2 花的学校【教案】

2花的学校1.认识“轰、湿”等6个生字，读准多音字“假”，会写“校、轰”等11个字，会写“轰响、阵雨”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句，说说自己的体会。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。“状元成才路”多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“轰、湿”等6个生字，读准多音字“假”，会写“校、轰”等11个字，会写“轰响、阵雨”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。板块一谈话激趣，揭示课题1.谈话导入：同学们的学校是什么样的？（课件出示学校场景图片）2.花儿有自己的学校吗？他们的学校是什么样子的呢？让我们带着这些疑问一起走进课文《花的学校》。（师板书课题，生齐读课题。）板块二初读课文，把握内容1.学生自由读课文，读准字音，画出自己认为新鲜、难读的词语和句子，多读几遍。2.识记生字：（1）（课件出示本课会认字）反复认读生字。（2）找规律识记生字，认读多音字“假”。3.开展小小“朗诵花”比赛：出示难读的句子，如第1、2自然段，学生比赛读。4.默读课文，初步感知课文大意：（1）全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。你能根据课文内容想象出哪些画面？边读课文边画出文中的关键词语。（2）交流反馈。（四幅画面：阵雨落下，跳舞狂欢；地下上学，雨来放假；身着彩衣，雨中冲出；急忙回家，拥抱妈妈。）5.还有不懂的问题吗？针对不懂的问题，开展小组讨论活动，集中质疑。6.全班交流，分小组提问，教师针对不同的问题进行梳理，难点问题可以放到后面的课时解决。7.教师范读课文，读好长句子的停顿、重音。一名学生领读，其他学生齐读课文。板块三书写指导，拓展延伸1.（课件出示本课会写字）学生观察本课要求会写的字，按结构将会写字分类识记。2.学生交流如何利用学过的方法进行辅助识记会写字。（加一加、换一换、编谜语等）3.教师范写重点字，指导学生观察笔顺、练习书写。如，“润”的右部里面是“王”；“罚”的上部是“罒”，不要写成“四”；“互”是独体字，上横短，下横长。4.（课件出示本课要求会写的词语）练写10个新词：轰响、阵雨、湿润、风笛等。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.能具体、细致地想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。2.能找出课文中有新鲜感的词句，说说自己的体会。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。板块一复习巩固，以旧引“新”1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们了解到了什么？（引导学生多角度汇报自己的收获）2.引出新知：大家应该还有很多疑问，这节课我们将围绕这些疑问继续学习《花的学校》。板块二以情促读，丰富想象1.学习第1～2自然段，品读“欢乐”。·当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。·于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。（1）找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些？（跑出来、跳舞、狂欢）（2）说一说，演一演：花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？（3）读一读，评一评：谁能试着读读这两段话，读出欢乐的感觉？2.学习第3～4自然段，品读“神秘”。（1）边读第3～4自然段边圈画关键词，圈出体现花儿在做什么的词语。（上学、做功课）（2）（课件出示第3～4自然段）想象画面，说说你仿佛看到了什么样的画面。3.学习第5～6自然段，品读“自由”。（1）找出文中能体现花儿自由的语句读一读。（课件出示第5～6自然段）（2）读第6自然段，思考：哪些词句让你感受到了花儿的自由？（穿各色衣裳、冲了出来等）（3）分小组扮演文中的“树枝”“绿叶”“雷云”，做出相应的动作，比一比哪个小组的表演最精彩。