15 朱德的扁担【教案】

15朱德的扁担1.认识“朱、德”等15个生字，会写“志、带”等9个字，会写“带领、会师”等8个词语。2.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。3.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。1.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。1.“状元成才路”多媒体课件。2.学生课前查找关于朱德的资料。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“朱、德”等15个生字，会写“志、带、军、敌、常、非”6个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入：上节课我们学习了毛主席在井冈山八角楼上为革命事业艰苦奋斗的事迹，今天我们要认识另一位革命领袖。（板书：朱德）2.介绍朱德。认读“朱、德”：“未”字加一撇就是“朱”；“德”字我们在《道德与法治》这本书上见过。3.识记“扁担”。（课件出示扁担图片，板书课题。）学生认读。注意“扁担”的“担”读轻声。板块二初读课文，整体感知1.学生自由读课文。（课件出示学习提示：①把课文读正确、读通顺；②标出自然段序号；③画出不懂的地方，并联系上下文或插图想一想。）2.检查读书情况。（课件出示由生字组成的词语）开火车读，齐读，去掉拼音读。3.读通课文。开火车读课文，相机正音，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示本课主要内容，挖空。）板块三学习课文，了解背景1.学习第1自然段。（1）自由朗读第1自然段，学生交流有哪些难理解的地方，互助解答。（2）（课件出示“会师”图片）借助图片理解“会师”。（课件出示井冈山地图）结合地图补充本文的背景知识。（3）感受严峻形势。（课件出示句子：红军在山上，山下不远处就是敌人。）①从这句话中你知道了什么？（敌人距离不远，非常危险。）②红军可能遇到哪些危险？（生畅所欲言）2.除了距离敌人不远，形势严峻，红军还遇到了什么困难呢？学习第2自然段。找出相关句子。（课件出示句子：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。）（1）井冈山上粮食多不多？怎么解决？（常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮）（2）体会“挑粮路艰辛”。（课件出示句子：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。）①举例子讲解“五六十里”，理解“挑粮路长”。②（课件出示井冈山山路图片）借助图片理解“挑粮路陡”。③路这么远，山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从中可以看出红军战士什么样的品质？（团结、不怕困难）你是从哪个字看出来的？（争）④指导朗读。指名带着感受读，指导读出挑粮的艰难和大家团结、不怕吃苦的精神。板块四指导写字，巩固基础1.（课件出示“志、带、军、敌、常、非”）指名读，齐读。2.指导书写“志、带、军、敌、常、非”。（1）志：心字底的卧钩要宽、扁，托住“士”。（2）带：上部是一横三竖，不要写成四竖。（3）军：秃宝盖的横钩宜长，盖住下面的“车”字。（4）敌：右部的长撇要穿插到左部“舌”的下面。（5）常：注意下部是“巾”。（6）非：左右对称结构，但写的时候注意左部比右部要小一点儿。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.巩固“朱、德”等15个生字，会写“战、士、戴”3个字和“带领、会师”等8个词语。2.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。3.懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。板块一复习旧知，导入新课1.巩固生字：（课件出示由生字组成的词语）指名读，齐读。2.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道尽管挑粮路远难走，困难重重，但战士们都争着去。朱德同志和战士们一起挑粮时又会发生什么故事呢？我们一起来看看吧。板块二研读课文，感知人物1.指名读第3自然段，学生边听边画出描写朱德挑粮的句子，感受人物品质。学生汇报。（教师相机出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。）（1）（课件出示斗笠图片）认识“斗笠”。（2）（课件出示课后习题第二题）①选一选，连一连，读一读。②仿照短语类型，互相说一说。（3）理解“同甘共苦”：朱德同志与战士们一块儿挑粮，一块儿爬山。（4）指导朗读，读出敬佩之情。2.体会“藏”着的爱。（1）朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子读一读。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。①你从中读出了什么？（朱德同志很辛苦，战士们心疼他。）②指导朗读，读出担忧、心疼之情。（2）朱德同志是怎么做的呢？（不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。）①引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思。练习用“不料”说话。②你从“不料”这个词语中体会到什么？（朱德同志与战士们同甘共苦的决心）（3）齐读第3自然段。板块三总结升华，体会敬意1.战士们看到朱德同志在扁担上写上“朱德的扁担”，心里会怎么想？（学生自主交流后全班汇报）2.评价人物。朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？师指名答，引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。3.小结：朱德同志就是用这根扁担，挑起储备粮食、巩固根据地的重任，因其以身作则、同甘共苦的精神，受到大家的敬爱。板块四指导书写，巩固基础1.指导书写“战、士、戴”。（1）战：左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏写。（2）士：上横长，下横短。（3）戴：“土”的下横从左上格延至右上格，左低右高。2.学生描红、练写，教师巡视指导。3.（课件出示本课要求会写的词语）熟读词语并练写。《朱德的扁担》这一篇课文，由于其故事发生的时间离学生当下生活的时代较为久远，为了让学生更好地理解课文内容，体会人物品质，我结合背景知识并借助图片，引导学生理解“会师”等难懂词语，为学生理解课文内容提供帮助。在教学中，我紧扣关键词，引导学生联想，进行想象说话，如“战士们看到朱德同志在扁担上写上‘朱德的扁担’，心里会怎么想？”等，通过这些问题的引导，让学生在情境中想象说话，从侧面体会朱德同志的心理活动，从而感受朱德同志的高尚品质。鸡毛信（节选）海娃14岁，是龙门村的儿童团团长。一天傍晚，海娃的爸爸交给他一封信，要他马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要顶紧急的鸡毛信。海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。糟糕!山那边准是发现鬼子了。海娃想，这条小路不能走了，那就走大路吧。可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子。鬼子越来越近。海娃着急了。把鸡毛信往哪里藏呢?他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。1.这封信为什么叫鸡毛信呢？用“____”在原文中画出来。2.鬼子来了，海娃把鸡毛信藏在了哪里？用“”在原文中画出来。从这里我们能看出海娃是一个（）的少年。A.机智B.爱祖国3.海娃与鬼子相遇了，他是怎么成功脱险的？想一想，写下来。鸡毛信（节选）1.信角上插着三根鸡毛2.他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。3.提示：情节合理即可。小兵张嘎（节选）几天来，小嘎子那股高兴劲，简直没法形容。他又是跳，又是笑，又是打滚儿，又是竖在炕上"拿大顶"；假若办得到，他早为自己唱一台戏了！不几天，战士们都成了他的好朋友。他有的叫“哥”,有的叫“叔”,好像同宗连族，其实全是同志。大家原本喜欢他的聪明鬼仗，再加上他年纪小，天性快活，就愈发待他赤诚亲热，真个亲弟弟似的。正应了那句老话：“四海之内皆兄弟。”小家伙一进入这个大家庭，立即就扎了根了。特别使小嘎子称心满意的，是他真的当了小侦察员！每到