2026年秋季学期小学三年级英语上册（湘少版新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期湘少版小学英语三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准》的核心要求，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，始终聚焦英语学科核心素养的培养，全面落实“以生为本”的教育教学理念。在教学过程中，坚持面向全体学生，尊重学生的个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养融入每一个教学环节，激发学生学习英语的内在兴趣，帮助学生初步建立英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯，为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。英语作为义务教育阶段的基础学科，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，同时肩负着传递多元文化信息、培养学生跨文化意识的责任。在本学期的教学中，我们将坚持育人为本，素养导向，围绕三年级学生的年龄特点和认知规律，设计贴近学生生活实际的教学活动，让学生在真实的语境中感知、体验、模仿和运用英语，逐步形成用英语进行简单日常交流的能力，培养学生的家国情怀和国际视野，实现工具性和人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所教授的为小学三年级新生，共包含X个教学班，每个教学班学生人数在45人左右，所有学生均为第一次正式接触小学英语系统课程。大部分学生在学前阶段没有接触过规范的英语学习，仅通过少量动画片、儿歌等碎片化内容对英语有极为浅显的认知，少数学生在课外培训机构接触过简单英语启蒙，具备零星的单词基础，但尚未形成系统的认知。学生整体对英语学科充满新鲜感和好奇心，学习热情较高，愿意参与课堂互动游戏活动，为本学期教学开展提供了良好的情感基础。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁之间，处于具体运算阶段初期，认知发展具有鲜明的年龄特征：一是以形象思维为主，对直观、生动、具象的事物敏感度高，容易被色彩鲜艳、动态变化的内容吸引，抽象逻辑思维能力尚未发展成熟；二是注意力持续时间较短，一般有效注意力集中时间在15-20分钟左右，容易被外界无关刺激干扰，需要通过多样化的课堂活动不断重新吸引学生注意力；三是模仿能力强，对语音语调的感知敏感度高，喜欢模仿教师或者音频中的发音，善于通过肢体动作辅助记忆语言内容；四是表现欲强，乐于参与集体游戏、展示表演类活动，渴望得到教师和同伴的肯定与鼓励，正向激励对学生学习动力的提升作用明显。3.现存问题由于学生此前英语学习背景差异较大，班级内部存在较为明显的起点差异：部分启蒙较早的学生能够快速掌握课堂内容，课堂参与度高，而零起点学生则会出现跟不上课堂节奏、不敢开口表达的问题。其次，部分学生没有养成良好的课堂学习习惯，存在上课随意讲话、注意力分散、不愿意主动参与活动的情况，需要花费一定时间进行课堂常规培养。第三，学生对开口说英语存在不同程度的畏难情绪，部分性格内向的学生害怕发音出错被同伴笑话，不敢主动展示，语言输出的主动性不足。第四，学生尚未掌握科学的英语学习方法，对于单词、句子的记忆多依赖机械重复，缺乏有效的记忆策略，课后复习巩固的意识不足，容易出现学了就忘的情况。4.改进方向针对以上现存问题，本学期教学将从四个方面推进改进：一是从入学初始就抓好课堂常规培养，明确课堂基本要求，帮助学生逐步形成规范的英语课堂学习习惯；二是实施分层教学，针对不同起点的学生设计不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生之间的起点差距；三是营造轻松愉悦的课堂氛围，降低学生开口表达的心理压力，鼓励学生大胆尝试，及时给予正向肯定，帮助学生建立英语学习的自信心；四是渗透基础的学习方法指导，帮助学生初步掌握利用拼音对比、肢体动作、图像联想等方法记忆单词和句子，培养学生初步的自主学习能力。