2026年秋季学期小学统编版道德与法治三年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》的基本要求，落实立德树人根本任务，结合学校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育，始终贯穿“以生为本”的教育理念，从三年级学生的成长规律和认知特点出发，尊重学生的主体地位，将课堂学习与学生的现实生活紧密结合，引导学生在生活体验中建构道德认知、提升法治素养、培育正确价值观，帮助学生逐步养成良好的行为习惯和道德品质，为学生终身发展奠定坚实的思想品德基础。在具体教学实施中，坚持将核心素养的培育分解到每一个单元、每一节课堂教学中，避免空洞的说教，突出学生的体验性学习、探究性学习和实践性学习，让学生在主动参与、主动思考、主动实践中完成认知建构和品格养成。同时紧密结合新时代对少年儿童成长的要求，将社会主义核心价值观融入日常教学，引导学生爱党爱国爱人民，增强集体观念和公共责任意识，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的三年级共有X个班，每个班学生人数在40-45人之间。三年级是小学生学习生涯和成长发展的关键转折期，学生刚刚从二年级升入中年级，在学习习惯、思维方式、行为认知上都处于过渡阶段。大部分学生对道德与法治课程有初步的认知，知道这是一门教给大家行为规范和道理的课程，对课程内容保持着较高的好奇心和参与热情。学生来自不同的家庭环境，多数家庭对孩子的品德养成比较重视，也能配合学校开展相关教育，但也有少部分家庭对孩子的品德教育关注度不足，更多侧重文化学科成绩，对道德与法治课程的重视程度不够。2.学生认知特点三年级学生的认知以具象思维为主，抽象逻辑思维开始逐步发展，对身边看得见、摸得着、能亲身参与的生活实例更容易理解和接受，对抽象的道理和规范接受度较低。学生的注意力集中时间大概在20-25分钟左右，课堂上容易被新鲜的事物吸引，也容易出现走神、做小动作的情况。学生已经具备一定的生活经验积累，对学习生活、集体生活、公共生活都有了初步的体验，能够结合自身的经历判断简单的是非对错，但对现象背后的原因和深层的道理理解不足。同时三年级学生开始有了自主表达的欲望，愿意在课堂上分享自己的想法和经历，也喜欢参与小组活动和实践探究，为课堂互动开展提供了良好的基础。3.现存问题从以往教学情况和开学初的调研来看，当前学生主要存在以下几个方面的问题：第一，学习认知上存在偏差，部分学生和家长认为道德与法治是“副科”，不需要认真学习，课堂上参与积极性不高，课后也不会主动完成实践任务；第二，认知和行为脱节，多数学生能够说出正确的道德要求，但在实际生活中很难落实到行动上，比如知道要尊重老师、团结同学，但实际和同学相处时容易发生矛盾，见到老师也不愿意主动问好；第三，个体差异较大，不同学生的生活经历不同，对相同知识点的理解差异明显，部分学生从小养成了良好的行为习惯，对课程内容接受度高，也有部分学生行为习惯较差，规则意识薄弱，对课程内容的理解存在偏差；第四，公共生活意识不足，多数学生在家庭和学校小集体中能够遵守规则，但在公共场所的文明素养不足，对公共规则的意义理解不到位，责任意识比较薄弱。4.改进方向针对以上存在的问题，本学期教学将从四个方面进行改进：第一，增强课程的趣味性和生活性，通过贴近学生生活的案例、丰富的实践活动，改变学生对课程的刻板认知，提升学生的课堂参与度；第二，坚持认知与实践相结合，设计更多可落地的课外实践任务，引导学生将课堂上学到的道理落实到日常行为中，实现知行合一；第三，落实分层教学，针对不同认知水平和行为习惯的学生设计不同的学习要求，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生之间的差距；第四，强化生活联结，将课程内容和学生日常的公共生活经历结合起来，从学生身边的小事入手，逐步培养学生的公共意识和责任意识。