2026年校长思想工作总结报告报告(3篇)

2026年校长思想工作总结报告报告(3篇)第一篇2026年度，我校作为省一级公办普通高级中学，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将思想工作作为办学治校的生命线，贯穿教育教学、管理服务、家校协同全链条，全年由我牵头成立的思想工作领导小组共召开专题研判会12次，组织分层分类思想引领活动127场次，覆盖师生、家长及后勤服务人员1.2万人次，实现了思想工作与办学质量提升的同频共振，本年度学校获评省级“思政工作示范校”，高考特殊类型招生上线率较上年提升8.7个百分点，学生综合素质评价优良率达到96.2%。构建“1+3+N”思想工作体系，强化顶层设计本年度我校打破思想工作“德育部门单打独斗”的传统格局，搭建“1+3+N”全域思想工作体系：“1”即紧扣立德树人根本任务，将思想工作作为所有岗位的核心职责；“3”即聚焦教师、学生、管理服务人员三支队伍，明确不同群体的思想工作重点；“N”即整合课堂、社团、校园文化、网络平台、家校社协同基地等N个阵地，实现思想工作无死角覆盖。我本人担任思想工作领导小组组长，分管德育、教学、行政的副校长任副组长，各年级主任、教研组长、班主任、后勤部门负责人全部纳入小组成员，明确“一岗双责”清单：教学岗教师既要完成教学任务，也要在课堂中融入思想引领；行政后勤岗人员既要做好服务保障，也要在日常工作中渗透品德教育，比如食堂工作人员要引导学生节约粮食，宿管人员要引导学生养成良好作息习惯。领导小组每月召开1次专题研判会，梳理师生思想动态、排查意识形态风险、部署阶段性工作，全年形成研判纪要12份，解决各类思想工作相关问题37项。同时制定《2026年学校思想工作任务分解表》，将年度思想工作拆解为32项具体任务，每项任务明确责任部门、完成时限、考核标准，每季度开展1次专项督查，年底纳入部门绩效考核，思想工作权重占绩效考核总分的25%，直接与绩效奖金、评优评先挂钩，彻底扭转了“思想工作是软任务”的认知。聚焦教师队伍思想建设，筑牢育人根基教师是思想工作的核心主体，本年度我校以“师德领航、能力提升”为核心，全面强化教师队伍思想建设。一是强化政治理论武装，全年组织教师政治理论集中学习24次，累计48学时，学习内容涵盖习近平总书记关于教育的重要论述、党的二十届三中全会精神、新时代中小学教师职业行为十项准则等，我本人带头讲党课4次，主题分别为“新时代高中教师的使命担当”“课程思政的内涵与实践路径”“从教育强国看高中教育的定位”“师德师风是评价教师的第一标准”，带头参加青年教师理论学习社研讨活动6次，与青年教师面对面交流思想困惑。青年教师理论学习社现有35岁以下成员72人，每月开展1次主题研讨，先后围绕“如何在学科教学中融入思政元素”“00后学生思想特点与引导方法”“青年教师的职业理想”等议题开展交流，全年形成研讨成果18篇，其中3篇在市级教育期刊发表，2篇获评全市教育系统优秀理论文章。二是深化师德师风建设，启动“师德领航工程”，为所有教师建立“师德档案”，将师德表现作为职称评审、岗位聘用、评优评先的首要标准，实行“一票否决制”。全年评选校级“师德标兵”12名，其中3名获评市级“师德先进个人”，1名获评省级“最美教师”，我们将这些先进典型的事迹整理成《师德风范录》，印发给全体教师学习，同时组织开展“师德标兵示范课”“师德故事演讲会”等活动，发挥先进典型的示范引领作用。此外建立师德负面清单，明确12项违反师德的行为及处理办法，全年开展师德警示教育4次，组织教师签订《师德承诺书》312份，覆盖率100%，本年度未发生一起违反师德师风的投诉或案件。三是推进课程思政能力提升，组织12个学科教研组全面挖掘各学科的思政元素，编制《高中学科课程思政元素汇编》，涵盖127个知识点、326个教学案例，实现了所有学科、所有年级的全覆盖。