2026部编一年级数学上册教案

2026部编一年级数学上册教案课题：第几一、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解“几”和“第几”的含义，能够准确区分基数和序数，会用“第几”来描述物体在序列中的位置。2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和积极性，渗透遵守秩序的良好品德教育。二、教学重难点*教学重点：理解“几”和“第几”的区别，能正确用“第几”表示物体的顺序和位置。*教学难点：区分“几”（表示数量）和“第几”（表示顺序），并在实际情境中灵活运用。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含主题图、练习题图片）、数字卡片（1-5）、小圆片若干。学生准备：学具盒（内含小圆片或小棒）。四、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1.数数复习：师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（引导学生说出1、2、3、4、5）师：那我们现在来数一数教室里有几盏灯，几扇门，几位老师好不好？（学生自由回答，教师引导正确数数）师：刚才我们数的这些都是表示一共有多少个，对不对？这是我们之前学过的“几”。2.情境引入：师：今天，老师要带大家去一个热闹的地方——动物园！动物园里正在举行一场有趣的小动物排队买票活动，我们一起去看看吧！（出示课件主题图：小动物们排队买票的场景，有5只小动物，分别是熊猫、猴子、兔子、小狗、小猫）（二）探究新知，理解概念1.初步感知“第几”师：小朋友们请看，图上一共有多少只小动物在排队呀？（引导学生数一数，得出一共有5只小动物）师：说得真好！一共有5只小动物，这里的“5”表示的是小动物的总数量，就是我们刚才说的“几”。师：那排在最前面的是谁呀？（熊猫）师：我们可以说熊猫排在第1位。（板书：第1）师：谁排在熊猫的后面？（猴子）那猴子排在第几位呢？（第2位，板书：第2）师：接下来是谁？（兔子）它排在第几位？（第3位，板书：第3）师：然后是？（小狗）它排在第几位？（第4位，板书：第4）师：最后一位是谁呀？（小猫）它排在第几位？（第5位，板书：第5）2.区分“几”和“第几”师：现在老师有个问题了，刚才我们说一共有5只小动物，这里的“5只”和小猫排在“第5位”，这两个“5”表示的意思一样吗？（引导学生思考讨论）生1：不一样。师：哪里不一样呢？谁愿意说说你的想法？生2：“5只”是说有5个小动物。生3：“第5位”是说小猫排的位置。师：小朋友们说得太对了！“5只”表示的是排队小动物的总数量，是一共有多少，而“第5位”表示的是小猫在这个队伍里的具体位置。师：所以，“几”表示的是物体的总数量，而“第几”表示的是其中一个物体所在的位置顺序。（强调“顺序”）3.巩固“第几”的表达师：现在老师想请小朋友们再仔细看看这幅图，回答老师几个问题：*排在第2位的是谁？（猴子）*小狗排在第几位？（第4位）*排在第3位的小动物是什么颜色的？（如果图中有颜色，可以提问，若无则可问是什么动物）*小猫前面有几只小动物？（4只）小猫后面还有小动物吗？（没有了）4.体会“第几”的相对性（方向影响）师：（课件演示：队伍后面又来了一只小松鼠，排在小猫后面）哎呀，现在又来了一只小松鼠，它排在第几位呢？（第6位，若之前设定是5只，此处可改为小猫变成第5，小松鼠第6，但要注意如果是一年级上册，数字不宜过大，所以可能还是控制在5以内，或者调整初始数量。此处为了说明方向，我们假设队伍不变，换个方向提问。）师：刚才我们都是从前往后数的。如果现在售票员阿姨在队伍的后面，她从后往前数，熊猫排在第几位呢？（引导学生思考，从后往前数，熊猫是最后一个，所以是第5位）师：咦？同样是熊猫，为什么一会儿是第1位，一会儿又是第5位呢？生：因为数的方向不一样了！师：太聪明了！“第几”是有方向的，我们在说“第几”的时候，要先确定从哪个方向开始数。通常我们习惯从左往右，或者从前往后数，但具体情况要看题目要求哦。（三）动手操作，深化理解1.摆一摆，说一说师：现在请小朋友们拿出自己的学具盒，我们来做个小游戏。请你从学具盒里拿出5个小圆片，把它们排成一排。（学生动手操作，教师巡视指导）师：摆好了吗？现在，请你从左边起，给第3个小圆片涂上你喜欢的颜色。（学生涂色，完成后同桌互相检查）师：谁愿意告诉大家，你涂的是从左边数的第几个？它是什么颜色的？（请几位学生回答）师：现在请你从右边起，说说你涂颜色的小圆片排在第几个？（引导学生发现由于方向不同，同一个小圆片的“第几”可能不同）2.圈一圈，辨一辨师：（出示课件练习题）请看大屏幕，这里有一排小五角星。*一共有（）个五角星。（让学生填空，巩固“几”）*从左边起，把第4个五角星圈起来。（巩固“第几”及方向）*从右边起，第2个五角星是什么颜色的？（假设五角星有颜色差异）（四）巩固练习，拓展应用1.完成课本对应练习师：请小朋友们打开数学书，翻到第XX页（根据实际教材页码调整），我们来完成“做一做”的第1题和第2题。（学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，完成后集体订正）2.“我说你做”游戏师：我们再来玩一个“我说你做”的小游戏，老师说指令，你们来做动作，看谁反应最快！*请第1组的小朋友站起来挥挥手。*请第3排的小朋友拍拍手。*请你举起你的右手，说说你的右手是第几只手？（引导学生说“第1只手”或“我的右手”）*同桌之间互相说一说，你的左边坐着第几位同学，右边坐着第几位同学。3.联系生活实际师：小朋友们，在我们的生活中，也经常会用到“第几”。比如，我们上课的时候，你的座位是第几组第几个？你家住的楼房是第几层？你排队做操的时候排在第几位？（引导学生联系生活举例，感受数学与生活的联系）（五）课堂小结，回顾知识师：今天这节课我们学习了什么呀？（引导学生回顾，得出“第几”）师：我们知道了“几”和“第几”的意思不一样，“几”表示什么？（物体的总数量）“第几”表示什么？（物体的位置顺序）师：在说“第几”的时候，我们还要注意什么呢？（要先确定数的方向）师：小朋友们今天表现都非常棒，不仅认识了“第几”，还能在游戏和生活中运用它，真了不起！（六）布置作业，延伸学习1.回家后，和爸爸妈妈一起说一说家里的物品摆放，比如：“碗柜里第2层放的是什么？”“书架上从左边数第3本书是什么书？”2.观察一下放学时同学们排队的情况，说说自己排在第几位。五、板书设计第几（主题图简笔画：5只小动物排队）一共有（5）只小动物。（几：表示数量）熊猫猴子兔子小狗小猫第1第2第3第4第5（第几：表示位置顺序）（强调：确定方向再数“第几”）六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本节课教学过程中