2025年九月学情监测七年级月考试卷（解析版）

实验中学2025年秋九月学情监测

七年级语文供题卷

（满分120分时间150分钟）

一、积累与运用（20分）

1.下面关于朗读的处理，不正确的一项是（）

A.读准多音字：山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。“看护妇”的“看”

应该读

kano

B.朗读的停连：《春》中“坐着，,躺着，,打几个滚，~踢几脚球，~赛几趟跑，~捉几回迷藏”，读的时候前

两个逗号停顿，后三个逗号连接，这样节奏富有变化，更有活力。

C.朗读的重音：《济南的冬天》中，“这是不是个理想的境界”一句可以重读“理想”一词，强调作者对济南

冬天“温暖”“安适”的特点感到相当满意。

D.划分诗句节奏：客路/青山外，行舟/绿水前。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查朗读处理。

B.“坐着，一躺着，'打几个滚，~踢几脚球，~赛几趟跑，~捉几回迷藏”，读的时候第一个逗号连接，第二个

逗号断开，后三个逗号连接，这样节奏富有变化，更有活力。“前两个逗号停顿”处理不正确；

故选B。

2.根据积累，解释下列加点词的意思。

①《闻王昌龄在江龙标遥有此寄》,②《次北固山下》

【答案】降职②.停宿

【解析】

【详解】本题考查词义。

（1）句意：听闻王昌龄被贬为龙标县尉，从远方寄赠此诗。左迁：降职。

（2）句意：在北固山下停宿。次：停宿。

3.给“襄”加上合适的偏旁部首，写出四个不同的汉字填入下面的横线上。

A.除B.土C.喧D.嵌

【答案】①.攘②.壤③.嚷镶

【解析】

【详解】本题考查字形。

攘除：驱除、铲除。

土壤：地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长

植物。

喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

4.学完《济南的冬天》后，同学们想拟写两幅对联来表现文中所写的美景，还没有完成。请你根据文章内容，

帮助他们补全。

对联一：有山有水美如画对联一：②

®白雪山尖白

A.①暖风暖阳恰似春②绿萍水中绿B.①无风无寒暖似春②绿萍映水绿

C.①暖风暖阳恰似春②绿萍映水绿D.①无风无寒暖似春②绿萍水中绿

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生补写对联的能力。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。与“有

山有水”相对应的应该是“无风无寒”，排除AC两项；“山尖”是名词，观察BD两项，B中“映水”与“山

尖”词性不符，D中“水中”也是名词。故选D。

5.根据提示，将下列空处补充完整。

长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农这些人物均出自于同i部散文集，这部散文集叫做《》,此书共收录

了鲁迅先生撰写的十篇回忆性散文，请写出其中的一篇散文标题：《》。

【答案】①.朝花夕拾②.从百草园到三味书屋（或《阿长与《山海经〉》《藤野先生》等）

【解析】

【详解】本题考查名著文学常识。

长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农这些人物均出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾沆

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，

包括《狗•猫・鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》

《琐记》《藤野先生》《范爱农》，写出任意一篇即可。

6.古诗韵味悠长，想象诗中景，体会诗人情，可以滋润和净化我们的心灵，丰富我们的人生。

心中情笔下诗文

悲凉惘

夕阳西下，①________O（马致远《天净沙•秋思》）

怅

旁观者

横看成岭侧成峰，②________C.（苏轼《题西林壁》）

清

春风和

沾衣欲湿杏花雨，③_______o（志南和尚《绝句》）

暖

感恩母

谁言寸草心，④________o（孟郊《游子吟》）

爱

豪情满

日月之行，若出其中；⑤_______，⑥________。（曹操《观沧海》）

怀

积极乐

⑦________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

观

担忧牵我寄愁心与明月，⑧________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此

挂寄》）

【答案】①.断肠人在天涯②.远近高低各不同（3）.吹面不寒杨柳风④.报得三春晖

⑤.星汉灿烂⑥.若出其里⑦.海日生残夜⑧.随君直到夜郎西

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的

诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、晖、残、夜郎”等字词容

易写错。

7.下列句子没有运用比拟修辞的是（）

A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说“你们放心吧，

这儿准保暖和。”

