【人教】2026九年级化学暑假培优讲义：第04讲化学实验与科学探究（三）（解析版）

第04讲化学实验与科学探究（三）

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暑期启航·目标明确：暑期提前规划学习任务，明确阶段目标与提升路径

新知先修·体系构建：提前预习核心知识内容，梳理知识脉络，搭建完整框架

重点突破·方法培优：聚焦重难点知识突破，提炼解题思路，培养高效方法

典例精研·即时提升：精选典型例题深度讲解，掌握解题规律，实现即时提升

分层精练·培优拓展：基础巩固与培优拓展结合，分层训练提升综合应用能力

1．了解实验探究的过程，知道科学探究的一般步骤和方法。

2．通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

3．初步学会填写探究（或实验）报告。

4．了解化学学习的特点。

重点01科学探究的基本环节

1．科学探究

科学探究是获取知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验

的方法获取证据，通过分析和推理得出结论。

2．科学探究的一般步骤

提出问题→形成假设→设计并实施实验→获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表

达交流等。

重点02观察与描述蜡烛及其燃烧

1.实验探究

【问题】蜡烛主要由石蜡和棉线烛芯组成，运用除味觉以外的感官，在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后

的三个阶段进行观察，你能观察到哪些现象？

【实验】

实验步骤实验现象实验分析或结论实验图示

①观察蜡烛的颜色、状态、形白色、固态、圆柱状，

点石蜡硬度：质软

状，闻一闻气味；略有气味。

燃石蜡密度：比水小，

②用小刀切下一块石蜡放入切下的石蜡浮在水面

前石蜡溶解性：难溶于水

水中。上。

点燃蜡烛，观察；描

观察石蜡从烛芯向四周逐渐石蜡的熔点较低

述火焰附近石蜡的状

燃烧熔化；火焰分三层，外火焰从外到里分别为

态、烛芯的变化、火

情况层最亮，内层最暗。外焰、内焰、焰心

燃焰的分层

烧①取一个干燥的烧

烧杯内壁有水珠产生石蜡燃烧有水生成

时检验杯罩在火焰上方

燃烧②取一个用澄清石

烧杯内壁澄清石灰水变石蜡燃烧有二氧化碳

产物灰水润湿内壁的烧杯

浑浊生成

罩在火焰上方

熄①熄灭蜡烛有白烟产生

灭白烟具有可燃性

②用燃着的火柴去点蜡烛刚

后蜡烛重新燃烧

熄灭时产生的白烟

2．拓展延伸

（1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式：石蜡+氧气点燃二氧化碳+水。

（2）蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡的固体小颗粒，是由石蜡蒸气遇冷凝结而成，具有可燃性。