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治三年级上册新教材，教材严格依据义务教育课程标准编写，遵循“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则，以学生的成长发展为主线，将道德、法治、心理、国情等内容有机整合，体现了新时代对小学生思想品德培育的新要求。教材内容编排符合三年级学生的认知发展规律，从学生最熟悉的学习生活入手，逐步拓展到科学素养、集体生活、公共生活，逻辑清晰，层层递进，符合学生的成长认知逻辑。2.教材知识体系本册教材一共分为四个单元，共13课，每个单元后设置了综合与测试内容，整体知识体系围绕“成长中的我”逐步拓展延伸，具体结构如下：第一单元：做学习的主人。围绕学生的学习生活展开，引导学生正确认识学习的意义，体会学习的快乐，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生适应中年级的学习生活，树立正确的学习态度。第二单元：爱科学学科学。围绕科学素养培育展开，引导学生感受科技对生活的改变，了解科学家的优秀品质，激发学生对科学的兴趣，从小养成爱科学、学科学、用科学的好习惯。第三单元：在集体中成长。围绕学校和班级集体生活展开，引导学生正确认识师生关系、同学关系，树立集体观念，主动参与学校建设，增强对学校和班集体的归属感，学会在集体中与他人相处。第四单元：公共生活靠大家。围绕社会公共生活展开，引导学生认识公共场所的文明要求，养成乐于助人的品质，理解公共规则的意义，树立安全防范意识，帮助学生初步形成公共生活的责任意识。整个教材体系从个人学习到兴趣培养，再到集体生活，最后延伸到公共生活，逐步扩大学生的生活场域，符合三年级学生生活范围逐步拓展的特点，实现了个人修养、集体观念、公共责任的逐层培育，逻辑结构清晰，内容贴近学生实际。3.单元重难点第一单元《做学习的主人》：重点是帮助学生认识学习的重要性，体会学习带来的快乐，找到适合自己的学习方法；难点是引导学生面对学习中的困难不放弃，养成主动学习、坚持学习的好习惯，将好的学习方法落实到日常学习中。第二单元《爱科学学科学》：重点是引导学生感受科技给生活带来的变化，了解科学家的奋斗故事，激发学生学习科学的兴趣；难点是引导学生养成主动观察、主动探究的科学品质，将对科学的兴趣转化为日常的探究行为。第三单元《在集体中成长》：重点是引导学生理解老师的工作，学会与同学友好相处，树立集体荣誉感，主动参与学校和班级建设；难点是帮助学生学会处理与同学之间的矛盾，理解老师付出的辛苦，主动为集体建设贡献自己的力量，建立和谐的集体关系。第四单元《公共生活靠大家》：重点是引导学生掌握公共场所的文明规范，养成乐于助人的品质，认识公共规则的重要性，掌握基本的安全知识；难点是帮助学生理解公共规则对每个人的意义，在实际公共生活中自觉遵守规则，将安全知识转化为自我保护的能力。4.教材资源利用除教材本身的内容外，本学期将从多个渠道开发利用教学资源：第一，挖掘校内资源，利用学校的校园环境、各类活动、教师和学生的真实经历作为教学案例，让学生感受到课程内容就在身边；第二，整合生活资源，引导学生观察家庭生活、社区生活中的相关现象，收集相关案例作为课堂学习的素材；第三，利用信息化资源，结合教育部提供的国家中小学智慧教育平台资源，选取适合三年级学生的视频、案例、拓展阅读材料，丰富课堂教学内容，提升课堂趣味性；第四，开发家长资源，邀请不同职业的家长走进课堂，分享自己的学习经历、工作经历，拓展学生的视野；第五，利用地方红色资源和科普资源，组织学生开展课外实践活动，将课堂学习延伸到课外。