B.花儿羞答答地垂下头来。

C.指导员讲得真来劲儿，小明竖起耳朵听

D.这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

【答案】D

【解析】

【详解】A.句子把小山当作人来写，运用了“可爱”“安静不动”等词语，是拟人；

B.句子把花当作人来写，说花会害羞，乂有垂头的动作，是拟人；

C.句子说嘎子“竖起耳朵”，运用了拟物的修辞；

D.联系《济南的冬天》原文，把济南的蓝天与水组成的境界比作蓝水晶，把“蓝水晶”“包着红屋顶、黄草

山”比作“地毯上的小团花的小灰色树影”，是比喻的修辞手法，没有运用比拟的修辞。

故选Do

二、阅读与鉴赏（45分）

（一）（11分）

阅读下列古诗文，回答下面小题。

独游玉泉寺

【唐】杜甫

云树玉泉寺①，肩舁②半日程。

更无人作伴，只共酒同行。

新叶千万影，残莺三两市。

闲游竟未足，春尽有余情。

①玉泉寺：在洛阳东南玉泉山。郭子仪奉敕建。②肩舁：yu,用肩负载东西。肩舁即滑竿。

山水记

去城十五里为白洋，面俯江流，峰峦四列，有商英墓、传磬寺。掩映村落，可供吟赏。四十里，入沧茫溪，

一带澄然如秋水。……从沧茫溪而透，别是一洞天。仲春时，桃花盛开。春暮，落花片片，点衣沾履①。高岩

远壑②，苍松郁然；平畴广野，飞楼跨之。而尖山飘遥在望。折之而西虎牙荆门两峰相对何其雄也。……

①履：珀,鞋。②数：he,山沟。

8.阅读《独游玉泉寺》，写出与诗题中的“独游”照应的诗句。

9.《独游玉泉寺》中“残莺三两声”写出了晚春时节鸟儿的叫声稀疏，请写出你在小学积累的一句写鸟的诗

句。

10.请给《山水记》中画横线的句子加上3个标点，使句子读起来更加通顺。

11.把《山水记》中画波浪线的句子翻译成现代汉语。

12.这是两篇描写大自然优美风景文章，你能找到它们分别写的是什么地方的美景吗？请在文中把“地名”