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为湘少版新版小学英语三年级上册，是严格依据义务教育英语课程标准要求编写的全新修订教材，教材编排充分考虑小学三年级起始阶段学生的认知特点，遵循“从易到难、循序渐进、贴近生活、注重体验”的编写原则，突出英语学习的交际性和实践性，符合小学低段英语教学的实际需求。2.知识体系本册教材一共包含10个教学单元和3个单元检测板块，知识体系围绕小学生日常熟悉的话题展开，具体结构如下：Unit1Hello!围绕“打招呼问候”话题展开，核心内容是见面问候的基本句型和自我介绍常用表达，让学生初步感知英语，建立英语学习的第一认知。Unit2What'syourname?围绕“询问姓名”话题展开，核心是询问和回答姓名的句型，拓展简单的告别表达，延续问候交际话题，拓展交际场景。Unit3Howoldareyou?围绕“询问年龄”话题展开，核心是询问和回答年龄的句型，结合数字1-10的单词学习，初步渗透数词基础知识。AssessmentⅠ是前三个单元的综合检测板块，通过形式多样的活动检测学生对前三个单元知识的掌握情况，帮助学生梳理知识，查缺补漏。Unit4Thisismyfamily围绕“家庭”话题展开，核心是介绍家庭成员的句型，学习常见家庭成员词汇，引导学生认识家庭，渗透亲情教育。Unit5Isthisyourpen?围绕“学习用品”话题展开，核心是确认物品归属的一般疑问句及其回答，学习常见文具词汇，渗透物品管理意识。Unit6Touchyourhead围绕“身体部位”话题展开，核心是指令性句型，学习常见身体部位词汇，培养学生对身体的认知，适合结合TPR活动开展教学。AssessmentⅡ是中间四个单元的综合检测板块，对Unit4-Unit6的知识进行巩固检测，梳理中期学习内容。Unit7Whatcolourisit?围绕“颜色”话题展开，核心是询问颜色的句型，学习常见颜色词汇，培养学生对色彩的认知，结合生活物品开展练习。Unit8What'sthis?围绕“询问物品”话题展开，核心是询问近处物品是什么的句型及其回答，学习常见公共场所物品词汇，拓展学生认知范围。Unit9Ilikeapples围绕“水果”话题展开，核心是表达喜好的句型，学习常见水果词汇，渗透健康饮食的教育。Unit10Happybirthday!围绕“生日”话题展开，核心是生日祝福和接受祝福的表达，结合数字11-15的数词学习，拓展数词知识，渗透感恩教育。AssessmentⅢ是后四个单元的综合检测板块，对全册知识进行整体梳理检测，帮助学生构建完整的知识体系。整体知识体系遵循“话题引领、句型核心、词汇支撑、逐步推进”的思路，每个单元围绕一个核心话题展开，词汇和句型都紧密结合学生的日常生活，语言知识点由浅入深，复现率逐步提升，符合三年级学生的认知发展规律，能够帮助学生逐步搭建英语学习的基础框架。3.单元重难点分布本册教材各单元具体重难点如下：单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握问候语Hello!/Hi!I'm...的正确发音与运用；能听懂并说出基本自我介绍表达发音的准确性，克服开口说的心理障碍Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...的运用；能询问并回答姓名name's的连读发音，情景中正确运用句型Unit3Howoldareyou?掌握句型Howoldareyou?I'm...的运用；掌握数字1-10的单词认读数字发音的准确性，不同情景中正确问答Unit4Thisismyfamily掌握句型Thisis...；掌握常见家庭成员词汇；能介绍自己的家人人物称谓的正确区分，在介绍场景中正确运用句型Unit5Isthisyourpen?