（3）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。

【易错提醒】

（1）蜡烛刚熄灭时产生的是“白烟”不是“白雾”，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。。

（2）烟与雾的区别：“烟”是固体的小颗粒；“雾”是液体的小液滴。

重点03化学学习的特点

1．化学学习的关注点

（1）关注物质的性质。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产

物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。

（2）关注物质的变化。例如，石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。

（3）关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、

细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。

2．观察和描述实验的方法

（1）观察实验的方法

①变化前：观察并记录物质的名称、形态、外观；

②变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量的变化及其他现象；

③变化后：观察并记录生成物的名称、形态、外观。

（2）描述实验的方法

①描述实验操作步骤；

②描述实验现象；

③根据实验现象的分析推理，得出实验结论。

（3）“实验现象”和“实验结论”的区分：

实验现象通过观察直接得出的，是能用感官感知的，如听到的、看到的、闻到的、感觉到的。

实验结论是根据现象做出判断后得到的，是对实验现象进行分析后得出的一种推理结果。

【易错提醒】

描述实验现象时，不可错将实验结论当作实验现象来描述，即描述实验现象时切不能出现生成物的名称，

只能描述生成物的颜色、状态等。

例如：“蜡烛燃烧放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾”，这是

描述蜡烛燃烧的实验现象；而“生成水和二氧化碳气体”则是实验结论。

考向01科学探究的基本步骤

【典例01】（2025·重庆·中考真题）（25-26八年级下·山东潍坊·期中）化学课上，某同学提出“可用闻气

味的方法鉴别白醋和蒸馏水”，就这一过程而言，属于科学探究环节中的是

A．提出问题B．设计实验C．进行实验D．解释与结论

【答案】B

【详解】A、提出问题是指提出需要探究的疑问，如“如何鉴别白醋和蒸馏水”，题干是给出鉴别方法，不属

于该环节，错误。

B、设计实验是规划探究的方案、方法，该同学提出用闻气味的方法鉴别物质，属于设计实验环节，正确。

C、进行实验是实际执行实验操作的过程，题干仅提出方法，未开展实际操作，错误。

D、解释与结论是对实验结果分析、得出最终结论的环节，题干未涉及实验结果及结论，错误。

【即时提升1-1】（25-26八年级上·广西南宁·期末）实验课上老师将一根燃着的木条伸入盛有一种未知气体

的集气瓶内，观察到木条熄灭，甲同学说该气体可能是二氧化碳，乙同学说该气体可能是氮气，同学们的

做法属于科学探究中的

A．猜想与假设B．设计实验C．得出结论D．交流评价

【答案】A

【详解】同学们根据木条熄灭的实验现象，提出气体可能是二氧化碳或氮气的猜测，属于科学探究中的猜

想与假设步骤。故选A。

【即时提升1-2】科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料回答下列小题。

小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明为低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。小

婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。

（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就可以知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法

属于科学探究基本环节中的

A．提出问题B．猜想与假设C．设计实验方案D．得出结论

（2）照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，配制盐水时，不需要考虑的因素是

A．取用盐的质量B．取用水的质量C．取用盐的颗粒大小D．取用水的温度

【答案】（1）C（2）C

【解析】（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了，小婷的这种想

法属于科学探究基本环节中的设计实验方案。选择C。

（2）为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，这样得到

的结论可靠，取用盐的颗粒大小对实验结论没有影响。选择C。

考向02蜡烛及其燃烧实验

【典例02】（25-26九年级上·四川成都·期中）蜡烛燃烧时，不能观察到的现象是

A．蜡烛燃烧火焰分三层

B．干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠

C．涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊

D．吹灭蜡烛，有白色烟雾产生

【答案】D

【详解】A、蜡烛燃烧时，火焰分为三层，分别为外焰、内焰和焰心，该选项正确；

B、蜡烛燃烧生成水，则可观察到干冷的烧杯内壁有水雾出现，该选项正确；

C、蜡烛燃烧生成二氧化碳，则可观察到澄清石灰水变浑浊，该选项正确；

D、吹灭蜡烛时，有白烟产生，但不会产生白色烟雾，该选项不正确。

故选D。

【即时提升2-1】（25-26八年级上·山东烟台·期中）小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现

象，下列说法错误的

A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒

B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成

C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒

D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑

【答案】D

【详解】A、蜡烛不充分燃烧会产生炭黑，实验1中白瓷板放在火焰上方，白瓷板表面有黑色固体颗粒，

该黑色固体颗粒就是炭黑，说明蜡烛燃烧不充分产生了炭黑，此说法正确，不符合题意。

B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验2中用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰

水变浑浊，就可以证明石蜡燃烧有CO2生成，所以该实验目的是探究石蜡燃烧有CO2生成，此说法正确，

不符合题意。

C、吹灭蜡烛后，点燃白烟蜡烛能复燃，说明白烟具有可燃性，而石蜡小颗粒具有可燃性，所以可以说明白

烟是石蜡小颗粒，此说法正确，不符合题意。

D、蜡烛火焰的外焰温度最高，所以实验4中与外焰接触的a处最先变黑，而不是与内焰接触的c处最先

变黑，此说法错误，符合题意。

故选D。

【即时提升2-2】（25-26八年级上·山东烟台·期中）同学们对“蜡烛燃烧属于化学变化”这一结论提出了一些

自己的看法和依据。其中你认为合理的是

A．燃烧时发光B．燃烧时白瓷板上有黑色物质

C．燃烧时发热D．燃烧时有蜡液流淌

【答案】B

【详解】A、发光是蜡烛燃烧过程中的一种现象，但发光不一定意味着发生了化学变化，例如灯泡发光，这

是电能转化为光能，属于物理变化。所以仅燃烧时发光不能充分说明蜡烛燃烧属于化学变化，选项不合理，

不符合题意。

B、燃烧时白瓷板上有黑色物质，该黑色物质是蜡烛不完全燃烧产生的炭黑，有新物质生成，说明蜡烛燃烧

过程中有化学变化发生，选项合理，符合题意。

C、发热也是蜡烛燃烧过程中的一种现象，然而像摩擦生热等物理过程也会发热，所以燃烧时发热不能确凿

地证明蜡烛燃烧属于化学变化，选项不合理，不符合题意。

D、燃烧时有蜡液流淌，这只是蜡烛由固态变为液态的状态变化，没有新物质生成，属于物理变化，不能证

明蜡烛燃烧属于化学变化，选项不合理，不符合题意。

故选B。

考向03对实验现象的观察与描述

【典例03】（25-26九年级上·贵州黔东南·期中）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描

述的是

A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上B．蜡烛燃烧产生黄色火焰

C．蜡烛熄灭后有白烟生成D．蜡烛燃烧过程中有水生成

【答案】D

【详解】A、将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，描述石蜡浮在水面，为直接观察到的现象，不符合题意；

B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，描述火焰颜色，为直接观察到的现象，不符合题意；

C、蜡烛熄灭后有白烟生成，描述白烟，为直接观察到的现象，不符合题意；

D、“有水生成”需要间接检测，属于实验结论而非直接现象，因此不属于对实验现象的描述，符合题意。

故选：D。

【即时提升3-2】（24-25九年级上·湖南邵阳·期中）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描