找出来。

【答案】8.更无人作伴，只共酒同行

9.春眠不觉晓，处处闻啼鸟（或其他合理诗句）

10.折之而西，虎牙、荆门两峰相对，何其雄也

11.暮春时节，落花i片片，落在衣服上，沾在鞋子上。

12.《独游玉泉寺》：洛阳东南玉泉山（玉泉寺）；《山水记》：白洋、沧茫溪、尖山、虎牙、荆门。

【解析】

【导语】这两篇诗文展现了唐代与后世文人对自然山水的审美情趣。杜甫《独游玉泉寺》以简练笔触勾勒独游

之趣，“酒同行”的孤寂与“新叶”“残莺”的春末景致相映成趣。《山水记》则用铺陈手法描绘白洋至沧茫

溪的山水画卷，通过“桃花盛开”“落花片片”等意象，构建出动静相宜的意境。两文均体现中国古典文学”以

景抒情”的传统。

【8题详解】

本题考查诗歌理解。

“更无人作伴，只共酒同行”意思是：再没有别人陪伴，只和酒一司前行。这句诗照应了题目中“独游”二字，

摘抄下来即可。

【9题详解】

本题考查背诵积累。

要求写出一句小学时积累的写鸟的诗句，课内外皆可。如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

【10题详解】

本题考查文言文断句。

画横线的句子意思是：从这里往西拐，虎牙峰和荆门峰相对耸立，多么雄伟。“折之而西”是行走的方向；“虎

牙、荆门两峰相对”是两座山峰，山峰中间用顿号；“何其雄也”是作者的赞叹。

因此加标点为；折之而西，虎牙、荆门两峰相对，何其雄也。

【11题详解】

本题考查句子翻译。

重点词：春暮，晚春时节；点，落在；沾，沾染；履，鞋子。

【12题详解】

本题考查诗文信息提取。

第一首诗，根据题目“独游玉泉寺”和第一句“云树玉泉寺”可知，游览的地方是玉泉寺，根据注释①，也

可答“洛阳东南玉泉山”。

第二篇文章，根据“去城十五里为白•洋•”“四十里，入沧・茫・溪•”“而尖山飘遥在望”“虎♦牙♦、♦荆♦门两峰相对”

