九年级语文上册第三单元整体教学设计

九年级语文上册第三单元整体教学设计【确定主题】课文系统：第三单元所选古代诗文都是传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、抱负。《岳阳楼记》通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后所产生的不同情感，表达了范仲淹“不以物喜不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负；《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围秀丽环境的描写和对游人之乐的叙述，抒发了欧阳修“与民同乐”思想和文人雅趣；《湖心亭看雪》描写湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写了作者在湖心亭的奇遇，叙事、写景、抒情有机结合，表现了张岱痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致；《行路难》诗人以行路之难象征人生道路的坎坷，抒发了怀才不遇的愤懑，更表达了李白乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求；《酬乐天扬州初逢席上见赠》记叙了诗人二十多年转徙巴山出水的坎坷遭遇和无限感慨，表达出诗人对已故友人的怀念和旷达胸襟、积极进取的精神；《水调歌头》写词人因政治上失意及与弟弟苏辙的分离，中秋对月抑郁惆怅，但苏轼以超然达观的思想表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。学习本单元，要注意体会古人寄托山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。单元写作是“议论要言之有据”。预习系统：结合创作背景，参照注释，通读课文，了解主要内容，体会作者的思想感情。朗读课文，把握好重音和停连，读出感情和气势，感受文章舒缓自如的特点。诵读感受诗的节奏和韵律。练习系统：有感情地朗读课文，体会其中的语言美，并在熟读的基础上背诵。朗读片段，结合具体语句理解内容和情感。背诵全文，谈谈景色感受。品味语言，欣赏精彩语句。朗读并背诵，感受节奏和韵律。拓展课外阅读，体会主旨。本单元的语文策略：在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。由以上分析，确定本单元的学习主题：经典咏流传，争做传唱人。【学习目标】1.通过阅读古代诗文名篇，了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。2.反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。3.把握课文主旨，积累文言常用实词，注意古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用，积累古代诗文中的名言警句。【核心任务】开展“经典咏流传”活动，小组合作：1.改编诗文，选择配乐或自创音乐，设计演唱形式或舞蹈，或设计旁白和制作PPT，进行小组表演展示。2.根据活动内容，撰写活动反思。【任务分析】为了完成这一任务，学生首先借助注释和工具书大致读懂六篇诗文大意；然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美语言；最后小组合作选取诗文，完成核心任务。【学情分析】九年级的学生能够疏通文意，在字音、节奏和翻译方面没有太大问题，但要注意文言文中的虚词和特殊文言现象的学习。在学习形式上可以大胆尝试，鼓励开放而有活力的教学方式，因此，可以借助“经典咏流传”主题活动，读唱结合，开放自由。

第一课段：1课时

创设情境，明确核心任务第一课时：结合核心任务，明确基本要求，通读第三单元六篇文章，读准字音、节奏，了解本单元文章的体裁、回顾借景抒情类文章等文学知识。第二课段：9课时

阅读课文，深入理解课文第二三四课时：学习《岳阳楼记》，借助注释和工具书了解文章大意，通过“婷婷诗教”小程序反复收听吟唱，并在此基础上熟读成诵。结合时代背景深入理解文章内容，品味“迁客骚人”在阴天所见之景抒发“悲情”和晴天所见之景抒发“乐”情等相关精美语言，体会其“以物喜以己悲”之情，与“古仁人”形成鲜明对比，进而突出作者“不以物喜不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。第五六课时：结合作者人生经历了解《醉翁亭记》写作背景，借助21个“也”字，通过画图方式，按照“9345”疏通文章大意，背诵全文。品味琅琊山“朝暮之景”和“四时之景”抒发作者“乐无穷”之情。进而体会文中的5“乐”——山水之乐、宴会之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐，深层体会作者“与民同乐”的政治理想。第七八课时：熟读《湖心亭看雪》，借助注释理解基本内容，赏析湖上影子“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”量词，感知描写景物的白描手法。结合作者人生经历，品析“崇祯五年十二月”“金陵人”深刻体验作者的故国之思。总结《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇借景抒情古文的不同：篇目景物情感写法《岳阳楼记》岳阳楼忧乐情怀动静结合、虚实结合《醉翁亭记》醉翁亭与民同乐由远及近《湖心亭看雪》湖心亭故国之思白描第九十课时：学习《诗词三首》，借助“酒”这一意象，李白抒发“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”豪迈豁达之情；刘禹锡抒发“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的未来抱负；苏轼抒发“但愿人长久，千里共婵娟”美好愿望。三首诗词