4.学习第7～9自然段，品读“依恋”。（1）花儿得到自由后都想去哪里？你是从哪里知道的？（2）（课件出示第7～9自然段）你从哪些词句感受到花儿的“依恋”？（急急忙忙，扬起双臂）（3）指导学生带着急切、依恋的语气读好这三段话。板块三拓展想象，仿写句子1.从课文中发现“新鲜”。（1）介绍作者泰戈尔。（课件出示泰戈尔的相关资料）（2）默读课文，想一想：泰戈尔的这篇散文诗中，哪些词句让你有新鲜感？（3）学生讨论交流后，教师小结：阅读时能给我们带来新鲜感的词句，既包括没见过的词语、组合奇特的短语，也包括把大自然的花儿当成一群孩子来想象、描写的拟人的修辞手法。2.结合修辞手法的“新鲜”，进行句子仿写。（课件出示课后第三题）教师启发：运用代入法，将自己想象成一朵花，站在花的角度去体会“清风一吹”“蝴蝶一来”等情景发生时，“他们”有怎样的表现。（点名仿说句子）3.课堂小结：用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更有趣。我将“边读边想象画面”“关注有新鲜感的词语和句子”作为教学重点，围绕这两点设计教学环节，实现了“一课一得”。本课的难点在于发现修辞上的“新鲜”，进行仿说练习。在教学时，我先是通过各种形式进行朗读训练，让学生充分感受课文中花儿情感的变化，再让学生结合情感体验和生活经验想象画面，发现把事物当作人来写的好处，进行仿说练习。程门立雪北宋时期，有一个叫杨时的人非常（仰望仰慕）大学问家程颐，便专门从很远的地方跑去拜他为师，学习知识。一个冬天的中午，杨时和同学游酢在学习的时候遇到一个难题，他俩（争执争吵）不下，最后决定一起去请教老师程颐。来到老师家门口的时候，他们发现老师正卧在床上午休。游酢正想走进去，杨时连忙拦住他说：“老师正在休息，我们不能打扰他，还是在门口等一会儿吧！”游酢觉得杨时的话很有道理，便和他一起站在门外等候。不一会儿，天上下起了大雪，他俩仍然站在门外等候。雪越下越大，一片片雪花飘下来，落到了他们的身上，他们不停地搓手跺脚（保暖取暖）。没过多久，他们从头到脚都落满了雪花。程颐醒后打开门，看到门前积雪已一尺深了，而杨时和游酢正浑身是雪地站在门口。程颐觉得他们很懂礼貌，心里非常感动。（选自《成语故事励志篇》新世纪出版社）1.用“/”画去文中括号里不恰当的词语。2.从哪里可以看出雪很大，他们立在雪地里很冷？3.读了这个故事，你觉得杨时是一个什么样的人呢？4.当程颐醒来看到杨时和游酢时，心里非常感动。这时他可能会怎么想呢？【参考答案】1.画去：仰望争吵保暖2.从“没过多久，他们从头到脚都落满了雪花”可以看出雪很大；从“他们不停地搓手跺脚取暖”可以看出他们立在雪地里很冷。3.我觉得杨时是一个勤学好问、尊师重道的人。4.示例：这两个学生冒着雪等在门口，为了求知不畏寒冬，为了尊师不怕等待，真是不容易啊！我一定要好好教导他们！柏拉图年少有宏志（节选）有一次，柏拉图和小伙伴们一起上体育课。大家纷纷议论着新来的体育老师究竟什么样。“听说新体育老师很厉害，我们要小心点。”有个小伙伴说。“厉害怕什么，只要我们没有错，他就不会拿我们怎么样。”柏拉图反驳道。上课了，只见一个身材高大的人走了过来。天哪，这就是我们的老师吗?大家心里都在嘀咕。“同学们，我是你们的体育老师，现在开始上课。”老师的声音很宏亮。伙伴们都低着头，不敢看老师，生怕老师让他回答问题。只有柏拉图一个人，目不转睛地看着老师。老师看看他，笑着说:“这位同学，请问你叫什么名字?”柏拉图站起来说:“老师，我叫柏拉图。”老师接着问他:“你知道为什么要学习体育吗?”“为了让自己有一个强健的身体。”“那么，为什么要有强健的身体呢?”老师接着又问道。“为了学习更多的知识和本领。”“学习更多的知识和本领又有什么目的呢?”“成为优秀的人物，报效自己的国家。”体育老师很高兴，满意地说:“你以后一定会很出色的。”（选自《成就孩子一生的名人故事外国卷》北京时代华文书局）1.写出选文中词语的近义词。究竟--（）反驳--（）强健--（）2.“宏志”一词让我们想到一个成语：。它的意思是。3.下面对“目不转睛”的意思解释错误的是（）A.眼珠子一动不动地注视。B.眼睛直直地看着前方。C.形容注意力集中。4.根据文章内容说一说，大家对新来的体育老师究竟是什么样的态度呢？________________________________________________________________5.体育老师很满意柏拉图的回答，并且夸赞他，这是为什么呢？