可知，作者写到的地方有：白洋、沧茫溪、尖山、虎牙、荆门。

【点睛】参考译文：

山水记

离城十五里是白洋河，从上向下看江水奔流，四周都是山峦，这里有商英墓、传磐寺。村庄掩映，可供游

人吟诗观赏。水流四十里以后，注入沧茫溪，一条澄清的水带就如秋水一般。……沿着沧茫溪前进，又是另一

片天地。仲春时节，桃花盛开。晚春时节，片片落花，落在游人的衣服上，沾在鞋上。高高的岩石，长长的

深谷，苍翠的松树郁郁葱葱；广阔平坦的田野，大山就像一座飞楼跨在上面。尖尖的山峰远远地就能看得见了。

从这里往西拐，虎牙峰和荆门峰相对耸立，多么雄伟。

（二）（10分）

阅读下面文章，完成下面小题。

秋

①当第一丝凉风棣着细雨吹来，当第一缕丹桂的芳香沁人心脾，当第一枚枫叶破霜点燃起似火的红色时，

那是秋天来了。

②阳光大度朗照着。极篮的天空渗出酒的成分，让人心醉。稻谷黄了，高粱红了，山捧出丰硕的果实，地

铺满悦目的金黄，水沉静如银如镜。无论是风吹草低、大雁南飞，还是叶海小径、月满西楼，都是耐人寻味的

意境。面对丰盈的秋天，人们哺喃自语，总想思考着说点什么……

③秋来宜观雨。秋日，漫步在桥廊之上，微凉的雨滴时不时扫过衣袖，清凉润泽，把夏的堞热荡涤。坐在

桥廊尽头的石椅上，看小雨掠过水面激起的水泡，那几只水鸟惬意地嬉戏在雨中的水而上，或引颈，或追逐，

消失在远处的小河拐弯处。小雨迷蒙了远处的山峦，雨雾在半山腰缠绕着，起伏着，升腾着……

④秋来宜看林。黄昏，配红半醉的落日悬在树梢上，林间一片肃穆的静寂，黄与绿相间，红与白相衬，斑

驳出一种悠悠韵味，聆听渐远的声声暮鼓，轻嗅若有若无淡淡的芳香，那是一种无须任何雕饰超然物外的安然。

⑤O明朗的秋天，几朵洁白的云团似随意泼墨而成，不比春云缠绵，不比夏云丛生，却闲庭信

步从容舒卷。仰望碧霄，那层层相接的秋云悬浮、流动、变幻、消失……有时会怦然心动，为那日渐淡去的身

影，为那些实现和未实现的心愿，想要倾诉点什么……但最终却没能倾诉。丝丝凉风吹过发髻，我怔了许久皱

了皱眉头，只能跟着幻化的秋云寻觅属于自己的归属地。

⑥秋来宜赏月。秋夜，一丝丝的文风从面上吹过，月儿挂在天幕上，银白色的月光洒在了大山沟壑之间，

茫茫穹际闪烁几点飘忽的微茫，不知是天上的星呢，还是人间的订？及近，入耳的是隔壁人声的低语，偶尔夹

杂风拂落叶的声音。银包的月光是破洁的灵魂，我为之感慨：那圆圆的月，毫不吝惜地把清辉洒向人间。请看，

月光下的人们是多么的快乐！她们会一边听着优美的舞曲，一边伴随着动人的节奏翩翩起舞。她们伸臂，抬腿，

旋转，然后摇曳一地的月光，把满腔的惬意和幸福挥洒。

⑦秋天是四季中最唯美、多情的季节。当你独步小径，神思随桂花香韵荡开；当你与朋友徜徉林间，沉醉

于秋叶飞红、层林尽染：当你与爱人孩子举杯邀月，祈愿人长久、月长圆，就会发现秋天是这样静美、甜蜜、

浪漫...

⑧秋天将夏日所有轰轰烈烈吟咏成一首平仄的诗，像一个智慧的美女，大激情过后归为大平大，绚烂之极

走向质朴、内涵。如果没有秋天,你永远无法拥有“晓来谁染霜林醉”的喜悦，也无从体会“寂寞梧桐深院锁

清秋”的伤感。秋横卧于冬夏之间，犹如连接着青春与苍老的跳板，虽已卸下那份年轻，但它丰满、盈润的成

熟气质却站上了美的峰巅。

⑨秋天令青春翘首，让年老回顾，让人珍惜和留恋逝去的岁月！

（本文有删改）

13.下列对文章内容理解有误的一项是（）

A.文章先总写阳光朗照下秋天的深邃、明丽，赞美了秋高贵、文雅、宁静的气质。

B.“稻谷黄了，高粱红了”运用拟人的修辞，赞美了秋天是丰收的季节。

C.写秋雨时调用视觉、听觉、触觉等感官，细致引入，给人身临其境之感。

D.本文是一篇写景抒情散文，借对秋景的描绘表达对秋天喜爱、赞美和留恋之情。

14.细读第⑤段，结合上下文，在段首的横线上填上一句恰当的话。

15.品味文段⑧中画横线的句子，请从修辞手法的角度说说它的表达效果。

【答案】13.B14.秋来宜望云

15.这一句运用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天比作一首诗，拟作一个智慧的美女。形象生动的写出了秋天

的平静质朴/富有内涵，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。

【解析】

【导语】这篇文章通过细腻的描写和丰富的感官体验，展现了秋天的独特魅力。作者以诗意的语言描绘了秋天

的景象，如秋雨、秋林、秋云和秋月，营造出一种宁静而唯美的氛围。文章不仅赞美了秋天的丰收和成熟，还

表达了对秋天的喜爱和留恋之情。通过对秋天的细致刻画，作者传达了对生命的思考和对岁月流逝的感慨，展

现了秋天作为连接青春与苍老的季节的深刻内涵。

【13题详解】

本题考查对内容的理解与分析。

B.“稻谷黄了，高粱红了”没有使用拟人修辞，只是对秋天农作物成熟后的颜色进行描写，用于展现秋天丰收

的景象。

故选B.,

【14题详解】

本题考查内容理解与补写句子。

结合上下文，由第③段“秋来宜观雨”，第④段“秋来宜看林”，第⑥段“秋来宜赏月”可知，横线上所填内

容应采用“秋来宜+动宾短语”的句式结构,再结合第⑤段“明朗的秋天，几朵洁白的云团似随意泼果而成.