述不合理的是

A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水B．蜡烛燃烧产生黄色火焰

C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上D．蜡烛熄灭后有白烟产生

【答案】A

【详解】A、蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水是实验结论，不是实验现象，符合题意；

B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，是实验现象，不符合题意；

C、石蜡密度比水小，将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，是实验现象，不符合题意；

D、蜡烛熄灭后有白烟产生，是实验现象，不符合题意。

故选A。

【即时提升3-2】（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点

的描述不正确的是

A．实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭

B．实验2白瓷板表面变黑

C．实验3焰心部分的火柴梗最先碳化

D．实验4成功的关键是导管不宜过长

【答案】C

【详解】A、随着蜡烛的燃烧，烧杯内氧气逐渐减少，二氧化碳逐渐增多，蜡烛火焰会逐渐变小直至熄灭，

故A正确；

B、石蜡燃烧不充分会产生炭黑，实验2白瓷板表面有黑色物质出现，故B正确；

C、温度越高，火柴梗越易炭化，实验3外焰部分温度最高，火柴梗最先碳化，故C错误；

D、导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出，不能出现“子母焰”现象，所以实验4成功的关键

是导管不宜过长，故D正确。

故选C。

基础巩固

1．（25-26九年级上·四川内江·期末）VC泡腾片放入水中，有无色气体产生。小明问老师这种无色气体是

什么。在科学探究的环节中，小明的行为属于

A．提出问题B．猜想假设C．设计实验D．得出结论

【答案】A

【详解】小明观察到VC泡腾片放入水中产生无色气体，并主动询问老师该气体的成分，这一行为是基于观

察发出疑问，属于科学探究中的提出问题环节，故选：A。

2．（25-26八年级下·山西朔州·期中）小叶在食品包装中发现了一包脱氧剂，打开包装后发现里面是一些黑

色的粉末，小叶怀疑这些粉末是铁粉，于是他拿起磁铁靠近粉末，结果粉末被磁铁吸引了。“拿起磁铁靠近

粉末”这属于探究环节里的

A．进行实验B．收集证据C．作出假设D．反思评价

【答案】A

【详解】“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的进行实验。

故选A。

3．（25-26八年级上·山东·课后作业）研究人员对多种药物进行试验，将病毒株培养在不同药物稀释液里，

观察随时间推移病毒株的存活率。该过程属于科学探究环节中的

A．提出问题B．猜想与假设

C．设计并实施实验方案D．形成结论

【答案】C

【详解】研究人员将病毒株培养在不同药物稀释液里并观察存活率，这是在执行实验操作和收集数据，属

于科学探究环节中的设计并实施实验方案。

故选：C。

4．（25-26九年级上·福建福州·期中）如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下

的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法错误的是

A．蜡烛难溶于水B．切下的蜡烛没有可燃性

C．蜡烛硬度比较小D．托盘作用是增大蜡烛所受的浮力

【答案】B

【详解】A、蜡烛漂浮在水面上，且一段时间后小块蜡烛无变化，说明蜡烛难溶于水，不符合题意。

B、蜡烛具有可燃性，切下的蜡烛同样具有可燃性，符合题意。

C、能用小刀从蜡烛底端切下一小块蜡烛，说明蜡烛硬度比较小，不符合题意。

D、托盘的作用是增大蜡烛排开水的体积，根据F浮=r液gV排，从而增大蜡烛所受的浮力，使蜡烛能漂浮在

水面上，不符合题意。

故选B。

5．（25-26八年级上·全国·阶段检测）科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤有：

①猜想与假设；②设计并实施实验方案；③提出问题；④反思与交流；⑤形成结论。正确顺序为

A．③①④⑤②B．⑤③①②④C．③①②⑤④D．①③②⑤④

【答案】C

【详解】科学实验设计的标准流程为：先提出问题，再提出猜想与假设，接着设计并实施实验方案，然后

根据实验结果形成结论，最后进行反思与交流。因此顺序为③①②⑤④，故选C。

6．（25-26八年级上·山东济南·期中）某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误

的是

A．图甲实验中，石蜡受热熔化属于化学变化

B．图乙实验中，木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛火焰外焰温度最高

C．图丙实验中，看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水

D．图丁实验中，用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性

【答案】A

【详解】A、石蜡受热熔化是状态（固态→液态）的改变，无新物质生成，属于物理变化，并非化学变化，

该说法错误。

B、蜡烛火焰外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高，因此木条处于外焰的部分最先变黑，该说法

正确。

C、干冷烧杯内壁出现水雾，是蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷液化形成的，可证明燃烧生成了水，该说法正确。

D、蜡烛熄灭后的“白烟”是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性，因此点燃白烟能使蜡烛重新燃烧，该说法正

确。

故填：A。

7．（25-26九年级上·湖南衡阳·期中）下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中错误的是

A．石蜡燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊

B．用小刀可轻松将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小

C．把一块石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡密度比水小

D．将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含有水

【答案】D

【详解】A、石蜡燃烧生成CO2，能使澄清石灰水变浑浊，故选项不符合题意；

B、用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小，故选项不符合题意；

C、石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水，故选项不符合题意；

D、将干冷小烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明石蜡中含氢元素，故选项符合题意；

故选：D。

8．（25-26九年级上·吉林长春·阶段检测）当吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟生成，用燃着的木条接触，可使其

复燃。该白烟是

A．二氧化碳B．水蒸气C．石蜡固体小颗粒D．空气中的氧气

【答案】C

【详解】A、二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意；

B、水蒸气不支持燃烧，不能燃烧，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意；

C、吹灭蜡烛后，石蜡蒸气遇冷凝华形成固体小颗粒，即白烟，具有可燃性，故能被燃着的木条点燃而复燃，

该选项符合题意；

D、氧气支持燃烧但本身不可燃，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意；

故选C。

9．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下

列做法中，不可取的是

A．如实记录并准确描述该现象B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验

C．重复实验，观察是否有相同现象D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因

【答案】B

【详解】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确；

B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误；

C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确；

D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。

故选B。

10．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，

如图所示，据此实验，下列有关分析中不正确的是

A．子火焰处生成的气体能使澄清石灰水变浑浊

B．该蜡烛的外焰温度最高

C．要使该实验成功，导管不宜过长

D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足

【答案】D

【详解】A、子火焰是导出的石蜡蒸气燃烧产生的，石蜡燃烧生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水

变浑浊，故选项说法正确；

B、该蜡烛的外焰温度最高，此选项说法正确；

C、要使该实验成功，导管不宜过长，否则石蜡蒸气会冷凝为液态，实验不会成功，此选项正确；

D、导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为母火焰中心部分未与氧气充分接触燃烧，仍为石蜡蒸气，

