航海类大学英语实践教学教程 课件 第1-6章 英语语音提升-海事主题论文

航海类大学英语实践教程第一章英语语音提升CONTENTS010203第三节词句拼读；俗语与绕口令第二节语音规则与技巧第一节元音和辅音第一节元音和辅音元音以发音部位分类1.单元音

前元音：/i://ɪ//e//æ/

中元音：/ɜ://ǝ//ʌ/

后元音：/u://ʊ//ɔ://ɔ//ɑ:/2.双元音

合口双元音：/eɪ//aɪ//ɔɪ//aʊ//ǝʊ/

集中双元音：/ɪǝ//eǝ//ʊǝ/3.三元音/eɪǝ//aɪǝ//aʊǝ//ɔɪǝ//ǝʊǝ/第一节元音和辅音辅音以发音部位分类1.爆破音：/p/-/b//t/-/d//k/-/g/

2.摩擦音：/f/-/v//θ/-/ð//s/-/z//ʃ/-/ʒ//r//h/3.破擦音：/ts/-/dz//tr/-/dr//tʃ/-/dʒ/4.鼻辅音：/m//n//ŋ/5.边音：/l/其中清辅音有：/p//t//k//f//θ//s//ʃ//h//ts//tr//tʃ/浊辅音有：/b//d//g//v//ð//z//ʒ//r//dz//dr//dʒ/第一节元音和辅音元音以发音长短分类1.长元音

/i://ɜ://u://ɔ://ɑ:/2.短元音/ɪ//e//æ//ǝ//ʌ//ʊ//ɔ/国际音标表

元音

单元音前元音/i://ɪ//e//æ/

中元音/ɜ://ǝ//ʌ/

后元音/u://ʊ//ɔ://ɔ//ɑ:/

双元音合口双元音/eɪ//aɪ//ɔɪ//aʊ//ǝʊ/集中双元音/ɪǝ//eǝ//ʊǝ/

辅音

爆破音清辅音/p//t//k/

浊辅音/b//d//g/

摩擦音清辅音/f//θ//s//ʃ//h/浊辅音/v//ð//z//ʒ//r/

破擦音清辅音/ts//tr//tʃ/

浊辅音/dz//dr//dʒ/

鼻辅音浊辅音/m//n//ŋ/

边音浊辅音/l/

半元音

/w//j/

第二节语音规则与技巧元音字母与辅音字母元音字母：a,e,i,o,u辅音字母：b,c,d,f,g.h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,x,z半元音字母：w,y元音字母在重读音节中的读音重读开音节（1）绝对开音节辅音字母+一个元音字母，如me,my,go等；（2）相对开音节元音字母+一个辅音字母（r除外）+e(不发音)，如plane,kite等。这两种情况下元音字母发“字母表音”，即a发/eɪ/，e发/i:/，i发/aɪ/，o发/ǝʊ/，u发/ju:/第二节语音规则与技巧2.重读闭音节

元音字母+一个或多个辅音字母（r除外），如fat,boss等。元音字母发

“短元音”，即a发/æ/，e发/e/，i发/ɪ/，o发/ɔ/，u发/ʌ/3.重读r音节

元音字母+辅音字母r，如ar,er,or,ir,ur,等。ar发/ɑ:/，在/w/后面发/ɔ:/，or发/ɔ:/,在/w/后面发/ɜ:/，er,ir,ur发/ɜ:/4.重读re音节

元音字母+re,如are,ere,ore,ire,ure,等。are发/eǝ/,ere发/ɪǝ/或/eǝ/，ire发/aɪǝ/，ore发/ɔ:/，ure发/ʊǝ/或/ju:ǝ/