不比春云缠绵，不比夏云丛生，却乐庭信步从容舒卷”“我怔了许久皱了皱眉头，只能跟着幻化的秋云寻觅属

于自己的归属地”可知，本段主要写秋天的云，故可填写：秋来宜望云。

【15题详解】

本题考查赏析重要语句。

文段第⑧段中画横线的句子“吟咏成一首平仄的诗”将秋天比作一首诗，运用比喻的修辞。“像一个智慧的美

女，大激情过后归为大平静，绚烂之极走向质朴、内涵”赋予秋天以智慧美女的情态，是拟人的修辞。再结合

第⑧段“秋横卧于冬夏之间，犹如连接着青春与苍老的跳板，虽已卸下那份年轻，但它丰满、盈润的成熟气质

却站上了美的峰巅”可知，此处运用多种修辞生动形象地写出秋天的平静、质朴和富有内涵的特点，也表达作

者对秋的喜爱与赞美之情。

（三）

阅读下面文字，完成下面小题。

与春为邻

①能够触摸到春的筋骨时，空气中就有了令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒

放。几天前，米粒大小的花还在酸黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿佛花季少女在

寻找自己的白马王子，青涩的情悚唯恐被人知道似的。而今，不见一片叶子，一树繁花妖娇妩媚，美艳绝伦。

丝丝缕缕的幽杳沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。

②夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香，花的味，

一同氤民在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。天地在春雨的滋泗下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵

欠。我仿佛看到它的胸部一起一伏，绵长而均匀。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，一起在一个清晨能

来。

③一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳叫个不停。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦

跳跳，欢欣鼓舜。原来，它们的心中也住着一个春天。

④阳光晴好，河面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着河水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出

名字，结伴戏水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的河水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边

鸟鸣啊啾。好一个新的春天，活色生杳在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成河岸边的新娘，长发飘飘，

婀娜多姿，风情万种。河水作了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美字了得！

⑤田间的麦苗仿佛成了绿建，铺天蛊地.尽情渲染。春夭来了！春夭来了！一望无际的绿色显示着春天

的勃勃生机。给麦苗锄草的，挖野菜的，种树的……人勤春早，但田才是春天里最美的风景。

⑥天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“娱蚣”“老鹰”“青

蛙”“燕子”等活灵活现，天空中热闹起来了。地上的人牵着线走，目光却被高高飘扬的风筝奉着，欣喜的

心放飞着，放飞着....

⑦桃红柳绿，婉紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染和鼓舞。我常常

从破土而出的嫩芽上感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵上体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的荣枯兴

衰中感知到季节的轮回和生活的甘苦……

⑧我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望。大自然竭尽全力地展

现着它的形、色、味之美，而谁又能拒绝美呢？我们被这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春为邻、

与春同住、与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量！

⑨这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好!

（有删改）

16.作者在描写春景时，调动了各种感官来感受景物的特征。请仿照示例，将表格补充完整。

感官例句

天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装

视觉

扮着天空

嗅觉(1)_________

(2)_____近处的河水清清凉凉

听觉(3)___________

17.文章第③段主要运用了哪种修辞手法？有何作用？

18.文章第⑤段中，加着重号的“他们”指的是谁？作者为什么说“他们才是春天里最美的风景”？

19.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A.标题“与春为邻”，运用了比喻的修辞手法，生动形象，揭示了文章的内容，激发了读者的阅读兴趣。

B.文章以“春”为线索，描绘春天红梅花开，以及春天的雨、麻雀、河水、田园、风筝等景物及其不同的特

点。

C.文章运用大量的叠词，如“丝丝缕缕”“蹦蹦跳跳”“清清凉凉”“花花绿绿”等，增强了语言的节奏感

和韵律美。

D.本文和朱自清的《春》都是通过对春天特有景色的描写，借景抒情，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

【答案】16.①.示例：丝丝缕缕幽香沁人心脾（答案不唯一，符合要求即可）②.触觉③.一

群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳叫个不停（答案不唯一，符合要求即可）

17.运用拟人的修辞手法，将麻雀的行为活动拟人化，写出了它们的欢欣鼓舞，既表现了春天景色的美好，也

表达了人们（作者）欢快的心情。（意思对即可）

18.“他们”指的是劳动者（或勤劳的人们）。春天是希望的季节、播种的季节，人们辛勤的劳动是春天景色里

最重要的组成部分。把“他们”说成“春天里最美的风景”，既是对春天的赞美，更是对劳动者的赞美。（意

思对即可）19.A

【解析】

【16题详解】

本题考查筛选信息。

从本题题干“作者在描写春景时，调动了各种感官来感受景物的特征”要求可知，应从文章中找出相应感受的

句子，或概括相应感官；

从第①段“仿佛就是在一夜之间，纥梅粉色的花怒放一树，丝丝缕缕的幽香沁入心脾，清清浅浅，浅浅悠悠”