全年打造课程思政示范课18门，其中3门获评省级精品课程思政示范课：语文组的“红色经典研读”课程，带领学生研读《觉醒年代》《红旗谱》等红色作品，结合本地新四军抗战旧址的红色资源，开展“走读红色家乡”实践活动，组织学生采访本地老党员、整理口述史资料，形成的12万字《本地党史口述史汇编》被县党史馆收藏；历史组的“地方党史研究”课程，引导学生从身边的历史出发理解党史国史，学生完成的《本地乡镇企业发展史调研》获评省级中学生研究性学习成果一等奖；地理组的“生态文明实践”课程，带领学生调研本地河流治理、矿山生态修复情况，形成的《县域水生态环境保护建议》被县生态环境局采纳。聚焦学生思想引领，铸牢青春理想信念本年度我校针对不同年级学生的认知特点和成长需求，构建分层分类的学生思想引领体系，避免“一刀切”的灌输式教育。高一阶段侧重“适应与理想启蒙”，围绕“高中生活如何起步”“我的青春理想”开展系列活动，开学第一课由我亲自讲授，主题为“以青春之我，筑时代之基”，结合校史中先辈的求学故事、新时代青年的奋斗案例，引导学生树立正确的高中学习目标，避免“为考大学而学习”的功利化认知。同时组织全体高一学生参观校史陈列馆、开展“我的理想高中生活”主题征文、举办生涯规划启蒙讲座，帮助学生快速适应高中节奏，树立初步的理想信念。高二阶段侧重“责任与生涯规划”，开展社会责任教育、实践教育和生涯规划指导，比如组织学生参与“模拟政协”活动，围绕城市养老、乡村教育、未成年人网络保护等议题开展社会调研，形成提案27份，其中5份被市政协委员采纳提交；组织学生参加环保志愿服务、社区敬老服务、乡村支教等实践活动，全年累计开展志愿服务126场次，参与学生超过2000人次，人均志愿服务时长达到18小时；邀请不同行业的优秀从业者开展“职业大讲堂”活动，全年开展讲座24场次，覆盖全体高二学生，帮助学生明确职业方向，把个人理想和社会需求结合起来。高三阶段侧重“担当与心理护航”，围绕“高考的意义”“个人理想与国家需要”开展使命担当教育，邀请优秀校友（航天科研人员、基层选调生、援疆医生等）分享成长经历，引导学生认识到“高考不是终点，而是报效国家的新起点”，本年度有37名高三学生在高考志愿填报时选择了军工、农林、师范等国家急需的专业方向。同时建立“高三心理护航工作站”，配备3名专职心理教师，开设24小时心理援助热线，开展团体辅导21场、个体咨询327人次，针对模考失利、家庭变故、人际矛盾等常见问题提前介入干预，高三学生心理焦虑检出率较上年下降12.3%，高考期间未出现因心理问题影响考试的情况。此外我校激活学生社团的思想引领功能，现有28个学生社团全部配备指导教师，其中红色宣讲团、模拟政协、环保志愿者协会等8个社团被评为“校级明星社团”。红色宣讲团由32名学生骨干组成，全年走进班级、走进社区、走进养老机构开展红色宣讲42场次，覆盖人数超过5000人，获评市级“优秀青年志愿服务集体”；环保志愿者协会开展“守护母亲河”系列活动，组织学生清理河道垃圾、开展水质监测、发放环保倡议，相关活动被县电视台报道5次，有效增强了学生的社会责任感。针对学生喜欢刷短视频、逛社交平台的特点，学校开设官方抖音号、视频号，打造“校园正能量”短视频专栏，由青年教师和学生骨干组成创作团队，全年发布短视频126条，总播放量超过200万，其中“我们的高三”“校园里的党员教师”等系列视频受到学生和家长的广泛好评，同时开展“网络文明素养”主题教育活动6次，引导学生正确使用网络，抵制网络谣言、网络暴力，全年未发生学生参与网络不良舆情的事件。聚焦阵地管理，筑牢意识形态安全防线本年度我校严格落实意识形态工作责任制，将阵地管理作为思想工作的重要底线，确保所有阵地都坚持正确的政治方向。一是严格管控校园意识形态阵地，对校园公众号、广播站、宣传栏、校刊、电子屏等所有宣传阵地实行“三审三校”制度，所有发布内容都要经过责任部门初审、德育处再审、分管副校长终审，确保内容导向正确、表述准确，全年发布各类内容327篇，未出现任何错误导向问题。同时严格管控校园讲座、论坛、报告会等活动，实行“一事一报”制度，所有校外讲师都要提前审核身份和讲座内容，全年举办各类讲座47场次，全部按规定完成审核备案。