元音字母重读音节发音表

元音字母开音节闭音节r音节re音节afate/feɪt/fat/fæt/far/fɑ:/war/wɔ:/fare/feǝ/eme/mi:/net/net/her/hɜ:/here/hɪǝ/there/ðeǝ/ifine/faɪn/fit/fɪt/girl/gɜ:l/fire/faɪǝ/onote/nǝʊt/not/nɔt/nor/nɔ:/work/wɜ:k/more/mɔ:/ucute/kju:t/cut/kʌt/fur/fɜ:/cure/kju:ǝ/sure/ʃʊǝ/第二节语音规则与技巧元音字母在非重读音节中的读音发/ɪ/iuniversity/ju:nɪ'vɜ:sɪtɪ/ycity/'sɪtɪ/eenjoy/ɪn'dʒɔɪ/eyvolley/'vɔlɪ/aySunday/'sʌndɪ/2.发/ǝ/aChina/'tʃaɪnǝ/ohistory/'hɪstǝrɪ/

udifficult/'dɪfɪkǝlt/ousfamous/'feɪmǝs/armortar/'mɔ:tǝ/ersupper/'sʌpǝ/第二节语音规则与技巧ordoctor/'dɔktǝ/ourlabour/'leɪbǝ/urepicture/'pɪktʃǝ/3.不发音

辅音字母+元音字母+字母m,n,l结尾，

元音字母不发音如

garden/'gɑ:dn/pencil/'pensl/元音字母组合的发音

元音字母

读音

例词au/ɔ:/cause,fault/ɑ:/laugh,auntaw/ɔ:/claw,saw第二节语音规则与技巧元音字母

读音

例词

ay/eɪ/

ray,say

/ɪ/

Sunday

ea/i:/

neat,reach

/eɪ/

great,break

/e/

head,measure

ee

/i:/

meet,need

ei

/eɪ/

reign,seine

/i:/

seize

/aɪ/

height

ey

/ɪ/

volley

/i:/

key

/eɪ/

obey

/aɪ/

eye第二节语音规则与技巧

元音字母

读音

例词

ew

/ju:/new

/ǝʊ/sew

ie

/aɪ/die

/i:/believe

oa

/ǝʊ/coat

/ɔ:/broad

oi

/ɔɪ/join

oo

/u:/

boot

/ʊ/book

/ʌ/flood

ou/aʊ/trout

/ʌ/couple

/ɔ/

cough/u:/group第二节语音规则与技巧元音字母

读音

例词

ow/aʊ/town

/ǝʊ/own

oy/ɔɪ/boy

ui/ju:/juice

/ɪ/biscuit

辅音字母及字母组合的发音规则只有1个读音的辅音字母:

辅音字母

读音

例词d/d/

do,badf/f/

find,halfj/dʒ/

jetm/m/mouse,timen/n/nose,ninep

/p/

put,up

第二节语音规则与技巧

辅音字母

读音

例词

r

/r/right,red

v

/v/vine,five

x

/ks/six,fix

y

/j/yes,yell

z/z/

zoo,size

t/t/too,late2.有少数例外读音的辅音字母:

辅音字母

读音

例词

例外

b/b/bed,jobcomb,subtle等b不发音

k/k/

kit,deskknee,know等k不发音

h/h/

he,head

hour,honest等h不发音

l/l/

let,specialwould,could等l不发音

w/w/

win,will

two,write等

w不发音

第二节语音规则与技巧3.有两种读音的辅音字母：c+i,e发/s/如city,cell,其他情况一般发/k/如catch,cold,cuteg+i,e,y发/dʒ/如giant,gene,gym,其他情况一般发/g/如gab,glass,grass例外情况

give,get,anger等发/g/4.