第②段“泥土的味，混合着草的香，花的味，一同氤氯在早晨的空气中”可知这些都是嗅觉，笫一空可填：“丝

丝缕缕的幽香沁入心脾”或“泥土的味，混合着草的香、花的味”；

“近处的河水清清凉凉”中的“清清凉凉”可知，这是从人的触觉方面描写，第二空应填：触觉；

根据第③段“一群麻雀叽叽喳喳地叫个不停”，第④段“天上闲云朵朵，耳边鸟鸣明啾”都是从听觉角度来描

写的，可概括其中一个。

【17题详解】

本题考查赏析语句修辞手法。

第③段中“它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情”将麻雀赋予人的动作和情态，运用拟人的修辞，再结合“它

们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们的心中也住着一个春天”可知，此处写出麻雀在春天里欢快鸣叫、

啄食的热闹场景，侧面写出春天的生机与活力，也表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。

【18题详解】

本题考查对文章内容的理解与概括。

结合第⑤段“给麦苗锄草的，挖野菜的,种树的……人勤春早”可知，“他们”指的是劳动者（或勤劳的人们）；

结合第⑤段“一望无际的绿色显示着春天的勃勃生机”可知，正所谓“春播秋收”“一年之计在于春”，春天

孕育着希望，是播种的关键季节，而“给麦苗锄草的，挖野菜的，种树的”体现出人们的勤劳，这是春天充满

生机与活力的重要部分，此处作者借景抒情，既赞美春天，也表达了对勤劳人们的礼赞。

【19题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

A.有误，文章标题“以春为邻”，“邻”即“邻居”，指“住处靠近的人或人家”。作者与“春”做邻居，把

“春”当作人来写，运用了拟人的修辞手法，而不是比喻的修辞手法；

故选A«

（四）

诗歌创作课

①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配

给文老师的，是诗歌创作课。

②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而，一到课堂上，

看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。

她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。

③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老

师笑着说：“不，我要让大家闭上要晴，想想奶奶发脾气的时候……”

④这一下，孩子们可有话说了。

⑤有人举手，声称奶奶这会儿淮在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一

层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰

菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？”奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶

回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都

泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。

⑥文老师砍喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”

⑦另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他

说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托对给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业

本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看

着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照

猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一

百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这

件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。”

⑧文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：”就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”

⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们

吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购为能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，

她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘

皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把

橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，

等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每

天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。

邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。”

⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都拶然了。讲故事的孩子脸上也

浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，

会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂密、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香旅的手艺。

□文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，

重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。

□不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个

老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天

日，泉水汩汩流淌而已。

（选自《羊城晚报》，有改动，作者明前茶）

20.作品写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？

21.文中写同学发言后，大家先“哄堂大笑”，接着“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。

22.文中画横线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。

“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”

“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”

“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”

23.阅读了这篇作品，你从中获得了哪些启示？

【答案】20.①买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重；②练签名，签不好；③果贩子正在地头压价，奶

奶为了橘子的收购价能涨两毛钱。

21.原来奶奶也有自己的追求，只是我们在生活中却很少关注她，忽略了她，其至把她的追求当成笑话，突然

间觉得自己无地自容，对不住奶奶。

22.内容上：写出了文老师引导学生写诗歌以及对学生讲述的内容进行评价，体现出文老师对孩子们的鼓励和

以及对奶奶的赞美，也体现了文老师教学有方，善于启发学生，推动故事情节的发展；结构上：前后照应，揭

示文章的主旨。

23.例如：诗歌来源于生活，生活之美就在我们的身边，要有一颗发现美的眼睛。

【解析】

【20题详解】

本题考查理解文章内容。

结合第⑤段“有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜

剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了”可知，这里写出了买菜人把翠生生的蔬

菜剥掉•层才肯称重，奶奶气得和他吵架；

结合第⑦段“我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气”可知，奶奶练签名，签不

好就发脾气；

结合第⑨段“'今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。'他说奶奶会跟他们吵嘴，来问

掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱”可知，果贩子正在地头压价，奶奶为了橘子的收购价能涨两毛钱才和

