部编版1-6年级语文必背古诗文

部编版1-6年级语文必背古诗文孩子们在小学阶段接触并背诵古诗文，不仅是语文学习的要求，更是文化素养积累的重要途径。部编版语文教材对古诗文的背诵篇目有明确要求，这些篇目是经过精心筛选的精华。下面，我将为大家梳理部编版1至6年级语文教材中要求背诵的古诗文篇目，并附上一些背诵建议，希望能对孩子们的学习有所助益。一年级刚入小学的孩子，对世界充满好奇，记忆力也处在黄金时期。这一阶段的古诗文以五言绝句为主，内容浅显易懂，多描绘自然景物和儿童生活，朗朗上口，易于记诵。上册1.《咏鹅》(唐·骆宾王)：这首诗以儿童的视角生动描绘了鹅的形象，色彩鲜明，动静结合。2.《江南》(汉乐府)：描绘了江南采莲时节的热闹景象，语言朴素明快，富有生活气息。3.《画》(佚名)：通过对山水花鸟的描绘，巧妙点出“画”的特点，充满趣味。4.《古朗月行（节选）》(唐·李白)：以儿童的想象将月亮比作白玉盘、瑶台镜，充满浪漫色彩。5.《风》(唐·李峤)：通过“解落三秋叶，能开二月花”等句，形象地写出了风的特性。下册1.《春晓》(唐·孟浩然)：春日清晨的即景小诗，意境优美，流传千古。2.《赠汪伦》(唐·李白)：一首脍炙人口的送别诗，体现了朋友间深厚的情谊。3.《静夜思》(唐·李白)：最广为人知的思乡诗之一，语言质朴，情感真挚。4.《池上》(唐·白居易)：描绘了小娃撑船偷采白莲的天真烂漫，充满童趣。5.《小池》(宋·杨万里)：初夏池塘的小景，细致入微，生机盎然。一年级背诵建议：多听范读，感受韵律；结合插图，理解诗意；家长可以和孩子一起诵读，营造轻松愉快的氛围。不必强求深刻理解，先求熟读成诵，在记忆中播下传统文化的种子。二年级二年级的古诗文在难度上略有提升，但仍以浅近的写景、咏物诗为主，开始接触一些简单的哲理和更丰富的情感表达。上册1.《梅花》(宋·王安石)：借梅花不畏严寒的品性，表达了诗人的志趣。2.《小儿垂钓》(唐·胡令能)：惟妙惟肖地刻画了一个专心垂钓的小儿形象。3.《登鹳雀楼》(唐·王之涣)：蕴含“站得高，看得远”的人生哲理，气势开阔。4.《望庐山瀑布》(唐·李白)：运用夸张手法，描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽。5.《江雪》(唐·柳宗元)：描绘了天寒地冻的江雪景象，意境孤高。下册1.《村居》(清·高鼎)：描绘了春日农村生机勃勃、孩童放风筝的欢乐场景。2.《咏柳》(唐·贺知章)：以生动的比喻描绘了柳树的婀娜多姿，赞美了春天。3.《赋得古原草送别（节选）》(唐·白居易)：“野火烧不尽，春风吹又生”道出了小草顽强的生命力。4.《晓出净慈寺送林子方》(宋·杨万里)：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是描写西湖荷花的千古名句。5.《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》(唐·杜甫)：色彩明丽，画面感强，展现了春日生机勃勃的景象。二年级背诵建议：在诵读的基础上，可以尝试让孩子用自己的话说说诗的意思；鼓励孩子想象诗中的画面，感受诗歌的意境美；可以通过简单的诗词故事，激发孩子的学习兴趣。三年级三年级是小学阶段的一个重要转折点，古诗文的篇幅有所增加，题材也更加丰富，开始引入一些经典的叙事诗和表达更深沉情感的作品。上册1.《山行》(唐·杜牧)：描绘秋日山行所见景色，“霜叶红于二月花”意境独特。2.《赠刘景文》(宋·苏轼)：借秋冬景物勉励朋友珍惜时光，乐观向上。3.《夜书所见》(宋·叶绍翁)：由秋夜景物触发思乡之情，细腻动人。4.《望天门山》(唐·李白)：描绘天门山的雄奇险峻和长江的汹涌奔流。5.《饮湖上初晴后雨》(宋·苏轼)：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的神韵。