辅音字母组合:

辅音字母

读音

例词bb/b/ebbcc/k/tobaccodd/d/addff/f/ruffgg/g/egg

/dʒ/suggestll

/l/call第二节语音规则与技巧

辅音字母

读音

例词nn/n/inn

pp/p/shopping

rr/r/purr

ss/s/mass

tt/t/putt

zz/z/jazz

ck/k/pickng/ŋ/sing

tch/tʃ/watch

wh/w/whatph/f/photosh/ʃ/wash

qu/kw/quick

第二节语音规则与技巧

第三节

词句拼读、俗语与绕口令单词拼读的练习步骤读出单词的每个音标拼读音节确定重音的位置及声调，带声调读出所有音节单音节词的重音须降调重音，多音节词的重音音节如果是最后一个音节须用降调，如果不是，须用升调强读与弱读元音强读和弱读形式/ǝ/的单词

强读

弱读at/æt//ǝt/as/æz//ǝz/had/hæd//hǝd/must/mʌst//mǝst/第三节

词句拼读、俗语与绕口令2.元音强读和弱读形式/ɪ/的单词

强读

弱读be/bi://bɪ/been/bi:m//bɪn/me/mi:/

/mɪ/the

/ði://ðɪ/3.一些常用词的弱读形式常省略某个元音

am/m/

has/z/

have/v/

is/z/4.一些常用词的弱读形式常省略某个辅音

and/ǝn/have/ǝv/would/ǝd/her/ɜ:/第三节

词句拼读、俗语与绕口令5.一些常用词弱读形式在句子中的例子：

单词

弱读形式

例子

am/ǝm/WhatamItodo?/m/I’mcoming.an/ǝn/Ihaveanapple.and/ǝnd/BothheandIfeelhappy.

/ǝn/inandout

/n/breadandbutterare/ǝ/Daysareshorterinwinter.as/ǝz/Heisasoldasyou.at/ǝt/allatoncebut/bǝt/HedoesbutIdon’t.can/kǝn/Youcantakeit.第三节

词句拼读、俗语与绕口令

单词

弱读形式

例子

do/dʊ/Whatdoyoudo?

/dǝ/SodoI.

/d/Howdoyoudo？

for

/fǝ/Let’sgoforawalk.

from/frǝm/ShecomesfromCanada.

he

/hɪ/

Heismyhusband.

her/hǝ/Herdresslooksnice.

/ǝ/ThenItoldher.

not/n/Itdoesn’tmatter.

of

/ǝv/

oneofeach

some

/sǝm/Haveyouhadsomebread?

than/ðǝn/Shesingsbetterthanyou.

that/ðǝt/Ithoughtthatitwasuseless.

was/wǝz/Thatwasamistake.

you

/jǝ/Seeyoutomorrow.第三节

词句拼读、俗语与绕口令清辅音浊化辅音/s/+清辅音/p/、/t/、/k/浊化，分别发成浊辅音/b/、/d/、/g/（1）/p/→/b/spadespyspannersparkspiritsparesplendidspoonspear（2）/t/→/d/stabstaffstaresteadystickstonestrawstudiostyle

（3）/k/→/g/skatesketchskewskiingskimskirtskullskunksky第三节

词句拼读、俗语与绕口令失去爆破和不完全失去爆破爆破音+爆破音

（/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/）前面的爆破音不发音，只留爆破音位，就是失去爆破Whattime/'wɔt//taɪm/goodbye/'gʊdbaɪ/bedtime/'bedtaɪm/bigkite/'bɪg//kaɪt/2.爆破音+摩擦音（/f/,/v/,/θ/,/ð/,/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/r/,/h/）或破擦音(/ts/,/dz/,/tr/,/dr/,/tʃ/,/dʒ/)前面的爆破音部分爆破，发出轻微的爆破音，再发摩擦音或破擦音，即不完全爆破picture/'pɪktʃǝ/bigjug/'bɪg//dʒʌg/goodchild/'gʊd//'tʃaɪld/thatjoke/ðǝt//dʒǝʊk/3.爆破音+鼻辅音（/m/,/n/,/ŋ/）或边音（/l/）前面的爆破音也只部分爆破Goodmorning/gʊd//'mɔ:nɪŋ/bignation/bɪg//'neɪʃǝn/mostly/'mǝʊstlɪ/第三节

