2026年秋季学期小学英语湘少版（新教材）五年级上册教学计划

2026年秋季学期小学英语湘少版（新教材）五年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育英语课程标准的基本要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培育，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，立足学生实际生活经验，创设真实有效的语言运用情境，引导学生在主动参与、自主探究、合作交流的过程中逐步形成适应终身发展需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，既要夯实学生的英语语言基础，也要注重渗透文化意识培养，引导学生形成正确的价值观，促进学生英语核心素养的全面提升。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教五年级上册英语，班级共有学生45人，学生经过四年级一年的英语学习，已经掌握了基础的日常交际用语，积累了一定数量的常用词汇，具备初步的简单句型认读与运用能力，对英语学习保持着较为浓厚的好奇心和参与热情。大部分学生能够按时完成教师布置的听说读写作业，主动参与课堂互动活动。2.认知特点五年级学生处于小学中高段过渡阶段，抽象思维开始逐步发展，但仍以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学活动接受度更高，喜欢通过游戏、情景表演、小组合作等方式参与学习，注意力集中时长大概在20-25分钟左右，具备初步的自主预习和复习能力，但自主学习的自觉性仍有待提升。3.现存问题一是学生英语水平分层较为明显，约15%的学生基础扎实，接受能力强，能够轻松完成学习任务并进行拓展运用；约60%的学生基础较为薄弱，掌握知识速度较慢，存在词汇遗忘快、句型运用不熟练的问题；约25%的学生学习习惯较差，缺乏主动学习意识，课堂注意力不集中，单词拼读、认读能力不足，难以跟上班级整体教学进度。二是部分学生听说能力发展不均衡，能认读但听力理解不足，不敢开口说英语，存在“哑巴英语”的倾向。三是部分学生缺乏良好的读写习惯，书写不规范，单词拼写错误较多，对语篇的理解能力较弱。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学生良好的学习习惯入手，落实分层教学要求，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，激发全体学生的学习兴趣；加强词汇和句型的过关检测，落实听说训练，创设更多开口表达的机会；强化拼读规则教学，帮助学生掌握科学的记忆单词方法，逐步缩小学生之间的差距，促进全体学生共同进步。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为湘少版新版小学英语五年级上册，教材严格依据义务教育英语课程标准编写，贴合五年级学生的认知发展水平和生活实际，注重语言的工具性和人文性统一。2.知识体系本学期教材共分为10个新授单元，配套3个拓展阅读板块“Let'sKnowMore”和3个单元检测板块“Assessment”，整体知识体系围绕“人物外貌描述、餐饮点餐、日常物品借用、请求许可、物品选择、家务劳动、兴趣爱好、道歉礼仪、传统节日”九个主题展开，每个单元包含句型学习、词汇学习、对话练习、语篇阅读、语音训练、活动拓展六个部分，循序渐进地培养学生的听、说、读、写四项技能，逐步拓展学生的词汇量，夯实学生的句型基础，提升学生的语言运用能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatdoesshelooklike?掌握描述人物外貌的形容词和核心句型，能询问并描述他人外貌正确运用第三人称单数形式，区分不同形容词的词义与用法Unit2I'dlikeasandwich掌握常见食物类词汇，学会用"I'dlike..."句型表达点餐需求在真实餐饮情境中正确运用句型完成交际，正确发音不可数名词Unit3Icanemailmyfriendswiththecomputer掌握常见电脑功能与活动词汇，学会用"can"句型表达能力正确运用"with"表示方式的用法，区分不同功能词汇的搭配Unit4CanIuseyourpencil,please?掌握常见文具词汇，学会礼貌请求借用物品的交际句型在实际情境中正确使用礼貌用语，得体回应他人的请求Unit5MayIhaveapet?