而不是该处氧气充足，故选项说法错误。

故选D。

11．（25-26九年级上·河南平顶山·期中）中华诗词言简意赅，内涵却非常丰富。针对“春蚕到死丝方尽，蜡

炬成灰泪始干”这千古名句，说法错误的是

A．蜡烛燃烧一定发生了化学变化

B．“泪”说明在化学变化时可以有物理变化

C．“泪”是指蜡烛在燃烧过程中产生的水

D．“灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能

【答案】C

【详解】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水等新物质，有新物质生成的变化属于化学变化，所以蜡烛燃烧一定

发生了化学变化，说法正确，不符合题意。

B、“泪”是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，蜡烛燃烧过程中蜡烛先熔化，这是物理变化，在化学变化（蜡烛

燃烧）的同时伴随着物理变化，说法正确，不符合题意。

C、“泪”是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，不是水，说法错误，符合题意。

D、“灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能，说法正确，不符合题意。

故选C。

12．（25-26九年级上·广东广州·期中）如图，某同学对蜡烛及其燃烧过程进行创新探究（U型管两端均未

封闭）。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到澄清石灰水变浑浊，U型管内出现大量水雾。下列说法不正确的

是

A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化

B．吹灭蜡烛时，观察到的白烟主要成分是石蜡小颗粒

C．吹灭蜡烛时，U型管左边液面上升

D．该创新实验现象明显，便于观察

【答案】C

【详解】A、蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，因此既有物理变

化又有化学变化，该说法正确。

B、吹灭蜡烛时的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡小颗粒，具有可燃性，该说法正确。

C、U型管两端均未封闭，吹灭蜡烛后，装置与外界大气相通，左侧和右侧压强相等，左侧液面不会上升，

该说法错误。

D、实验中澄清石灰水变浑浊（验证二氧化碳）、U型管出现水雾（验证水），现象明显，便于观察，该说

法正确。

故选C。

13．（23-24八年级上·山东泰安·阶段检测）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究，请你

完成下列填空。

(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水___。

(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为_______、_______和_______三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如

图)约1s后取出。可以看到火柴梗的_______处(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(变黑)。结论：蜡烛火焰的_______

温度最高。

(3)再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现_______；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清

石灰水，振荡，澄清的石灰水变_______。

结论：石蜡燃烧后的生成物有_______和_______。

(4)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的

是_______

A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么

C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因

(5)用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛_______(填“能”或“不能”)重新燃烧。

【答案】(1)小

(2)外焰内焰焰心a外焰

(3)水雾浑浊水二氧化碳

(4)C

(5)能

【详解】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面，说明石蜡的密度比水小；

（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约

1s后取出。可以看到火柴梗的a最先碳化(变黑)，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；

（3）再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清

石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳；

（4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，这样做可以排除偶然的、特殊的现象，才能得出正确的结论，

故A是合适的做法；

B、查找资料，探究生成的黑色固体是什么，这样做符合科学探究的要求，为进一步研究提供依据，故B是

合适的做法；

C、认为与本次实验无关，不予理睬，这不符合科学探究精神的要求，也会使实验结论不完整，不准确，故C

是不合适的做法；

D、询问同学，讨论生成黑色物质的原因，这样做符合科学探究的要求，体现了合作探究精神，值得肯定，

故D是合适的做法；

故选C；

（5）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，白烟是石蜡的蒸气冷凝成的固体小颗粒，具有可燃性，所以蜡