词句拼读、俗语与绕口令连读

把前面单词词尾的音和后面单词词首的音连起来读，使语言流利快速。辅音+元音的连读（1）

词组连读：

allinall

allofus

anapple

anhouranumbrellaasamatteroffact（2）句子连读Hundredsofstudentssteppedoutofthehall.Theyhaveworkedoutaplan.2.元音+元音的连读（1）词组连读：showoffgoonstayawaythrowaway

（2）句子连读Howoldareyou?Whereistheotherone?第三节

词句拼读、俗语与绕口令3.r+元音的连读

（1）词组连读：thereisforeverhereareourown（2）句子连读Shealwaystakesgoodcareofherself.Wherethereisawillthereisaway.轻重音与节奏1.

重──轻──重

□代表轻音■代表重音（1）Doitnow.

■

□

■（2）Singasong.

■

□

■第三节

词句拼读、俗语与绕口令2.

轻──重──轻（1）Ithinkso.

□■

□（2）I’vereadit.

□

■

□

3.轻──重──轻──重

（1）Iwanttostudy.

□

■

□

■

（2）Heplanstogo.

□

■

□

■4.

重──轻──轻──重

（1）Sendhimacard.

■

□

□

■（2）Whatdoyoudo?

■

□

□■第三节

词句拼读、俗语与绕口令5.轻──重──轻──轻（1）I’vepaidforit.

□

■

□

□（2）Shecamewithus.

□

■

□

□6.轻──重──轻──轻──重（1）Ithinkhemightcome.

□■□□■(2)She’sgonetotheshops.

□

■□□■7.轻──重──轻──重──轻(1)Iwanttomeethim.

□

■□■□(2)HeleftonMonday

□

■□■□第三节

词句拼读、俗语与绕口令8.轻──重──轻──轻──轻（1）Igaveittoher.

□■□□□(2)I’veeatenthemalltoo.

□

■□□□9.重──轻──轻──轻──重（1）Tellmeallyouknow.■□□□■(2)Letmetakeyourhap.

■□□□■10.轻──重──轻──轻──轻──重(1）Ithinkitwillbefine.

□■□□□■(2)Yououghttogotobed.

□

■□□□■第三节

词句拼读、俗语与绕口令

11.轻──重──轻──轻──重──轻──轻（1）It’snotwhatIaskyoufor.

□■□□■□□(2)Thepricealsohasgoneupagain.

□

■□□■□□12.轻──重──轻──轻──轻──重──轻──轻──轻（1）Itookitforgrantedheshouldobeytome.

□■□□□

■□□□(2)Sheboughtsomenewbluepajamasforherson.

□

■□□□

■□□□13.轻──重──轻──重──轻──重

（1）Ithinkhewantstostudy.

□

■

□

■

□

■

（2）It’snottheoneIwant.

□

■

□

■

□

■第三节

词句拼读、俗语与绕口令14.轻──重──轻──轻──重──轻──轻──重（1）Ithinkthathewantsustogo.

□■□□■□□■(2)She’sgoneforawalkinthepark.

□

■□□■□□■15.轻──重──轻──重──轻──重──轻(1)Ithinkhewantstogothere.

□

■□■□■□(2)I’llshowyouwheretoputit.

□

■□■□■□16.轻──重──轻──重──轻──重──轻──重

（1）Ithinkhewantstogotheretoo.

□

■

□

■

□

■□■

（2）AglassofbeeriswhatIneed.