二是强化校园文化的浸润作用，挖掘校史中的红色资源——学校1942年由抗日民主政府创办，先后有37名校友在抗日战争、解放战争中牺牲，我们整理了校史中的红色故事，重新布展校史陈列馆，全年接待师生参观超过1万人次，同时打造120米长的“红色文化长廊”，展示党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的核心内容，以及新时代国家发展的重大成就，让学生在日常校园生活中潜移默化受到教育。此外我们还打造了“读书角”“文化墙”“班级文化展示栏”等阵地，鼓励学生自主设计、自主管理，将思想教育融入校园文化的细节中。三是防范错误思潮和非法活动进校园，开展“崇尚科学、反对邪教”“拒绝非法宗教进校园”主题教育活动4次，联合属地派出所、统战部门开展校园排查2次，全年未发生非法宗教活动、邪教渗透进校园的情况。针对“读书无用论”“躺平”“佛系”“精致利己主义”等错误思潮，我们通过主题班会、辩论赛、榜样分享等方式，引导学生主动辨析错误观点，树立正确的价值观，比如开展“奋斗的青春最美丽”主题辩论赛，让学生在辩论中深化对奋斗意义的理解，收到了良好的效果。本年度我校思想工作虽然取得了一定成效，但仍存在不足：一是思想工作的精准性有待提升，对少数性格内向、家庭特殊的学生，思想动态的掌握还不够及时，引导方式的个性化不足；二是网络思想工作的创新性仍有欠缺，短视频、直播等新形式的运用还不够成熟，与学生的互动性有待增强；三是家校协同思想工作的深度不够，部分家长仍存在“重成绩、轻品德”的观念，对学校思想工作的配合度有待提升。下一步我校将从三方面持续优化：一是依托智慧校园平台构建学生思想动态精准监测体系，结合班主任日常观察、心理测评、学生反馈、家校沟通等多维度数据，及时发现学生的思想波动，建立“一人一策”的引导机制；二是组建专业化的新媒体创作团队，推出更多贴近学生生活、有温度有深度的短视频、情景剧、有声书等网络思想教育产品，增强思想工作的吸引力和传播力；三是深化家校协同育人机制，每月开设一期“家长思政课堂”，邀请教育专家、优秀家长分享思想教育经验，同时建立家长志愿者队伍，邀请家长参与学校的思想教育活动，形成家校育人合力。第二篇2026年度，我校作为国家级重点中等职业学校，紧扣职业教育类型定位，以培养高素质技术技能人才为核心，将思想工作与技能培养、产教融合、就业创业深度绑定，破除“重技能、轻思想”的传统认知，全年由我牵头联合17家合作企业成立的“产教融合思想工作共同体”共开展协同育人活动92场次，覆盖全校3200名师生、120名企业驻校导师，学生职业认同度较上年提升27个百分点，毕业生对口就业率达到94.2%，学校获评省级“职业院校思想工作先进单位”。重构职业教育思想工作逻辑，搭建“双融双促”工作体系长期以来，职业院校普遍存在“技能是硬指标、思想是软任务”的认知偏差，甚至有部分教师认为“学生只要学好技术就能找到好工作”，导致思想工作与技能培养“两张皮”。本年度我校从顶层设计入手，重构职业教育思想工作逻辑，提出“双融双促”工作理念：思想工作融入技能培养全过程、融入产教融合各环节，促进学生技能水平提升、促进学生全面发展。我本人担任“产教融合思想工作共同体”组长，分管教学、德育、就业的副校长任副组长，17家合作企业的人力资源总监、5名省级以上技能大师工作室带头人共同参与，制定《产教融合背景下思想工作实施方案》，明确三个核心原则：一是思想素养与技能水平同等重要，将思想素养、职业精神纳入人才培养方案的核心模块，占总学分的15%，学生思想素养考核不合格的，不能参与技能等级认定、不能毕业；二是所有岗位都是育人岗位，专业教师、实训导师、企业师傅、行政后勤人员都要承担思想工作责任，比如实训导师在指导技能操作的同时，要培养学生的质量意识、安全意识，企业师傅在带徒传技的同时，要传递工匠精神、职业操守；三是产教协同推进思想工作，企业不再是单纯的用人方，而是思想工作的共同主体，要把企业文化、岗位要求、行业标准融入思想教育，让学生提前适应职业要求。同时建立“双导师”思想工作机制，每个班级配备1名学校班主任、1名企业导师，共同负责学生的思想引导、职业规划、就业指导，企业导师每月至少到班开展1次职业素养讲座，每学期组织1次企业参观活动，每季度与班主任开展1次学生思想动态研判。