《智能焊接技术专业引导与安全》课程标准（含课程思政）

PAGE1《智能焊接技术专业引导与安全》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息表课程名称专业引导与安全开设系（院）部数控技术学院课程代码40723107开课形式混合式教学课程性质专业实践课课程类型C类课程学时40课程学分2开课部门数控技术学院开课学期（第I等学期）先修课程《入学教育》、《军事理论》后续课程《焊接方法与设备》、《焊接结构》、《焊接检验》、《焊接自动化》总学时40学分2.0分适用专业（层次）460110（五年制）二、课程性质（一）课程描述本课程是智能焊接技术专业（五年制）的入门性、导向性与安全性教育课程，旨在引导学生认识专业、树立职业理想、增强安全意识、规范职业行为。课程融合专业认知、职业规划、安全法规、安全操作等内容，通过理论讲解、案例分析、实训体验等多种形式，为学生后续专业课程学习与职业发展奠定坚实的思想、认知与安全基础。（二）课程定位本课程作为智能焊接技术专业的入门与奠基课程，旨在实现以下三位一体的核心目的：1.实现专业认知与职业启蒙：引导学生全面了解智能焊接技术专业的内涵、发展前景、课程体系及就业方向，消除专业陌生感，建立初步的职业认同感和自豪感，帮助学生树立“技能报国、制造强国”的远大志向，并初步规划个人学业与职业发展路径。2.筑牢安全生产与规范意识：系统讲授焊接作业中的各类危险有害因素、国家安全生产法规、行业安全标准及企业安全规章制度。培养学生“安全第一、生命至上”的核心安全理念，使其掌握必要的个人防护、设备安全使用、现场风险识别与应急处理的基础知识和技能，为后续所有实训和专业课程学习树立不可逾越的安全红线。3.培育职业素养与工匠精神：通过课程教学与实践活动，潜移默化地培养学生严谨细致、遵章守纪、吃苦耐劳、团队协作、责任担当的优秀职业品质，弘扬精益求精、追求卓越的工匠精神，为学生成长为高素质技术技能人才奠定坚实的素养基础。本课程的课程思政元素本课程深度融合以下课程思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一：1.家国情怀与职业认同：结合我国制造业特别是焊接领域的发展成就（如高铁、航天、深海工程），激发学生的民族自豪感、科技自信与“技能报国”的使命感，增强对所学专业价值的认同。2.法治意识与规则观念：通过对《安全生产法》等国家法律法规和行业标准的学习，培养学生尊法、学法、守法、用法的意识，树立严格的规则观念和纪律意识，理解遵守规程是对生命、对家庭、对社会负责的体现。3.生命至上与安全责任：强调“人的生命高于一切”的价值观，将安全意识的培养上升到生命教育的高度。引导学生树立对自己、对他人、对集体负责的安全责任意识，形成“人人讲安全、事事为安全”的文化自觉。4.工匠精神与职业道德：融入大国工匠、劳动模范的先进事迹，诠释爱岗敬业、精益求精、专注执着、追求卓越的工匠精神内涵。培养学生诚实守信、质量为先、吃苦耐劳、勇于创新的职业道德。5.集体主义与团队协作：在安全观察、应急处置等教学活动中，强调团队互保、互联互助的重要性，培养学生的集体荣誉感、沟通协作能力和奉献精神。本课程预期应达到的教学效果以岗位核心需求为目标，以职业发展为导向、以学生核心素养为主，以技术技能为辅、以学为主，以教为辅、以循序渐进、由简到繁、从易到难等教学理念。本课程基于学生已具备的基本文化素质与学习能力，通过系统介绍智能焊接技术专业的内涵、发展、就业前景及焊接生产过程中的安全规范，培养学生对专业的认同感、归属感与责任感，强化“安全第一、预防为主”的职业安全意识，提升学生适应职业环境、遵守安全规程、防范职业风险的素质与能力，为后续专业核心课程的学习及未来从事焊接作业岗位提供必要的职业素养与安全基础。本课程预期的最终教学效果是：培养出一批对专业有认同、对安全有敬畏、对职业有憧憬、对自身有要求的新生，为他们后续深入的专业技能学习与未来的职业生涯系好“第一粒扣子”，铺就坚实而正确的起跑线。表2课程定位分析面向的工作岗位具备的职业能力焊接操作工能严格执行安全操作规程，正确使用个人防护用品，识别作业环境中的危险源并采取预防措施。焊接质检员具备安全文明生产意识，能在检测过程中遵守安全规范，保障自身与他人安全。焊接工艺员能在工艺设计与实施中充分考虑安全因素，提出安全可靠的工艺方案。焊接设备维护员熟悉设备安全使用与维护规程，能安全地进行设备检查、保养与故障排除。生产现场辅助人员了解焊接区域安全要求，能协助维护现场安全秩序，具备基本的安全应急处置能力。三、课程设计思路（一）学情分析本课程面向五年制高职智能焊接技术专业一年级学生。学生多数来源于农村，部分存在家庭教育关注不足、自我管理能力较弱、学习习惯参差不齐等情况。学生对专业认知较为模糊，职业规划意识不强，但普遍对动手实践、技能操作兴趣较高，乐于参与体验式、活动式学习。学生正处于价值观形成和职业认同建立的关键期，需在课程中注入关爱与引导，注重心理疏导与信心建立，实施分层教学与差异化评价，激发学习内驱力，培养团队协作与沟通能力。（二）课程设计依据本标准依据《国家职业教育改革实施方案》、《高等职业学校智能焊接技术专业教学标准》、《智能焊接技术专业人才培养方案（五年制）》、《焊接与热切割作业人员安全技术培训大纲和考核标准》以及焊接行业企业岗位职业能力要求，结合区域制造业发展对焊接技能人才的需求进行制定。（三）整体设计课程遵循“以学生为中心、以就业为导向、以安全为底线、以素养为核心”的教学理念，采用“认知引领、实践强化、思政融入、评价激励”的教学模式。教学内容以模块化、项目化进行组织，将专业认知、职业认同、安全法规、安全技能与课程思政有机融合。教学方法采用情境模拟、案例教学、任务驱动、小组研讨、虚实结合等多种手段，充分利用信息化教学平台与数字化资源，实现理实一体、线上线下混合教学，促进学生知识、能力与素质的协同发展。四、课程目标1.总目标：作为专业启蒙与安全奠基课，引导学生全面认知智能焊接技术专业，建立职业认同与规划意识；系统传授焊接安全法规、危险识别与防护基础，筑牢“安全第一、生命至上”的规范意识与操作习惯；深度融合家国情怀、工匠精神、法治观念等思政元素，培养学生严谨负责、团队协作、精益求精的职业素养。最终使学生具备基本的安全行为能力、积极的专业学习态度和正确的职业价值观，为后续核心课程学习与未来职业生涯奠定坚实的安全、认知与素质基础。2.具体目标：（一）素质目标1.树立正确的职业观、安全观与价值观，增强对智能焊接技术专业的认同感与自豪感。2.形成严谨细致、遵章守纪、责任担当、团队协作的职业素养与安全文化意识。3培养爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的工匠精神与良好的职业道德。4.提升心理调适能力、沟通表达能力和可持续发展能力（二）知识目标1.了解智能焊接技术专业的培养目标、课程体系、就业方向及行业发展动态。2.熟悉焊接作业过程中的主要危险有害因素及其来源。3.掌握国家及行业相关的安全生产法律法规、标准规范的基本要求。4.掌握个人防护用品的种类、功能、选用与正确使用方法。5.掌握焊接作业现场安全管理制度、安全操作规程及应急处置基本知识。（三）能力目标1.能初步规划个人职业发展路径，明确学习目标。2.能识别焊接工作场所常见危险源，并初步评估其风险。3.能根据作业要求正确选用和穿戴个人安全防护用品。4.能在教师指导下，按照安全规程进行简单的焊接观摩或基础操作准备。5.具备基本的安全用电、防火防爆、应急逃生与急救互救能力。（四）证书目标表3证书一览表证书名称发证单位备注焊接与热切割作业操作证应急管理部门选取焊工（初级/中级/高级）人力资源和社会保障部门职业技能等级认定1+X特殊焊接技术职业技能等级证书培训评价组织选取五、课程结构与结构表3课程内容与目标要求模块项目教学内容重点、难点思政元素及融入途径学时模块一：专业认知与职业规划项目一：走进智能焊接技术1.专业内涵、发展历史与现状2.专业课程体系与技能要求3.行业发展趋势与就业前景分析重点：专业内涵与就业前景难点：建立清晰的职业规划思路【思政元素】：了解专业价值【融入途径】：了解专业价值，树立“技能报国”志向。4项目二：我的职业蓝图1.焊接技术技能人才成长路径2.职业素养要求（工匠精神、责任意识等）3.制定个人学业与职业发展初步规划重点：职业素养理解与规划制定。难点：结合自身特点进行针对性规划。【思政元素】：引导学生树立目标，脚踏实地，规划未来。【融入途径】：规划意识4模块二：焊接安全基础项目一：焊接危险源识别与认知1.电弧辐射、烟尘、有毒气体、噪声、高温、触电、火灾爆炸等危险因素2.危险源辨识方法重点：重点：各类危险因素的特性与危害。难点：系统辨识复合型危险源【思政元素】：生命至上【融入途径】：强化安全意识，敬畏生命，筑牢安全思想防线4项目二：安全法规与标准解读1.《安全生产法》等相关法律法规2.焊接安全技术标准（GB/T等）3.企业安全规章制度 1.《安全生产法》等相关法律法规2.焊接安全技术标准（GB/T等）3.企业安全规章制度 重点：法规标准的基本要求。难点：理解法规标准在实际中的应用。 法治意识：树立遵纪守法观念，培养规则意识与执行力。重点：法规标准的基本要求。难点：理解法规标准在实际中的应用【思政元素】：法治意识【融入途径】：树立遵纪守法观念，培养规则意识与执行力。4模块三专业设备与操作安全项目一：个人安全防护1.防护用品分类（焊接面罩、防护服、手套、鞋等）2.选用原则与正确佩戴方法3.防护用品的检查与维护重点：防护用品的正确选用与使用。难点：养成规范佩戴的习惯【思政元素】：细节决定成败【融入途径】：培养严谨细致、一丝不苟的工作作风。4项目二：焊接设备安全使用：1.焊机、气瓶、电缆等设备的安全要求2.设备使用前检查与操作规程3.安全用电常识与触电急救重点：设备安全操作规程。难点：安全用电原理与应急处理。【思政元素】：规范操作【融入途径】：强调遵守规程的重要性，杜绝麻痹思想和违章作业。6项目三：焊接现场安全管理1.工作场地布置与安全通道2.防火防爆措施与消防器材使用3.危险作业审批与监护重点：现场安全管理制度与措施。难点：综合应用安全管理知识于实际场景【思政元素】：责任担当【融入途径】：培养集体安全观念，树立“人人讲安全，事事为安全”的责任意识6模块四职业素养与综合实践项目一：安全文化与职业行为养成：.1.企业安全文化建设案例2.安全行为观察与沟通（STOP等工具）3.团队安全协作与互保互联。重点：安全行为习惯的养成。难点：将安全理念内化为自觉行动【思政元素】：团队精神【融入途径】：培养合作意识、沟通能力与相互关爱的团队氛围。4项目二：应急处置与模拟演练1.常见事故（触电、火灾、中暑等）应急预案2.心肺复苏（CPR）、止血包扎等急救技能3.应急疏散演练重点：应急流程与基本急救技能。难点：在模拟紧张环境下正确实施应急处置【思政元素】：临危不乱【融入途径】：培养冷静果断、科学施救的应急处置能力与人文关怀精神4七、课程实施策略1.情境模拟教学法：创设焊接车间、事故现场等仿真情境，让学生扮演不同角色，体验安全规程执行、危险源排查、应急处置等过程，增强沉浸感与体验感。适用于模块二、三、四的项目教学。2.案例教学法：选取典型焊接安全事故案例、优秀工匠成长案例、先进企业安全管理案例进行分析讨论，引导学生从正反两方面汲取经验教训，深化对安全与职业素养的理解。3.任务驱动教学法：围绕“制定一份安全观察报告”、“设计一个焊接工位安全布置图”、“演练一次触电急救”等具体任务，引导学生在完成任务中主动学习相关知识、掌握相关技能。4.小组研讨法：针对安全问题、职业规划等开放性话题，组织学生进行小组讨论、辩论或方案设计，促进思维碰撞、知识共享与团队协作。5.虚实结合教学法：利用虚拟仿真软件模拟高风险焊接操作场景和事故过程，让学生在虚拟环境中进行无风险的训练和体验，再过渡到实物认知或简单实操，突破安全教学瓶颈。6.信息化辅助教学：依托学习通等在线教学平台，推送微课视频、动画、法规文档、在线测试等资源，支持学生课前预习、课后拓展，实现线上线下混合式教学。七、考核评价（一）课程考核方式本课程的考核以定量方式呈现评价结果，成绩评定采用百分制，采用过程考核和结果考核相结合的形式，过程考核占40%（依据线上教学平台数据统计结果与线下课堂表现，包括在线学习时间，作业完成情况，参与讨论等），增值评价占20%（依据思政素养提升以及对比学习数据和阶段性考核比较评分，）期末结果考核占40%（采用教学平台组卷测试）。（二）课程考核标准本课程考核贯彻“过程性、发展性、综合性”评价原则，采用过程考核、增值评价与期末考核相结合的方式。总成绩实行百分制，其中过程考核占40%，增值评价占20%，期末考核占40%表4课程考核评分标准考核项目考核标准过程考核（40%）课前预习(10%)按时完成资源预习任务，参与课程前侧。课堂表现（15%）上课认真听讲，遵守课堂纪律；积极踊跃回答课堂提问并认真记录笔记；主动参与小组活动。课后作业（15%）能够保质保量按时上交作业，积极参加拓展活动。增值考核（20%）思政态度（10%）无旷课、迟到早退现象；具备饱满的精神风貌和良好的职业操守。成长进步（10%）阶段性数据比对分析，进步超过5%计1分结果考核（40%）期末考试（40%）考核方式：（安全规程问答、防护用品识别与佩戴）。考核内容：覆盖各模块核心知识与安全要点，侧重理解与应用。考核类型：实际操作八、实施条件（一）师资条件1.团队构成：打造一支师德高尚、专兼结合、结构合理的教学团队。团队成员应具有坚定的理想信念和育人情怀。2.专职教师要求：具备焊接类或安全工程类相关专业本科及以上学历。持有高校教师资格证。熟悉高职教育规律，具备较强的教学设计、信息化教学与应用能力。具有企业实践经历或焊接相关职业资格证书者优先。能将课程思政元素自然融入教学全过程。3.兼职教师要求：聘请来自焊接生产一线的技术骨干、安全管理人员或行业专家。具有丰富的实践经验和良好的教学表达能力。能承担部分实践性强的教学任务、案例分享或专题讲座。课程开发团队：表5《专业引导与安全》课程开发团队名单序号姓名工作单位职称/职务1234（二）校内外实训基地1.校内实训基地专业认知与安全展示室：配备专业介绍展板、行业前沿展示屏、焊接安全警示教育展区、各类防护用品实物及