6.《早发白帝城》(唐·李白)：诗人遇赦后乘舟东下的轻快心情跃然纸上。下册1.《绝句·迟日江山丽》(唐·杜甫)：描绘了春日江山明丽、花草芬芳的景象。2.《惠崇春江晚景》(宋·苏轼)：题画诗，再现了画中春江晚景的生机与意趣。3.《三衢道中》(宋·曾几)：写初夏时节行于三衢山道中的见闻感受，轻松愉快。4.《忆江南》(唐·白居易)：词牌名，描绘江南春色的美好，表达对江南的怀念。5.《守株待兔》(《韩非子·五蠹》)：寓言故事，告诫人们不要存有侥幸心理，要脚踏实地。6.《元日》(宋·王安石)：描写春节除旧迎新的景象，充满节日气氛。7.《清明》(唐·杜牧)：描写清明时节的景象和行人的愁绪。8.《九月九日忆山东兄弟》(唐·王维)：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是游子思乡的典型写照。三年级背诵建议：理解诗歌的大意是背诵的关键，可以借助注释和简单的译文；学习把握诗歌的节奏和重音，体会诗人的情感；鼓励孩子进行简单的联想和拓展，比如背诵了《清明》，可以问问孩子清明节的习俗。四年级四年级学生的认知能力和理解能力有了显著提高，古诗文的学习开始注重对意境的感悟和对诗人情感的初步体会，体裁也扩展到词和文言文短篇。上册1.《浪淘沙·九曲黄河万里沙》(唐·刘禹锡)：描绘黄河的雄伟气势和诗人的豪迈气概。2.《江南春·千里莺啼绿映红》(唐·杜牧)：描绘江南春天的绮丽景色，意境深远。3.《书湖阴先生壁》(宋·王安石)：描写湖阴先生庭院的清幽洁净，赞美主人的高洁品格。4.《伯牙鼓琴》(《吕氏春秋·本味》)：讲述俞伯牙与钟子期的知音故事，感人至深。5.《宿建德江》(唐·孟浩然)：旅途中的愁思，“野旷天低树，江清月近人”写景如画。6.《六月二十七日望湖楼醉书》(宋·苏轼)：描绘西湖夏日骤雨初晴的奇丽景色。7.《西江月·夜行黄沙道中》(宋·辛弃疾)：夏夜山村的宁静优美和词人的喜悦之情。下册1.《四时田园杂兴·其二十五》(宋·范成大)：描写初夏江南田园风光，充满生活气息。2.《稚子弄冰》(宋·杨万里)：生动描绘了孩童玩冰的乐趣，充满童真。3.《村晚》(宋·雷震)：描绘乡村傍晚的宁静景象和牧童的闲适。4.《游子吟》(唐·孟郊)：歌颂伟大的母爱，感人肺腑。5.《鸟鸣涧》(唐·王维)：以动衬静，描绘了春山夜晚的幽静景色。6.《从军行·青海长云暗雪山》(唐·王昌龄)：表现了边塞将士的爱国情怀和英雄气概。7.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(宋·陆游)：抒发了诗人对收复失地的渴望和对百姓苦难的同情。四年级背诵建议：引导孩子深入理解诗歌的思想内涵和艺术特色；学习分析诗歌中的意象，如“明月”、“杨柳”等常代表的含义；鼓励孩子进行比较阅读，体会不同诗人同一题材作品的不同风格。可以尝试让孩子默写，加深记忆。五年级五年级学生的抽象思维能力进一步发展，古诗文的学习开始接触一些具有一定哲理思辨和复杂情感的作品，文言文的比重也有所增加。上册1.《蝉》(唐·虞世南)：托物言志，借蝉表达品格高洁的人不需要凭借外力也能声名远扬。2.《乞巧》(唐·林杰)：描绘了七夕节民间女子乞巧的习俗和愿望。3.《示儿》(宋·陆游)：诗人临终前对收复失地的强烈渴望，爱国之情感人至深。4.《题临安邸》(宋·林升)：讽刺南宋统治者偏安一隅、不思收复失地的腐朽生活。5.《己亥杂诗·九州生气恃风雷》(清·龚自珍)：表达了诗人对社会变革的渴望和对人才的期盼。6.《山居秋暝》(唐·王维)：描绘了秋雨初晴后山村的旖旎风光和诗人的闲适心境。7.《枫桥夜泊》(唐·张继)：通过秋夜泊船所见所闻，抒发了旅人的愁绪。8.《长相思·山一程水一程》(清·纳兰性德)：描写了将士在外对故乡的深切思念。下册1.《四时田园杂兴·其三十一》(宋·范成大)：描写了农村夏日繁忙的劳动景象和孩童的天真。2.