□

■

□

■

□

■□■第三节

词句拼读、俗语与绕口令语调语调的作用

HelivesinShanghai.↘(陈述句)HelivesinShanghai.↗(疑问句)Thankyou.↘

(真诚的谢意)

Thankyou.↗（漫不经心）Sheisbeautiful.↘(肯定与赞扬)

Sheisbeautiful.↗

(怀疑与嘲讽)2.基本语调模式（1）升调语气不肯定，不明确，表示说话人礼貌、客气、关怀、让步或含蓄的态度(2)降调

肯定和完整的意思，意味客观、中性(3)降升调

降调和升调的作用结合，表示肯定的同时，又有一些保留、让步，还有暗含的对比

(4)升降调

表达赞同、自得或不满、对抗的情绪，需要特定的上下文和对话语境第三节

词句拼读、俗语与绕口令3.语调和语义语调和要表达的意思是紧紧连在一起的。因此用哪一种语调是主观意愿来决定的。同一个句子用不同的语调，表达出不同的含义：HecomesfromAmerica.↘

(确认一个事实)

HecomesfromAmerica.↗

(有所怀疑)HecomesfromAmerica.∨（嘲讽语气）HecomesfromAmerica.∧（不耐烦，没兴趣）4.长句子的朗读(1)

意群停顿Bythetimehearrived/hewascompletelyexhausted.(2)句中上升I'msorryIcouldn't↗quitemakeoutwhatyouweresaying.↘航海类大学英语实践教程第二章英文诗歌赏析与朗诵CONTENTS010203第三节英文诗歌学习实践第二节英文诗歌朗诵技巧第一节英文诗歌特征第一节英文诗歌特征结构格式：诗节和诗行（Linesandstanzas)结构格式：押韵（Rhyme）按照发音分类：元音韵Assonance辅音韵Consonance结构格式：押韵（Rhyme）以押韵位置分类头韵、行间韵和尾韵Alliteration,InternalRhymeandEndRhymeRoyranintheragingrain.Islippedslylyintotheslow,slipperysled.Herbrownbraidbrushedthebridgeofherbrow.结构格式：押韵（Rhyme）以押韵位置分类尾韵EndRhymeABAB/ABCB/ABBA/AABB结构格式：节奏和格律（RhythmandMeter）诗行由若干音步(foot)组成，音步则是由一定数目的重读(stressed)音节和非重读(unstressed)音节按照一定的规则排列而成的。音步的排列方式则构成英诗的格律(Meter)Mymotherateanappleandmyfatherateapear.节奏：myMOTH-erATEanAP-pleANDmyFATH-erATEaPEAR.弱/重/弱/重/弱/重/弱/重/弱/重/弱/重/弱/重每个弱/重单元就是一个音部（foot）,共有七个音部结构格式：节奏和格律（RhythmandMeter）抑扬格(Iambus;theIambicFoot)一个非重读音节加上一个重读音节-/-/-/-/TodayIhadarottenday.-/-/-/-/AsIwascominginfromplay,-/-/-/-/Iaccidentallystubbedmytoes-/-/-/-/andtrippedandfellandwhackedmynose.结构格式：节奏和格律（RhythmandMeter）2.扬抑格(Iambus;theIambicFoot)一个重读音节加上一个非重读音节/-/-/-/Gerbil,gerbil,ontherun/-/-/-/inyourwheel,thatlookslikefun./-/-/-/Youmustbeinawesomeshape./-/-/-/Areyoutryingtoescape?修辞手法：明喻（Simile）

ARed,RedRoseByRobertBurnsOmyLuveislikeared,redroseThat’snewlysprunginJune;OmyLuveislikethemelodyThat’ssweetlyplayedintune.修辞手法：暗喻（Metaphor）