掌握常见宠物词汇，学会用"MayI..."句型提出请求正确使用情态动词提出请求，学会得体表达请求与回应Unit6Whichonedoyouwant?掌握常见物品特征形容词，学会询问并表达物品选择正确运用疑问词which提问，区分one代词的指代用法Unit7Whatchoresdoyoudoathome?掌握常见家务类词汇，学会询问并描述日常家务活动正确运用一般现在时询问与回答第三人称家务活动Unit8What'syourhobby?掌握常见兴趣爱好类词汇，学会询问与表达个人爱好正确运用动名词表达爱好，区分不同爱好的词汇搭配Unit9I'msorry掌握道歉与回应的常用句型，学会在犯错后礼貌道歉在不同情境中正确使用礼貌用语进行道歉与原谅Unit10TheSpringFestival掌握春节相关的文化词汇，了解中国传统节日的习俗能用简单的英语描述春节的活动，理解中西方节日文化差异4.教材资源利用充分利用教材配套的教师教学用书、教学光盘、音频视频资源，结合学校智慧校园平台的英语学习资源拓展教学内容；挖掘教材中的文化元素，结合学生生活实际开发生活化教学资源，如将学生的日常家务、兴趣爱好、校园生活作为教学素材；合理利用网络正版公开教学资源，补充相关对话、阅读材料，丰富课堂教学内容，拓展学生的语言输入量。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读描述外貌的词汇，能运用句型问答外貌学会尊重不同外貌特征的人，树立正确的审美观念能根据描述判断人物，培养逻辑判断能力学会分类记忆形容词，掌握归类记忆法Unit2能掌握食物词汇，能在点餐情境中完成简单交际了解中西方餐饮文化差异，养成文明用餐的习惯能根据需求选择食物，培养实用思维能力学会借助图片记忆食物词汇，提升联想记忆能力Unit3能掌握电脑相关词汇，能用句型表达电脑的不同用途了解信息技术对生活的影响，养成健康上网的习惯能区分电脑不同用途，培养分类思维能力能自主归纳情态动词can的用法，提升归纳能力Unit4能掌握礼貌借物的句型，能在情境中完成借物交际养成礼貌待人的习惯，树立文明交际的意识能根据不同情境选择合适的礼貌用语，培养情境判断能力能模拟真实场景练习交际，提升合作学习能力Unit5能掌握宠物词汇，能用正确句型提出请求并回应了解饲养宠物的责任，培养爱护动物的意识能说明饲养宠物的理由，培养说理表达能力能预习单元新词汇，提升自主预习能力Unit6能掌握形容词，能用句型询问并表达个人选择学会根据需求理性选择物品，养成理性消费观念能对比不同物品的特征，培养对比分析能力能在小组活动中讨论选择结果，提升合作交流能力Unit7能掌握家务词汇，能问答不同的家务活动养成热爱劳动的习惯，树立主动承担家务的意识能分类整理不同的家务活动，培养归纳分类能力能制作家务活动记录表，提升实践运用能力Unit8能掌握爱好词汇，能问答并介绍个人爱好培养健康的兴趣爱好，促进个人全面发展能区分不同爱好的类型，培养分类思维能力能调查同学爱好并整理结果，提升调查分析能力Unit9能掌握道歉的常用句型，能在情境中完成道歉交际养成勇于认错、礼貌待人的品质，提升人际交往素养能根据不同错误选择合适的道歉用语，培养情境应变能力能角色扮演练习交际，提升情境运用能力Unit10能掌握春节相关词汇，能简单介绍春节习俗了解中国传统节日文化，增强文化自信与民族认同感能对比春节和西方节日的差异，培养对比思维能力能收集春节相关的英语词汇，提升自主收集信息能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，掌握本学期10个单元要求的核心词汇共约150个，掌握20个核心句型，能够正确认读、拼写课标要求的四会单词，能够听懂、认读、会说要求的三会单词。第二，能够正确运用核心句型进行日常交际，能听懂简单的课堂用语和对话，能就单元主题进行5-8句话的简短表达，能读懂简单的英语小语段，能根据提示完成简单的句子书写。第三，掌握基本的字母及字母组合发音规则，能够借助拼读规则拼读新单词，具备初步的自主拼读能力。2.过程与方法目标通过创设真实的语言情境，引导学生在情境感知、模仿操练、交际运用、拓展巩固的过程中掌握英语知识；通过小组合作、情景表演、游戏活动、探究学习等方式，引导学生主动参与课堂学习，逐步掌握自主记忆单词、归纳语法规则、运用英语交流的方法；培养学生课前预习、课后复习、认真书写、主动听说的良好学习习惯。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，培养学生积极参与课堂活动的意识；引导学生形成良好的人际交往礼仪，树立热爱劳动、尊重他人、爱护动物、热爱传统文化的正确价值观；拓宽学生的国际视野，增强对中国传统文化的认同感，培育学生的家国情怀。