为了保障工作落地，我们制定了《企业导师思想工作考核办法》，将企业导师的工作成效与企业的合作评级、导师的津贴发放挂钩，全年评选“优秀企业导师”12名，给予每人3000元的奖励，有效调动了企业导师的积极性。强化“双师型”队伍思想引领，夯实育人主体责任教师是思想工作的实施主体，针对职业院校“双师型”教师的特点，本年度我校从思想站位、能力提升、考核激励三个维度，强化教师队伍的思想建设。一是提升教师的思想站位和课程思政能力，全年组织教师政治理论学习42学时，其中专门设置“职业教育政策解读”“工匠精神内涵”“制造强国战略与职业教育使命”等专题，我本人带头讲“职业教育与制造强国”专题党课3次，组织教师学习习近平总书记对职业教育工作的重要指示精神，引导教师认识到职业教育不是“低层次教育”，而是培养技术技能人才、支撑实体经济发展的重要力量，增强教师的职业认同感和使命感。同时开展课程思政教学设计大赛，收到各专业参赛作品76份，评选出一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名，其中2份作品获评省级职业院校课程思政优秀教学设计，我们将获奖作品整理成《职业院校课程思政案例集》，印发给全体教师学习参考。此外组织专业教师下企业实践，全年累计有87名教师到合作企业实践不少于1个月，实践期间不仅要提升技能水平，还要调研企业对人才思想素质的要求，形成调研报告反馈到教学改革中，全年共收到调研报告87份，梳理出企业对人才的12项核心思想素质要求（包括责任心、质量意识、团队协作、抗压能力等），全部融入到课程标准和教学内容中。二是打造“工匠导师团”思想引领队伍，我们邀请12名大国工匠、省级技能大师、企业劳模担任学校的“客座思想导师”，每月来校开展一次“工匠讲堂”，分享他们的成长经历、职业感悟、奋斗故事，用身边的榜样感染学生。比如邀请国家级技能大师、XX重工高级技师张XX讲授“从普通车工到大国工匠的成长路”，他结合自己30年的从业经历，讲述了如何从一个农村出来的职高生，通过苦练技能、攻坚克难，先后攻克200多项技术难题，获得全国五一劳动奖章的故事，很多学生听完后都红了眼眶，有学生在心得体会里写“原来职校生也能成为国家需要的人才，我也要像张师傅一样，做一个有本事的技术工人”。同时学校现有23个技能大师工作室（其中省级5个、市级8个），我们要求每个工作室都要把思想引领作为重要工作内容，在带徒传技的同时培养学生的工匠精神、职业操守，比如数控技术应用专业的技能大师工作室提出“每一个零件都是作品”的理念，在实训中要求学生精益求精，哪怕是0.01毫米的误差也要返工，学生的质量意识明显提升，在今年的省级职业院校技能大赛中，该工作室的学生获得2个一等奖、3个二等奖的好成绩，获奖数量居全市同类专业第一。三是完善教师思想工作考核激励机制，把思想工作成效纳入教师绩效考核、职称评审、评优评先的重要内容，其中专业教师的课程思政开展情况占教学考核权重的30%，班主任的思想工作成效占班主任考核权重的60%，实训导师的学生职业素养考核情况占实训考核权重的40%。全年评选“思政工作先进个人”15名，给予每人5000元的奖励，同时对在思想工作中表现突出的教师，在职称评审中给予加分倾斜，今年有3名一线教师因思想工作成效突出、学生评价优秀，破格晋升为高级职称，其中1名是实训车间的技能导师，打破了以往“实训老师难评高级职称”的惯例，极大调动了一线教师开展思想工作的积极性。聚焦学生思想痛点，开展“技能铸魂”系列思想教育活动职业院校的学生普遍存在“中考失利的自卑心理”“学技术没前途的错误认知”“怕苦怕累的惰性思维”等思想痛点，本年度我校针对不同年级学生的特点，开展“技能铸魂”系列思想教育活动，精准破解学生的思想困惑。针对一年级新生，重点开展职业认同教育，破除“职校生低人一等”“学技术没前途”的错误认知。新生入学第一周开展“职业启蒙周”活动，组织学生参观合作企业的生产车间、研发中心、技能大师工作室，听优秀校友分享成长经历，比如今年我们邀请了2018届毕业生李XX，他现在是XX汽车公司的高级技师，获得过全国五一劳动奖章，他给新生讲了自己当初中考失利，觉得人生没希望，来到职校后在老师的引导下爱上了汽车维修，苦练技能，先后获得全国职业院校技能大赛一等奖、全国五一劳动奖章的经历，很多新生听完后都消除了自卑心理，树立了学好技能的信心。