部编版五年级语文下册课内阅读专项练习

部编版五年级语文下册课内阅读专项练习亲爱的同学们，课内阅读是我们学习语文的重要阵地，它不仅能帮助我们巩固所学知识，更能提升我们的阅读理解能力、分析能力和语言感悟能力。下面，我们将结合部编版五年级语文下册的部分经典课文，进行专项阅读练习。希望同学们能认真读文，仔细思考，深入体会，在练习中不断进步。一、《“精彩极了”和“糟糕透了”》（节选）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。……几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”阅读练习：1.文中画横线的句子“赞扬声雨点般落到我身上”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？2.母亲对“我”的诗的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”，他们的评价对“我”产生了怎样的影响？3.为什么作者说“我当初是多么幸运”？结合文章内容谈谈你的理解。4.你从文中体会到了作者对父母怎样的情感？参考答案与解析：1.修辞手法：比喻。表达效果：将母亲的赞扬声比作雨点，生动形象地写出了母亲对“我”诗作的赞扬之多、之热烈，表现了母亲对“我”的爱与鼓励。*（解析：此题考查对修辞手法的辨识及作用分析。“雨点般”是关键信息，点出了比喻的手法。分析效果时，要结合语境，说明其如何生动地表现了母亲的情感和赞扬的程度。）2.母亲的“精彩极了”给了“我”写作的灵感和源泉，是“我”继续写作的巨大动力；父亲的“糟糕透了”则时常提醒“我”不要骄傲自满，要不断修改、总结、提高，使“我”的写作能沿着正确的方向发展。*（解析：此题考查对课文内容的理解和概括能力。需要分别阐述母亲和父亲的评价对“我”产生的不同影响，从文中“灵感和创作的源泉”、“警告的力量来平衡”等关键句可以找到答案依据。）3.因为作者既有母亲慈祥的、鼓励式的爱，这种爱给了他创作的灵感和源泉；又有父亲严厉的、警告式的爱，这种爱让他保持清醒，不断进步。正是这两种爱的平衡，让他在文学创作的道路上健康成长，所以他说自己是幸运的。*（解析：此题考查对作者情感和文章主旨的把握。解答时要结合全文，理解“幸运”的内涵在于拥有两种不同却都至关重要的爱。）4.体会到作者对父母深深的感激之情。感激母亲的慈爱与鼓励，感激父亲的严厉与鞭策。*（解析：此题考查对作者思想情感的体悟。从作者对父母评价的深刻理解和“幸运”的感慨中，可以体会到他对父母的感激。）二、《草船借箭》（节选）周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。阅读练习：1.选段中，周瑜为什么要设计陷害诸葛亮？请用文中的一句话回答。2.面对周瑜的陷害，诸葛亮是如何应对的？表现了他怎样的性格特点？3.周瑜“很高兴”，他高兴的原因是什么？4.你认为诸葛亮敢立军令状的原因是什么？参考答案与解析：1.周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。*（解析：此题考查直接提取信息的能力。文章开篇即点明了周瑜妒忌诸葛亮才干的心理，这是他设计陷害的根源。）2.诸葛亮不仅没有推却，反而主动提出三天造好十万支箭，并立下军令状。这表现了诸葛亮沉着冷静、从容不迫、有胆有识、足智多谋的性格特点。*（解析：此题考查对人物行为及性格的分析。诸葛亮的应对是“照办”并缩短工期、立军令状，这与周瑜的预期相反，从中可以看出他非凡的胆识和智慧。）3.周瑜认为诸葛亮自投罗网，三天之内绝对造不出十万支箭，到时候就可以名正言顺地治他的罪了，所以很高兴。*（解析：此题考查对人物心理活动的揣摩。周瑜的“高兴”是建立在他认为诸葛亮必败的基础上的，体现了他的得意。）4.诸葛亮敢立军令状，是因为他早已胸有成竹，有了借箭的妙计（他识破了周瑜的计谋，并且知道三天后会有大雾，利用曹操多疑的性格可以借到箭）。*（解析：此题考查对人物智慧的理解和对故事情节的预测。这需要结合后续的“借箭”情节来思考，诸葛亮的自信源于他对天时、地利、人和的准确把握。）三、《军神》（节选）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”阅读练习：1.用“____”画出描写沃克医生手术时表现的句子，用“～～～”画出描写病人手术时表现的句子。2.沃克医生为什么会“双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚”？3.病人“一声不吭”，并且“双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下”，这说明了什么？4.沃克医生为什么称病人为“军神”？参考答案与解析：1.沃克医生：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。病人：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。*（解析：此题考查信息筛选能力。仔细阅读文段，不难找到描写两人在手术中表现的句子。）2.因为病人在没有使用麻醉剂的情况下接受眼部手术，这种巨大的痛苦是常人无法忍受的，沃克医生为病人感到担忧和紧张，同时也被病人的坚毅所震撼。*（解析：此题考查对人物行为原因的分析。结合上下文可知，病人拒绝使用麻醉剂，这使得手术风险和病人的痛苦都极大增加，沃克医生的反应正是这种情况的体现。）3.说明了病人正在承受着常人无法想象的剧痛，但他凭借顽强的意志坚持着，一声不吭，表现了他钢铁般的意志。*（解析：此题考查对人物行为所揭示的精神品质的理解。病人的这些动作细节，生动地展现了他忍受剧痛的情景，突出了他意志的坚强。）4.因为病人在手术中没有使用任何麻醉剂，却能忍受七十二刀的剧痛，并且还能准确数出刀数，这种超乎常人的忍耐力和坚强的意志，让沃克医生感到无比敬佩，所以称他为“军神”。*（解析：此题考查对文章关键信息的理解和概括。“军神”是对病人精神品质的最高赞扬，原因就在于他在极端痛苦下表现出的非凡意志。）四、阅读方法小结通过以上课内阅读练习，我们可以总结出一些有效的阅读方法：1.通读全文，把握大意：首先要快速阅读文章，了解主要内容、人物和事件。2.抓住关键，提取信息：注意文章中的中心句、过渡句以及含有重要信息的词语和句子，这有助于我们准确回答问题。3.联系上下文，理解含义：很多词语和句子的意思需要结合具体的语言环境来理解，不能孤立地看。4.分析人物，体会情感：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点，体会作者所要表达的思想情感。5.品味语言，感受表达