2026秋湘少版四年级上册英语教学计划含教学进度表

2026秋小学四年级英语上册教学计划（湘少版新教材）1.指导思想1.严格依据《义务教育英语课程标准》要求开展教学工作，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养培养，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养发展目标，始终坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好英语学习习惯，为学生终身英语学习奠定基础。2.学情分析2.1学生基本情况：本学期所教为四年级上册学生，大部分学生已经完成三年级英语学习，具备初步的英语学习基础，班级学生整体人数适中，多数学生对英语学习保持好奇心与参与热情。2.2认知特点：四年级学生注意力集中时长约为20-25分钟，形象思维占据主导地位，更喜欢直观、生动、互动性强的课堂活动，对游戏、歌曲、情境表演等活动接受度高，开始具备简单的模仿、归纳能力，能够在引导下完成基础的语言输出。2.3现存问题：部分学生基础薄弱，对三年级所学字母、基础词汇掌握不牢固，拼读能力不足；少数学生存在不敢开口说英语的胆怯心理，语言输出主动性差；班级学生英语学习习惯差异较大，部分学生没有养成课后听读、背诵的习惯；学生知识掌握分化现象初步显现，两极分化趋势开始出现。2.4改进方向：针对学生认知特点优化课堂活动设计，多采用直观化、趣味化教学方式；重点培养学生英语拼读习惯与开口表达习惯，夯实基础；针对不同层次学生设计分层学习任务，缩小班级两极分化差距；关注内向学生的心理，鼓励其主动参与课堂互动，建立英语学习自信心。3.教材分析3.1教材版本：本次使用教材为湘少版新版小学英语四年级上册教材，教材符合最新课程标准要求，编排符合四年级学生认知发展规律。3.2知识体系：本册教材共分为9个核心教学单元、3个拓展单元Let'sKnowMore与3个单元检测Assessment，整体知识体系围绕“校园生活、日常作息、饮食爱好、动物描述、能力询问、物品识别、物品归属、公共场所规则、家庭介绍、职业询问”十大话题展开，词汇以话题相关的名词、动词、形容词为主，句型以一般现在时的陈述句、疑问句、祈使句为核心，逐步渗透基础语法知识，拓展单元补充相关话题的拓展词汇与语篇，Assessment板块用于单元知识的巩固检测。3.3单元重难点梳理：Unit1ThisisourSchool：重点为校园场所词汇与介绍场所的句型，难点为正确运用句型介绍校园布局，发音准确；Unit2Whattimedoyougetup?：重点为时间表达与日常作息句型，难点为正确运用whattime引导的疑问句询问作息，主谓一致的正确使用；Unit3Ilikedumplings：重点为食物词汇与表达喜好的句型，难点为like后名词复数的正确使用；Unit4Lookattheelephant：重点为动物描述类形容词与描述动物特征的句型，难点为多个形容词修饰名词时的语序；Unit5Canyouplaybasketball?：重点为can引导的能力询问句型与运动词汇，难点为can的疑问句与答语的正确运用；Unit6Whatarethose?：重点为复数名词与what引导的复数物品询问句型，难点为this/that与these/those的区分使用；Unit7Whosewatchisthis?：重点为物品归属句型与物品名词，难点为whose引导疑问句的正确使用与名词所有格的初步理解；Unit8Don'ttalkinthelibrary：重点为公共场所规则相关词汇与祈使句，难点为正确使用否定祈使句表述规则；Unit9Welcometomyhome!：重点为家居场所词汇与欢迎邀请句型，难点为正确描述家中不同房间的功能；Unit10What'sherjob?：重点为职业词汇与询问职业的句型，难点为his与her物主代词的区分使用；3.4教材资源利用：充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力与发音；挖掘教材Let'sKnowMore板块的拓展内容，拓宽学生视野；结合教材情境设计课堂活动，利用Assessment板块检测学生阶段学习效果；整合教材配套练习册内容，巩固课堂所学知识。4.核心素养教学目标4.1语言能力：学生能够准确认读、听懂本册教材要求掌握的150个左右常用词汇，能够正确拼写80个左右核心词汇；能够熟练掌握本册10个单元的核心句型，能够在对应情境中正确进行听、说、读、写简单的对话与语篇；能够正确朗读所学对话，语音语调基本标准，具备初步的日常英语交流能力。4.2文化意识：了解中外校园生活、饮食文化、职业文化的简单差异，养成遵守公共场所规则的意识，能够尊重不同文化背景下的生活习惯，培养礼貌交往的意识。