我们的调查数据显示，新生入学时的职业认同度只有32%，经过一学期的教育，提升到了78%。同时在一年级开展“行为习惯养成月”活动，从仪容仪表、课堂纪律、实训规范等细节入手，培养学生的职业习惯，比如要求学生进入实训车间必须穿工服、戴工牌，严格遵守7S管理规定，让学生从入学开始就养成符合职业要求的行为习惯。针对二年级学生，重点开展职业素养提升和创新创业教育，培养学生的责任意识、创新精神、团队协作能力。比如开展“实训7S管理标兵”评选，每月评选一次，对在实训中遵守规范、表现优秀的学生进行表彰奖励；开展“职业礼仪大赛”，围绕不同职业的岗位礼仪要求，组织学生进行展示比拼，提升学生的职业形象；开展创新创业大赛，鼓励学生结合专业技能开展创新实践，今年的创新创业大赛中，学生的“智能养老陪护机器人”“农产品直播电商运营”“汽车改装定制服务”等项目获得了省级职业院校创新创业大赛一等奖，其中“农产品直播电商运营”项目还拿到了本地电商企业的100万元投资意向，学生们通过比赛不仅提升了技能，更增强了自信心和创造力。同时组织学生开展志愿服务活动，比如家电维修专业的学生进社区开展免费家电维修服务，美容美发专业的学生进养老院给老人免费理发，电子商务专业的学生帮农户直播带货卖农产品，全年开展志愿服务活动126场次，服务群众超过8000人次，既提升了学生的技能水平，又增强了学生的社会责任感，比如电子商务专业的学生帮当地果农直播卖橙子，1个月卖出12万斤，帮助果农增收30多万元，被县电视台报道，学生们都表示“原来我们学的技能真的能帮到别人，特别有成就感”。针对三年级学生，重点开展就业心态调适和职场适应指导，帮助学生顺利完成从学生到职业人的转变。比如邀请企业人力资源经理讲授“职场规则与职业发展”，邀请刚毕业1-2年的校友分享“职场第一年的那些事”，让学生提前了解职场的真实情况，避免“眼高手低”“频繁跳槽”的问题；开展“模拟面试”“职场情景剧”等活动，提升学生的求职能力和职场问题处理能力；针对顶岗实习的学生，建立“实习思想跟踪机制”，由班主任和企业导师共同负责，每周开一次线上班会，每月进行一次逐一谈心，及时解决学生实习中的思想困惑，比如有的学生觉得实习累、工资低，不想干了，导师就会结合自己的经历，告诉他们“刚入职工资低是正常的，只要肯吃苦、肯学习，以后一定会越来越好”，帮助学生树立正确的就业观。本年度毕业生中，有92%的学生在入职3个月内就通过了企业的试用期，企业满意度达到96%，较上年提升5个百分点。此外我们还建立了重点学生“一对一”帮扶机制，针对学习基础差、行为习惯不好、家庭困难的学生，每个学生都配备1名“思想导师”，每周至少谈一次心，及时了解他们的思想动态，帮助他们解决学习、生活中的困难。比如今年有个叫王XX的学生，刚入学的时候经常逃课、打架，觉得“学技术没用，不如出去打工”，后来他的思想导师发现他对汽车改装很感兴趣，就推荐他加入了汽车维修技能大师工作室，还给他制定了个性化的学习计划，慢慢的他变了，不仅不逃课了，还每天泡在实训车间苦练技能，在今年的市级技能大赛中获得了汽车维修项目的三等奖，他说“原来我也能学好技术，将来也能靠自己的本事吃饭，以前的想法真是太幼稚了”。全年共有37名重点学生得到帮扶，转化率达到92%。深化校企协同，构建思想工作共同体产教融合是职业教育的核心特征，本年度我校依托17家合作企业，构建校企协同思想工作共同体，把企业的资源、文化、标准融入思想教育，让思想工作更贴近职业实际。一是建立校企思想工作协同机制，和17家合作企业签订《产教融合思想工作共建协议》，明确双方的责任：学校负责制定思想教育方案、组织实施教学、培训企业导师；企业负责提供实践场地、企业导师、企业文化资源，配合学校开展实习学生的思想工作。