21 大自然的声音【教案】

21大自然的声音【教学目标】1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、琴”等8个字，会写“美妙、音乐家”等13个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【教学重难点】能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：【课时目标】1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、琴”等8个字，会写“美妙、音乐家”等13个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。【教学过程】板块一课前观察，导入新课1.检查预习：课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。（全班交流记录到的声音，教师相机评价。）2.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习第21课《大自然的声音》，感受那大自然的美妙声音！（板书课题，齐读课题）板块二初读课文，厘清文脉1.认读词语，读准字音：（1）学生自由朗读课文，标出生字新词。（课件出示本课生字新词。）（2）教师指名读，学生评价。（3）教师重点指导学生读好易读错的字词。2.教师范读全文；学生自读课文，画出每个自然段的关键语句。3.在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”。默读课文第2自然段，画一画这一段的关键语句。（画句子“风，是大自然的音乐家”，交流）4.再默读课文第3、4自然段，画一画这两段的关键句子，并填写到课后第二题的空格里。（画句子，交流）5.（出示课后第二题的图表）说说课文写了大自然的哪些声音。板块三品读句子，体会“美妙”1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。3.（课件依次出示生动的语句）指导学生品读，教师点拨。4.制作音乐家名片，借助关键句练习背诵：（1）梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。（2）借助名片上的信息，练习朗读第2自然段，在此基础上练习背诵第2自然段。板块四认多音字，指导书写1.认多音字。（课件出示多音字“呢”）教师指导学生读记这个字。2.指导书写：（1）提问：同学们在课前练写字词的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？（预设：琴、感、威、场）（2）教师适时范写难字、易写错的字。大家一起读一读、写一写，记住每个字的音与形。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：【课时目标】1.背诵第3自然段。2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【教学过程】板块一品读词语，体会“美妙”1.导入：上节课，我们倾听了风吹过森林时的声音，这节课，我们继续体会大自然美妙的声音。2.自读提示：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语中读出了水发出的声音是美妙的？圈出相关词语（预设：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗），然后边读边想象画面，读出这些声音的美妙。3.指导朗读：以语音的轻重和语速的缓急变化来读好拟声词，读出水发出的声音之美妙。4.（出示课后第三题）指导学生联系生活实际，说说自己在哪里听到过这些大自然的声音。5.借助关键字词提示，尝试背诵第3自然段。6.自读第4自然段：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。7.迁移课文学法，学习阅读链接《瀑布》。板块二词语分类，感悟写法1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语进行分类。2.小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。（课件出示分类方法）4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？板块三学以致用，写出“美妙”1.（课件出示课后的选做练习）同桌交流，回顾课前预习时自己听到过的“美妙的声音”。2.反馈指导，自由练笔。（课件出示练笔要求：用关键语句开头，尝试运用课文中的方法来表现美妙的声音。）3.交流评议，修改誊抄：（1）选几位同学的范文，全班交流、评议，教师指导。（课件出示评价标准：是否用关键语句开头，是否运用了至少一种课文中的方法来表现美妙的声音。）（2）小组内交流评议，再动笔改一改，然后誊抄下来。【板书设计】【教学反思】本次教学设计充分调动学生已有的语文学习经验与生活经验，在理解课文内容的基础上，聚焦生动的语言，引导学生通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受课文语言的生动形象，丰富学生的语言积累，增强对语言文字美的体验。努力做到以读为基石，以读为核心，在读中理解、读中想象、读中积累。每一个语言文字的实践活动都紧扣本单元语文要素，最终逐步达成教学目标。猫娃搬家（节选）宗介华我家养的那只狮子猫，谁见了都夸。它那圆溜溜的眼睛，就像狮子头上镶着两颗大珍珠，闪闪发着金色的光；浑身的绒毛，蓬蓬松松，又像披了一身金线衣。白天，它总是懒洋洋地躺在炕上，或闭目养神儿，一动也不动；或戏弄根花布条儿，玩得津津有味。走起路来，它把长长的尾巴翘得高高的，一步一步地往前摇，一点不着急。可是，只要太阳一落山，夜幕降临后，它就像听到了上夜班的铃声似的，立刻抖起了精气神儿，屋里屋外来回地窜。我家的老鼠早就被它捉光了。后来，它的肚子渐渐地大起来。妈妈悄声告诉我，有时间，多给它弄点好吃的，注意别让孩子们打它——它快要生娃娃了。呀！原来是这样！放学后，做完作业，我改变了与伙伴去玩打仗的常规，赶忙跑到村北大河边，捉来欢蹦乱跳的小鱼和小虾，让狮子猫美美地饱餐一顿。猫妈妈的肚子越来越大了。我心中的愿望就像塘里的荷苞，慢慢开放着——猫娃娃就要降生了。（选自《春之会飞的伙伴》湖南少年儿童出版社）1.在括号里填上恰当的词语。（）的大眼睛（）的尾巴（）的鱼虾2.“它那圆溜溜的眼睛，就像狮子头上镶着两颗大珍珠”是一个句。请你仿写一句。3.“呀！原来是这样。”这句话里的“这样”指的是。4.“我心中的愿望就像塘里的荷苞，慢慢开放着——猫娃娃就要降生了。”这句话表达了作者（）的心情。A.无奈B.郁闷C.难过D.兴奋【参考答案】1.圆溜溜长长欢蹦乱跳2.比喻示例：松鼠的大尾巴毛茸茸、蓬松松的，可以当成被子盖。3.狮子猫快要生娃娃了4.D森林乐队【苏联】维•比安基五月里，夜莺亮起了歌喉，它的歌声日夜不停，时而尖利，时而婉转。孩子们纳闷了：它们就不睡觉啦？原来，鸟儿们春天是不睡大觉的，要睡也是忙里偷闲，在唱歌间歇的半夜或中午打个盹儿。清晨和黄昏是森林乐队的演出时间，它们各尽所能，各尽其才。有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛。或低吟浅唱，或高歌亮嗓，各有各的唱法，好不热闹。放声歌唱的是莺和鸫（dōnɡ）鸟；拉琴的是甲虫和蚂蚱；打鼓的是啄木鸟；吹笛的是小巧的黄鸟和白眉鸫；唱小调的是狐狸和白山鹑（chún）；浅吟的是牝（pìn）鹿；吼叫的是狼：哼曲的是猫头鹰；低唱的是丸花峰和蜜蜂；不停地变调的是青蛙。那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。啄木鸟挑选的是能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓，而它坚硬的嘴就是好用的鼓槌（chuí）。天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？蚂蚱的爪子上带钩，翅膀上有锯齿，用爪挠翅膀，不也奏出乐来了吗？这就是森林乐队。（选自《森林报·春》长江文艺出版社）1.根据意思写出文中的四字词语。（1）在繁忙中抽出一点空闲时间。（）（2）指各人把自身的能力毫无保留地施展或贡献出来。用来指每个人都尽了自己的全力。（）（3）形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。（）2.把下面的反问句改为陈述句。天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？3.这篇选文中写了动物开的森林乐队，和“有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛”相照应的句子是哪一句？在选文中找出来，写在下面的横线上。4.“森林乐队”最大的特点是什么？你从中感受到什么？5.“那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。”这句话表现了动物们的什么？“心爱的”能够去掉吗？为什么？