HopeIstheThingwithFeathers

ByEmilyDickinson“Hope”isthethingwithfeathersThatperchesinthesoulAndsingsthetunewithoutthewordsAndneverstopsatallAndsweetestintheGaleisheardAndsoremustbethestorm—ThatcouldabashthelittleBirdThatkeptsomanywarm—修辞手法：其他拟人（personification）夸张(Hyperbole)矛盾修辞（Oxymoron）拟声（Onomatopoeia）诗歌意象（ImageryinEnglishPoetry）SweetPotatoPieByJamesTaylorTenderlikeanightinJune,Sweeterthanahoneymoon,Brighterthanasilverspoon,Justascrazyasaloon.Softerthanalullaby,Deeperthanthemidnightsky,Soulfulasababy’scry,Mysweetpotatopie.意向包括视觉意象(visualimage)、听觉意象(auditoryimage)、嗅觉意象(olfactoryimage)、味觉意象(gustatoryimage)、触觉意象(kinaestheticimage)诗歌形式：无韵诗Tobe,ornottobe—thatisthequestionWhether‘tisnoblerinthemindtosufferTheslingsandarrowsofoutrageousfortuneOrtotakearmsagainstaseaoftroubles无韵诗/素体诗（UnrhymedVerse/BlankVerse），史诗和诗剧中无韵诗这种形式比较多诗歌形式：押韵诗押韵诗（RhymedVerse）大多数押韵诗的行数不等，诗节所含行数的多少是决定诗的形式的标准之一。常见的押韵诗歌有：英雄双行诗（HeroicCouplets）四行体诗（Quatrain）八行体诗（OttavaRima）斯宾塞体/九行诗（SpenserianStanza）十四行诗（Sonnet)诗歌形式：押韵诗-----十四行诗（sonnet)诗歌形式：自由诗（FreeVerse）诗歌不遵循严格的押韵或韵律，在一首诗中还可以使用不同类型的诗节。自由诗体常用于歌颂爱情、渲染悲情、歌唱自然、自由、解放、抗争等题材。BeginningMyStudies--ByWaltWhitmanBEGINNINGmystudies,thefirststeppleas'dmesomuch,Themerefact,consciousness--theseforms--thepowerofmotion,Theleastinsectoranimal--thesenses--eyesight--love;Thefirststep,Isay,aw'dmeandpleas'dmesomuch,Ihavehardlygone,andhardlywish'dtogo,anyfarther,Butstopandloiterallthetime,tosingitinextaticsongs.第二节英文诗歌朗诵技巧英诗赏析意向（Imagery）：诗歌通过具体的意象来传达抽象的情感和思想，激发读者的想象力。韵律（Rhythm）：诗歌的韵律通过音步和格律的组合，决定了诗歌的节奏和朗诵的节拍。押韵（Rhyme）：押韵带来诗歌的音乐性，使诗句之间产生和谐的声音联系。修辞（Rhetoric）：使用隐喻、比喻、拟人等修辞手法增强诗歌的表达效果和艺术感染力。情感（Emotion）：通过语言传递诗人的内心情感和态度，增强诗歌的感染力。结构（Structure）：诗歌的结构包括诗行、诗节、音部等，帮助读者理解诗歌的节奏和情绪变化。形式（Form）：不同的诗歌形式如十四行诗、自由体诗等，影响诗歌的表达方式和整体效果。诗歌朗诵表演技巧选择诗理解诗模仿背诵延迟符肢体形象仪表端正、台风自然眼神专注、放松自信声音音量发音准确、语速自然声音洪亮、抑扬顿挫诗文理解理解透彻、身份贴合情感贴切、表达充分表演要点第三节诗歌赏析与朗诵实践Task1:PairworkStructureReadthepoem,ThePoet’sLament.Inyourownwords,describethestructureofpoem.Isthispoemfixedverseorfreeverse?Givereasonsforyouranswer.Activity1Analyzingtheimportantelementsofpoetry--Structure,RhythmandRhyme

Thepoemhasafixedstructure.Ithasfiveverseswithfourlinesineachverse.Thispoemisanexampleoffixedverse.Thisisbecausethelinesandversesofthepoemfollowaregularpatternwhichismaintainedthroughoutthepoem.Activity1Analyzingtheimportantelementsofpoetry--Structure,RhythmandRhyme3.Clapoutthenumberofsyllablesineachlineofthepoem.Recordtheseinthetablebelow.