每季度召开一次校企思想工作联席会议，通报学生思想动态、解决工作中的问题，比如今年我们在联席会议上了解到，部分学生在顶岗实习的时候怕苦怕累，频繁换岗，有的甚至干了几天就走了，针对这个问题，我们和企业一起制定了“顶岗实习思想引导方案”：一方面在学生实习前开展“实习吃苦教育”，让学生有心理准备；另一方面建立“实习之星”评选机制，每月评选一次，给予500元的物质奖励，同时由企业导师和学校辅导员共同负责，每周开一次线上班会，及时解决学生的思想困惑。实施后，学生的顶岗实习稳定率从原来的72%提升到了91%。二是把企业文化融入校园文化，在校园里打造“企业文化长廊”，展示合作企业的发展历程、核心价值观、劳模工匠事迹，让学生随时能感受到企业文化的熏陶；和企业合作的“订单班”，教室布置融入企业元素，墙上贴着企业的质量方针、安全规范，学生穿着企业的工服上课，增强学生的职业归属感。同时设立企业冠名的“励志奖学金”，由合作企业出资，奖励品学兼优、技能突出的学生，今年共有42名学生获得了企业奖学金，总金额达到21万元，其中有12名是家庭困难的学生，企业不仅给他们发奖学金，还为他们提供暑期实习岗位，帮助他们减轻家庭负担。三是打造校外思想教育基地，在合作企业建立了12个“校外思想教育基地”，每个基地都配备专门的思想教育辅导员，负责学生实习期间的思想工作，同时组织学生参观企业的党建阵地、劳模创新工作室，了解企业的党建工作、劳模故事，比如组织学生去XX重工的党建阵地参观，听企业的党员劳模讲“党员在生产一线的先锋模范作用”，引导学生向党员学习、向劳模学习，今年有12名学生在实习期间提交了入党申请书。本年度我校思想工作虽然取得了一定成效，但仍存在不足：一是企业导师的思想引领能力参差不齐，部分企业导师技术水平高，但不擅长做学生的思想工作，引导方式比较简单生硬；二是不同专业的思想教育特色不够突出，比如护理专业和数控专业的思想教育内容区分度不高，没有充分结合专业特点和行业精神；三是学生的职业规划指导还不够精准，部分学生对自己的职业发展没有清晰的规划，存在盲目就业的情况。下一步我校将从三方面优化：一是建立企业导师思想工作培训机制，每季度对企业导师进行一次思想工作方法培训，提升他们的沟通能力和引导技巧，同时完善企业导师考核激励机制，对表现优秀的企业导师给予表彰奖励；二是开发具有专业特色的思想教育校本教材，结合不同专业的行业特点、职业要求，挖掘专业中的思政元素，比如护理专业重点融入医者仁心、生命至上的理念，数控专业重点融入精益求精、制造强国的理念，电子商务专业重点融入诚信经营、社会责任的理念；三是构建精准化职业规划指导体系，从入学开始就为每个学生建立职业规划档案，根据学生的兴趣、特长、技能水平，制定个性化的职业发展规划，全程跟踪指导，帮助学生找到适合自己的职业道路。第三篇2026年度，我牵头的县第一乡村教育集团覆盖全县6个乡镇的12所学校（含8所完全小学、2所初级中学、2所教学点），共有在校学生4127名、教职工326名，其中留守儿童占比达到47.3%，全年围绕乡村振兴战略要求，将思想工作与乡村教育提质、乡土文化传承、留守儿童关爱深度结合，通过集团化统筹、精准化施策、多元化协同，实现了集团内所有学校思想工作阵地100%覆盖、留守儿童思想关爱100%覆盖、教职工思想培训100%覆盖，集团内学校的教学质量平均提升11.2个百分点，学生辍学率降至0.1%以下，获评市级“乡村教育思想工作示范集团”。建立集团化思想工作统筹机制，破解乡村学校思想工作不均衡难题乡村学校普遍存在布局分散、师资薄弱、资源不足的问题，尤其是教学点，往往只有1-2名教师，既要承担所有年级的教学任务，又要做学生的思想工作，根本顾不过来，导致不同学校之间的思想工作水平差距很大。本年度我们通过集团化统筹，整合各学校的思想工作资源，破解了乡村学校思想工作不均衡的难题。我担任集团思想工作领导小组组长，各校区校长任副组长，每月召开一次集团思想工作调度会，统一制定年度思想工作要点、月度活动计划，实现“五统一”：统一学习内容、统一活动标准、统一师资调配、统一考核评价、统一资源共享。