5守株待兔教案人教部编版语文三年级下册

一、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。*理解课文内容，初步感知寓言的寓意。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事的主要情节。*通过对比、讨论，体会人物的心理变化，从而理解寓言所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*明白不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。*初步培养实事求是的生活态度，懂得只有通过辛勤劳动才能获得收获。二、教学重难点1.教学重点：*理解故事内容，能复述故事。*理解“守株待兔”的含义，初步感知寓言的寓意。2.教学难点：*引导学生联系生活实际，理解寓言所揭示的道理，并从中受到启发。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片等）。2.生字卡片、田字格黑板。3.学生预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，我们以前学过不少成语故事，谁能给大家讲一个？（学生自由发言）今天，我们再来学习一个非常有趣的成语故事，它叫做——守株待兔。（板书课题，齐读课题）2.解题质疑：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：“株”是什么意思？“待”是什么意思？谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？结果怎么样呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读（如：宋、耕、释、冀等），强调易错读音和字形。*重点指导书写：“耕”（注意右边是“井”不是“开”）、“释”（注意右边的写法）。学生在田字格中练习书写。*理解词义：结合上下文或查字典理解“耕田”、“偶然”、“释其耒”、“冀复得兔”等词语的意思。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，并思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）细读品味，理解寓意1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：古时候有个什么样的人？他在做什么？（宋国有个农夫，在田里耕作。）*突然发生了什么事？（一只兔子跑过来，撞在树桩上，死了。）*这件事发生得怎么样？（很偶然）从哪个词可以看出？（“忽然”）*如果你是那个农夫，捡到一只撞死的兔子，心里会怎么想？（高兴、意外）指导学生带着这种心情朗读。2.学习第二自然段：*农夫捡到兔子后，他是怎么做的？（“释其耒而守株，冀复得兔。”）*小组讨论：农夫为什么会这样做？他心里是怎么盘算的？（他希望能再次捡到兔子，不用劳动就能得到收获。）*“释其耒”是什么意思？他以前是怎么做的？现在又是怎么做的？（以前“耕田”，现在放下农具“守株”。）这种变化说明了什么？（农夫产生了不劳而获的想法。）*他这样做的结果是什么？（“兔不可复得，而身为宋国笑。”）*讨论：他为什么“不可复得”？（因为兔子撞死是偶然事件，不是经常发生的。）*“身为宋国笑”是什么意思？人们会怎么笑话他呢？（引导学生想象人们嘲笑他的话语，体会农夫的愚蠢。）3.感悟寓意：*同学们，这个农夫可笑在哪里？（他把偶然发生的事情当成了必然，放弃了辛勤劳动，心存侥幸。）*这个故事告诉我们一个什么道理呢？（讨论交流，引导学生说出：不努力，想靠好运气过日子，是不会有好结果的。只有通过自己的劳动，才能有所收获。）*联系生活：在我们的生活中，有没有类似“守株待兔”的人和事呢？（引导学生联系实际，加深对寓意的理解。例如：有的同学不认真学习，指望考试时能抄到答案；有的人不想付出努力，总想发大财等。）（四）复述故事，拓展延伸1.指导复述：同学们，这个故事很有趣，也很有意义。谁能看着黑板上的关键词，把这个故事讲给大家听？（可以先同桌互讲，再指名上台复述。）2.成语积累：“守株待兔”这个成语现在用来比喻什么样的人？（比喻那些不想努力，而希望获得成功的侥幸心理的人。）3.拓展阅读：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，如《刻舟求剑》、《亡羊补牢》等，体会寓言的特点和魅力。（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们学习了《守株待兔》这个寓言故事，知道了做事不能心存侥幸，要通过自己的努力去获得收获。希望同学们都能做一个勤劳、脚踏实地的人。2.作业：*把《守株待兔》的故事讲给家人听。*抄写本课的生字词，并口头组词。*思考：如果你是那个农夫，在第一次捡到兔子后，你会怎么做？写几句话。五、板书设计守株待兔（宋）农夫耕田→（偶