilikeswimming.(划水动作)

Running,running,Ilikerunning.(原地跑步动作)”

教师先示范一遍，然后带领学生一边吟唱，一边做相应的动作。在欢快的节奏中，学生不知不觉地巩固了词汇，并初次接触了句型“Ilike...”。【非常重要】

（四）初步运用(InitialApplication)(约5分钟)

1.句型支架，表达喜好:基于歌谣中的“Ilike...”，教师指着自己，清晰地说：“Ilikebasketball.Whataboutyou?”引导学生试着用“Ilike...”说出自己的喜好。由于词汇有限，学生可以选择刚学的任意一个词。教师走下讲台，随机询问几个学生：“Whatsportdoyoulike?”辅助学生用“Ilike...”回答。这是从词汇到句型的第一次跨越，教师需要耐心倾听，及时纠正发音。

2.课堂小结与评价:教师引导学生快速回顾本节课所学内容，用提问的方式：“Whatsportsdidwelearntoday?”学生举手回答。教师对表现积极、发音标准的学生给予口头表扬和小贴纸奖励，鼓励全班继续努力。

第二课时

（一）复习热身(RevisionWarm-up)(约5分钟)

1.闪卡快读(Flashcards):快速呈现第一课时所学运动词汇的图片，全班或单个学生快速说出单词，复习旧知。

2.我做你猜(ActandGuess):邀请一位学生到讲台前，面向全班。教师悄悄给他/她看一个单词卡片，如swimming，该学生做出相应的游泳动作，全班同学猜单词。这个活动能迅速点燃课堂气氛，让学生在游戏中巩固词汇。

（二）情境拓展，句型深加工(DeepProcessing)(约12分钟)

1.创设新情境，引出新句型:教师延续“SportsClub”情境，但这次扮演成一位小记者，手拿话筒，走向学生进行采访：“Hello!I'mareporterfromtheSportsClub.Doyoulikefootball?”通过夸张的语气和手势，引出一般疑问句“Doyoulike...?”。对于学生的回答，教师引导他们用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”来回应。教师反复用不同的运动词汇采访多名学生，让学生在真实问答中感知新句型的语用功能。【非常重要】【高频考点】

2.对比分析，突破难点:教师将两个重点句型并排写在黑板显著位置：

Ilikefootball.(表达自己的喜好)

Doyoulikefootball?(询问对方的喜好)

教师引导学生观察两个句子的异同。学生通过观察发现，问句比答句多了“Do”，句末多了问号，且语序发生了变化（动词提前）。教师简要讲解在英语中，当我们需要询问别人是否做某事时，需要借助“Do”来帮忙，并将它放在句子开头。这是语法知识的显性化处理，符合四年级学生的认知水平。【难点】

3.机械操练新句型:教师组织“连锁问答”活动。教师先问第一个学生：“Doyoulikerunning?”学生回答后，再转身问第二个学生，以此类推。或采用“对口令”形式，教师说出一个运动词，学生用“Doyoulike...?”造句。通过多层次、高频率的操练，帮助学生熟悉句型结构。

（三）任务驱动，综合运用(Task-basedApplication)(约15分钟)

1.任务布置：班级运动喜好调查(ClassSportsSurvey):教师将学生分成4-6人小组，为每个小组发放一张调查表。调查表表头包含姓名(Name)和运动项目(Football,Basketball,Swimming,Skipping等)的简笔画或单词。教师说明任务：“Now,youarethereporters.Pleaseaskyourgroupmembers‘Doyoulike...?’andticktheanswers.”让学生用所学句型在组内进行调查，并用打钩的方式记录答案。【非常重要】

2.小组合作，自主探究:学生在小组内展开热烈的问答与记录。教师在教室内巡视，参与各组的讨论，提供必要的语言支持，鼓励性格内向的学生开口，及时纠正错误发音和表达。这一环节充分体现了学生的主体地位和合作学习精神。

3.汇报展示，交流分享:调查结束后，邀请几组代表向全班汇报调查结果。代表可以说：“Inmygroup,Tomlikesfootball.Marylikesswimming.AndIlikebasketball.”教师引导学生在汇报时尝试使用第三人称，为后续学习做铺垫。对汇报的小组给予掌声和奖励。【重要】

4.跨学科融合：运动与健康微讨论:结合调查结果，教师引导学生进行简短的讨论：“Wealllikesports.Whydowelikesports?Isitgoodforus?”学生可以用中英文混杂的方式回答，如“强壮身体”“快乐”等。教师总结：“Yes!Sportsmakeushealthyandstrong.”并板书关键词healthy,strong，简单渗透健康理念，实现英语学习与体育健康教育的融合。

（四）拓展与升华(ExtensionSublimation)(约6分钟)

1.情感升华：展示我的运动照片:邀请几位学生展示自己带来的运动照片或图片，用所学英语简单介绍。例如，一位学生展示踢足球的照片，可以说：“Look!Ilikefootball.I'mhappy.”这让学生将所学语言真正用于表达自己的真实生活和情感。

2.欣赏原版绘本/视频:播放一个简短的英文原版动画或电子绘本片段，如关于“TheVeryBusySpider”的改编版，但内容是动物做运动，或者经典的《We'reGoingonaBearHunt》中的动作片段，让学生在不同语境中再次感知运动和动作词汇，拓宽视野，培养语感。

（五）总结评价与作业布置(Summary,AssessmentHomework)(约2分钟)

1.师生共同总结:教师引导学生回顾本单元Part1aab所学的单词和句型。可以问：“Whathavewelearnedinthesetwoclasses?”学生七嘴八舌地回答，教师将零散的答案梳理成知识网络。

2.自我评价:教师展示评价表，内容包括：“Icansaythesportswords.”“Icanask‘Doyoulike...?’”“Icansay‘Ilike...’.”学生根据自己掌握的情况，在心里或在纸上画星星，进行自我反思性评价。

3.布置分层作业:

【基础作业】：听录音，跟读本单元Part1aab的单词和歌谣5遍，并尝试背诵给家长听。

【拓展作业】：用英语调查自己的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）喜欢什么运动，下节课向老师和同学汇报。鼓励学生用表格形式记录调查结果，再次运用核心句型于真实生活。

【挑战作业】：尝试为自己喜欢的运动项目制作一张英文海报，包括图片和简单的英文介绍，如“Ilikeswimming.It'scool.”，培养综合语言运用能力和创新精神。

五、板书设计

（黑板左侧）

Unit1ILoveSports!(Part1aab)

Sports:football,basketball,swimm