小学一年级英语上册 Unit 1 Hello!第二课时教案

小学一年级英语上册Unit1Hello!第二课时教案一、教学基本信息【基础】本课时为小学一年级英语上册第一个单元“Hello!”的第二课时。一年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，具有强烈的好奇心和模仿欲，但注意力维持时间较短，以形象思维为主1。因此，本课时的设计秉持“在玩中学，在学中用”的理念，以激发和保持学生对英语学习的浓厚兴趣为根本出发点。【重要】本课时属于“人与自我”范畴下的“同伴交往”主题1。课程内容不仅涉及语言知识的学习，更将育人目标——礼貌待人、乐于分享、爱惜文具——有机地融入教学的各个环节。通过创设真实、有趣的语境，引导学生在完成任务和解决问题的过程中，自然习得语言，形成正确的价值观，实现学科育人的目标。【非常重要】本课时的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。教学活动的设计从学习理解（感知与注意、获取与梳理）到应用实践（分析与判断、内化与运用），再到迁移创新（推理与论证、批判与评价），层层递进，确保学生的核心素养在课堂上真正落地生根。二、教学目标经过本课时的学习，学生能够：1.【基础】听、说、认读四个有关文具的单词：ruler,pencil,eraser,crayon。能做到发音清晰、准确，特别关注多音节词crayon和eraser的发音27。...【基础】理解并初步运用句型“Ihavea/an...”来向他人展示和介绍自己的文具。3.【重要】能在真实或模拟的情境中，综合运用第一课时所学的问候语（Hello）和本课新学的文具词汇与句型，与他人进行简单的交流，如展示新文具并回应他人的展示。4.【非常重要】通过小组合作、实物操作、角色扮演等活动，培养学生的观察力、记忆力和初步的英语语感。同时，渗透爱惜文具、有序整理的良好习惯，以及乐于与同伴分享和交流的情感态度5。三、教学重难点...【高频考点】教学重点：掌握四个文具单词ruler,pencil,eraser,crayon的音和义，并能用“Ihavea/an...”句型进行表达。2.【难点】教学难点：1.3.单词“eraser”和“crayon”的发音。这两个单词均为多音节词，对于刚接触英语的一年级学生来说，连续、准确地发音是最大的挑战27。2.4.区分“a”和“an”的用法。虽然不要求学生在本课时掌握语法规则，但需要在大量、正确的语言输入中，形成初步的语感，能正确搭配使用，如“aruler”,“apencil”,“aneraser”。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含课本人物动画、新授单词的趣味呈现、清晰的发音口型视频、节奏明快的chant音频。单词卡片（图文并茂）。一个神秘的“百宝箱”（实物书包），内装各种真实的文具：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔等。用于奖励的小贴纸。2.学生准备：自己最喜爱的一件文具（可以是尺子、铅笔、橡皮或蜡笔）。五、教学实施过程（一）热身与复习(WarmupRevision)——激活旧知，营造氛围（5分钟）1.【基础】GreetingsandSong.上课伊始，教师面带微笑，用饱满的热情与全体学生打招呼：T:Hello,boysandgirls!...Hello,Miss/Mr....!T:Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.随后，播放第一课时的歌曲《Hello!》，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如挥手、点头等24。熟悉的旋律和欢快的节奏能迅速将学生带入英语学习的氛围，激活已有的语言知识。2.【重要】ReviewtheGreetings.教师利用多媒体课件快速闪现第一课时学习的核心人物（如Daming,Amy,Sam,Lingling）的剪影或图片局部，让学生猜测是谁，并与之打招呼48。T:(Showashadow)Who’sthere?Guess!S1:Daming!T:Let'ssayhellotoDaming.Hello,Daming!Ss:Hello,Daming!这个环节既复习了人物名称和问候语，又锻炼了学生的观察力和反应能力，为后续学习做好铺垫。（二）呈现与新知(Presentation)——创设语境，输入理解（12分钟）1.【非常重要】创设语境：Daming‘sMagicSchoolbag.教师利用课件呈现第一课时主人公Daming背着新书包上学的场景2。教师以充满神秘感的语气引入：T:Look!ThisisDaming.Hehasanewschoolbag.Wow,it’samagicschoolbag!What‘sinit?Let’ssee!接着，课件播放动画：Daming的书包打开，依次飞出四样文具，但都只露出局部（如尺子的刻度、铅笔的笔尖、橡皮的棱角、蜡笔的色彩），每出现一样，教师就按下暂停键，引导学生观察和猜测。2.【高频考点】新词呈现与操练。每揭示一个文具，教师便拿出相应的真实实物，进行新词教学，做到“词不离物，音形义结合”。1.3.教学“ruler”：T:(拿出尺子)Look!What‘sthis?It’saruler.(将单词卡片贴在黑板上)Aruler,ruler.(示范发音，注意口型)Ss:Ruler,ruler.T:Showmeyourruler.(引导学生拿出自己的尺子)Thisismyruler.Showmeyourruler.7学生手持尺子，跟读“ruler”。2.4.教学“pencil”：同法呈现pencil。在教授时，可引入已学句子，进行简单的交际。T:(拿出一支铅笔)Look!What‘sthis?It’sapencil.Pencil,pencil.Ihaveapencil.(把铅笔展示给旁边学生看)Hello,Ihaveapencil.教师走到学生中间，用铅笔和学生打招呼，为学生下一步的句型学习埋下伏笔。3.5.【难点】教学“eraser”和“crayon”：这两个是发音难点。教师需放慢语速，运用“phonics”和“音节划分”的方法帮助学生突破。