2026秋小学英语湘少版四年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期四年级上册英语（湘少版新教材）教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养要求，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生的个体差异和认知发展规律，以学生的生活经验和兴趣爱好为出发点设计教学活动，引导学生在真实情境中运用英语，实现工具性与人文性的统一，促进学生的全面可持续发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教四年级X个班，共XX名学生。学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了一定的基础词汇和简单日常句型，具备初步的英语听说能力。整体来看，大部分学生对英语学习保持着较高的好奇心和学习兴趣，但学习基础和学习能力已经出现初步分层。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段，思维以具象思维为主，对直观、生动、趣味性强的学习活动接受度高，善于通过模仿、游戏、互动等方式获取知识，注意力集中时间大约维持在15-20分钟，容易被新鲜事物吸引，抽象记忆能力较弱，机械记忆能力较强。3.现存问题一是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课前预习、课后复习不到位，单词拼写和读音掌握不牢固；二是两极分化初步显现，少部分基础较好的学生已经能够灵活运用所学句型进行简单对话，而有近15%的学生连基本的字母发音和常用词汇都未能掌握，听说能力薄弱；三是学生开口说英语的积极性不高，部分学生存在怕出错不敢开口的心理，语言输出意愿不强；四是缺乏课外英语接触环境，除课堂学习外很少主动进行英语拓展练习。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养学习习惯入手，通过趣味活动激发学生开口表达的自信，采用分层教学满足不同层次学生的学习需求，强化基础知识过关落实，结合生活情境设计实践活动，逐步缩小学生之间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用湘少版新修订四年级上册英语教材，该教材严格遵循新课标要求编写，贴合小学四年级学生的认知特点和生活实际，突出英语学习的实践性和应用性。2.知识体系本册教材共设置10个核心教学单元，3个拓展性阅读板块“Let'sKnowMore”和3个阶段性评价板块“Assessment”，知识体系围绕四个主题展开：学校与校园生活、日常作息与饮食习惯、动物与文体活动、物品归属与公共场所礼仪、家庭与职业。每个单元围绕一个核心主题展开，包含核心词汇、功能句型、对话课文、语音练习、趣味活动板块，由浅入深，循序渐进，逐步提升学生的语言能力。三个“Let'sKnowMore”板块是单元主题的拓展延伸，旨在拓宽学生的文化视野，提升阅读能力；三个Assessment板块用于阶段性知识检测，帮助师生及时掌握学习情况。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Thisisourschool掌握学校场所类词汇，学会用“Thisis/Thatis...”介绍校园场所正确区分this和that的用法，能连贯描述校园布局Unit2Whattimedoyougetup?掌握时间表达与日常动作词汇，学会询问与回答日常作息正确运用一般现在时第三人称单数句式问答作息Unit3Ilikedumplings掌握食物类词汇，学会表达自己的饮食喜好正确使用like的不同形式，了解中西方饮食文化差异Unit4Lookattheelephant掌握动物类词汇，学会用形容词描述动物的外形特征正确运用多个形容词顺序描述事物，掌握名词单复数变化Unit5Canyouplaybasketball?掌握文体活动词汇，学会用can询问与回答能力正确运用can引导的一般疑问句及其回答，正确拼写短语Unit6Whatarethose?掌握复数名词词汇，学会询问远处物品的名称正确区分this/that与these/those的用法，掌握复数句型结构Unit7Whosewatchisthis?掌握物品类词汇，学会询问物品归属并回答正确理解和使用名词性物主代词，掌握whose引导的特殊疑问句Unit8Don'ttalkinthelibrary掌握公共场所规则相关表达，学会使用祈使句表达禁止与要求能在不同公共场所正确使用规则用语，理解礼仪文化Unit9Welcometomyhome!掌握房间与家具类词汇，学会介绍自己的家能连贯介绍家中各个房间的功能和物品，正确使用方位介词Unit10What'sherjob?掌握职业类词汇，学会询问与介绍他人职业正确区分形容词性物主代词his/her的用法，准确运用职业句型4.教材资源利用除核心教材外，充分利用配套的教师教学用书、同步练习册、课文音频视频、教学卡片等官方配套资源；结合教学内容开发生活化资源，比如引导学生拍摄自己的校园、家庭照片作为教学素材，利用班级英语角创设语言实践环境，依托网络优质公开教学资源补充趣味拓展内容，丰富课堂教学形式。