小学信息技术三年级下册第八单元《第1课 认识自主可控》教学设计

小学信息技术三年级下册第八单元《第1课认识自主可控》教学设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容教材：小学信息技术三年级下册第八单元

内容：认识自主可控

具体内容包括：自主可控的定义、自主可控的重要性、自主可控的发展历程以及如何在实际生活中运用自主可控技术。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习自主可控的概念，学生能够增强对信息技术安全性的认识，培养批判性思维，学会在信息社会中辨别和选择安全可靠的技术产品。同时，课程设计鼓励学生参与讨论和实践，提升他们的信息社会责任感和创新实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对计算机和网络有一定的初步认识，能够使用鼠标和键盘进行基本操作，了解网络的基本概念。他们可能已经接触过一些简单的电脑软件和互联网资源，具备一定的基础信息技术能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作和实践。在能力方面，学生的信息技术素养参差不齐，部分学生可能对电脑操作较为熟练，而部分学生可能还需要更多的指导。学习风格上，学生中有喜欢独立探索的，也有倾向于团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于刚接触自主可控概念的学生，可能难以理解其重要性。此外，学生在实际操作中可能遇到的问题包括：如何正确判断软件的安全性、如何避免下载和安装未知来源的软件等。因此，教师需要引导学生通过案例分析和实践操作来加深理解，同时提供适当的指导和支持。教学资源-软硬件资源：计算机教室，学生每人一台计算机，网络连接，投影仪，音响设备。

-课程平台：学校信息平台或班级网络教学平台。

-信息化资源：自主可控相关的教学课件、动画视频、图片素材、案例分析文档。

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、角色扮演、实际操作练习。教学流程：1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入课题，例如：“同学们，你们知道电脑软件从哪里来吗？你们知道这些软件都是谁开发的吗？”通过这样的问题激发学生的思考，引导学生进入自主可控的概念学习。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）自主可控的定义：教师通过PPT展示自主可控的概念，结合实际案例，如我国自主研发的操作系统，帮助学生理解自主可控的含义。用时5分钟。

（2）自主可控的重要性：教师引导学生讨论自主可控对国家信息安全、经济发展的重要性，让学生认识到自主可控的必要性。用时7分钟。

（3）自主可控的发展历程：教师以时间轴的形式展示我国自主可控技术的发展历程，让学生了解自主可控的发展背景和成果。用时8分钟。

3.实践活动

（1）软件安全性判断：教师提供几个不同来源的软件下载链接，让学生分组讨论，判断哪些软件是安全的，哪些可能存在风险。用时10分钟。

（2）自主可控技术应用：教师展示一些使用自主可控技术的产品，如国产操作系统、办公软件等，让学生了解自主可控技术在日常生活中的应用。用时10分钟。

（3）自主可控意识培养：教师引导学生思考如何在实际生活中提高自主可控意识，如拒绝使用盗版软件、关注软件来源等。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）自主可控对国家安全的保护：学生讨论自主可控如何防止国家信息安全受到威胁，例如：“自主可控技术可以减少国外技术对我们的依赖，降低信息泄露风险。”

（2）自主可控对经济发展的推动：学生讨论自主可控技术如何促进我国经济发展，例如：“自主可控技术可以提高我国产业的竞争力，降低对外部技术的依赖。”

（3）自主可控在生活中的应用：学生讨论自主可控技术在我们日常生活中的应用，例如：“使用国产操作系统可以支持我国软件产业的发展，提高我国的信息安全水平。”

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自主可控的重要性，并提出以下问题：“我们作为新时代的青少年，应该如何为提高我国自主可控技术贡献自己的力量？”让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。用时5分钟。

总用时：45分钟

本节课的重难点在于让学生理解自主可控的概念和重要性，以及在实际生活中如何提高自主可控意识。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，教师引导学生逐步掌握相关知识，培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。教学资源拓展：1.拓展资源：

-自主可控技术发展历程：介绍我国在操作系统、芯片、软件等方面的自主研发历程，如“龙芯”处理器、“麒麟”操作系统等，让学生了解我国在自主可控领域的成就。

-国产软件介绍：介绍一些国产办公软件、教育软件、娱乐软件等，如WPS、腾讯文档、优酷等，让学生了解国产软件的多样性和实用性。

-信息安全知识普及：提供一些关于信息安全的基本知识，如密码设置、防病毒软件、网络安全意识等，帮助学生提高网络安全防护能力。

-国际合作与交流：介绍我国在信息技术领域与其他国家的合作与交流，如“一带一路”倡议下的技术合作项目，让学生了解我国在国际舞台上的地位和作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注我国自主可控技术的发展动态，通过阅读相关新闻报道、科技杂志等，了解我国在信息技术领域的最新进展。

-建议学生参加学校或社区举办的信息技术竞赛，如编程比赛、机器人比赛等，提高学生的实践能力和创新精神。

-引导学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，学习更多关于信息技术和安全的知识，拓宽视野。

-鼓励学生参与社区服务活动，如网络安全宣传、公益讲座等，提高学生的社会责任感和传播自主可控理念。

-建议学生与家长共同探讨信息技术在家庭生活中的应用，如智能家居、在线教育等，让学生了解信息技术与生活的紧密联系。

-引导学生关注国家政策，如《国家信息化发展战略纲要》，了解国家在信息技术领域的发展规划和政策导向。

-建议学生参与学校组织的科技创新活动，如科技小发明、创新设计等，培养学生的创新思维和动手能力。Xx板书设计：①本文重点知识点：

-自主可控的定义

-自主可控的重要性

-自主可控技术的发展历程

②关键词：

-自主研发

-信息安全

-技术创新

-国家战略

③重点句子：

-“自主可控是指在我国境内开发和生产的信息技术产品和服务，不依赖于外部技术。”

-“自主可控对国家安全、经济发展具有重要意义。”

-“我国在操作系统、芯片、软件等领域取得了一系列自主可控技术成果。”Xx课后作业：1.请简要描述什么是自主可控技术？

答案：自主可控技术是指在我国境内开发和生产的信息技术产品和服务，不依赖于外部技术。

2.举例说明自主可控技术对我国的重要性。

答案：例如，使用国产操作系统可以提高我国的信息安全水平，减少对外部技术的依赖。

3.列举至少两个我国自主研发的信息技术产品。

答案：例如，龙芯处理器、麒麟操作系统。

4.如何在日常生活中提高自主可控意识？

答案：例如，拒绝使用盗版软件，关注软件来源，支持国产软件等。

5.以下哪种情况不符合自主可控的原则？（多选题）

A.使用国产办公软件

B.下载并安装国外软件

C.在国内网站购物

D.使用共享软件

答案：B、D。下载并安装国外软件和使用共享软件不符合自主可控原则，因为它们可能涉及技术和信息的安全问题。

6.设计一个简单的实验，演示如何判断一款软件是否为国产软件。

答案：实验步骤：

-下载软件安装包。

-使用文件查看工具查看安装包的详细信息。

-检查软件的开发者信息是否显示为国内公司。

-查看软件的功能介绍，确认是否为国产软