统一学习内容，就是集团每月下发教师政治理论学习清单和学生思想教育主题，各校区按照清单组织学习，避免了教学点因为师资不足不知道学什么、怎么学的问题，比如3月份的学习主题是“学雷锋志愿服务”，集团统一制定活动方案，各校区结合实际开展活动，确保所有学生都能参与；统一师资调配，就是建立集团“思政教师巡回讲师团”，由集团里的12名优秀思政教师、班主任组成，定期到各个校区尤其是偏远教学点巡回讲课，全年巡回讲课72场次，覆盖所有教学点的学生，解决了教学点没有专门思政教师的问题，比如最偏远的XX教学点，只有12名学生、2名教师，以前从来没有上过专门的思政课，现在讲师团每个月都去上一次课，还带他们做活动，孩子们都特别开心；统一考核评价，就是集团制定统一的思想工作考核标准，每学期对各校区的思想工作进行一次考核，考核结果和校区校长的绩效考核、评优评先挂钩，倒逼各校区重视思想工作，以前有几个教学点的校长觉得“教学点只要把孩子看好就行，思想工作无所谓”，现在考核严格了，他们也主动想办法开展思想教育活动；统一资源共享，就是建立集团思想工作资源库，把各校区的优秀思想教育课件、活动方案、校本教材都放到资源库里，供所有学校使用，全年累计上传资源327份，各校区下载使用超过2000次，实现了优质思想教育资源的共享。此外我们还建立了集团思想工作帮扶机制，让中心校区和教学点、强校和弱校结对帮扶，每个中心校区帮扶2-3个教学点，帮扶内容包括师资支持、资源共享、活动共办等，比如中心校区的班主任每周和教学点的教师通一次电话，指导他们开展思想工作，每个月共同开展一次主题活动，让教学点的学生也能参与到丰富多彩的思想教育活动中。强化乡村教师思想建设，打造留得住、教得好的乡村教师队伍乡村教师是乡村教育的核心力量，但是长期以来，乡村教师尤其是青年教师流失率高，一个重要原因就是职业认同感不强，觉得“在乡村教书没前途”。本年度我们把思想工作和解决实际问题结合起来，既给教师讲理想、讲担当，也帮他们解决实际困难，让他们能够安心从教、热心从教。一是开展“乡村教育领航者”思想引领计划，针对青年教师职业认同感不强的问题，我们组织开展“乡村教育的意义”大讨论，邀请教龄30年以上的乡村老教师讲“我和乡村教育的故事”，用身边的老教师的经历感染青年教师，比如有32年教龄的王老师，一辈子都在山区教学点教书，教过的学生里有大学生、有村干部、有创业者，他说“乡村教师就是乡村的灯，能照亮孩子们的路，再苦再累都值”，很多青年教师听完都深受感动。同时组织教师学习乡村振兴战略的相关政策，让他们明白乡村教师是乡村振兴的重要力量，肩负着培养乡村建设者、阻断贫困代际传递的重要使命，增强他们的责任感和使命感。另一方面，我们全力解决教师的实际困难，比如协调县里的住建、教育部门，为27名青年教师解决了周转房问题，让他们住上了干净明亮的公寓；协调县教育局、城区学校，为12名教师解决了子女入学问题；为8名符合条件的教师申请了乡村教师生活补贴，还有的教师家里有老人病人需要照顾，我们就尽量给他们调整课表，方便他们照顾家人。全年共帮助27名教师解决了实际困难，教师流失率较上年下降18%，其中35岁以下青年教师流失率下降24%，很多青年教师都表示“学校这么关心我们，我们没有理由不好好干”。二是提升乡村教师的思想工作能力，针对很多乡村教师尤其是教学点的教师，缺乏思想工作专业方法的问题，集团全年组织教师思想工作能力培训8次，累计培训326人次，培训内容包括留守儿童心理疏导、家校沟通技巧、课程思政设计、突发思想问题处理等，比如邀请市未成年人心理辅导中心的专家讲“留守儿童常见心理问题及干预方法”，邀请全国优秀班主任、乡村教师李XX讲“如何做好乡村学生的思想工作”，通过案例教学、现场互动等方式，提升教师的思想工作能力。同时建立“师徒结对”机制，每个年轻教师都和一名经验丰富的老教师结对，老教师不仅要带教学，还要带思想工作方法，比如怎么和留守儿童沟通、怎么和在外打工的家长沟通、怎么处理学生的思想问题，全年共有42对师徒结对，年轻教师的思想工作能力明显提升，有3名年轻教师的班主任工作案例获评市级优秀案例。三是完善教师思想激励机制，开展“最美乡村教师”评选活动，每年评选10名，给予每人1万元的奖励，同时在职称评审、评优评先中向乡村教师倾斜，比如在乡村学校任教满5年的，职称评审时加5分，满10年的加10分，对教学点的教师再额外加3分，今年有7名乡村教师因为表现突出，优先晋升了职称，其中有2名是教学点的教师，他们说“没想到在教学点也能评上高级职称，我们更有动力了”。