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、拼写5个校园场所词汇，能运用介绍句型进行对话了解不同国家校园布局的差异，培养爱护校园环境的意识能按照空间顺序梳理校园结构，提升有序表达的逻辑思维能通过画图辅助记忆词汇，学会预习单元核心词汇Unit2能掌握7个日常动作词汇，能问答日常作息时间了解合理作息的重要性，养成良好的生活习惯能按照时间顺序整理自己的作息安排，提升条理性思维能通过制作作息表巩固所学词汇和句型Unit3能掌握8个食物词汇，能表达自己的饮食喜好了解中西方常见饮食差异，养成健康饮食的习惯能分类整理不同种类的食物，提升分类归纳思维能通过小组调查活动，运用所学内容收集信息Unit4能掌握6个动物词汇和4个形容词，能描述动物外形了解不同动物的习性，树立保护野生动物的意识能从不同维度描述动物特征，提升观察和比较思维学会利用实物图片记忆词汇，提升单词识记效率Unit5能掌握6个文体活动词汇，能问答能力相关话题了解常见球类运动规则，培养坚持体育运动的意识能分类归纳不同类型的文体活动，提升分类思维能通过小组游戏练习句型，提升合作学习能力Unit6能掌握8个复数名词，能运用句型询问远处物品认识常见的农作物，了解农业生产的基本常识能正确区分单复数概念，提升语法逻辑思维能通过对比总结归纳单复数句型的差异Unit7能掌握6个日常物品词汇，能问答物品归属养成爱护个人物品、拾金不昧的良好品德能根据线索推断物品归属，提升逻辑推理能力能情景模拟运用句型，提升语言运用能力Unit8能掌握公共场所规则的基本表达，能使用祈使句提出要求了解不同公共场所的礼仪规范，养成遵守公共规则的意识能根据不同场景判断合适的行为，提升情境判断思维能自主收集不同场所的规则用语，提升自主学习能力Unit9能掌握5个房间词汇和6个家具词汇，能介绍自己的家了解不同家庭居住环境的差异，养成爱家、整理房间的习惯能按照空间顺序介绍家庭布局，提升空间逻辑思维能通过绘制家庭平面图辅助介绍，提升知识转化能力Unit10能掌握8个职业词汇，能问答他人的职业信息了解不同职业的社会价值，树立尊重所有职业的意识能根据职业特点推断工作内容，提升归纳推断能力能通过采访家人整理职业信息，提升实践学习能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的约70个核心词汇，10个功能句型，能够正确认读、拼写、运用；能够听懂简单的课堂指令和日常对话，能根据提问做出正确回应；能够运用所学句型进行简单的日常对话交流，能朗读简短的课文，能根据提示写出简单的句子；掌握基本的字母发音规则，具备初步的拼读能力。2.过程与方法目标通过听说读写唱玩演等多样化活动，经历从输入到输出的语言学习过程，初步形成“在情境中学习、在运用中巩固”的英语学习方法；通过小组合作学习，提升交流协作能力；学会利用图片、表格、思维导图等工具辅助整理知识，提升知识梳理能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发英语学习的兴趣，树立开口说英语的自信心，养成良好的英语学习习惯；了解不同的文化现象，拓宽国际视野；培养遵守规则、尊重他人、热爱生活的良好品德，形成积极向上的学习态度和生活态度。六、教学重难点1.教学重点核心知识点包括：本册所有单元核心词汇的认读、拼写与运用；10个单元功能句型的结构与运用；一般现在时基本用法；名词单复数变化；基本句型的问答与简单书写；培养学生基本的听说认读技能和良好学习习惯。2.教学难点学生难以掌握的内容包括：this/that与these/those的用法区别；形容词性物主代词与名词性物主代词的用法；一般现在时第三人称单数的变化规则；在真实情境中连贯灵活运用所学语言进行表达；部分基础薄弱学生的单词拼读与拼写过关；克服不敢开口说英语的心理障碍。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活实际创设真实的语言运用情境，比如介绍校园、问答作息、模拟餐厅点餐等，让学生在真实语境中运用语言；采用游戏教学法，设计单词闯关、句型接龙、猜谜等趣味游戏，符合四年级学生的认知特点，激发学习兴趣；采用听说领先法，每节课保证不少于10分钟的听说训练，先输入后输出，逐步提升学生的听说能力；采用任务驱动教学法，布置小组调查、制作手账、情景表演等任务，让学生在完成任务的过程中主动获取知识。2.分层教学策略根据学生的学习基础将学生分为三个层次：基础层（未掌握三年级核心知识，单词认读困难）、提高层（掌握基础知识，但灵活运用能力不足）、拓展层（基础知识扎实，具备一定语言运用能力）。针对不同层次设计分层目标、分层作业：基础层要求掌握核心词汇和基本句型，能认读会听写；提高层要求能熟练运用句型进行对话，完成基础练习；拓展层要求能进行拓展表达，完成综合性实践任务。课堂提问设计分层，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇难点：采用“音形义结合”的方法，先教拼读，再记拼写，结合图片、动作帮助学生理解词义，通过反复滚动复习减少遗忘；针对语法难点：通过对比、归纳、操练，让学生在大量例句中感知规则，不做抽象的语法讲解，在运用中逐步理解；针对表达难点：多给学生创设低压力的表达场景，从同桌对话到小组展示，逐步提升学生的表达自信，鼓励学生大胆开口，不刻意纠正每一个错误，保护学生的表达积极性。