掌握句型Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.；掌握常见文具词汇否定句的发音与语调，一般疑问句的正确运用Unit6Touchyourhead掌握指令型句型Touch...；掌握常见身体部位词汇；能听懂并做出相应动作身体部位词汇的正确区分，发音的清晰度Unit7Whatcolourisit?掌握句型Whatcolourisit?It's...；掌握常见颜色词汇colour的发音，不同物品颜色的正确问答Unit8What'sthis?掌握句型What'sthis?It'sa...；能询问并回答物品名称a的弱读，区分不同物品词汇的发音Unit9Ilikeapples掌握句型Ilike...；掌握常见水果词汇；能表达自己对水果的喜好复数形式的初步感知，正确运用句型表达喜好Unit10Happybirthday!掌握生日祝福表达；掌握数字11-15的单词；能正确回应祝福数词11-15的正确认读与记忆，生日情景中得体表达4.教材资源利用湘少版新版教材配套资源丰富，本学期将充分整合利用各类资源提升教学效果：一是配套音频光盘，包含每个单元的对话、单词、歌曲的标准发音，用于课堂领读和学生跟读，帮助学生形成正确的语音语调；二是配套教学课件，依托教材配套的电子教学资源，结合本班学生实际情况进行二次开发，设计更加贴合学生生活的互动教学环节，提升课堂趣味性；三是配套活动手册，作为课后巩固练习的主要载体，每节课后布置适量的练习，及时巩固课堂所学知识；四是配套教学卡片，包含单词卡片和句型卡片，用于课堂识字游戏、操练活动，提升学生的认读效率；五是开发拓展生活资源，引导学生观察生活中的英语标识，收集身边的英语单词，将英语学习从课堂延伸到生活，拓展学生的学习渠道。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Hello!能听懂、会说、认读Hello!/Hi!I'm...，能进行简单的自我介绍与问候了解英语国家见面问候的基本礼仪，对比中西方问候习惯的异同能区分汉语和英语的语音差异，初步建立英语语言感知能跟音频模仿发音，积极参与课堂问候游戏，主动开口表达Unit2What'syourname?能听懂、会说、认读句型What'syourname?Myname's...，能询问并回答姓名了解英语国家询问姓名的礼貌用语，知道不同场合的得体表达能根据提问做出正确回应，培养初步的语言反应能力能借助图片记忆句型，能和同伴进行问答练习，培养合作学习能力Unit3Howoldareyou?能听懂、会说、认读句型Howoldareyou?I'm...，能认读数字1-10初步了解英语国家询问年龄的文化禁忌，知道礼貌交流的边界能将数字和数量对应，培养初步的数形对应思维能通过拍手游戏记忆数字，掌握歌谣记忆法AssessmentⅠ能综合运用前三个单元句型进行简单交流，完成听力与口语练习梳理前三个单元涉及的文化常识，巩固文化认知能梳理所学知识，初步培养归纳整理能力能通过检测找到自己的不足，初步养成查缺补漏的意识Unit4Thisismyfamily能听懂、会说、认读句型Thisis...，能认读家庭成员词汇，能介绍家人感受家庭的温暖，培养热爱家人的情感，了解不同家庭结构的多样性能区分不同家庭成员的称谓，培养分类思维能力能借助家庭照片练习介绍，培养情境运用能力Unit5Isthisyourpen?能听懂、会说、认读一般疑问句Isthis...?及其回答，能认读文具词汇养成爱护学习用品、及时整理物品的好习惯，懂得尊重他人物品能根据场景做出正确的肯定或否定回答，培养初步的判断思维能通过实物操练记忆单词，掌握实物联想记忆法Unit6Touchyourhead能听懂指令并做出相应动作，能认读身体部位词汇，会说指令语了解身体部位的功能，培养爱护身体、积极锻炼的意识能将词汇和身体部位对应，培养直观对应思维能力能参与TPR活动，通过肢体动作记忆词汇，掌握动觉记忆法AssessmentⅡ综合运用Unit4-Unit6知识完成各项练习，能进行简单的话题表达巩固本阶段涉及的情感与习惯培养，强化文化认知能梳理中期知识框架，培养归纳总结能力能反思中期学习存在的问题，调整学习方法Unit7Whatcolourisit?