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元做学习的主人感受学习对个人成长的意义，认同“好好学习，天天向上”的成长要求养成主动学习、认真学习的良好习惯，懂得学习是自己的责任初步培养遵守课堂学习规范的意识能够面对学习中的困难，主动调整学习心态，养成坚持不懈的品质对自己的学习负责，主动承担学习任务第二单元爱科学学科学感受我国科技发展的成就，增强民族自豪感，认同科学技术是第一生产力的理念养成尊重科学、热爱探究的品质，学习科学家坚持不懈、爱国奉献的道德品格初步认识科学研究也要遵守规则，不能危害公共利益保持对未知世界的好奇心，养成主动探究、不怕失败的人格品质树立努力学习科学知识，将来为国家发展做贡献的初步意识第三单元在集体中成长认同集体主义理念，爱班级、爱学校，初步培养热爱集体的情感养成尊重老师、团结同学的良好品德，学会文明交往，关心集体利益初步了解学校和班集体的规则，树立遵守集体规则的意识学会调节人际交往中的负面情绪，能够正确处理和同学、老师之间的矛盾，培养合群、友善的人格主动承担集体中的责任，主动为集体建设贡献力量第四单元公共生活靠大家认同文明和谐的公共生活理念，热爱家乡，认同社会公共建设的价值养成公共场所文明有礼、乐于助人的道德品质，树立尊重他人、关爱社会的道德观念认识公共规则的法治意义，树立遵守公共规则的法治观念，掌握基本的安全防护相关的法治常识养成遵纪守法、沉着冷静的人格品质，在公共生活中能够自觉约束自己的行为树立公共生活人人有责的意识，主动维护公共秩序，关爱身边需要帮助的人五、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1学生学习日记本第一单元让学生记录自己每天的学习情况，总结自己的学习方法，反思学习中存在的问题2多媒体课件、教学视频全册各单元展示相关案例、拓展资料，通过直观的视频内容增强学生的认知体验3科学家故事绘本、科普读物第二单元拓展学生阅读，让学生更深入了解科学家的成长经历，激发科学探究兴趣4简易科学探究工具（放大镜、磁铁等）第二单元支持学生开展课堂小探究活动，体验科学探究的过程5班级师生互动卡片第三单元让学生写下想对老师说的话，增进师生之间的理解，促进情感交流6校园问题观察记录表第三单元组织学生观察校园存在的问题，记录观察结果，提出改进建议，培养学生的主人翁意识7公共场所行为观察记录表第四单元让学生在周末跟随家长外出时观察公共场所的文明行为和不文明行为，记录后课堂分享8安全知识宣传手册第四单元帮助学生系统掌握各类安全知识，提升自我保护能力9分组活动记录单全册各单元用于小组合作探究学习，记录小组讨论结果，培养学生的合作能力10学习评价手册全册各单元用于记录学生平时学习表现，落实过程性评价六、教学目标依据课程标准要求和教材内容，结合三年级学生的实际情况，本学期教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，具体如下：1.知识与技能目标知道学习伴随每个人的成长，理解学习对个人发展的重要意义，掌握常见的学习方法，能够总结出适合自己的学习方式；了解科技发展对日常生活的影响，知道几位著名科学家的成长故事和突出贡献，掌握基本的科学探究小方法；了解老师的工作内容，知道与同学相处的基本准则，了解学校的功能和结构，能够说出学校为我们的成长提供的支持；掌握公共场所的基本文明规范，知道帮助他人的基本方法和注意事项，了解常见公共规则的内容和要求，掌握交通安全、消防安全、居家安全等基本安全知识。2.过程与方法目标通过分享自身学习经历、开展小组讨论等方式，提升学生总结反思和表达交流的能力；通过观察生活中的科技产品、开展简单的科学探究活动，提升学生的观察能力和动手探究能力；通过开展校园观察、角色体验等活动，让学生学会从不同角度看待问题，提升学生的人际交往能力和问题解决能力；通过开展公共场所观察、安全演练等活动，提升学生的观察能力和自我保护能力，能够运用所学知识解决生活中遇到的简单问题。3.情感态度与价值观目标树立正确的学习态度，体会学习的快乐，养成主动学习、坚持学习的好习惯；激发对科学的好奇心和探究欲，学习科学家的优秀品质，从小养成爱科学、学科学的情感；养成尊重老师、团结同学的良好品德，增强对班集体和学校的归属感，树立集体荣誉感；树立公共文明意识，养成乐于助人的品质，树立规则意识和安全意识，初步形成公共责任观念。七、教学重难点1.本学期教学重点本学期核心知识点主要包括：正确认识学习的意义，掌握科学的学习方法；感受科技对生活的影响，激发学生的科学兴趣；学会与老师、同学友好相处，树立集体观念；掌握公共场所的文明规范，理解规则的意义，掌握基本安全知识。