六、本学期教学重难点1.教学重点核心知识点包括：10个单元的四会词汇与核心句型；第三人称单数的基本用法；情态动词can、may表示请求和能力的用法；常见日常交际场景的句型运用；中国传统节日春节的相关词汇与表达；初步的英语拼读与书写规范。2.教学难点学生难掌握的内容包括：第三人称单数在一般现在时中的正确运用；情态动词在不同场景中的正确使用；在真实情境中得体运用交际用语；单词的拼读与长效记忆；语篇的阅读理解与简单表达；部分基础薄弱学生的听说能力提升。七、学具教具使用清单类别具体教具学具常规教具湘少版五年级上册英语教材、教师教学用书、教学卡片（词汇卡、句型卡）、教学挂图、录音机、教学音频光盘多媒体教具交互式电子白板、教学PPT课件、单元主题相关音频视频、动画资源、英语学习小程序自制教学用具单元主题情境道具、人物头饰、食物模型、单词卡片、分层任务单、单元检测卷、评价记录表学生学具英语课本、课堂练习本、单词本、听写本、字母卡片、自制词汇卡八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕每个单元主题创设贴近学生生活的真实交际情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用游戏教学法，设计单词拼读、句型操练、对话抢答等趣味游戏，激发学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力；采用任务型教学法，给学生设计不同层次的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动探究学习，提升语言运用能力；采用听说领先法，每节课安排10分钟左右的听说训练，先输入后输出，提升学生的听说能力。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计不同的学习目标、课堂任务与课后作业：基础层学生只要求掌握核心词汇与基本句型，完成基础的听说读写任务，重点夯实基础；提高层学生要求在掌握基础知识的基础上，能完成简单的语篇阅读与话题表达，提升运用能力；拓展层学生要求能够围绕单元主题进行拓展表达，完成拓展阅读与写作练习，提升综合语言素养。3.重难点突破策略针对词汇教学难点，采用拼读教学结合多元记忆法，教给学生字母组合发音规则，引导学生通过拼读、分类、联想、情境等多种方式记忆单词，落实每节课的词汇过关检测，及时巩固防止遗忘；针对句型运用难点，采用“感知-模仿-操练-运用”四步教学法，先让学生在情境中感知句型结构，再进行模仿操练，再分层开展练习，最后放到真实情境中运用，逐步突破难点；针对语法难点，采用归纳式教学，引导学生在大量语言输入的基础上自己归纳总结规则，结合针对性的分层练习巩固，避免死记硬背语法条文。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习兴趣浓厚，能够轻松完成课内学习任务，具备拓展提升的空间。B层（中间层）：基础尚可，能够掌握课内核心知识，但运用能力不足，需要进一步引导提升。C层（补差层）：基础薄弱，词汇量不足，拼读能力差，难以跟上班级进度，需要重点辅导夯实基础。2.分层辅导内容A层：拓展与单元主题相关的词汇与句型，补充适当难度的阅读材料，训练学生的话题写作能力，引导学生开展英语演讲、英语故事表演等拓展活动，提升综合语言运用能力。B层：强化核心词汇与句型的过关训练，加强语篇阅读理解练习，引导学生掌握正确的学习方法，提升知识运用能力，向A层迈进。C层：从基础的拼读规则入手，巩固已学词汇与句型，逐个单元落实核心知识过关，重点培养良好的学习习惯，逐步提升基础能力。3.分层辅导方式A层：采用自主探究加教师点拨的方式，每周安排一次拓展学习任务，鼓励学生开展课外阅读，教师定期进行方法指导；组织培优小组开展合作探究活动，开展英语故事分享等活动。B层：采用小组合作加个别辅导的方式，在课堂多提问，在练习中及时纠正错误，每周进行一次知识点过关检查，帮助学生解决学习中的疑问。C层：采用一对一辅导加同伴互助的方式，每天安排10分钟的个别辅导，落实每天的词汇过关，安排A层学生与C层学生结对互助，督促学生完成基础作业，逐步提升学习信心。