能听懂、会说、认读询问颜色的句型，能认读常见颜色词汇，能问答颜色了解颜色在不同文化中的象征意义，感受色彩文化的多样性能将颜色和物品对应，培养分类认知和归纳能力能通过涂色活动记忆颜色词汇，掌握情境记忆法Unit8What'sthis?能听懂、会说、认读询问物品的句型What'sthis?，能正确回答物品名称了解公共场所常见物品的功能，培养遵守公共秩序的意识能识别不同物品的类别，培养分类思维能力能通过猜谜游戏巩固单词，提升学习的主动性Unit9Ilikeapples能听懂、会说、认读表达喜好的句型Ilike...，能认读常见水果词汇了解多吃水果对身体的好处，养成健康饮食的好习惯能表达自己的喜好并倾听他人的喜好，培养对比思维能力能通过调查活动询问同伴喜好，培养实践运用能力Unit10Happybirthday!能听懂、会说生日祝福，能认读数字11-15，能正确回应祝福了解不同国家的生日习俗，感受生日的文化内涵，培养感恩意识能在生日情景中得体运用语言，培养情境思维能力能参与生日主题角色扮演，提升综合运用语言的能力AssessmentⅢ综合运用全册知识完成各项检测，能围绕不同话题进行简单交流梳理全册涉及的文化与情感内容，形成完整的情感认知能整体梳理全册知识，构建初步的知识体系，培养系统思维能总结一学期的学习方法，为后续学习奠定基础五、教学目标结合课程标准要求和三年级学生实际情况，本学期教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，具体如下：1.知识与技能目标（1）语言知识：掌握本册教材要求的48个核心单词，包括数字、家庭成员、文具、身体部位、颜色、物品、水果等类别，能够正确认读和听懂单词；掌握10个核心句型，涵盖问候、询问姓名、询问年龄、介绍家人、确认物品、指令、询问颜色、询问物品、表达喜好、生日祝福等功能句式，能够正确理解句型含义。（2）语言技能：能听懂简单的课堂用语和指令，并做出正确的反应；能使用简单的英语进行日常交流，包括问候、自我介绍、回答简单问题等，发音基本准确，语调基本自然；能认读所学单词和句子，认读准确；能正确书写26个英文字母（部分渗透内容），养成正确的书写习惯；能跟唱教材中的英语歌曲，能诵读简单的英语歌谣。2.过程与方法目标（1）通过感知、体验、参与、游戏、模仿等多种方式参与课堂学习，逐步形成符合自身特点的英语学习方法；能在教师的引导下，参与结对练习、小组活动等合作学习环节，提升与同伴合作学习的能力；（2）初步掌握多种记忆单词的方法，包括图像联想法、动觉记忆法、歌谣记忆法、实物记忆法等，提升记忆效率；能够在真实的生活场景中尝试运用所学英语，逐步形成在用中学、学中用的学习意识；（3）初步养成课前预习、课后复习的学习习惯，能主动完成课堂和课后作业，能主动开口说英语，逐步提升自主学习的意识和能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，让学生喜欢上英语课，愿意主动参与英语学习活动；帮助学生建立英语学习的自信心，敢于开口表达，克服畏难情绪；（2）培养学生热爱家庭、热爱生活、健康饮食、爱护身体、遵守规则等积极的情感态度和价值观，渗透感恩教育，引导学生形成良好的品德习惯；（3）初步了解不同国家的文化习俗，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化意识，同时增强学生对本土文化的认同，培养家国情怀；（4）培养学生的合作意识和创新意识，让学生在小组活动中学会倾听、学会分享、学会合作，提升学生的人际交往能力。六、教学重难点1.本学期教学重点本学期核心知识点重点主要包括四个方面：一是培养学生良好的英语学习习惯和课堂常规，包括倾听习惯、开口习惯、书写习惯、作业习惯等，为后续长期学习奠定基础；二是掌握本册教材要求的所有核心单词，能够正确听懂、认读，能够在语境中识别单词含义；三是掌握本册教材的核心句型，能够理解句型含义，在对应情景中正确运用句型进行简单的问答和交流；四是培养学生正确的语音语调，让学生初步感知英语的语音特点，能够准确模仿标准发音，形成良好的语音基础；五是激发学生的英语学习兴趣，建立学习自信心，让学生形成积极的学习态度。