此外我们还积极推荐优秀乡村教师参与上级的评优评先，今年有2名教师获评市级“最美乡村教师”，1名教师获评省级“优秀乡村教师”，极大提升了乡村教师的职业荣誉感。聚焦留守儿童群体，开展精准化思想关爱行动集团内留守儿童占比接近一半，这些孩子普遍缺少父母的陪伴，容易出现自卑、孤僻、叛逆、安全感不足等心理问题，是思想工作的重点和难点。本年度我们聚焦留守儿童群体，建立“一人一档、一人一策”的精准关爱机制，确保每个留守儿童都能得到及时的思想引导和心理关爱。一是建立“一人一档”思想成长档案，对集团内的1952名留守儿童，全部建立思想成长档案，内容包括学生的基本情况、家庭情况、父母务工地点、监护人情况、思想动态、心理状况、帮扶记录等，每个留守儿童都配备1名“爱心班主任”，由班主任或者任课教师担任，职责是每周至少和学生谈一次心，了解他们的学习、生活情况和思想动态；每月至少和在外的家长通一次视频电话，把学生的情况告诉家长，也让学生和父母见见面、说说话；每学期至少进行一次家访，和监护人沟通学生的情况，指导监护人做好家庭教育。比如今年有个叫李XX的四年级学生，父母都在广东打工，跟着爷爷奶奶生活，前段时间因为学习成绩下降，变得很自卑，不爱说话，也不和同学玩，他的爱心班主任发现后，经常找他谈心，帮他补习功课，还鼓励他加入了学校的书法社团，慢慢的他变得开朗了，学习成绩也提上来了，还在县里的书法比赛中获得了三等奖，他的父母专门打电话给老师说“谢谢老师，我们在外打工最担心的就是孩子，现在孩子变好了，我们也就放心了”。二是开展“乡土文化润童心”系列思想教育活动，针对很多乡村学生对家乡认同感不强、觉得“家乡穷，长大了一定要离开农村”的问题，我们把乡土文化引入思想教育，用家乡的文化、家乡的变化、家乡的榜样教育学生，增强他们对家乡的认同感和归属感。比如我们挖掘本地的非遗资源（剪纸、竹编、花鼓戏），聘请12名非遗传承人担任校外辅导员，每周到学校给学生上课，全年开课144课时，覆盖全体学生，让学生了解家乡的传统文化，感受家乡的魅力；组织学生开展“我为家乡拍张照”“我讲家乡的故事”“家乡变化大调查”等主题活动，让学生走进村庄、走进田野，发现家乡的美，了解家乡的变化，今年我们收集了学生拍摄的家乡照片216张、写的家乡故事187篇，整理成《我的家乡》画册，发给了所有学生和在外的家长，很多家长都说“没想到家乡变化这么大，以后有机会一定要回去发展”。同时开展“我为家乡做件事”实践活动，组织学生参与村里的人居环境整治、给孤寡老人送温暖、帮农户干农活等，培养学生的爱乡情怀和社会责任感，全年开展实践活动126场次，参与学生超过3000人次，很多学生都说“原来我们也能为家乡做事，长大了我也要回来建设家乡”。三是强化留守儿童心理疏导，集团在3个中心校区建立了标准化的心理辅导站，配备了3名专职心理教师，同时在所有教学点设立了“心语信箱”，学生有什么心里话、有什么烦恼，都可以写信投到信箱里，心理教师每周去各教学点收取一次信件，及时给学生回复，全年共收到学生信件1247封，回复率100%，解决了23起比较严重的心理问题。比如有个五年级的学生，因为父母离婚，觉得没人爱自己，产生了厌学的想法，就写信给心语信箱，心理教师收到信后，马上找她谈心，还和她的父母沟通，让他们多关心孩子，经过两个多月的疏导，这个孩子慢慢走出了阴影，重新变得开朗起来。同时开展“彩虹伞”心理护航活动，针对留守儿童的常见心理问题，开展团体辅导、心理游戏、素质拓展等活动，全年开展团体辅导48场次，覆盖所有留守儿童，学生的心理健康水平明显提升，心理问题检出率较上年下降15.6%。深化家校社协同，构建乡村思想工作共同体乡村思想工作不能只靠学校，还要整合家庭、社会的力量，本年度我们深化家校社协同，构建了“学校+家庭+村委会+社会力量”四位一体的乡村思想工作共同体。一是搭建家校协同的云端平台，针对很多家长在外打工，无法参加线下家长会、无法了解孩子在校情况的问题，