八、学具教具使用清单基础教具：湘少版配套教学单词卡片、字母卡片、教学挂图、录音机（音频播放器）多媒体教具：交互式电子白板、教学课件、课文动画视频、配套听力音频自制学具：单元主题手账模板、校园平面图、家庭平面图、单词记忆卡片、作息表制作卡活动教具：动物图片卡片、职业头饰、情景表演道具、词汇闯关游戏道具实践学具：调查记录表、展示海报、彩笔、卡纸九、教学进度安排表（2026年秋季学期，共21周）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学时间为2026年9月1日，中秋节为9月25日-9月27日放假，国庆节为10月1日-10月7日放假，秋假安排在10月8日-10月10日，期中检测安排在11月中旬，元旦为2027年1月1日放假，期末检测安排在2027年1月22日-1月24日，2027年1月27日进入寒假，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、三年级知识回顾、Unit1新授3课时开学，9月1日开学上课22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固练习、单元检测讲评3课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit2新授、巩固3课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2检测讲评、Unit3新授2课时中秋节9.25-9.27放假52026.9.28-2026.10.4Unit3巩固练习2课时国庆节10.1-10.7放假62026.10.5-2026.10.11Unit3检测讲评1课时秋假10.8-10.10放假72026.10.12-2026.10.18Let'sKnowMore(1)、AssessmentI讲评3课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit4新授、巩固3课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit4检测讲评、Unit5新授3课时正常教学102026.11.2-2026.11.8Unit5巩固、单元检测讲评3课时期中复习112026.11.9-2026.11.15期中复习、期中检测3课时期中检测122026.11.16-2026.11.22期中检测讲评、Unit6新授3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit6巩固、检测讲评3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Let'sKnowMore(2)、AssessmentII讲评3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit7新授、巩固、检测讲评3课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit8新授、巩固3课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit8检测讲评、Unit9新授3课时正常教学182026.12.28-2027.1.3Unit9巩固、检测讲评2课时元旦1月1日放假192027.1.4-2027.1.10Unit10新授、巩固、检测讲评3课时正常教学202027.1.11-2027.1.17Let'sKnowMore(3)、AssessmentIII、全册知识梳理3课时期末复习212027.1.18-2027.1.24综合复习、期末检测3课时期末检测，1月27日前结束学期十、分层辅导方案1.分层辅导对象培优对象：班级排名前20%，基础知识扎实，学习兴趣浓厚，具备较强语言运用能力的学生；补差对象：班级排名后20%，基础薄弱，单词认读拼写困难，跟不上教学进度的学生；中等学生以巩固提高为主，纳入整体常规辅导。2.辅导内容培优：拓展与单元主题相关的词汇和句型，增加简单的阅读训练和口语表达训练，引导学生尝试进行简单的英文写作，培养英语思维；补差：补三年级基础词汇和字母发音，巩固本册核心词汇和基本句型，狠抓基础过关，逐步跟上教学进度。3.辅导方式培优：利用每周二下午社团活动时间开展拓展辅导，组织英语故事分享、英语短剧表演、主题演讲等活动，布置拓展性实践任务，引导学生自主进行英语课外阅读；补差：利用每周四下午课后服务时间开展一对一或小组辅导，从基础发音和单词教起，每节课落实5-8个单词过关，采用小步子多循环的方式，逐步夯实基础，同时建立“师徒结对”机制，安排培优学生一对一帮助补差学生，在日常学习中随时答疑。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评价的40%，评价内容包括：课堂出勤与参与度（10%）、作业完成质量（10%）、单词句型过关检测（10%）、口语表达与小组活动表现（10%）。采用星级评价方式，每节课记录学生的课堂参与情况，每周进行一次单词过关检测，每月汇总一次过程性评价结果，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占总评价的60%，包括期中检测（20%）和期末检测（40%），检测内容涵盖本册教材所有核心知识，侧重考察学生的语言运用能力，题型包括听力、认读、对话、书写等，全面检测学生的知识掌握情况。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、期中和期末通报”的反馈机制，每周通过班级小管家反馈学生的单词过关情况，每月向家长推送学生的过程性评价结果，期中、期末出具完整的学生学习情况报告，针对不同层次学生给出具体的改进建议；同时建立学生自我评价和小组评价机制，引导学生反思自己的学习过程，提升自主学习能力。十二、培优补差计划1.培优计划对象：基础知识扎实，对英语学习有浓厚兴趣，课堂表现积极的学生。内容：拓展单元主题相关词汇，补充简单的英语对话和短文阅读，训练学生的口语表达能力和英文书写能力，引导学生了解简单的英语文化知识。具体方式：每周开展1次拓展辅导，组织英语故事朗读、英语手抄报制作、情景短剧表演等活动，布置课外阅读任务，定期开展成果展示，激发学生的拓展学习兴趣，提升综合语言运用能力。2.补差计划对象：基础薄弱，单词认读拼写困难，跟不上班级教学进度，对英语学习缺乏自信