2.本学期教学难点学生难掌握的内容主要包括：一是不同发音相近单词的区分，比如pen和pencil，head和hand等，学生容易混淆发音和词义；二是一般疑问句的语调以及否定回答的发音，比如No,itisn't.的连读和弱读，学生很难把握到位；三是在真实情景中灵活正确运用所学句型，学生容易出现死记硬背句型，脱离课本就不会运用的问题；四是克服开口说英语的心理障碍，部分性格内向的学生始终不敢主动开口表达，语言输出的主动性不足；五是课后复习巩固的自觉性不足，学生容易学了新的忘了旧的，知识点的落实不够扎实。七、教学方法与策略1.课堂教学主要方法结合三年级学生的认知特点，本学期主要采用以下教学方法：情境教学法：围绕每个单元的核心话题，创设贴近学生生活实际的教学情境，比如自我介绍情境、询问年龄情境、介绍家庭情境等，让学生在真实的语境中感知和运用语言，避免机械枯燥的句型操练。TPR教学法：也就是全身反应法，在教授指令类句型和身体部位词汇时，通过教师发出指令学生做动作，或者学生分组发指令做动作的方式，让学生通过肢体动作加深记忆，提升学习的趣味性，同时符合三年级学生动觉学习的特点。游戏教学法：将知识点融入各种课堂游戏当中，比如猜单词、找卡片、传话游戏、抢答游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩，降低学习难度。歌谣教学法：每个单元都结合核心知识点编写简单的chant或者歌谣，让学生通过吟唱歌谣巩固单词和句型，同时培养学生的语音语调节奏感，提升记忆效果。合作学习法：将学生分成固定的四人学习小组，课堂操练、活动展示都以小组为单位开展，培养学生的合作意识，同时让起点高的学生帮助起点低的学生，共同进步。2.分层教学策略针对班级学生起点差异较大的实际情况，本学期实施分层教学，具体策略如下：目标分层：对于基础薄弱的零起点学生，要求掌握核心单词的认读和核心句型的听懂会说即可；对于中等基础的学生，要求能够熟练认读单词，正确运用句型进行问答；对于基础较好的学生，要求能够灵活运用所学内容进行拓展表达，比如拓展介绍多个物品、多个家庭成员等。任务分层：课堂提问设计不同难度的问题，简单问题提问基础薄弱学生，中等问题提问中等学生，拓展性问题提问基础较好学生；课堂练习也设计不同难度的任务，让不同层次的学生都能完成适合自己的任务，获得成功体验。作业分层：课后作业分为基础题、提高题、拓展题三个层次，基础题面向全体学生，要求所有学生必须完成，主要巩固核心知识点；提高题面向中等学生，要求尽量完成；拓展题面向基础较好的学生，鼓励完成，拓展语言能力。3.重难点突破策略针对本学期的教学重难点，采用以下突破策略：对于发音难点：采用“示范对比+反复模仿+个别纠正”的方式，教师先示范标准发音，让学生观察教师的口型，对比自己发音和教师发音的差异，然后通过集体跟读、小组跟读、个别跟读的方式反复练习，对发音不准确的学生进行个别纠正，利用课前三分钟进行发音小练习，逐步提升发音准确性。对于易混淆知识点：采用“对比归类+反复复现”的方式，将发音相近或者词义相近的单词放在一起对比，让学生找出不同点，然后在不同的单元教学中不断复现之前学习的易混淆单词，帮助学生区分记忆，避免混淆。对于情景运用难点：采用“从机械操练到意义操练再到真实运用”的逐步推进方式，先让学生通过替换练习熟悉句型结构，然后创设半真实情景让学生练习，最后创设真实生活情景让学生运用，逐步提升学生灵活运用的能力。对于开口难的问题：采用“营造轻松氛围+降低表达要求+及时正向鼓励”的方式，课堂上不纠正学生的小错误，不批评发音出错的学生，鼓励学生大胆开口，只要开口就给予肯定，逐步帮助学生建立自信心，克服畏难情绪。对于知识点遗忘快的问题：采用“滚动复现+定期复习”的方式，每节课开始用5分钟复习上节课和之前单元学习的内容，每个单元结束后进行单元复习，每个评估板块进行阶段复习，期中期末进行系统复习，不断滚动复现知识点，帮助学生巩固记忆。