4.3思维品质：能够在引导下对词汇按照话题进行分类，培养归纳分类能力；能够通过图片、情境推测语篇含义，培养简单的逻辑推理能力；能够区分相近词汇的用法差异，培养对比辨析能力。4.4学习能力：能够养成课前预习、课后听读的学习习惯，能够借助拼读规律记忆单词，掌握基础的单词记忆方法；能够主动参与课堂小组活动，具备初步的合作学习能力；能够主动完成课后作业，初步养成自主复习的习惯。5.教学重难点5.1教学重点：掌握本册核心话题相关词汇与句型，能够在对应情境中正确运用核心句型进行交流；掌握字母与常见字母组合的发音规则，具备初步的拼读能力；培养学生良好的英语听读习惯与开口表达习惯。5.2教学难点：区分this/that与these/those的用法差异；正确使用物主代词his与her；掌握like后名词复数的变化规则与正确使用；能够在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，克服开口说英语的胆怯心理。6.教学方法与策略6.1课堂教学方法：采用情境教学法，创设与话题相关的真实情境，让学生在情境中感知、运用语言；采用游戏教学法，结合词汇、句型设计趣味游戏，激发学生学习兴趣；采用听说领先法，每节课保证充足的听说训练时间，先听后说、先输入后输出；采用任务驱动法，设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。6.2分层教学策略：根据学生基础将班级学生分为三个层次，基础层设计词汇、句型的识记与模仿任务，提高层设计简单对话创编与运用任务，优秀层设计话题拓展与语篇朗读任务；课堂提问设计分层，不同层次学生对应不同难度的问题；作业设计分层，基础层完成基础抄写、听读作业，提高层增加对话背诵作业，优秀层增加话题小练笔作业。6.3重难点突破策略：针对易混淆知识点，采用对比训练的方式，通过例句对比、替换练习帮助学生区分用法；针对开口难的问题，采用小组结对练习、角色扮演的方式，降低学生表达压力，逐步提升表达信心；针对语法难点，不做抽象语法讲解，通过大量情境实例让学生感知规律，在运用中掌握用法。7.教学进度安排表（2026秋共21周，截止2027年1月27日）周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-2026.9.6开学第一课、Unit1新授词汇3课时9.1开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1句型教学、巩固练习3课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1检测讲评、Unit2新授词汇3课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2句型教学、巩固练习3课时中秋节放假1天，调整后教学正常52026.9.28-2026.10.4国庆假期0课时国庆节放假7天62026.10.5-2026.10.11Unit2检测讲评、Unit3新授3课时节后复课，正常教学72026.10.12-2026.10.18Unit3巩固练习、Let'sKnowMore13课时秋假放假2天，调整后教学82026.10.19-2026.10.25AssessmentⅠ检测讲评、Unit4新授3课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit4句型教学、巩固练习3课时期中复习开始102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试3课时期中考试，期中讲评112026.11.9-2026.11.15Unit5新授词汇、句型3课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit5巩固检测、Unit6新授3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit6巩固练习、Let'sKnowMore23课时正常教学142026.11.30-2026.12.6AssessmentⅡ检测讲评、Unit7新授3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit7巩固、Unit8新授3课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit8巩固检测、Unit9新授3课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit9巩固、Unit10新授3课时元旦放假1天，调整后教学182026.12.28-2027.1.3Unit10巩固练习、Let'sKnowMore33课时元旦假期调整，正常教学192027.1.4-2027.1.10AssessmentⅢ检测讲评、期末全面复习3课时进入期末复习阶段202027.1.11-2027.1.17分类复习、专项练习3课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、讲评放假3课时期末考试，完成学期教学注：本学期共21周，除去节假日与假期，实际教学课时63课时，期末考试安排在2027年1月中下旬，在2027年1月27日前完成全部教学与考试工作，符合要求。