果贩发脾气吵嘴。

【21题详解】

本题考查揣摩人物心理。

结合第⑩段“讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己

的奶奶”“奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执

地保留了古法制香膏的手艺”可知，这个时候孩子们的“静默”体现的是内心的惭愧，因此他们的心理可以是:

奶奶，我真的很后悔，平时没有关注你的需求，只把您对我的好当成理所当然。

【22题详解】

本题考查句段作用。

结合“不，我要让大家闭上眼睛，想,想奶奶发脾气的时候……”可知，这里写出了文老师用独特的方式引导孩

子创作诗歌，打开孩子们创作的思路，为下文孩子们讲述奶奶发脾气的情景做了铺垫，也体现了文老师教学方

法的新奇，善于启发学生：”就写这一段，多好的诗，多美的道理”“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性

啊”这是孩子们讲述自己的奶奶发脾气的情景后，文老师给出的总结和评价，这些语言充满鼓励和赞美，既是

对孩了们写的诗歌的赞美，更是赞美奶奶们的睿智和朴实善良，从而揭示了文章的主旨：问老师说的这几句话

内容相关联，串联起故事情节，推动了故事情节的发展，相互照应。

【23题详解】

木题考查谈启示。

本文主要讲述了文老师通过引导学生回忆自己奶奶发脾气时的情景，从而打开学生的创作思维，开发孩子心灵

深处的诗歌源泉。文老师引导学生从生活中发现诗歌创作诗歌，这启示我们，诗歌来源于生活，要善于发现生

活中的美；从孩子们对奶奶发脾气的情景描述，可以看出奶奶充满智慧、能干、朴实、善良，时刻为子女着想，

但奶奶也有自己的理想和追求，对于她们的需求我们不应轻视或嘲笑，这启示我们应关注身边的亲人，探寻他

们的世界，理解他们，尊重他们，爱护他们。

三、表达与写作（55分）

24.请你在“晨雾”“夕阳”中任意选择一个，写一个片段，要求至少运用“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”

等感觉中的两种。100字左右。

【答案】示例：晨雾像一层轻柔的纱，笼罩着整个街道。远处的路灯晕出朦胧的光，耳边传来早起环卫工人扫

地的“沙沙”声，偶尔有早点摊飘来淡淡的豆浆香，伸出手，能触到雾的微凉，仿佛整个世界都慢了下来。

（100字左右）

【解析】

【详解】本题考查语言表达。

要求从“晨雾”“夕阳”中任意选择一个，写一个片段，至少运用“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”等感觉