《渔歌子·西塞山前白鹭飞》(唐·张志和)：描绘了江南水乡的秀丽景色和渔夫的闲适生活。3.《自相矛盾》(《韩非子·难一》)：寓言故事，讽刺了言行不一、自相抵触的人。4.《杨氏之子》(《世说新语·言语》)：文言文短篇，表现了杨氏子的聪慧机智。5.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐·李白)：千古送别名篇，意境开阔，情深意切。6.《送元二使安西》(唐·王维)：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是送别诗的经典名句。7.《乡村四月》(宋·翁卷)：描绘了江南农村四月繁忙的景象和美丽的风光。五年级背诵建议：注重理解诗歌的写作背景和诗人的生平，有助于更深刻地把握诗歌情感；学习运用工具书，独立解决一些字词障碍；鼓励孩子对诗歌进行简单的赏析，谈谈自己的感受和理解。背诵时注意语气和情感的表达。六年级六年级是小学阶段的最后一年，古诗文的学习无论是在数量上还是难度上都有较大提升，所选篇目多为经典中的经典，蕴含着深刻的人生哲理和丰富的文化内涵。上册1.《宿建德江》(唐·孟浩然)-（注：部分版本可能将此诗调整至五年级，此处以最新部编版为准，建议核对教材）2.《六月二十七日望湖楼醉书》(宋·苏轼)-（同上，注意核对教材最新篇目）3.《西江月·夜行黄沙道中》(宋·辛弃疾)-（同上，注意核对教材最新篇目）4.《七律·长征》(毛泽东)：气势磅礴，展现了红军长征的英雄气概和革命乐观主义精神。5.《回乡偶书·少小离家老大回》(唐·贺知章)：抒发了久客回乡的感慨和淡淡的乡愁。6.《浪淘沙·九曲黄河万里沙》(唐·刘禹锡)-（注意核对教材最新篇目）7.《江南春》(唐·杜牧)-（注意核对教材最新篇目）8.《书湖阴先生壁》(宋·王安石)-（注意核对教材最新篇目）9.《伯牙鼓琴》(《吕氏春秋》)-（注意核对教材最新篇目）下册1.《寒食》(唐·韩翃)：描写寒食节的景象，暗含对特权阶层的讽刺。2.《迢迢牵牛星》(《古诗十九首》)：借牛郎织女的故事，抒发了女子的相思之情。3.《十五夜望月》(唐·王建)：描绘中秋望月的情景，表达了思念之情。4.《长歌行》(汉乐府)：劝诫人们珍惜时光，努力奋进，“少壮不努力，老大徒伤悲”是千古名句。5.《马诗·大漠沙如雪》(唐·李贺)：借咏马抒发了诗人怀才不遇的感慨和建功立业的渴望。6.《石灰吟》(明·于谦)：托物言志，借石灰表达了诗人坚贞不屈、洁身自好的品格。7.《竹石》(清·郑燮)：借竹子坚韧不拔的品格，表达了诗人正直不屈的骨气。8.《学弈》(《孟子·告子上》)：通过弈秋教两人下棋的故事，阐明了学习必须专心致志的道理。9.《两小儿辩日》(《列子·汤问》)：通过两小儿辩日的故事，体现了古人探求真理的精神和孔子实事求是的态度。六年级背诵建议：系统性地梳理所学古诗文，进行分类记忆，如按题材、按作者等；深入理解诗歌的哲理内涵，将其内化为自己的人生感悟；注重知识的迁移和运用，比如在写作中尝试引用名句；可以进行专题阅读，了解某位诗人的生平及其主要作品风格。背诵古诗文的通用建议背诵古诗文非一日之功，需要长期坚持，以下几点通用建议，希望能帮助孩子们更高效地学习：1.理解为先，切勿死记：在背诵之前，务必理解诗文的大意、背景和情感。只有理解了的东西，才能真正记住，也才能更好地体会其美感。2.反复诵读，感受韵律：“书读百遍，其义自见”。通过反复诵读，感受古诗文的节奏、韵律和气势，培养语感。可以大声朗读，也可以小声吟诵。3.化整为零，循序渐进：对于篇幅较长的诗文，可以分成几个小节，逐段攻克，最后再整合起来。每天坚持背诵一点，积少成多。4.联想想象，入境入情：背诵时，尝试将自己代入诗文中的情境，想象诗中描绘的画面，感受诗人当时的情感，这样能记得更牢，也更有乐趣。5.学以致用，融会贯通：在理解和背诵的基础上，尝试在日常交流和写作中