T:(拿出橡皮)Aneraser.(将单词拆解)Eraser.Eraser.Followme:eraser.Aneraser.教师带领学生进行“大小声”或“升降调”游戏，反复操练。同时，特别注意让学生观察教师发/r/音时的口型。教学crayon时同理：crayon.Crayon,crayon.Acrayon.所有单词教完后，播放课件中标准的单词发音，让学生仔细聆听并跟读，模仿纯正的语音语调2。...【重要】句型“Ihavea/an...”的初步感知。在教授完所有新词后，教师回到Daming的书包场景。课件展示所有文具，Daming兴奋地介绍自己的文具。T:Daminghasmanythings.Let'slisten.Whatdoeshesay?...aming的录音：“Ihavearuler.Ihaveapencil.Ihaveaneraser.Ihaveacrayon.”教师引导学生关注句型“Ihave...”。随后，教师走到学生中间，举起自己的任一文具，向个别学生示范：T:(ToS1)Hello,S1.Ihavearuler.S1:(教师引导回答)Hello....旨在让学生理解“Ihave...”的意思是“我有一个……”，用于介绍自己拥有的物品，不要求学生立刻完美输出。（三）操练与巩固(Practice)——趣味操练，内化语言（10分钟）1.【高频考点】游戏：What‘smissing?教师在黑板上贴出所有单词图片，带领学生齐读一遍后，让学生闭上眼睛，教师迅速拿走一张图片，然后问：“What’smissing?”学生睁开眼睛，猜出被藏起来的那个单词8。这个游戏能有效训练学生的记忆力和对单词音义的快速反应。...【基础】Listenanddo.(Showmeyour...)教师发指令，学生根据指令举起相应的文具27。T:Showmeyourruler.Ss:(迅速举起尺子)Ruler,ruler,ruler!T:Showmeyourpencil.Ss:(迅速举起铅笔)Pencil,pencil,pencil!指令速度可以由慢到快，增加游戏的挑战性和趣味性。这个活动不仅能巩固单词，还能训练学生的听力理解和动作协调能力。3.【重要】Pairwork:Ishow,yousay.学生两人一组，一人举起自己的文具，另一人快速说出英文名称。然后交换角色。教师巡视指导，特别关注发音有困难的学生，给予及时纠正和鼓励。（四）拓展与运用(Production)——设置任务，综合语用（10分钟）1.【非常重要】创设情境：“我的神奇百宝箱”。教师拿出一个事先准备好的漂亮书包（百宝箱），神秘地说：T:Lookatmymagicschoolbag!Ihavemanythingsinit.Listenandguess.What‘sinit?教师模仿敲击、摇晃书包发出的声音，增加神秘感。然后，教师从书包里依次拿出一件文具，并用新学的句型介绍。T:(拿出一支铅笔)Look!Ihaveapencil.(拿出一把尺子)Wow,Ihavearuler.(拿出一块橡皮)Oh,Ihaveaneraser.T:Now,it’syourturn.Whowantstoehereandintroduceyourstationery?2.邀请几位学生上台，从“百宝箱”中摸出一件文具（或拿出自己准备的文具），向全班同学展示并介绍。S1:(拿出一支蜡笔)Hello!Ihaveacrayon.TSs:(回应)Hello!/Wow!教师引导台下的学生用“Hello!”或“Hi!”回应台上的“小介绍员”，形成真实的互动交流4。3.【热点】小组活动：Makenewfriendswithyourstationery.四人一组，学生拿出自己最心爱的文具，模拟初次见面的场景，用文具的口吻互相打招呼和介绍1。此活动将第一课时的问候语和第二课时的句型进行了完美融合，同时赋予文具生命，极大地激发了学生的想象力和表达欲望。S1:(举起自己的橡皮，变换声音)Hello!I’mEraser.I‘maboy.S2:(举起自己的尺子)Hi!I’mRuler.Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou,too!教师在全班巡视，鼓励学生大胆表演，并邀请几个小组上台展示。对于表现突出的小组，给予热烈的掌声和小贴纸奖励。（五）小结与评价(SummaryAssessment)——回顾梳理，养成习惯（2分钟）1.【重要】情感升华与习惯养成。教师指着板书上的文具图片，引导学生回顾本课所学内容。然后，提出一个问题：T:Wehavepencils,rulers,erasersandcrayons.Theyareourgoodfriendsforlearning.Whatshouldwedowiththem?引导学生说出“爱惜文具”、“整理书包”、“不乱扔铅笔”等。教师进行总结：T:Yes!Weshouldloveourstationery.Putthemintheschoolbagnicely.Beagoodstudent!52.课堂评价。教师对全班的表现进行口头表扬，并简要总结各小组在竞赛中的得分情况，鼓励所有学生。（六）作业布置(Homework)——延伸课堂，巩固拓展（1分钟）...【基础】听录音，跟读本课四个单词和句子“Ihave...”三遍，并指着课本上的图片说给家长听。...【开放】和家人玩“Showmeyour...”的游戏。用英语请家人出示相应的文具，看谁反应快。3.【选做】为自己的一件文具画一幅自画像，并尝试在旁边写上英文单词或句子（如“Ihavearuler.”），下节课带来分享。六、板书设计黑板左侧上方写课题：Unit1Hello!(Lesson2)黑板中间部分，图文并茂地张贴四个单词卡片：（图片：尺子）ruler（图片：铅笔）pencil（图片：橡皮）eraser（图片：蜡笔）crayon在单词下方，用不同颜色的粉笔写出核心句型框架：Ihavearuler.Ihaveapencil.Ihaveaneraser.(此处用红笔标注“an”)Ihaveacrayon.黑板右侧保留为小组竞赛的“荣誉墙”，用画星星或贴小红花的形式记录各小组的表现。七、教学反思（预设）本课时教学设计力图体现新课标理念，将语言学习与育人目标紧密结合。亮点在于通过“Daming的魔法书包”和“我的神奇百宝箱”等一系列环环相扣