Verse1Verse2Verse3Verse4Verse5Line1

Line2

Line3

Line4

Verse1Verse2Verse3Verse4Verse5Line19101198Line299898Line31210101011Line4810998Task1:Pairwork4.Inyourownwords,describetherhymingpatternofthepoem.5.Makealistofadditionalwordsthatcouldhavebeenusedtorhymewiththesewordsfromthepoem.a)time:_____________________________________________________b)frustration:_______________________________________________c)word:____________________________________________________d)way:________________________________________________________________Activity1Analyzingtheimportantelementsofpoetry--Structure,RhythmandRhyme

Thepoemhasaregularrhymingpattern.Ineachverse,theendwordsofthesecondlineandthefourthlinerhyme.PairWorkReadthepoem,TheThunderstorm.Listencarefullytothewordsandthesoundstheymake.Afterreading,lookforthefollowingsounddevicesinthepoem.Activity2Analyzingtheimportantelementsofpoetry-SoundDevicesAlliteration头韵Assonance元音韵Consonance辅音韵Onomatopoeia拟声

wildwindsrelentlesslyrumbleskystartshigh,skyelectricitypierceswind,stillweather,togethersnoring,roaringnight,lightdropping,stoppingmoanrumblesnoringroaringbellowIndividualWorkReadthepoem,OneRotation.Listencarefullytothewordsandtheimagestheycreate.Afterreading,lookforthefollowingexamplesoffigurativelanguageinthepoem.Activity3Analyzingtheimportantelementsofpoetry-FigurativeLanguageSimileMetaphorPersonification

IndividualWorkReadthepoem,OneRotation.Listencarefullytothewordsandtheimagestheycreate.Afterreading,lookforthefollowingexamplesoffigurativelanguageinthepoem.Activity3Analyzingtheimportantelementsofpoetry-FigurativeLanguageSimileMetaphorPersonificationlikeawarmingcampfirelikeablossomingflowerlikepaintonacanvaslikeawinterblanketabeaconofhopeajigsawpuzzleofnatureabrilliantkaleidoscopeablackenedcurtaindancesacrosstheskystretchesacrosstheskycreepsacrosstheskyfallsacrosstheskyIndividualWorkTheShakespeareansonnetiscomprisedofthreequatrainsoffourlineseach,followedbyacoupletoftwolines.Thecoupletusuallystatesaconclusionorevenareversaloftheideaspresentedinthethreequatrains.Typicallythethemeofthepoemisstatedinthecouplet.Sometimesthereisashift(avolta)inthethirdquatrain.Therhymeschemeisabab,cdcd,efef,gg..Activity4ComposingaShakespeareansonnetSonnetXVIII(18)ShallIcomparetheetoasummer’sday?Thouartmorelovelyandmoretemperate:RoughwindsdoshakethedarlingbudsofMay,Andsummer’sleasehathalltooshortadate:Sometimetoohottheeyeofheavenshines,Andoftenishisgoldcomplexiondimmed,Andeveryfairfromfairsometimedeclines,Bychance,ornature’schangingcourseuntrimmed:Butthyeternalsummershallnotfade,Norlosepossessionofthatfairthouow’st,Norshalldeathbragthouwander’stinhisshade,Whenineternallinestotimethougrow’st,Solongasmencanbreathe,oreyescansee,Solonglivesthis,andthisgiveslifetothee.Activity4ComposingaShakespeareansonnetIndividualWorkComposeaShakespeareansonnetActivity4ComposingaShakespeareansonnet1a2b3a4b5c6d7c8d9e10f11e12f13g14gChooseapoemfromthepoetrylist,memorizethepoemandrecitethepoemintheclassroom.Activity5Recitingandperformingapoem(individualorgroupwork)TipsforChoosingaPoem•Lookforshorterpoems,whichcanbebrowsedbyselectingthe25linesorfewer.•Chooseapoemthatyouconnectwith.Youdon’thavetototallyunderstandit,butitshouldpleaseyouorintrigueyouinsomeway.•Considerchoosingapoemthatrhymes,be