八、学具教具使用清单类别具体清单使用场景常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、字母卡片课堂单词认读、句型操练、游戏活动多媒体教具交互式电子白板、教学课件、标准发音音频、动画视频新课导入、情境创设、发音示范、趣味拓展实物教具文具实物、水果实物、颜色卡片、身体部位挂图、家庭照片模板单词直观教学、情景创设、实物操练学生自制学具自制单词卡片、家庭照片、涂色卡、水果卡片课堂小组活动、巩固练习、展示交流游戏活动教具骰子、转盘、抢答牌、小奖品、头饰课堂游戏、角色扮演、小组竞赛评价教具星级评价贴纸、小组积分表、个人成长记录卡课堂过程性评价、激励学生学习九、分层辅导方案1.分层依据根据学生入学初期的英语基础测评、课堂表现、作业完成情况，将学生分为三个层次：A层为学优生，基础较好，学习兴趣浓厚，接受能力强，约占班级总人数的20%；B层为中等生，有一定基础，学习态度认真，但运用能力有待提升，约占班级总人数的60%；C层为学困生，基础薄弱，学习兴趣不足，接受能力较慢，约占班级总人数的20%，分层结果动态调整，每一个月根据学生的学习情况进行一次调整，鼓励学生进步升级。2.分层辅导目标A层：巩固基础知识，拓展语言运用能力，提升学生综合语言素养，培养学生自主学习能力，为后续学习拓展提升奠定基础；B层：夯实基础知识，提升语言运用能力，激发学习潜能，争取向A层迈进；C层：培养学习兴趣，树立学习信心，掌握基础核心知识，跟上班级整体教学进度，逐步提升学习能力。3.分层辅导内容与方式A层辅导：内容以拓展性内容为主，在掌握本册教材内容的基础上，拓展相关话题的词汇和句型，指导学生阅读简单的英语绘本，进行简单的英语写话练习，培养学生的语感和综合运用能力；辅导方式以课后拓展任务、小组探究活动、英语兴趣小组活动为主，每周开展一次拓展辅导，鼓励学生自主探究，提升自主学习能力。B层辅导：内容以巩固教材核心知识为主，强化句型运用练习，提升学生在不同情景中正确运用语言的能力，帮助学生整理知识框架，解决学习中存在的疑点问题；辅导方式以课堂提问关注、课后作业面批、结对互助为主，每两周进行一次集中辅导，针对普遍存在的问题进行讲解点拨，帮助学生提升能力。C层辅导：内容以最核心的单词和句型为主，只要求掌握单元核心词汇的认读和核心句型的听懂会说，不做过高要求，帮助学生逐个突破基础知识点，逐步积累知识；辅导方式以课上个别关注、课后一对一辅导、同伴结对帮扶为主，每周至少进行两次一对一辅导，帮助学生解决当天学习存在的问题，及时查漏补缺，不断给学生肯定鼓励，帮助学生建立信心。十、教学进度安排根据网络公布的2026年秋季学期开学日期（2026年9月1日开学），本学期共安排21周，要求在2027年1月27日前结束学期工作，包含法定节假日与秋假，具体教学进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节点/节假日）第1周9月1日-9月6日开学常规教育、Unit1Hello!新课教学3课时9月1日开学，中秋节假期调休，实际上课5天第2周9月7日-9月13日Unit1Hello!巩固练习、Unit2What'syourname?新课教学3课时无节假日第3周9月14日-9月20日Unit2What'syourname?巩固练习、Unit3Howoldareyou?新课教学3课时无节假日第4周9月21日-9月27日Unit3Howoldareyou?巩固练习、AssessmentⅠ复习检测3课时无节假日第5周9月28日-10月4日国庆假期、秋假0课时国庆节+秋假放假第6周10月5日-10月11日秋假收尾、Unit4Thisismyfamily新课教学3课时秋假结束恢复上课第7周10月12日-10月18日Unit4Thisismyfamily巩固练习、Unit5Isthisyourpen?新课教学3课时无节假日第8周10月19日-10月25日Unit5Isthisyourpen?