【育人途径】高中英语课堂育人：理念、路径与课堂实施

【育人途径】高中英语课堂育人：理念、路径与课堂实施高中英语学科以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为抓手，实现知识教学与立德树人融合，把价值引领渗透在阅读、听力、口语、写作、文本解读等课堂环节，做到“润物无声”，避免德育与英语教学“两张皮”。一、英语课堂育人核心目标文化意识：理解中外文化差异，坚定文化自信，能用英语讲好中国故事；尊重多元世界，树立人类命运共同体意识。思维品质：借助语篇培养批判性思维、逻辑思辨、辩证看待问题，不盲从外来观点。品格塑造：培养家国情怀、责任担当、坚毅自律、合作意识、尊重包容等品质。价值导向：把社会主义核心价值观融入语言学习，落实立德树人根本任务。二、课堂主要育人实施路径（一）语篇研读深挖育人点（阅读课主阵地）高中教材语篇包含人物故事、科普、社会议题、中外文化、家国主题，教师不止讲单词语法，挖掘文本背后的价值。语篇类型育人切入点课堂简单做法人物传记奋斗、责任、奉献、家国担当分析人物品质，设置讨论：Whatcanwelearnfromhim/her?中国文化类语篇文化自信、传统文化传承引导学生用英语介绍传统节日、非遗、中国科技成就社会热点议题社会责任、环境保护、志愿服务小组辩论、观点表达，树立正确社会价值观国外文化文本多元包容，辩证看待外来文化对比中外异同，不盲目崇拜，理性辨析示例：读到环保主题文本，不只翻译句子，引导学生思考个人低碳行动；读到中外名人，对比中外优秀精神品质，立足本国立场。（二）活动驱动，在语言输出中育人口语讨论、小组合作围绕主题开展讨论：青春理想、志愿服务、家国发展、文化交流。训练英语表达同时，引导学生表达正向价值观。小组合作学习，培养倾听、互助、团队协作。写作输出，价值内化书信：致敬榜样、向外国友人介绍中国；议论文：谈青年责任、科技利弊、文化传承；读后续写：利用故事情节，引导善良、勇敢、坚持、感恩等正向价值取向。读后续写是重要育人载体：在情节推演中引导学生明辨是非，传递真善美。（三）文化对比教学，厚植家国情怀对外：理解世界多元文化，尊重不同习俗与价值观对内：讲好中国故事课堂增设中国元素：传统节日、中医药、航天、乡村振兴、非遗，训练学生用英语传播中国文化，破解“重西方、轻本土”问题。例：课堂任务：向外国笔友介绍中国春节/中国式现代化。（四）课堂评价渗透育人不只看分数，关注学生课堂表现：是否敢于表达、尊重同学不同观点；是否具备合作意识；语言输出内容价值取向；课堂点评不只纠正语法，也肯定学生积极正向的观点表达。（五）挖掘隐性育人：教师言传身教教师课堂语言、课堂氛围、对待学生态度，本身就是育人。营造包容、平等、鼓励试错的课堂，培养学生敢于表达、不怕犯错的学习品格。三、常见误区要规避❌把英语课上成思政课：不要脱离语言，空洞说教；以语篇为载体，语言学习为载体，育人是渗透，不是说教。❌只重视西方文化，忽略本土文化：平衡中外文化，突出文化自信。❌育人只在公开课：日常每一节阅读、写作、习题课都可以落实。四、简短课堂教学设计范例（可直接用于教研）课题：一篇关于青年志愿者的阅读课文课标要求：发展语言能力，提升文化意识，树立青年责任担当。素养目标语言：掌握志愿服务相关词汇句型；思维：分析志愿者行为的意义，辩证思考付出与收获；育人：引导学生思考高中生可以承担的社会责任。课堂活动①阅读获取文本信息；②小组讨论：Whatresponsibilitiesshouldteenagershave?③输出任务：简短英语发言，介绍自己可以参与的志愿行动。④升华：青年担当，中外青年共筑美好世界。五、教研金句（用于教案、汇报）语言是载体，育人是