5 对韵歌【慕课堂版教案】

5对韵歌教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨”等5个字。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重难点通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学课时2课时第1课时课时目标1.通过听读、看图联想等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨、虫”3个生字。教学过程一、激趣导入，整体感知。1.激趣导入，认识“对”字。（1）提问：在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。你们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。（出示生字：对）（2）导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。板书课题，学生齐读课题。2.听读体验，整体感知。（1）教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文。（2）师生合作读，引导学生读准字音。提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。（3）指名读——同桌拍手读——男女生对读。提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。（4）引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？二、多种方法，识记生字。1.学生自读，交流识字方法。出示生字。提问：你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？2.学习“云、雨、风”。（1）图文配对，想象画面，识记字形。①出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对。②想象识记。如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。（2）联系生活，拓展词语，理解字义。云：白云、乌云、多云雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨风：微风、大风、台风、东风、西风3.学习“花、鸟、虫”。（1）多种语境，认识“花”。①复习《上学歌》中的“太阳当空照，花儿对我笑”。②提问：你最喜欢什么花？（我最喜欢……）提醒学生把句子说完整。③引导：生活中你见过哪些像花的东西？（雪花、浪花、火花……）（2）复习旧知，认识“鸟”。①出示“鸟”的古体字：②根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。（3）迁移运用，认识“虫”。①出示古体字和现代字“虫”，小组讨论：哪些地方相像？提示：在古代，“虫”最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的头部。下面的线条是蛇的身体。②小组内说说与“虫”有关的词语，看谁说得多。③小组交流：你在生活中发现有哪些特别的“虫”？④指名交流。提示：我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”。爱上网的同学，就叫“小网虫”。我们不能当爱偷懒的“小懒虫”。4.朗读句子。（1）出示图文，拍手读“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫”。（2）小组内合作读。第2课时课时目标1.复习巩固“对、歌”等9个生字。2.朗读课文，背诵课文。教学过程一、归类复习，品读韵文。1.激趣导入，认识“对”字。学习第1、2句，体会单字对。（1）教师读第1、2句，学生边听边想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生说一说，出示画面。（2）游戏互动，归类复习。①“对对碰”游戏。请两名学生玩游戏，一名学生举起生字卡片，说“云对——”，另一名学生找到对应的生字卡片，回答“雨”。依次进行。②送生字宝宝回家。出示两座小房屋，代表生字宝宝的家，上面分别写着“自然现象”和“动植物”。③小结：“云、雨、雪、风”都是一个字，都是自然现象。“花、树、鸟、虫”都是一个字，都是动植物。字数相同，类别相同，可以对对子。2.学习第3句，体会双字对。（1）齐读第三句“山清对水秀，柳绿对桃红”。（2）对韵游戏。请一名学生在第三句中选择一个字，其他同学来对对子。如：山对水，柳对桃，绿对红，清对秀。（3）欣赏美景，理解“山清水秀”。①课件出示“山清水秀”图，说说自己觉得山清水秀的地方。②练读对子“山清对水秀”和成语“山清水秀”。（4）感受色彩，感受“柳绿桃红”。①出示“柳绿桃红”图，说说你看到了什么，感受到了什么。（景物美，颜色美）②比较第3句和第1、2句，你发现了什么？提示：第3句是双字对。“绿”对“红”是颜色对颜色。小结：字数相同，类别相同，可以对对子。读起来朗朗上口，节奏感强。二、熟读成诵，迁移运用。1.激趣导入，认识“对”字。朗读韵文。（男女生对读——全班齐读）2.闯关诵读，加强记忆。（1）闯关一：填字游戏。（口头填空）课件出示：（云）对雨，雪对（风）。（花）对树，鸟对（虫）。（山）清对（水）秀，柳（绿）对桃（红）。（2）闯关二：你问我答。一名学生上台“点兵点将”提问，如“云对什么”，指一名同学回答，如“云对风”。其他同学边听边当小评委，判断对错。（3）闯关三：看画面，对对子。出示课文插图，指名学生对对子。3.迁移运用，尝试找对子，对对子。①出示《声律启蒙》选段，“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫”。请学生拍手跟读，再在文中圈出单字对和双字对。②“对对乐园”游戏。鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。如：大对（小），多对（少），前对（后）等。4.拓展阅读。教师小结：今天，我们一起朗读和背诵了《对韵歌》，朗读了《声律启蒙》选段。《声律启蒙》和《笠翁对韵》里面有很多对韵歌，同学们可以找来和大人一起读一读。三、教学反思1.多种形式识字，激发学生的识字兴趣。（1）通过图文配对，想象画面，识记字形。（2）通过联系生活，提供多种语境，拓展词语，理解字义，积累由熟字组成的新词。（3）通过抓特点，趣味形象化识记，引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住生字的特点。（4）将教师指导识字和学生自主识字相结合，让学生运用已有的识字方法自主识记，激发学生的识字兴趣和成就感。2.多种形式品读，体会对韵歌的特点。（1）通过借助画面朗读，感受韵文中单字对和双字对呈现的美丽画卷，感受对应关系。（2）通过借助“对对碰”游戏、填空朗读、你问我答、配乐朗诵等品读方式，感受韵文朗朗上口、节奏感强的特点。（3）通过背诵韵文，内化理解，积累语言。（4）通过拍手读和“对对乐园”游戏，拓展课外的韵文，加深理解，拓展延伸。小雨点儿，沙沙沙小雨点儿，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点儿，沙沙沙，落在竹林里，竹子乐得笑弯了腰。小雨点儿，沙沙沙。落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点儿，沙沙沙落在田野里,苗儿乐得向上拔。1.根据儿歌内容连一连。张嘴巴 摇尾巴 向上拔笑弯腰竹子 花儿 苗儿鱼儿2.小雨点儿落在、、。3.小雨点儿还会落在哪里？那里会发生什么变化？小雨点儿，沙沙沙，落在。《小雨点儿，沙沙沙》参考答案1.张嘴巴 摇尾巴 向上拔笑弯腰竹子 花儿 苗儿鱼儿2.花园里竹林里鱼池里3.示例：草地上，小草乐得直点头。下雨了刚才还是好好的晴天，忽然乌云密布，轰隆隆地打起了雷，不久，倾盆大雨哗哗地下了起来。风也不甘示弱，呼呼地放大了噪门。窗台上，牛奶瓶被吹得东倒西歪，“砰”一声，掉到了地上，吓得小猫“喵呜——”直叫，一下钻到主人的床底下。一扇窗没关，雨水一滴滴地落到地板上，发出“啪嗒啪嗒”的声响。主人关上窗，带着小花猫回到书房去了。1.照样子，写词语。轰隆隆哗啦啦啪嗒啪嗒滴答滴答2.在文中找出雷、大雨、风、牛奶瓶、小猫发出的声音，用“○”圈出来。3.小猫钻到床底下，是因为（）①下雨啦②刮风了③打雷了=4\*GB3④牛奶瓶被