巩固练习、Unit6Touchyourhead新课教学3课时无节假日第9周10月26日-11月1日Unit6Touchyourhead巩固练习、AssessmentⅡ复习检测3课时无节假日第10周11月2日-11月8日期中复习、期中考试3课时期中考试节点第11周11月9日-11月15日期中试卷讲评、Unit7Whatcolourisit?新课教学3课时无节假日第12周11月16日-11月22日Unit7Whatcolourisit?巩固练习、Unit8What'sthis?新课教学3课时无节假日第13周11月23日-11月29日Unit8What'sthis?巩固练习、Unit9Ilikeapples新课教学3课时无节假日第14周11月30日-12月6日Unit9Ilikeapples巩固练习、Unit10Happybirthday!新课教学3课时无节假日第15周12月7日-12月13日Unit10Happybirthday!巩固练习、AssessmentⅢ复习检测3课时无节假日第16周12月14日-12月20日全册知识梳理（Unit1-Unit5）第一轮复习3课时无节假日第17周12月21日-12月27日全册知识梳理（Unit6-Unit10）第一轮复习3课时元旦假期调休第18周12月28日-2027年1月3日专项复习（单词、句型）第二轮复习3课时元旦放假1天第19周1月4日-1月10日综合练习、查缺补漏3课时无节假日第20周1月11日-1月17日期末考试、试卷讲评3课时期末考试节点第21周1月18日-1月24日期末评价、学期总结、安排寒假作业2课时学期结束，提前完成全部工作注：本学期每周安排3课时英语教学，总课时为61课时，除去节假日和考试时间，完全能够完成全部教学任务，且在2027年1月27日前完成所有学期工作，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要涵盖以下内容：一是课堂表现评价，包括课堂参与度、开口积极性、倾听习惯、小组合作表现等，采用星级评价方式，每节课根据学生表现给予相应星级，每周汇总一次；二是作业完成评价，包括作业完成的及时性、书写规范性、正确率等，每次作业给予等级评价，每月汇总一次；三是单元口语检测，每个单元结束后进行简单的口语检测，检测学生单词认读和句型运用的能力，计入过程性评价；四是活动参与评价，学生参与课堂游戏、角色扮演、歌谣比赛等活动的表现，计入过程性评价。过程性评价采用个人成长记录卡的方式，记录学生每一个阶段的进步情况，关注学生的发展过程，而不是仅仅关注结果。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要就是期末考试，考试内容涵盖本学期所有核心知识点，包括听力部分和笔试部分，其中听力占比70%，笔试占比30%，符合三年级起始阶段英语教学的侧重要求，重点考察学生的听力理解能力和认读能力，适当考察简单的书写能力。终结性评价采用等级制呈现结果，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，不排名，保护学生的学习积极性。3.评价反馈机制建立多维度的评价反馈机制：一是课堂即时反馈，对于学生课堂上的表现，即时给予口头反馈和星级奖励，肯定学生的进步，指出存在的问题；二是作业反馈，每次作业批改后，针对学生存在的问题写上简要的评语，面批重点学生的作业，一对一进行反馈；三是阶段反馈，每个单元结束后，将学生过程性评价结果反馈给学生和家长，让学生和家长了解近期的学习情况；四是期末综合反馈，结合过程性评价和终结性评价，给出学生学期综合评价结果，撰写个性化的评语，反馈给家长，同时提出后续学习的建议。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内英语基础扎实，学习兴趣浓厚，接受能力强，能够轻松完成课堂教学任务的A层学生。培优内容：在巩固本册教材核心知识的基础上，拓展与单元话题相关的词汇和句型，拓展简单英语绘本阅读，指导学生进行简单的英语表达练习，培养学生的语感和综合语言运用能力，提升学生的自主学习能力。