8.核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1掌握校园场所词汇，会用“Thisis...”介绍场所了解校园功能分区，培养爱护校园的意识能对校园场所分类，培养分类思维能通过图片记单词，掌握图片联想记忆法Unit2掌握作息词汇，会用“Whattimedoyou...?”询问作息了解合理作息的重要性，养成按时作息的习惯能按时间顺序梳理作息，培养时序思维能对照timetable记忆词汇，提升归纳能力Unit3掌握食物词汇，会用“Ilike...”表达饮食喜好了解中外不同饮食文化，尊重不同饮食习惯能按主食、小吃分类食物，培养分类能力能通过说唱巩固句型，提升模仿能力Unit4掌握动物词汇与形容词，会用“It's...”描述动物特征了解保护动物的意义，培养爱护动物的意识能对比不同动物的特征，培养对比思维能通过描述猜动物，提升推理能力Unit5掌握运动词汇，会用“Canyou...?”询问能力了解运动的重要性，培养坚持运动的习惯能区分能力与喜好的不同表达，培养辨析思维能结对练习问答，提升合作学习能力Unit6掌握复数物品词汇，会用“Whatarethose?”提问回答了解不同物品的用途，养成整理物品的习惯能区分单复数形式，培养形式辨析能力能通过替换练习掌握句型，提升归纳能力Unit7掌握物品词汇，会用“Whose...isthis?”询问归属了解拾金不昧的意义，培养良好道德品质能根据线索推测物品归属，培养推理能力能通过情境游戏巩固知识，提升运用能力Unit8掌握场所词汇，会用“Don't...”表述规则了解公共场所规则，养成遵守规则的意识能区分不同场所的规则，培养场景对应思维能小组创编规则提示语，提升创造能力Unit9掌握家居词汇，会用“Welcometo...”介绍家了解不同家庭居住环境，培养热爱家庭的情感能按空间顺序介绍房间，培养空间思维能绘制自己家的平面图辅助介绍，提升实践能力Unit10掌握职业词汇，会用“What'sher/hisjob?”询问职业了解不同职业的价值，培养尊重劳动者的意识能区分不同性别的职业表达，培养辨析能力能通过采访家人练习句型，提升实践能力9.学具教具使用清单9.1教具：单词卡片、句型卡片、教学挂图、多媒体课件、配套音频视频、实物模型（文具、动物模型、食物模型等）、时钟模型。9.2学具：学生自制单词卡片、家庭平面图、个人作息时间表、小黑板（小组练习用）。10.评价方式10.1过程性评价：占总评价的40%，主要包含课堂参与度、课后听读作业完成情况、单元检测成绩、小组活动表现四个部分，每节课对学生开口表达情况进行记录，每周统计一次作业完成情况，每个单元结束后进行单元检测，综合给出过程性评价成绩。10.2终结性评价：占总评价的60%，主要包含期中考试与期末考试成绩，重点检测学生本学期对核心词汇、句型的掌握情况与基本语言运用能力。10.3评价反馈机制：每周向学生反馈本周课堂表现与作业完成情况，每个单元检测后及时讲评，针对学生存在的问题进行一对一指导；期中、期末考试后向家长反馈学生学期整体学习情况，针对不同学生提出后续学习改进建议；建立学生学习成长记录袋，记录学生每阶段学习情况，跟踪学生学习发展。11.培优补差计划11.1培优对象与内容：培优对象为班级基础扎实、学习兴趣浓厚的学生，内容为拓展本册话题相关的额外词汇与句型，进行简单的英语小作文训练，开展英语绘本阅读拓展，提升学生语言输出能力与阅读能力。11.2培优方式：利用每周课后服务时间开展一次培优活动，设计话题拓展任务，布置课外阅读任务，开展英语演讲、短剧表演等活动，引导学生自主拓展英语知识，提升综合语言能力。11.3补差对象与内容：补差对象为班级基础薄弱、知识掌握不牢固的学生，内容为巩固三年级核心词汇与字母发音，落实本册核心词汇与句型的识记与模仿，补全基础知识点漏洞，培养基本的听读习惯。11.4补差方式：利用每天课间10分钟或课后服务时间进行一对一或小组辅导，从基础词汇拼读开始训练，降低学习难度，设计简单的模仿练习，帮助学生逐步建立学习信心，每周至少开展两次辅导，跟踪知识掌握情况。12.分层辅