核心知识点都围绕学生核心素养的培育展开，紧贴学生日常学习与生活实际，是帮助学生养成良好道德品质和行为习惯的基础内容，需要在教学中重点落实。2.本学期教学难点本学期学生较难掌握的内容主要包括：将正确的学习方法转化为日常学习习惯，克服学习中的畏难情绪；将对科学的兴趣转化为持续的探究行为，理解科学家坚持奋斗的品质；正确处理师生之间、同学之间的矛盾，主动为集体建设贡献力量；理解公共规则的深层意义，在实际公共生活中自觉遵守规则，将安全知识转化为自我保护的能力。这些内容之所以成为难点，主要是因为学生容易出现认知与行为脱节，仅仅记住道理却很难落实到行动中，需要通过长期的引导和实践才能逐步落实，需要在教学中通过多样化的实践活动逐步突破。八、教学方法与策略1.课堂教学主要方法结合三年级学生的认知特点，本学期主要采用以下几种教学方法：第一，生活案例教学法，从学生身边的真实生活中选取教学案例，引导学生结合自身经历分析讨论，拉近课程内容与学生的距离，帮助学生更好理解知识点；第二，体验式教学法，通过角色模拟、情境体验、课外实践等方式，让学生亲身参与其中，获得直接体验，实现情感共鸣和认知建构；第三，小组合作探究法，针对开放性问题组织学生开展小组讨论，让学生在交流碰撞中深化认知，同时培养学生的合作能力和表达能力；第四，问题引导法，通过层层递进的问题引导学生主动思考，逐步深入理解知识点，避免教师的单向说教，突出学生的主体地位。2.分层教学策略针对学生个体差异较大的实际情况，本学期落实分层教学：第一，学习目标分层，对于认知水平较高、行为习惯较好的学生，提出更高的探究和实践要求，引导学生深化认知，带动全班同学进步；对于认知水平较低、行为习惯较差的学生，只要求掌握基础知识点，能够完成简单的实践任务即可，逐步提升学生的认知水平；第二，课堂提问分层，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，让每个层次的学生都有机会回答问题，获得成功体验，提升学习信心；第三，作业任务分层，基础作业要求全体学生完成，拓展性作业供学有余力的学生选做，既保证基础目标落实，也满足优秀学生的拓展需求。3.重难点突破策略针对教学重点，采用“案例展示-讨论交流-总结提升-实践落实”四步教学法，首先通过多个贴近学生生活的案例展示知识点，然后组织学生结合自身经历讨论交流，教师总结提炼核心观点，最后设计对应的实践任务，引导学生将知识点落实到行动中，强化重点内容的掌握。针对教学难点，采用“分步引导、长期落实”的策略，将难点内容分解到多个课时和课外实践中，避免要求学生一步到位，比如针对“自觉遵守公共规则”这个难点，首先通过课堂讨论让学生认识规则的意义，然后组织学生开展一周的观察活动，再组织分享交流，最后引导学生在每一次外出活动中践行，通过长期渗透逐步落实；同时针对认知与行为脱节的问题，建立家校协同落实机制，邀请家长配合监督学生的行为，帮助学生逐步养成习惯。九、分层辅导方案分层辅导是落实分层教学、满足不同学生需求的重要保障，本学期分层辅导具体安排如下：1.分层标准根据学生的认知水平、学习态度、行为习惯和品德养成情况，将学生分为三个层次：A层（培优层）：学习态度端正，对道德与法治课程兴趣浓厚，认知水平较高，行为习惯良好，能够主动完成各项实践任务，占全班人数的20%左右；B层（中间层）：学习态度较认真，能够掌握基础知识点，完成基本实践任务，行为习惯整体较好，存在小的提升空间，占全班人数的60%左右；C层（补差层）：学习态度不够端正，对课程重视不足，认知水平较低，行为习惯存在明显问题，不能主动完成实践任务，占全班人数的20%左右。分层实行动态管理，每一个月根据学生的表现调整一次分层名单，鼓励学生进步。2.分层辅导目标A层学生：进一步提升学生的认知水平和实践能力，强化核心素养培育，引导学生主动思考更深层次的问题，提升学生的道德判断能力和责任意识，发挥优秀学生的示范带动作用；B层学生：巩固基础知识点，解决学习中存在的小问题，引导学生将认知转化为行为，提升学生的行为养成水平，鼓励学生向A层进步；C层学生：激发学生的学习兴趣，纠正对课程的错误认知，帮助学生掌握基础知识点，逐步改正不良行为习惯，跟上整体教学进度。