十、教学进度安排表（2026秋共21周，截止2027年1月26日）周次日期范围教学内容课时安排备注/节点12026.8.31-2026.9.6开学第一课、Unit1新授3课时8月31日开学，9月1日正式上课22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固练习、Let'sKnowMore1、Unit2新授4课时32026.9.14-2026.9.20Unit2巩固练习、Unit3新授5课时中秋节假期1天42026.9.21-2026.9.27Unit3巩固练习、Let'sKnowMore2、AssessmentI讲评5课时52026.9.28-2026.10.4Unit4新授2课时国庆假期4天62026.10.5-2026.10.11Unit4巩固练习、Unit5新授3课时秋假3天72026.10.12-2026.10.18Unit5巩固练习、Unit6新授5课时82026.10.19-2026.10.25Unit6巩固练习、Let'sKnowMore3、AssessmentII讲评5课时92026.10.26-2026.11.1期中复习、期中考试4课时期中考试、试卷讲评102026.11.2-2026.11.8Unit7新授、Unit7巩固练习5课时112026.11.9-2026.11.15Unit8新授、Unit8巩固练习5课时122026.11.16-2026.11.22Let'sKnowMore4、Unit9新授5课时132026.11.23-2026.11.29Unit9巩固练习、Unit10新授5课时142026.11.30-2026.12.6Unit10巩固练习、Let'sKnowMore55课时152026.12.7-2026.12.13AssessmentIII讲评、单元知识梳理5课时162026.12.14-2026.12.20第一轮期末复习（单元分册复习）5课时172026.12.21-2026.12.27第一轮期末复习（专项复习：词汇）5课时元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3专项复习（句型、交际）4课时元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10专项复习（听力、阅读）5课时202027.1.11-2027.1.17综合模拟练习、错题讲评5课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评3课时期末考试，1月25日放寒假注：每周安排5节英语课，遇节假日调整课时，所有教学与考试工作均在2027年1月24日前完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括：课堂参与表现（10%），评价学生课堂互动、发言、活动参与情况；作业完成情况（15%），评价学生作业的完成质量、书写规范、按时提交情况；听写与单元过关（10%），评价学生每个单元词汇句型的过关情况；小组活动与实践任务（5%），评价学生小组合作、实践任务完成情况。过程性评价采用星级记录方式，每节课记录学生表现，每周总结，每单元汇总。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），主要考查学生本学期对核心词汇、句型、交际用语的掌握情况，以及听、说、读、写四项技能的发展水平，采用纸笔测试结合口语测试的方式进行，其中口语测试占终结性评价的10%，重点考查学生的口语表达能力。3.评价反馈机制建立“单元-期中-期末”三级反馈机制：每个单元结束后，向学生反馈单元过关情况，针对学生存在的问题进行个别指导；期中考试后，向家长反馈学生半学期的学习表现与成绩，针对存在的问题提出改进建议；期末考试后，结合过程性评价与终结性评价给出学期总评等级，向家长反馈学生本学期的成长与不足，提出假期学习建议。同时建立学生错题反馈档案，记录学生每个阶段的易错知识点，针对性进行辅导。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的15%。培优内容：拓展单元主题相关词汇，补充适合五年级学生的英语阅读材料，训练学生简单的英语写作能力，开展英语故事表演、英语演讲等拓展活动，提升学生的综合语言素养。具体方式：每周利用一节课后服务时间开展培优活动，布置拓展阅读任务，指导学生阅读简单的英语绘本，引导学生用英语记录日常活动，鼓励学生参加学校的英语兴趣活动，定期开展英语分享交流活动，激发学生的拓展学习兴趣。2.补差计划补差对象：班级内英语基础薄弱、拼读能力不足、学习习惯较差，跟不上班级教学进度的学生，约占班级总人数的25%。补差内容：从基础的拼读规则入手，巩固四年级已学的核心词汇与句型，逐个落实本学期每个单