2026秋湘少版四年级上册英语教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学四年级英语上册教学计划（湘少版新教材）1.指导思想1.本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培育，落实“以生为本”的教育思想，面向全体学生开展分层教学，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生建立英语学习信心，逐步形成适应终身发展需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。2.坚持以学生发展为中心，将核心素养目标融入每一节课堂教学，引导学生在真实情境中运用英语，在语言实践中感知文化差异，发展逻辑思维，养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。2.学情分析1.学生基本情况。四年级上册共有学生XX人，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母发音、简单日常交际用语和基础词汇，具备初步的英语听说能力。班级整体学习氛围较好，约六成学生对英语学习保持较高的积极性，能够主动完成课内外学习任务。2.认知特点。四年级学生处于从低段向高段过渡的关键期，注意力集中时间大约在15-20分钟，好动、好奇心强，喜欢直观形象的教学活动，对游戏、动画、角色扮演等互动式学习接受度高，抽象思维能力尚在发展，更倾向于通过具体情境和直观体验学习语言。3.现存问题。部分学生基础薄弱，三年级词汇掌握不牢固，听说反应较慢，不敢开口说英语；少数学生缺乏良好的学习习惯，课前不预习、课后不复习，作业完成质量偏低；学生两极分化初现，优等生能够熟练运用所学语言进行简单交流，学困生连基本词汇认读都存在困难；部分学生拼读规律掌握不扎实，见词不会读、听音不会拼的问题较为突出。4.改进方向。针对学生认知特点优化课堂活动设计，延长有效注意力时间；强化学困生基础知识过关训练，帮助其建立学习信心；依托拼读规则训练提升学生自主识字能力；培养学生预习、复习、听说读写的完整学习习惯；通过分层任务设计满足不同层次学生的学习需求，缩小两极分化差距。3.教材分析1.教材版本。本次使用教材为湘少版小学英语四年级上册新教材，教材完全匹配最新课程标准要求，内容贴近学生日常生活，情境设计符合四年级学生认知水平，语言素材真实自然，注重语言运用能力培养。2.知识体系。本学期教材共分为3个知识模块，包含9个新授单元、3个拓展板块Let'sKnowMore和3个单元测评Assessment，知识体系围绕“校园生活、日常作息、饮食爱好、动物、运动与能力、物品归属、公共场所规则、家庭与职业”九大主题展开，每个单元核心句型围绕主题设计，词汇紧密贴合生活实际，逐步实现从单词到句子、从句子到语篇的进阶，循序渐进提升学生语言能力。拓展板块Let'sKnowMore侧重补充主题相关文化知识和拓展词汇，满足学生拓展学习需求；测评板块Assessment针对对应模块知识进行综合检测，帮助师生及时掌握学习情况。3.单元重难点梳理：Unit1Thisisourschool。重点：掌握校园场所类词汇，学会用句型介绍校园场所；难点：正确运用介词描述方位，连贯介绍校园布局。Unit2Whattimedoyougetup?。重点：掌握时间表达与日常活动词汇，学会询问和回答日常作息时间；难点：正确使用一般现在时描述经常性动作，区分介词in/on/at在时间表达中的用法。Unit3Ilikedumplings。重点：掌握常见食物词汇，学会表达自己的饮食喜好；难点：正确运用like的第三人称单数形式，在真实情境中得体表达喜好与询问。Unit4Lookattheelephant。重点：掌握常见动物类词汇，学会用形容词描述动物特征；难点：多个形容词并列描述事物时的语序，正确运用祈使句发出指令。Unit5Canyouplaybasketball?。重点：掌握常见运动词汇，学会用can询问和回答能力；难点：正确运用情态动词can的疑问句和否定句形式，在情境中正确询问他人能力。Unit6Whatarethose?。重点：掌握常见物品类词汇，学会区分this/that与these/those的用法；难点：正确运用复数句型提问和回答，熟练掌握名词复数变化规则。Unit7Whosewatchisthis?。重点：掌握常见物品词汇，学会用疑问词whose询问物品归属；难点：正确使用名词性物主代词，区分形容词性物主代词与名词性物主代词用法。Unit8Don'ttalkinthelibrary。重点：掌握公共场所场所词汇，学会用祈使句表达规则，读懂公共标识；难点：在不同公共场所得体使用规则用语，理解否定祈使句的语用功能。Unit9Welcometomyhome!。重点：掌握家居房间类词汇，学会邀请和介绍家庭空间；难点：正确运用方位介词描述物品位置，连贯介绍自己的家。Unit10What'sherjob?。