烛能重新燃烧。

14．（23-24八年级上·山东烟台·期中）化学来源于生活，化学与生活密切相关。请你运用所学知识回答下

列问题。

(1)小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低钠盐（一种含有氯化钾的盐）。

小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸?于是她开始了探究。

①小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于

科学探究基术环节中的________（填序号，下同）。

a.提出问题b.猜想与假设c.设计实验方案d.得出结论

②按照小婷的想法进行探究。为了保证实验结果的客观性，在将两种食盐配制成食盐水时，不需要考虑的

因素是________。

a.取用盐的质量

b.取用盐的颗粒大小

c.取用水的质量

d.食盐是否完全溶解

(2)冬春季通常是流感高发季节，做好个人防护尤为重要。酒精（C2H5OH）是一种常用的杀菌消毒剂，请写

出酒精在空气中燃烧的文字表达式_______。

【答案】(1)cb

(2)酒精+氧气¾¾¾®点燃二氧化碳+水

【详解】（1）①小婷认为可以尝一下去鉴别，这种想法属于设计实验方案，故选c。

②对比实验要控制变量，则要控制盐的质量、水的质量、食盐是否完全溶解等，不需要控制盐的颗粒大小，

因为颗粒大小只是影响溶解快慢，不影响该实验结果，故选b。

点燃

（2）酒精燃烧生成二氧化碳和水，反应的文字表达式为：酒精+氧气®二氧化碳+水

培优拓展

15．（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜

想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于

A．观察现象B．提出问题C．建立假说D．实验验证

【答案】C

【详解】有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成，这属于科学探究中的建立假说，故

选C。

16．（25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：

②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸

起来了。就这一探究过程的说法不正确的是

A．①为观察B．②为结论C．③为设计实验D．④为实验现象

【答案】B

【详解】A、①描述硬币外观，属于观察，不符合题意；

B、②它可能是由铁制成的，是猜想假设，符合题意；

C、③提出用磁铁测试，属于设计实验，不符合题意；

D、④硬币被磁铁吸起，属于实验现象，不符合题意。

故选B。

17．（25-26九年级上·广西贺州·期末）检验蜡烛燃烧产物时，发现火焰上方的烧杯内壁被熏黑，接下来的

做法不可取的是

A．忽略异常，继续实验

B．重复实验，观察是否有相同现象

C．查阅资料，了解生成黑色物质的可能原因

D．如实记录实验现象

【答案】A

【详解】在科学探究中，遇到异常现象时，如实记录、重复实验、查阅资料探究原因都是可取的做法，而

忽略异常继续实验是不科学、不可取的，可能会错过重要的发现或得出错误的结论，故选：A。

18．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理

的是

A．白烟是二氧化碳气体B．白烟是五氧化二磷固体

C．白烟是炭黑固体小颗粒D．白烟是石蜡固体小颗粒

【答案】D

【详解】A、白烟是可被点燃的固体小颗粒，二氧化碳是气体且不能燃烧，不合理；

B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，石蜡中不含磷元素，不可能生成五氧化二磷，不合理；

C、炭黑是黑色固体小颗粒，不合理；

D、白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，合理。

19．（2026·广东珠海·一模）化学家波义耳偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他和助手一起将紫罗兰

的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的

A．猜想与假设B．进行实验C．收集证据D．解释与结论

【答案】B

【详解】A、猜想与假设是根据相关现象和资料提出假设，如作出猜想：其他酸也能使紫罗兰花瓣变红，不

符合题意；

B、进行实验是根据实验方案进行实验验证，故将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中属于进行实验，符合题意；

C、收集证据是指在实验过程中观察、记录实验现象和数据等，题干描述的是进行实验操作的步骤，不符合

题意；

D、解释与结论是对实验过程中的现象和相关数据进行分析，并得出结论，不符合题意。

故选B。

20．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理

的是

A．白烟是二氧化碳气体B．白烟是五氧化二磷固体

C．白烟是炭黑固体小颗粒D．白烟是石蜡固体小颗粒

【答案】D

【详解】A、白烟是可被点燃的固体小颗粒，二氧化碳是气体且不能燃烧，不合理；

B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，石蜡中不含磷元素，不可能生成五氧化二磷，不合理；

C、炭黑是黑色固体小颗粒，不合理；

D、白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，合理。

21．（2025·湖北十堰·二模）化学兴趣小组用数字化实验监测密闭容器内探究蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和

水蒸气含量的变化，形成如图三条曲线。下列说法不正确的是

A．蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰温度最高

B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧

C．二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c

D．此微型实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物

【答案】C

【详解】A、蜡烛燃烧火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰与空气充分接触，燃烧最充分，温度最高，该