3.分层辅导内容与方式A层辅导内容：拓展与单元知识点相关的课外内容，比如针对公共生活单元，引导学生思考社区存在的公共问题，尝试设计改进方案；针对爱科学单元，引导学生开展自己感兴趣的小课题探究，完成探究报告。辅导方式：每周利用课后服务时间开展一次小组交流，分享探究成果，教师进行针对性指导；布置拓展性探究任务，鼓励学生自主完成，教师定期答疑；安排A层学生作为小组组长，带动小组其他成员开展活动，在帮助他人的过程中提升自己。B层辅导内容：巩固单元核心知识点，针对学习中存在的模糊认知进行澄清，引导学生总结自己的行为，找到可以改进的地方，督促学生落实日常实践任务。辅导方式：每两周开展一次集中答疑，解决学生学习中存在的问题；课堂提问优先关注B层学生，及时了解学生的认知情况；针对学生存在的行为问题，进行个别谈话引导，帮助学生改进。C层辅导内容：重点讲解单元基础知识点，帮助学生理清学习思路，纠正对课程的错误认知，从最基础的行为要求入手，逐步培养学生的良好习惯。辅导方式：每周利用课后服务时间进行1-2次个别辅导，帮助学生巩固基础知识点；降低实践任务难度，将大任务分解为多个小任务，逐步引导学生完成；与学生建立良好的师生关系，多鼓励、少批评，发现学生的进步及时肯定，提升学生的学习信心；与家长密切配合，共同督促学生改正不良行为习惯。十、教学进度安排表（2026秋-共21周）根据公开信息，2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，本学期安排秋假，国庆节、中秋节正常放假，期中安排在第10周，期末考试安排在第21周，2027年1月22日-1月24日完成考试，1月27日前结束全部教学工作，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学教育、第1课学习伴我成长2课时9月1日开学22026.9.7-2026.9.13第2课我学习我快乐2课时32026.9.14-2026.9.20第3课学习有方法、第一单元整理复习2课时42026.9.21-2026.9.27第一单元综合与测试、第4课科技力量大2课时52026.9.28-2026.10.4第5课走近科学家1课时国庆节、中秋节放假，实际授课1天62026.10.5-2026.10.11第5课走近科学家、第6课从小爱科学2课时假期调休，正常上课72026.10.12-2026.10.18第二单元整理复习、第二单元综合与测试2课时秋假1天，调整后授课4天82026.10.19-2026.10.25第7课走近我们的老师2课时92026.10.26-2026.11.1第8课同学相伴2课时102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试、试卷讲评2课时期中考试节点112026.11.9-2026.11.15第9课让我们的学校更美好、第三单元整理复习2课时122026.11.16-2026.11.22第三单元综合与测试、第10课公共场所的文明素养2课时132026.11.23-2026.11.29第11课我们都是热心人2课时142026.11.30-2026.12.6第12课生活离不开规则2课时152026.12.7-2026.12.13第13课安全记心上（第一、二框）2课时162026.12.14-2026.12.20第13课安全记心上（第三框）、第四单元整理复习2课时172026.12.21-2026.12.27第四单元综合与测试、全册知识梳理（第一单元、第二单元）2课时182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（第三单元、第四单元）2课时元旦放假1天，调整后正常上课192027.1.4-2027.1.10专项复习、模拟测试（一）2课时202027.1.11-2027.1.17模拟测试（二）、错题讲评、查缺补漏2课时212027.1.18-2027.1.24期末复习、期末考试2课时期末考试节点，1月27日前结束学期说明：本学期每周安排2课时道德与法治课程，总课时42节，扣除节假日影响，实际授课约38-40节，预留足够的复习和考试时间，符合实际教学安排要求。