重点：掌握常见职业词汇，学会询问和回答职业；难点：正确运用形容词性物主代词his/her，在情境中得体询问他人职业信息。4.教材资源利用。充分利用教材配套的音频、动画视频资源训练学生听说能力，整合教材活动手册习题巩固课堂知识；挖掘拓展板块Let'sKnowMore的文化内容，开展主题文化拓展活动；结合学生生活实际开发校本补充资源，补充主题相关真实语料，丰富课堂教学内容。4.核心素养教学目标4.1语言能力1.知识与技能。掌握本学期9个单元共约120个核心词汇，正确认读、拼写四会词汇，听懂、认读两会词汇；掌握9个单元核心句型，能够在对应情境中正确运用；能够听懂简单课堂指令和简短对话，能够围绕单元主题进行简单口语交流，能够读懂简单的小语段，能够仿写简单句子，做到书写规范。2.过程与方法。通过听说训练、角色扮演、小组合作等方式，掌握英语学习基本方法；能够借助拼读规律自主认读新单词，初步形成自主学习词汇的能力；能够在小组活动中用英语完成简单任务，提升语言交际能力。4.2文化意识1.了解中西方校园生活、饮食文化、职业文化的简单差异，能够尊重不同文化习俗；能够读懂常见的英文公共标识，了解英语国家公共场所规则文化，形成基本的规则意识；能够用英语简单介绍自己的校园、家庭，增强文化自信。4.3思维品质1.能够通过观察对比区分单数与复数、形容词性物主代词与名词性物主代词的用法，提升观察辨析能力；能够围绕主题梳理相关词汇，形成初步的分类思维；能够在真实问题情境中用英语简单表达自己的观点，提升逻辑表达能力。4.4学习能力1.养成课前预习、课后复习的良好学习习惯，能够主动听读课文、认读单词；能够积极参与课堂互动和小组合作学习，主动开口说英语；初步掌握利用拼读规则记忆单词、利用情境理解句子的学习方法，逐步形成自主学习能力。5.教学重难点1.教学重点。掌握各单元核心词汇与核心句型；能够围绕单元主题进行简单听说读写交流；掌握基本拼读规则，能够自主认读新单词；养成良好的英语学习习惯。2.教学难点。一般现在时第三人称单数的正确运用；名词复数的不规则变化；物主代词的区分与正确使用；介词在方位、时间表达中的正确运用；学生开口说英语的自信心培养，学困生基础知识过关。6.教学方法与策略1.课堂教学方法。采用情境教学法，结合学生生活实际创设主题情境，让学生在真实情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，针对四年级学生认知特点设计词汇、句型游戏，激发学生学习兴趣；采用任务驱动教学法，设计分层课堂任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用听说领先法，每节课保证10-15分钟听说训练，夯实学生听说基础。2.分层教学策略。针对不同层次学生设计不同难度的学习任务：优等生增加拓展阅读和口语表达任务，要求能够围绕主题进行连贯表达；中等生要求掌握核心知识，完成基础表达任务；学困生要求掌握核心词汇和基本句型，完成基础认读和简单问答任务。作业设计分层：优等生布置拓展性作业，中等生布置巩固性作业，学困生布置基础性过关作业。3.重难点突破策略。针对语法难点，采用对比归纳法，通过大量实例让学生观察对比，自主归纳用法，避免死记硬背；针对词汇难点，依托拼读规则教学，让学生掌握字母发音规律，做到见词能读、听音能写；针对开口难问题，创设低压力互动情境，从两两对话到小组展示逐步推进，鼓励学生大胆开口，及时给予正向反馈；针对两极分化问题，落实“兵教兵”互助机制，安排优等生与学困生结对，课下互助辅导。7.核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1掌握校园词汇，会介绍校园场所了解中外校园布局差异，培养校园热爱之情能按功能分类整理校园词汇能借助图片认读新词汇Unit2会询问回答作息时间，掌握时间表达了解合理作息的重要性，养成良好作息习惯能按时间顺序梳理一天活动能制作自己的作息时间表Unit3会表达饮食喜好，掌握食物词汇了解中西方常见饮食差异，尊重不同饮食喜好能对食物进行分类整理能借助歌谣记忆核心词汇Unit4会描述动物特征，掌握动物词汇了解保护动物的重要性，树立保护动物意识能从外形特征维度描述动物能通过对比记忆不同动物词汇Unit5会询问回答能力，掌握运动词汇了解体育运动的重要性，养成运动习惯能分类整理不同类型的运动能在球类游戏中练习核心句型Unit6能区分单复数句型，正确提问回答了解常见物品的英文表达，感知单复数概念的语用差异能区分单复数形式，提升辨析能力能自主归纳名词复数变化规则Unit7会询问物品归属，掌握物主代词用法养成拾金不昧的良好品质，遵守物品归属规则能区分两类物主代词的用法差异能通过归类练习记忆物主代词Unit8会用祈使句表达规则，读懂公共标识树立公共场所规则意识，养成遵守公共规则的习惯能针对不同场所总结对应规则能制作简易的班级规则英文标识Unit9会介绍家居房间，掌握房间类词汇了解中外家居布局差异，培养热爱家庭的情感能按空间顺序介绍自己的家能借助房间平面图记忆词汇Unit10会询问回答职业，掌握职业词汇了解不同职业的社会价值，尊重每一种职业能按工作领域分类整理职业词汇能通过访谈练习运用核心句型8.