中的两种，字数100字左右。符合以上要求即可。

示例：夕阳西沉时，天边像打翻了调色盘，橘红与绛紫的云霞层层晕染。晚风裹着炊烟的焦香拂过脸颊，温热

中带着丝丝凉意。远处归巢的鸟雀叽喳应和，稻田里新收的稻秆气息混着泥土味，让人想起外婆灶台上烤得微

焦的麦饼。

请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。

25.任务一：

同学们，你已踏入中学快一个月了，走进新的教室，接触新的老师，结识新的同学……你一定会有许多与

小学不一样的感受吧。回想一下，这一个月来哪些见闻让你印象格外深刻呢？

请选择一个角度，用具体的语言、生动的讲述，自拟题目，写一篇作文。

要求：（1）先将拟定的标题或是补写完整的标题，填写在答题卡指定位置；

（2）写作时注意文从字顺，有明确的、积极的主题，注重写真话、叙真事、抒真情；

（3）认真书写，保持卷面整洁；

（4）字数不少于600字，文中不能出现真实的班级、人名。

【答案】例文：

初中生活初体验

踏入中学的校门，仿佛打开了一扇全新的大门。近一个月的时光，虽短暂，却有太多见闻让我印象深亥U，

让我真切感受到初中生活的别样精彩。

开学第一天，走进新教室，看到的不是小学时熟悉的面孔，而是一张张陌生却充满朝气的脸。班主任李老

师是位很有亲和力的女老师，她没有急着讲纪律、说要求，而是笑着让我们轮流上台自我介绍。轮到我时，我

紧张得手心直冒汗，支支吾吾说不清楚。这时，李老师温和地看着我，鼓励道：“别紧张，就像和大家聊天•

样。”在她的目光下，我渐渐放松下来，顺利完成了介绍。那一刻，我感受到初中老师的温柔与包容，也对接

下来的初中生活多了一份期待。

初中的课程比小学多了不少，新增的地理课尤其让我着迷。地理老师是位知识渊博的男老师，他总能把枯

燥的地理知识讲得生动有趣。有一次讲地球的自转和公转，他拿来一个地球仪和手电筒，模拟太阳和地球的运

动。当手电筒的光照射在地球仪上，随着地球仪的转动，昼夜交替的现象清晰地呈现出来。我们都看得入了迷，

原本抽象的知识变得直观易懂。那堂课，我不仅学到了地理知识，更感受到初中课堂的丰富多彩，激发了我对

学习新知识的强烈渴望。

和新同学的相处也充满了温暖。记得有一次数学小测验，我有道题卡壳了，急得额头直冒冷汗。同桌张明

看到后，悄悄递过来•张纸条，上面写着解题的关键思路。我顺着他的思路，很快就解出了题目。测睑结束后，

我向他道谢，他笑着说：“咱们是同学，互相帮助是应该的。”那一刻，我心里暖暖的，在初中这个新集体里，

我感受到了友谊的可贵。

初中生活才刚刚开始，这一个月的见闻只是序曲。我相信，在未来的日子里，还有更多的精彩等着我去发

现，更多的成长等着我去经历。我期待着在初中这片新天地里，绽放属于自己的光彩。

【解析】

【详解】本题考查材料作文。

审题立意：仔细研读题目可知，核心是围绕踏入中学近一个月的经历展开，要捕捉那些与小学不一样的感受,

选取印象格外深刻的见闻来写。立意方面，应聚焦于初中生活给自身带来的新体验、新感悟，展现初中生活的

独特魅力，或是在新环境中自身的成长与变化，传递积极向上的情感，比如对初中生活的喜爱、对新友谊的珍

视、对新知识的渴望等，通过具体的事例来凸显这些积极的主题，让文章充满真挚的情感与对初中生活的美好

期许。

选材构思：选材上，可以从多个角度入手。比如聚焦新的师生关系，写第一次遇到某位风格独特的老师，老师

的一堂课、一次谈心给你带来的触匈；或者描述和新同学从陌生到熟悉的过程，比如一次小组合作学习，大家

齐心协力完成任务，让你感受到新集体的温暖；也能着眼于初中校园的环境，比如校园里的某个角落，像图书

馆、实验室，在那里发生的有趣或有意义的事，让你感受到初中学习资源的丰富与学习方式的不同；还可以写

初中的课程，比如新增的学科，自己从好奇到逐惭投入学习的过程，体会到知识领域的拓展。构思上，适合采

用记叙文的文体。开篇可以用简洁的语言引出初中生活这一话题，表达自己对初中生活的整体感受。中间部分

详细叙述选取的典型事例，在叙述过程中，注重细节描写，比如人物的神态、动作、语言，以及环境的渲染,

让事例更加生动具体，同时融入自己的心理活动，展现内心的真实感受。结尾部分则进行总结升华，再次强调

初中生活给自己带来的收获与成长，表达对未来初中生活的憧憬与信心，使文章结构完整，主旨明确。

26.任务二: