七年级语文下册 第5单元 19《外国诗二首》未选择的路教案 新人教版

课题七年级语文下册第5单元19《外国诗二首》未选择的路教案新人教版课时安排课前准备设计思路本课以《未选择的路》和《假如生活欺骗了你》两首外国诗歌为教学内容，旨在通过诗歌鉴赏，引导学生感受诗歌的意境美和哲理内涵。教学设计以学生为主体，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在理解诗歌的基础上，提升文学素养和审美能力。核心素养目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高语言表达和审美感知水平。通过学习《未选择的路》和《假如生活欺骗了你》，引导学生深入理解诗歌的意象、情感和哲理，培养他们的文化自觉和审美情趣，增强文学素养和人文精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确诗歌的意象和象征意义：《未选择的路》中“两条路”的象征意义及其对人生选择的启示。

-感悟诗歌的情感态度：《假如生活欺骗了你》中诗人积极向上的情感态度和对生活的乐观态度。

-分析诗歌的结构和语言特点：探讨诗歌的押韵、节奏以及对比、排比等修辞手法。

2.教学难点：

-理解诗歌的深层含义：帮助学生理解《未选择的路》中“黄色的树林里分出两条路”的深层隐喻，以及《假如生活欺骗了你》中“不要悲伤，不要心急”的哲学思考。

-跨文化阅读能力：引导学生从文化差异的角度理解外国诗歌，例如《假如生活欺骗了你》中的俄国诗人普希金及其诗歌背景。

-诗歌语言的欣赏：帮助学生品味诗歌中的语言艺术，如《未选择的路》中“一片树林里分出两条路”的精炼表达和《假如生活欺骗了你》中“心儿永远向往着未来”的抒情性语言。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学平板或手机

-课程平台：语文教学平台或在线教育平台

-信息化资源：外国诗歌相关音频、视频资料，如诗歌朗诵、背景介绍等

-教学手段：诗歌卡片、思维导图、PPT演示文稿、小组讨论记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《外国诗二首》的主题，设计问题如“如何理解‘路’在诗歌中的象征意义？”和“诗人通过诗歌表达了怎样的情感态度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《未选择的路》和《假如生活欺骗了你》，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出诗歌的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、象征意义和诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的“路”的象征意义，以及诗人表达的情感态度。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗歌中的‘路’是否具有普遍性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和象征意义，掌握诗歌分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如“创作一首以‘路’为主题的诗歌”，以加深对诗歌主题的理解。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源，如普希金的其他诗歌作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多外国诗歌，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和分析技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《外国诗二首》作为七年级语文下册第5单元的教学内容，涵盖了以下知识点：

一、诗歌背景及作者介绍

1.了解诗歌的作者及其生平，如弗罗斯特的《未选择的路》和普希金的《假如生活欺骗了你》。

2.理解作者创作诗歌的时代背景和文学风格。

二、诗歌意象和象征意义

1.理解诗歌中的意象，如《未选择的路》中的“两条路”、“树林”等。

2.探讨诗歌中的象征意义，如“路”象征人生的选择，树林象征人生中的困境。

三、诗歌的情感态度

1.分析诗歌中表达的情感态度，如《未选择的路》中的坚定与抉择，《假如生活欺骗了你》中的乐观与希望。

2.理解诗歌中情感态度的成因，如作者的人生经历、社会环境等。

四、诗歌的修辞手法

1.掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对仗等。

2.分析诗歌中修辞手法的运用，如《未选择的路》中的比喻手法，《假如生活欺骗了你》中的排比手法。

五、诗歌的结构和韵律

1.理解诗歌的结构，如诗歌的段落划分、句式结构等。

2.分析诗歌的韵律，如押韵、节奏等。

六、诗歌的语言特点

1.掌握诗歌的语言特点，如简洁、精炼、富有诗意等。

2.分析诗歌中语言的运用，如《未选择的路》中的隐喻手法，《假如生活欺骗了你》中的抒情性语言。

七、诗歌的鉴赏方法

1.学习诗歌的鉴赏方法，如从意象、情感、修辞手法、结构、韵律、语言特点等方面进行鉴赏。

2.运用鉴赏方法，分析诗歌的内涵和艺术价值。

八、诗歌与生活的联系

1.理解诗歌与生活的联系，如诗歌中的情感、哲理等对生活的启示。

2.将诗歌中的情感、哲理等应用到实际生活中，提高自身的人文素养。

九、诗歌创作的基本技巧

1.学习诗歌创作的基本技巧，如选材、立意、布局、修辞等。

2.运用所学技巧，进行诗歌创作实践。

十、课堂互动与讨论

1.在课堂教学中，引导学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

2.通过互动与讨论，提高学生的表达能力和思维品质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性等。评价学生是否能够主动参与诗歌的解读，是否能够正确理解诗歌的意象和情感，以及是否能够运用所学知识进行诗歌的分析和创作。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有见地的观点、是否能够尊重他人意见等。同时，评价小组讨论的成果，如是否能够共同完成诗歌的分析报告，是否能够创作出符合主题的诗歌作品。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对诗歌内容的掌握程度，包括对诗歌意象、情感、修辞手法的理解，以及对诗歌结构的分析能力。测试形式可以是选择题、简答题或小作文。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗歌创作的原创性、对诗歌主题的把握、语言表达的准确性等。同时，关注学生是否能够独立完成作业，是否能够结合自己的生活经验进行诗歌创作。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予具体的评价和反馈。评价应包括学生的优点和需要改进的地方，反馈应鼓励学生继续努力，同时提供改进的方向和方法。例如，对于理解诗歌意象有困难的学生，教师可以提供更详细的解释和例子；对于诗歌创作表现不佳的学生，教师可以给予写作技巧的指导和建议。通过评价与反馈，帮助学生巩固学习成果，提高文学素养。板书设计①《未选择的路》

-作者：罗伯特·弗罗斯特

-主题：人生选