学具教具使用清单1.常规教具：教材配套音频播放器、多媒体课件、单词卡片、句型卡片、黑板贴。2.情境教具：校园平面图、动物图片、食物模型、球类实物、钟表模型、职业头饰、房间模型。3.学生学具：自制单词本、作息卡片、词汇分类卡片、自制家庭平面图。4.数字化教具：教材配套动画视频、英语学习互动小程序、听力训练音频资源。9.教学进度安排依据2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，全学期共21周，2027年1月24日-26日期末考试，1月27日放假，包含节假日：中秋节9月19日-21日放假，国庆节10月1日-7日放假，秋假10月28日-30日放假，元旦2027年1月1日放假，具体周进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、Unit1新授3课时开学注册29.7-9.13Unit1巩固练习、单元检测3课时39.14-9.20Unit2新授、巩固3课时中秋节放假1天（9.19-21）49.22-9.27Unit2检测、Unit3新授3课时59.28-10.4Unit3巩固1课时国庆节放假（10.1-7）610.8-10.11Unit3检测、Let'sKnowMore1、AssessmentⅠ3课时710.12-10.18Unit4新授、巩固3课时810.19-10.25Unit4检测、Unit5新授3课时910.26-11.1Unit5新授、巩固2课时秋假放假3天（10.28-30）1011.2-11.8Unit5检测、Unit6新授3课时期中复习1111.9-11.15期中复习、期中考试3课时期中考试1211.16-11.22Unit6巩固、检测、Let'sKnowMore23课时期中讲评1311.23-11.29AssessmentⅡ、Unit7新授3课时1411.30-12.6Unit7巩固检测、Unit8新授3课时1512.7-12.13Unit8巩固检测、Unit9新授3课时1612.14-12.20Unit9巩固检测、Unit10新授3课时1712.21-12.27Unit10巩固检测3课时1812.28-2027.1.3Let'sKnowMore3、AssessmentⅢ2课时元旦放假1天（1.1）191.4-1.10第一轮期末总复习（单元梳理）3课时201.11-1.17第二轮期末总复习（专项训练）3课时211.18-1.27综合模拟训练、期末考试3课时期末考试1.24-1.26，学期结束10.评价方式1.过程性评价。过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包含课堂参与度、作业完成质量、单词听写过关、口语展示、小组合作表现五个部分，其中课堂参与占10%，作业占10%，单词过关占10%，口语展示占10%。每节课记录学生课堂参与情况，每周检查作业完成质量，每单元进行一次单词过关检测，每两个单元进行一次口语展示，全面记录学生学习过程。2.终结性评价。终结性评价占学期总成绩的60%，包含期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要检测学生本学期基础知识掌握情况和综合语言运用能力，试题难度贴合课标要求，兼顾不同层次学生水平。3.评价反馈机制。每单元学习结束后，向学生和家长反馈单元检测成绩和过程性评价结果，指出学生学习中的优势与不足；期中考试后召开班级学情分析会，针对每个学生的情况给出个性化改进建议；期末将过程性评价与终结性评价结合给出综合评定，撰写个性化评语反馈给家长，同时帮助学生制定下学期学习目标。11.培优补差计划1.培优计划。对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的优等生，约占班级总人数的20%。内容：拓展单元主题相关词汇和语篇，训练连贯口语表达，开展简单英文阅读训练，提升综合语言运用能力。具体方式：每周开展一次1课时的拓展活动，布置拓展阅读任务，组织英语小故事演讲活动，鼓励学生参与英语学科实践活动，引导优等生自主拓展学习内容，提升语言综合素养。2.补差计划。对象：班级英语基础薄弱、知识掌握不扎实的学困生，约占班级总人数的15%。内容：巩固三年级基础词汇和句型，过关本学期核心词汇和核心句型，培养基本的听说习惯，帮助学生建立学习信心。具体方式：利用每天课后服务15分钟时间进行一对一辅导，每天要求过关5个核心词汇，每周过关1个单元核心句型，安排优等生与学困生结成互助对子，课上多提问基础问题，及时给予肯定和鼓励，帮助学生逐步建立学习信心，夯实基础知识。12.分层辅导方案1.优等生辅导：目标为提升语言综合运用能力，拓展文化视野。辅导内容为增加主题相关拓展阅读材料，训练英文小写作，组织口语交际拓展活动，指导学生开展英语项目式学习（如制作英文校园导览图）。辅导频率为每周1次，每次40分钟，采用小组研讨+自主探究的方式开展。2.中等生辅导：目标为巩固核心知识，提