22 纸船和风筝【教案】

22纸船和风筝1.认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏”等8个字，会写“纸船、松果”等8个词语。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.继续学习默读，能根据提示讲述故事。4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。2.能根据提示讲述故事。“状元成才路”多媒体课件；纸船、风筝等物品。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏、抓、线”4个字。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.能不出声地默读课文，读懂故事内容。4.学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。板块一创设情境，激趣导入1.创设情境：今天课堂上来了两位可爱的客人（出示松鼠和小熊的图片），他们是……（指名认读“鼠”）2.松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会——折纸船，小熊会——扎风筝。（生齐答）3.松鼠和小熊带来了一个有趣的故事——《纸船和风筝》。（师板书课题，生齐读课题。）板块二初读课文，识记生字1.听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。（没有注音）2.学生自由读课文，圈画出不认识的生字、新词，同桌之间互相认读。3.全班交流猜读生字字音的方法。（课件出示本课会认字）教师引导学生尝试借助插图、生活经验、形声字规律等方式猜读生字。“筝、抓、愿”是形声字，“争、爪、原”表音。“鼠”可以联系生活中老鼠的形象来记忆。“乘、线、莓”也可以根据生活实际（乘车、毛线、草莓）来识记。根据语境读准多音字“朝”。4.分小组开展“识字魔方”游戏，看谁读得又快又准。板块三品词析句，感受快乐1.（课件出示第1自然段）教师领读，借助简笔画引导学生理解“山顶”和“山脚”，找准松鼠和小熊家的位置，借助简笔画复述课文第1自然段。2.默读第2～6自然段，想象画面，感受小熊和松鼠的友谊。（1）（课件出示第2自然段）学生默读第2自然段。指名学生用纸船实物借助黑板简笔画边做动作演示边介绍，学习“漂”字。（2）教师指导学生边想象画面边朗读第2自然段：读的时候要想象纸船在溪流里慢慢漂的画面，读得慢一点儿，体会关键词“漂哇漂”。（3）学生默读第4自然段，体会关键词“飘哇飘”。（迁移运用第2自然段学“漂哇漂”的方法）（4）教师指导朗读“祝你快乐”和“祝你幸福”。（5）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？（乐坏了）（6）默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。可以用哪个词来替换“乐坏了”？（开心极了、高兴极了）（7）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。3.创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。（1）小熊，小熊，你为什么这么开心啊？（2）松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？4.师生合作读第1～6自然段，感受松鼠和小熊之间的友谊。板块四妙笔生花，规范书写1.（出示“纸、坏、抓、线”）引导学生观察这些字的结构（都是左右结构），选取笔画较复杂或容易写错的字进行重点讲解，如“纸”，右边的“氏”不要多写一点。2.教师边范写边强调书写要领，如书写“线”时，先写绞丝旁，注意两个撇折的角度和间距，再写右边的“戋”，斜钩要一笔写成且挺直有力。学生在练习本的田字格中临摹、书写生字，每个字写3遍。3.教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。选取几位学生的书写作品投影展示，生互评。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.会写“但、受、句、哭”4个字，会写“纸船、松果”等8个词语。2.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。能根据提示讲述故事。3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。板块一听写词语，复习课文1.复习练写“纸、坏、抓、线”4个字，同桌互相检查，纠正错误。2.借助黑板简笔画，指名说出课文第1～6自然段的内容。板块二继续品读，感悟友情1.学习第7自然段，巩固“漂”与“飘”。（1）谈话导入：多好的一对朋友啊！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵架了。（2）（出示挖去“飘”“漂”二字的第7自然段）指名将“漂”与“飘”填入第7自然段，说原因。