2026江苏专转本语文真题

2026年江苏省普通高校“专转本”选拔考试语文试卷（模拟）作文题：请以“于碎片化浪潮中守护阅读的深度”为题，写一篇不少于800字的议论文。于碎片化浪潮中守护阅读的深度当指尖在屏幕上轻轻滑动，信息便如潮水般涌来；当短视频的节奏替代了书页的翻动，碎片化阅读已悄然成为当代人知识获取的主要方式。不可否认，碎片化阅读以其即时性、便捷性适应了快节奏的社会生活，让人们得以在短暂的间隙中汲取信息的碎片。然而，当这种阅读方式逐渐占据主导，我们不得不警惕：深度思考的能力是否正在被稀释？知识体系的构建是否正面临解构的风险？在碎片化浪潮席卷而来的今天，守护阅读的深度，不仅是对个体精神世界的坚守，更是对文化传承与创新能力的维系。深度阅读的式微，首先体现在知识吸收的浅表化。碎片化阅读往往追求“秒懂”“干货”，信息被高度浓缩甚至简化，读者难以触及文字背后的复杂逻辑与深层意蕴。一篇几百字的短文或许能让人了解一个观点，却无法展现观点形成的过程；一段十几秒的视频或许能呈现一个现象，却难以引导观众进行批判性思考。长此以往，我们的思维容易变得懒惰，习惯于接受现成的结论，丧失了独立探究与辨析的能力。正如学者徐复观所言：“读书的目的，在于变化气质。”这种变化，绝不可能通过浅尝辄止的碎片化阅读实现，它需要沉潜其中，与作者对话，与文本共鸣，在反复咀嚼中领悟真谛。深度阅读的消解，还表现为知识体系的零散化。碎片化信息如同散落的珍珠，缺乏一条主线将其串联。我们可能今天了解一点历史轶事，明天知晓一些科学常识，后天又接触些许文学片段，但这些信息始终停留在孤立的点上，难以形成相互关联的知识网络。真正的学习，是一个将新知识与旧知识融会贯通、构建个人知识体系的过程。这需要系统的阅读，需要对某一领域进行持续深入的探究。例如，阅读《史记》，若仅停留在“鸿门宴”“四面楚歌”等片段故事，便无法理解司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏大视野与深刻洞察。只有完整阅读，才能把握历史的脉络，理解事件的因果，从而形成对历史的整体认知。守护阅读的深度，并非要全盘否定碎片化阅读的价值，而是要在承认其便捷性的同时，主动为深度阅读保留空间。这需要我们培养“主题式深度阅读”的习惯，针对某一感兴趣的领域或问题，选取经典著作进行系统研读。在阅读过程中，要学会做笔记、写批注，将自己的思考融入其中，与作者进行平等的对话。同时，要警惕“信息茧房”的陷阱，有意识地接触不同领域、不同观点的书籍，拓宽视野，激发思维。此外，营造良好的阅读环境也至关重要。我们可以尝试设定“无屏幕阅读时间”，放下手机，捧起书本，在墨香与文字中感受沉静的力量。阅读的深度，决定了思想的高度。在碎片化浪潮中，我们既是浪潮的裹挟者，也应是浪潮的驾驭者。让我们在快速流转的信息时代，为自己保留一块深度阅读的自留地，在与伟大灵魂的对话中汲取智慧，在持续的思考中锤炼思想，如此，方能在纷繁复杂的世界中保持清醒的认知与独立的判断，为个人成长与社会进步注入不竭的精神动力。---写作思路解析：1.立意明确，针对性强：紧扣“碎片化阅读”与“深度阅读”的矛盾，提出“守护阅读的深度”的核心观点，具有现实意义。2.结构清晰，论证充分：采用“提出问题-分析问题-解决问题”的经典议论文结构。首先指出碎片化阅读的普遍性及其潜在危害；接着从“知识吸收浅表化”和“知识体系零散化”两个层面深入分析深度阅读式微的表现及原因；最后提出具体的解决路径，强调主动选择与方法培养。3.论据恰当，语言严谨：引用学者观点、列举阅读实例（如《史记》），增强论证的说服力。语言表达力求准确、流畅，避免口号式、情绪化的表述，体现议论文的理性色彩。4.辩证思考，避免绝对化：在批判碎片化阅读的