2026年人教版八年级英语下册 Unit8 Section B 3a-3c 教案

【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit8SectionB3a-

3c教案

5-7Unit8MakingaDifference第七课时SectionB3a_3c

围绕“学生志愿者招募”主题，完成广告解读（3a）、志愿相关问题笔记（3

教学内容b）、志愿者报名邮件写作（3c）三项核心任务，渗透志愿服务文化与跨文化交

际意识

知识技能目标：

1.能准确识别志愿者招募广告的核心模块（招募主题、职责、要求、报名

方式），掌握“befamiliarwith,expressoneself,signup,dropanemail”等核心

短语及相关句型。

2.能根据3b提示问题梳理个人志愿相关信息，运用一般现在时、一般过去

时等时态完成/言息整合。

3.能模仿广告结构与邮件格式，撰写逻辑清晰、内容完整的志愿者报名邮

件，正确运用目标语言表达志愿意愿、技能、经历及优势。

教学目标核心素养目标：

1.语言能力：提升阅读广告文本的信息筛选与归纳能力，强化书面表达中

语言的准确性、连贯性与得体性。

2.文化意识：了解中外志愿服务的共性价值，感受志愿服务对个人与社会

的积极意义，漕强跨文化交际中介绍中国文化的自信。

3.思维品质：通过分析广告结构、梳理个人信息、构思邮件内容，培养逻

辑思维与批判性思维，学会合理整合信息并清晰表达观点。

4.学习能力：在自主学习、小组合作中掌握“解读文本一梳理信息一仿写表

达，，的学习方法，提升自主探究与合作交流能力。

1.精准解读志愿者招募广告，明确各部分核心主题（职责、要求、报名方

式等）。

教学重点

2.依据3b问题梳理个人相关信息，完成报名邮件的框架构建与内容填充。

3.掌握邮件写作的格式规范与目标语言的正确运用。

1.在邮件写作中，将个人技能、经历与志愿者需求精准匹配，逻辑清晰地

阐述自身优势。

教学难点

2.准确运用时态（一般现在时表能力与意愿、一•般过去时表经历）与连接

词，使书面表达连贯自然。

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3.结合跨文化交际场景，在邮件中恰当融入自身文化特长（如中国舞蹈、

书法等），体现文化传播意识。

教法：

1.任务驱动法：设计”解读广告一梳理信息一仿写邮件”阶梯式任务，引导

学生逐步达成目标。

2.情境教学法：创设“招募志愿者”“报名参与”的真实情境，增强学习代入

感。

3.评学结合法：通过即时评价、同伴互评、展示点评等方式，全程反馈学

习效果。

教具准备：多媒体课件（含广告原文、邮件模板、优秀范文）、任务单、评

教学方法价量表。

学法：

1.自主探究法：自主阅读广告，筛选核心信息，梳理个人志愿相关素材。

2.小组合作法：小组内交流个人信息，互相补充完善，讨论邮件写作思

路。

3.仿写迁移法：模仿广告语言与邮件范文结构，结合自身实际进行个性化

表达。

学具准备：笔记本、英语词典、个人志愿经历相关素材（如参与过的志愿活

动记录）。

教学过程二次备课

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一、情景导入

教：1.播放一段志愿者服务短视频(含帮助老人、国际交流、环保1.若学生缺乏志愿经

等场景)，提问：“Whaldoyouthinkofthevolunteersinthevideo?历，可补充简单的志愿

Haveyoueverdoneanyvolunieerwork?”引导学生自由发言。2.呈现场景词汇(如“visitthe

教材3a志愿者招募广告标题“STUDENTVOLUNTEERSelderly,cleanup

WANTED“，提问："Whatdoyouwanttoknowaboutthisvolunteerparks"),降低表达难

programme?”引导学生预测广告内容(如职责、要求、报名方式度。2.预测环节可采用

等)。3.明确本课时学习目标：解读招募广告、梳理个人信息、撰“头脑风暴”形式，将学

写报名邮件。生提出的问题分类记录

学：1.观看视频，结合自身经历分享对志愿者的看法及过往志愿经在黑板上，与3a广告

历(若有)。2.围绕广告标题进行预测，小组内交流想了解的信模块形成对应，强化目

息，初步建立对主题的认知。标意识。

评：1.过程性评价：观察学生发言积极性与表达准确性，对能运用

简单句型描述志愿者或自身经历的学生给予肯定(如“Goodjob!You

canuse41helped../totalkaboutyourexperience.")。2.诊断性评价:

针对基础薄弱学生，

通过学生对广告内容的预测，了解其对“招募广告”这类文本的认知基1.