十一、评价方式本学期采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，全面评价学生的核心素养发展水平，具体安排如下：1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度（20%），评价学生课堂上的发言、讨论、小组合作参与情况；作业完成情况（20%），评价学生书面作业和实践作业的完成质量；行为养成情况（15%），评价学生日常行为中是否落实了课堂上学到的道德要求；单元小测（5%），检测学生对单元基础知识点的掌握情况。过程性评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，每单元记录一次学生的过程性表现，最终汇总得到学期过程性评价结果。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要通过期末考试进行，考试内容涵盖全册教材的核心知识点，重点考查学生对知识的理解和运用能力，试题设计贴近学生生活，减少机械记忆类试题，增加情境分析、实践运用类试题，全面考查学生的道德认知和判断能力。终结性评价同样采用等级制，对应分数转换为等级后计入总评价。3.评价反馈机制建立多层次的评价反馈机制：第一，课堂即时反馈，针对学生课堂发言和表现，及时给出肯定或纠正的反馈，帮助学生及时调整；第二，单元反馈，每个单元结束后，将学生的过程性评价结果反馈给学生和家长，指出存在的问题，提出改进建议；第三，学期总反馈，学期结束后，将过程性评价和终结性评价结果汇总，形成学生的学期综合素质评价报告，采用等级加评语的方式，全面反馈学生本学期在道德与法治课程中的成长和不足，提出明确的改进方向；第四，针对行为习惯存在较大问题的学生，每两周反馈一次学生的进步情况，及时调整教育策略，家校共同促进学生进步。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：对道德与法治课程学习兴趣浓厚、认知水平较高、行为习惯良好的A层学生，每个班级约8-9人。培优内容：一是拓展与教材内容相关的课外知识，比如结合教材内容拓展了解我国科技发展成就、优秀传统美德、公共生活治理等内容，拓宽学生的视野；二是提升学生的道德判断能力和问题解决能力，针对生活中的一些复杂道德情境，引导学生开展分析讨论，提升学生的判断能力；三是培养学生的实践探究能力，引导学生围绕生活中的相关问题开展小探究、小调查活动，撰写简单的探究报告，提升学生的实践能力；四是强化学生的责任意识，引导学生主动带动身边的同学共同进步，在班集体中发挥示范引领作用。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次30分钟的培优小组活动，或组织拓展阅读，或开展问题讨论，或交流探究进展；布置拓展性实践任务，学生自主选择完成，教师每月进行一次针对性指导；鼓励培优学生参与学校组织的道德与法治相关实践活动，比如演讲比赛、文明创建活动等，在实践中提升能力；建立培优学生成长档案，记录学生的发展情况，及时调整培优内容和方式。2.补差计划补差对象：对课程重视程度不够、认知水平较低、行为习惯较差的C层学生，每个班级约8-9人，主要包括学习态度不端正、规则意识薄弱、行为习惯较差的学生。补差内容：一是纠正学生对道德与法治课程的错误认知，让学生认识到课程对个人成长的重要性，提升学生的学习积极性；二是帮助学生掌握每个单元的基础知识点，理清学习思路，跟上班级整体教学进度；三是从基础行为习惯入手，帮助学生逐步改正不良行为，比如不遵守课堂规则、不团结同学、在公共场所不讲文明等，逐步养成良好的行为习惯；四是提升学生的学习信心，帮助学生克服自卑心理，敢于在课堂上表达自