学生带着自己的感受朗读。2.学习第8～9自然段，感受吵架后的难受。两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？男女生合作读；师生合作读。3.学习第10～11自然段，体会和好的喜悦。（1）“过了几天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思？松鼠想念好朋友，是怎么做的？指名读第10自然段。（课件出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）（2）想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？（他的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？）（3）默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来。（学生汇报）（4）理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。（5）（出示风筝图）想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？（生汇报，师小结。）4.（出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐。）此时此景，你们想对他们俩说些什么？学完课文后，你们有什么收获？（学生汇报，教师小结。）板块三借助提示，讲述故事1.根据下面的提示讲讲这个故事（出示课后习题第三题）：提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？（互送礼物——吵架——和好）2.学生分小组，根据提示进行故事讲述练习，小组内成员互相倾听、补充和纠正。3.请小组代表上台展示，学生评价，教师给予肯定与建议。板块四指导书写，认真练写1.回顾上节课写的“纸、坏、抓、线”4个左右结构的字的书写要点。2.重点指导“但、受、句、哭”4个字的书写。（1）“但”左窄右宽；“哭”上短下长，下边是“犬”；“受”上半部分“爫”要写得紧凑，中间秃宝盖覆盖下方，下面“又”的横撇和捺要舒展；“句”是半包围结构的字，“勹”的横折钩的横画在横中线上方，竖钩稍向左倾斜。（2）学生练习，教师巡视指导。3.（出示“纸船、松果”等8个词语）教师指导学生练写词语。在本课的教学过程中，通过多种识字游戏、朗读活动和简笔画等形式，有效激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握了生字和多音字“朝”。在理解课文环节，通过问题引导和小组交流，帮助学生深入体会松鼠和小熊的情感变化。在根据提示讲述故事环节，有个别学生存在情节遗漏或语言表述不清晰的问题，后续需加强口语表达和故事讲述方面的训练。勇敢的小河张秋生①一棵小树在森林里摇摇晃晃,嫩绿的叶子被风吹得沙沙作响。“这风太讨厌了!”小树缩着枝条，声音里带着哭腔，“我刚刚发芽,根还没扎稳呢……鸣鸣,为什么只有我这么辛苦?”②一棵老树温和地说:“孩子,别害怕。风虽然摇晃你，却是在教你站稳脚跟。你看那些深山里的松树，常年被狂风拍打，反而长得又高又直,树皮像铠甲一样结实。它们的根啊，早就和岩石紧紧缠在一起啦!你再看那些紧贴地面的小草，狂风掠过时它们便伏低身子调整呼吸;暴雨打来时,它们便昂头迎接,张开小嘴吸吮雨露。雨水洗去它们满身的尘土，碧色也就越发鲜亮。而它们细若发丝的根须也在彼此纠缠，悄悄把每滴渗入地下的雨水掰成八瓣分享。”③小树擦了擦眼泪,望向远处。果然,几株小草紧贴着地面任凭风吹雨打，依然翠绿。“你们不觉得难受吗?”小树轻声问道④“一开始当然难受呀!”小草扬起笑脸,“但风雨会送来泥土的养分。你看，现在我的颜色是不是更鲜艳了?而且，我们的根在地下悄悄牵着手呢,风雨越大,我们抱得越紧!”⑤小树忽然觉得心里暖暖的。这时,一只惊慌的小鸟跌跌撞撞落在它的枝头，说:“暴风雨要来了,我能在这里躲一躲吗?”小树立刻挺直树干:“当然!我的叶子给你当伞!”⑥狂风暴雨来了，小树的根拼命往泥土深处钻，枝条始终保护着小鸟。当彩虹升起时，它的枝头冒出了一簇新芽，比以前更翠绿、更茁壮!思考与练习1.照样子,写一写。示例:(嫩绿)的叶子(温和)地说（）的小树（）的小掌（）地哭（）地问2.联系上下文,可以知道第②段中“铠甲”的意思是（）。①用来保护身体的外衣②甲鱼③石头④皮肤3.小树在成长过程中都遇到了谁？它是如何变得勇敢的？根据故事内容完成练习。4.老树是怎样安慰小树的？用“”画出相关的句子。5.狂风暴雨过后,小树的枝头发生了什么变化？（）①叶子掉光了②冒出了一簇新芽③树干变弯了④根露出来了6.如果你是这棵小树,你会在狂风暴雨中保护小鸟吗？为什么？参考答案1.示例：摇摇晃晃惊慌伤心轻声(答案不唯一)2.①3.风深山里的松树、小草眼泪暖暖的保护4.孩子,别害怕。风虽然摇晃你,却是在教你站稳脚跟。你看那些深山里的松树,常年被狂风拍打,反而长得又高又直,树皮像铠甲一样结实。它们的根啊,早就和岩石紧紧缠在一起啦!你再看那些紧贴地面的小草,狂风掠过时它们便伏低身子调整呼吸;暴雨打来时,它们便昂头迎接,张开小嘴吸吮雨露。雨