提供“关键词提示卡”

班，为后续解读教学调整侧重点。

二、问题导学(如tasks-tour,teach,

教：1.呈现3a广告文本及四个主题选项(A-D),提出导学问题：introduce；

“Howmanypartscantheadvertisementbedividedinto?Whatisthemainrequirements—willing,

topicofeachpart?,,2.引导学生逐段阅读广告，圈画关键信息(如familiarwith,good

“Yourtasksasavolunteer”对应职责，“Wehope”对应要求，“Toat),辅助其完成文本

volunteerwithus”对应报名方式)。3.组织学生核对答案,重点讲解解读。2.港加“短语运

核心短语(befamiliarwith,expressoneself,dropusanemail)及句型用小练习”：给出简单

结构，强调“befamiliarwith”的主语必须是人。句子框架(如力am

学：1.带着导学问题自主阅读广告，划分文本段落，IE配主题选familiarwith.../Sheis

项。2.圈画关键信息与陌生词汇，小组内讨论疑难问题，尝试结合goodat...”)，让学生即

上下文理解词义。3.参与全班核对，记录核心知识点，完成笔记整时填空，强化知识巩

理。固。

评：1.形成性评价：通过课堂提问检查学生对文本结构的划分与主

题匹配情况，正确率需达到85%以上；对能准确圈画关键信息并解

释短语用法的学生给予表扬(如“Excellent!Youfoundthekeywords

andunderstand4bcfamiliarwith'correctly.^^)。2.互评互查：小组内互

1.为缺乏思路的学生提

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相检查笔记完整性，例对核心短语的掌握情况进行互测，教师巡视指供”示例答案框架（如

导，及时纠正错误认知。“Whydoyouwanttobe

三、自主学习

avolunteer?—Iwantto

教：1.呈现3b的6个问题，明确任务：“Writedownyouranswersto

beavolunleerbecauseI

thesequestions.Usesimpleandclearlanguage.Payattentiontothe

likehelpingothersandI

tenses."2.提供语言支架：如描述经历用-一般过去时（“Ivolunteered

wanttointroduce

at...lastycar.^^）,描述技能用一般现在时（“1canspeakEnglish

Chinesecultureto

well"）o3.巡视学生答题情况，对有困难的学生进行个别指导（如

international

引导其回忆自身特长、校园志愿活动等）。

students."），启发其思

学：1.自主阅读3b问题，结合个人实际逐一撰写答案，梳理个人志

考。2.增加“信息筛选

愿意愿、技能、经历及优势。2.遇到表达困难时，查阅词典或参考指导“：提醒学生选择

教材中的核心短语，尝试自主解决问题。3.完成后通读答案，检查与志愿者需求（如英语

时态运用是否正确、语言表达是否通顺。

能力、文化特长、沟通

评：1.个体评价：教师抽查学生答案，从“信息完整性”（是否覆盖能力）相关的信息进行

所有问题）、“时态准确性'”储言规范性”三个维度进行评价，对符合

重点阐述，为后续邮件

要求的答案标注‘7+"，对存在的问题（如时态错误、短语误用）进行

写作铺垫。

针对性指导。2.自我评估：引导学生对照“自主学习评价表”（是否

完成所有问题、是否纠正了明显错误）进行自我打分，培养自主反思1.针对邮件格式易错点

能力。（如称呼后的标点、结

四、专项探究

尾祝福语的写法），制

教：明确探究任务：

1."Workingroupstodiscusshowtowriteagood作“格式易错提醒卡”，

applicationemail.Focusonthestructure,contentandlanguage.,,2.呈现

发放给学生参考。2.增

邮件格式模板（含称呼、开头、正文、结尾、署名），讲解各部分写

加“跨文化意识渗透评

作要点：开头说明写信目的，正文分点阐述志愿意愿、技能、经历及

价”：在小组讨论中，

优势，结尾表达期待。3.展示一段优秀范文片段，引导学生分析其鼓励学生融入中国文化

如何将的答案整合为连贯的邮件内容，重点关注连接词（如

3bFirst,特长（如书法、中国

的运用。

Besides,Finally）舞）相关内容，并评价

学：.小组讨论邮件写作的结构与要点，结合广告中的志愿者需

13a其是否能自然地将文化

求，梳理邮件正文的写作逻辑。交流个人的答案，互相补充完

2.3b元素与志愿者职责（如

善，筛选出最能体现自身优势的信息。3.尝试搭建个人邮件的框介绍中国文化）相结

架，撰写正文关键句，小组内互相提出修改建议。

合。

评：1.小组评价：教师观察各小组的讨论情况，从“参与度””讨论深

度””框架搭建完整性“三个维度进行打分，对讨论积极、框架清晰的

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小组给予“优秀小组'、称号。2.同伴互评：小组内成员互相检查邮件1.为写作速度较慢的学

框架，从“是否匹配志愿者需求”“逻辑是否清晰”两个维度进行评价，生提供“核心句型库

提出至少1条修改建议(如“Youcanaddyourexperienceofteaching(如"I’mwritingto

othersEnglishtoshowyourability.”)。applytobeavolunteer...