选项说法正确；

B、燃烧需要消耗氧气，根据图像，可知曲线c表示氧气浓度，最终氧气浓度不为0，说明当氧气浓度小于

一定值时，无法支持蜡烛继续燃烧，该选项说法正确；

C、蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气，所以氧气含量降低，对应曲线c，该选项说法错误；

D、通过监测密闭容器内二氧化碳和水蒸气含量增加，可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物是二氧化碳和水，

该选项说法正确。

故选C。

22．（2025·湖南衡阳·模拟预测）某同学研究蜡烛在O2与CO2，的混合气体中燃烧.氧气体积分数和燃烧时

间的关系，图为实验装置及所测数据。下列结论正确的是

A．由图可知蜡烛燃烧时间与O2体积分数有关

B．CO2浓度对蜡烛燃烧没有影响

C．在不同的O2体积分数下，蜡烛均能发生燃烧

D．蜡烛熄灭时集气瓶中不可能存在O2

【答案】A

【详解】A、从图可知，氧气体积分数达到一定程度后，氧气体积分数越大，燃烧时间越长，正确；

B、从图中无法看出二氧化碳浓度对蜡烛燃烧是否有影响，错误。

C、从图可知，开始氧气体积分数较低时蜡烛没有燃烧。错误；

D、从图可知，开始氧气体积分数较低时蜡烛没有燃烧，则蜡烛在氧气浓度低于一定浓度时会熄灭，蜡烛熄

灭时集气瓶中有氧气，错误；

故选A。

23．（2025·广东深圳·三模）实验小组同学在老师指导下对密闭体系中影响蜡烛[主要成份石蜡（C25H52），

还含有少量硬脂酸（C17H35COOH）]燃烧时间的因素进行探究。

【猜想与假设】蜡烛高度、烛芯长度、氧气的体积分数都会影响蜡烛燃烧的时间。

【进行实验】将点燃的蜡烛放置于玻璃片上，再将集气瓶倒扣在玻璃片上（如图1所示），记录从倒扣集

气瓶至蜡烛熄灭的时间。实验1、实验2的集气瓶中气体均为空气．．。

实验1：用烛芯长度均为0.5cm、不同高度的蜡烛进行实验，记录表1。

表1实验1记录

实验序号1-11-21-31-4

蜡烛高度/cm1357

燃烧时间/s17.5810.288.997.84

实验2：用高度均为2cm、不同烛芯长度的蜡烛进行实验，记录表2。

表2实验2记录

实验序号2-12-22-32-4

烛芯长度/cm0.20.50.70.9

燃烧时间/s16.0112.9011.408.49

实验3：用高度均为2cm、烛芯长度均为0.5cm的蜡烛进行实验，集气瓶中的气体用不同体积比的氧气和氮

气填充。实验结果如图2所示。

【解释与结论】

(1)在蜡烛燃烧过程中，蜡烛的熔化属于______。

(2)实验1的目的是______。

(3)实验2的结论是______。

(4)实验3中a点对应的实验与实验2-2中蜡烛的燃烧时间接近，原因是______。

【反思与评价】

(5)实验小组设计了如下实验方案探究蜡烛的组成元素。

请运用你所学化学知识评价上述方案______。

(6)关于蜡烛燃烧你还可以研究的是______。

【答案】(1)物理变化

(2)探究氧气体积分数和烛芯长度相同时，蜡烛高度对蜡烛燃烧的时间影响

(3)氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短

(4)a点对应的氧气的体积分数为20%接近于空气，且蜡烛高度均为2cm

(5)若干冷烧杯有水雾，石灰水变浑浊，说明蜡烛含有碳元素和氢元素

(6)蜡烛燃烧时间，与蜡烛直径大小的关系

【详解】（1）蜡烛熔化，只是石蜡状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化；

（2）实验1：用烛芯长度均为0.5cm、不同高度的蜡烛进行实验，目的是探究氧气体积分数和烛芯长度相

同时，蜡烛高度对蜡烛燃烧的时间影响；故填：探究氧气体积分数和烛芯长度相同时，蜡烛高度对蜡烛燃

烧的时间影响。

（3）用高度均为2cm、不同烛芯长度的蜡烛进行实验，烛芯长度越长