五、当堂训练’‘

/lamfamiliarwith

教：1.布置当堂训练任务："Writeacompleteapplicationemail

Chinesecalligraphyand

accordingtoyournotesandgroupdiscussion.Followtheformatandpay

canintroduceitto

attentiontocoherenceandaccuracy?7.提供“写作评价量表”(含格式

internationalstudents./1

规范、信息完整、语言准确、逻辑连贯、文化意识五个维度，各维度

volunteeredattheschool

分A、B、C三个等级)，明确写作要求。3.巡视学生写作过程，对

Englishcornerlastterm,

学生遇到的问题(如句型表达、连接词运用)进行个机辅导，及时纠

whichhelpedme

正共性错误。

improvemy

学：1.按照邮件格式与框架，结合个人梳理的信息，独立完成报名

communication

邮件的撰写。2.写作过程中，合理运用核心短语与连接词，确保时

skills.”)，辅助其快速

态正确、逻辑清晰。3.完成后对照”写作评价量表”进行自我检查，

完成写作。2.增加“分

修改明显错误。

层要求”：基础较好的

评：1.即时评价：教师随机抽取3-5篇邮件进行课堂点评，对照评

学生需在邮件中融入2-

价量表从五个维度进行分析，肯定优点(iO^Youremailiswell-

3个文化元素，基础中

)，指出改

structuredandyouused'Besides'correctlytoconnectideas."等的学生需覆盖所有核

进方向(如n。.同

"Youneedtocheckthetenseofpastexperiences.)2心信息，基础薄弱的学

伴互评：学生交换邮件，依据评价量表进行打分并写下具体修改建

生需保证格式正确、信

议，完成后返还给作者，作者根据建议进行二次修改。

息完整。

六、归纳总结

教：1.引导学生回顾本课时学习内容：“Whatdidwelearntoday?

1.采用“思维导图”形

Let'ssummarizethekeypointsofreadingthevolunteeradvertisementand式，与学生共同构建本

5,梳理核心知识点：广告文本的四大模

writingtheapplicationemail.2.课时的知识框架，将

块、邮件写作格式与要点、核心短语与时态运用。升华主题：

3.“广告解读一信息梳理

“Volunteeringcanmakeadifferencetoothersandourselves.Weshould—邮件写作，，的逻辑关

takeanactivepartinvolunteerworkandspreadChineseculture.^^系可视化，帮助学生系

学：1.跟随教师的引导，共同总结本课时的核心知识点，补充个人

统掌握知识。2.增加

笔记中的遗漏内容。分享本节课的学习收获(如学会了如何解读

2."错题回顾”环节:汇总

广告、如何写报名邮件)，交流在写作过程中遇到的问题及解决方

当堂训练中出现的共性

法。3.结合主题发表个人对忐愿服务的看法，强化志愿服务意识。错误(如时态错误、短

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评：1.整体评价：通过课堂提问检查学生对核心知识点的掌握情语误用），引导学生共

况，如“Whatarcthefourpartsofthevolunteeradvcrtiscmcnt?,H4What同分析原因并纠正，强

shouldweincludeinthebodyoftheapplicationemail?”,评价学生的总化知识巩固。

结能力。2.情感态度评价：观察学生对志愿服务主题的认同度，对

能表达出积极参与意愿的学生给予肯定，强化核心素养中的文化意识

与社会责任感。

七、拓展提升1.为拓展任务提供“回

教：1.布置拓展任务："Rewriteyouremailandsendittoyourpartner.复邮件模板“，降低角

Then,actastherecruitmentofneertoreplytoyourpartner'semail."2.提色扮演难度，同时鼓励

供回复邮件的核心句型（如“Thankyouforyourapplication.Weare基础较好的学生进行个

gladtoacceptyouasavolunteer.Pleasecometoourmeetingnext性化回复。2.建立“课

Monday."），引导学生进行角色扮演。3.鼓励学生课后关注身边的后实践分享群”，方便

志愿者招募信息，尝试用英语撰写简单的报名材料，将所学知识应用学生上传自己的作品与

于真实场景。搜集的信息，教师进行

学：1.根据课堂点评与同伴建议，修改完善个人报名邮件，发送给线上点评与指导，延伸

小组同伴。2.扮演招募官员，阅读同伴的邮件并撰写回复，尝试运教学评的覆盖面。

用提供的核心句型。3.课后主动搜集志愿者招募信息，尝试运用本

课时所学知识进行实践。

评：1.延伸评价：课后收集学生修改后的邮件及回复，从“修改有效

性”“回复准确性”两个维度进行评价，对完成质量较高的作品在班级

内展示。2.实践评价：鼓励学生分享课后搜集的招募信息及撰写的

报名材料，评价其知识迁移能力，对积极实践的学生给予“实践小能

手''称号。

教学板书设计：

Unit8MakingaDifferenceSectionB3a-3c

一、广告解读（3a）主题：A.品质技能B.项目介绍C.报名方式

D.职责核心短语：befamiliarwith,expressoneself,signup,dropan

email

二、邮件写作（3c）格式：称呼一开头（目的）一正文（意愿+技能

+经历+优势）一结尾（期待）一署名连接词：First,Besides,Finally

时态：一般现在时（能力/意愿）、一般过去时（经历）

三、核心素养：帮助他人、传播文化

分层作业基础性作业：

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设计1.完善并抄写本节课的核心短语与句型（每个短语造句1个）。