小学语文六年级上册《一面》知识清单

小学语文六年级上册《一面》知识清单一、核心文学常识与背景知识【基础】【常考】（一）作者名片：阿累本文作者阿累（1909—1987），原名朱凡，又名朱一苇，江苏涟水人。他是20世纪30年代的“左翼剧联”成员、中共地下党员，同时也是优秀的文学翻译家。青年时期曾在上海当售票员，亲身经历了底层劳动者的艰辛。他与鲁迅先生的“一面”之缘，不仅成为他人生中的重要精神支柱，也为他留下了这篇饱含深情的传世之作。【重要】（二）传主简介：鲁迅鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”他的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他爱憎分明人格的真实写照。（三）写作背景本文写于1936年10月，即鲁迅先生逝世当月。彼时，作者阿累正身处艰苦的环境，得知鲁迅逝世的噩耗，悲痛万分。四年前（1932年秋）在上海内山书店的那一次短暂会面，瞬间涌上心头。为了纪念这位关怀青年、热爱劳动人民的伟人，作者饱含深情地写下了这篇回忆性散文，以此寄托无尽的哀思与深沉的敬仰。【高频考点】（四）文体知识：回忆录本文是一篇回忆录。回忆录是一种叙写本人或他人过去生活经历和社会活动的文体，具有真实性和文学性的双重特点。本文正是基于真实事件，通过文学化的笔触（如细腻的外貌描写、心理描写）再现了当年那难忘的一幕。二、基础知识积累与运用【基础】【必考】（一）字音过关（读准形声字、多音字）地窖（jiào）窘相（jiǒng）颓唐（tuí）摩挲（suō）憎恶（zēngwù）虐待（nüè）赫然（hè）抖擞（sǒu）恣情（zì）揩油（kāi）嵌着（qiàn）莽撞（mǎng）捻（niǎn）踌躇（chóuchú）☆☆易错音警示：“憎恶”的“憎”读zēng，不读zèng；“摩挲”的“挲”读suō，不读shā；“虐待”的“虐”读nüè，不读yuè。（二）字形辨析（辨清形近字）1.辨（辨别）——辫（辫子）——辩（争辩）2.陡（陡峭）——徒（徒弟）——徙（迁徙）3.窖（地窖）——窑（窑洞）4.楷（楷体）——揩（揩油）5.颓（颓唐）——颓（颓废）——须（必须）（三）词语释义（理解词义是阅读的前提）1.赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，文中指“鲁迅译”三个字非常显眼。2.窘相：为难的样子，表现出困窘、尴尬的神态。3.颓唐：精神萎靡不振，意志消沉。4.摩挲：用手轻轻抚摩。5.抖擞：振作，奋发。常组词“精神抖擞”。6.恣情：放纵感情，无所顾忌。文中指尽情地抒发自己的悲痛之情。7.不能自已：无法控制自己，指情感上难以自制。已：停止。8.大病新愈：一场重病刚刚痊愈。三、篇章结构与叙事脉络【重要】全文共43个自然段，以空行隔开为两大部分，采用了典型的“叙事+抒情/议论”的结构模式，叙事线索清晰。（一）第一部分（1—38自然段）：回忆“一面”这部分以时间为序，完整记叙了“我”与鲁迅先生在内山书店不期而遇的经过，是文章的主体。可细分为三层：【高频考点】1.第一层（1—2）：交代起因。写“我”因躲雨，偶进内山书店。点明了时间（1932年秋的一天中午）、地点（上海内山书店）、人物（“我”）。2.第二层（3—17）：铺垫与波折。写“我”在书店里贪婪地看书，因渴望阅读《毁灭》《铁流》而深感钱不够的窘迫、懊悔与不舍。这一层的心理描写细腻真实，为下文鲁迅先生的慷慨赠书做了充分的情绪铺垫。3.第三层（18—38）：高潮与核心。写“我”与鲁迅先生短暂而激动人心的会面。从鲁迅先生推荐书、低价卖书到慷慨赠书，以及“我”认出鲁迅后的狂喜与崇敬。这是全文的精华，所有的人物刻画和主题彰显都集中于此。（二）第二部分（39—43自然段）：抒写影响写“一面”对“我”产生的深远影响和巨大鼓舞，以及四年后得知鲁迅逝世时的沉痛悼念。☆【考点】文章为什么分为两部分？第一部分是叙事基础，第二部分是情感升华。没有第一部分的具体事件，第二部分的感念就成了无源之水；没有第二部分的抒情议论，第一部分的故事就只是普通的奇遇。二者相辅相成，深刻地揭示了“一面”虽短，影响却长达一生的主题。四、核心写作技法：人物描写专题【重中之重】【高频考点】本文是学习人物描写的典范之作，尤其以外貌描写著称。作者通过多角度、多层次的外貌刻画，使鲁迅先生的形象跃然纸上。（一）外貌描写的“三部曲”：由远及近，由粗到细【难点】课文对鲁迅先生的外貌进行了三次集中描写，观察视角和描写重点各不相同：1.第一次描写（第3自然段）：远处模糊，整体勾勒。1.2.“我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人……”2.3.★观察角度：在暗处，无意中一望。3.4.★描写特征：勾勒大体轮廓（身材瘦、年龄），点出服饰（牙黄长衫）和动作（咬烟嘴）。4.5.★作用：这是第一印象，虽不清晰，但“瘦”这个核心特征已初步显现，设置悬念。6.第二次描写（第19自然段）：近处细看，形神兼备。【非常重要】1.7.“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”2.8.★观察角度：在近处，有意识地进行观察。3.9.★描写特征：1.4.10.面容：黄里带白，瘦得教人担心——突出其长期劳累、健康状况极差。2.5.11.头发：精神抖擞地直竖着——以“精神抖擞”写头发，化静为动，象征其倔强不屈的性格。3.6.12.胡须：浓墨写的隶体“一”字——形象化的比喻，成为鲁迅标志性的特征，体现了他的刚毅和正直。7.13.★作用：这次描写不仅写形，更在写神。在“瘦”的底色上，突出了他内在精神的“抖擞”，形成强烈反差，展现了鲁迅虽身体羸弱但斗志昂扬的战士形象。14.第三次描写（第38自然段）：面对面特写，细致入微。【非常重要】1.15.“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”2.16.★观察角度：面对面，近距离，怀着“惊异”的心情。3.17.★描写特征：这是前两次描写的综合与细化。除了再次强调脸、发、胡、衫外，还特别加上了对烟嘴的细节描写——“黄色”、“安烟的一头已经熏黑了”。4.18.★作用：细节决定真实。“熏黑”这一细微之处，暗示了鲁迅先生沉思时烟不离手的习惯，侧面烘托了他为革命事业殚精竭虑、日夜操劳的形象。这次描写让鲁迅的形象最终完整、清晰地矗立在读者面前。（二）“瘦”的反复渲染及其深意【核心考点】全文共有六处写到了鲁迅先生的“瘦”：1.整体写“瘦瘦的”。（第一次外貌描写）2.写面孔“黄里带白，瘦得教人担心”。（第二次外貌描写）3.写手“竹枝似的手指”。（通过“我”的视角）4.写脸“瘦！”（独立成段，强调）5.写手“他的手多瘦啊！”（语言描写，鲁迅自嘲，旁人感叹）6.第三次外貌描写再次强调“瘦得教人担心”。☆【为什么反复写“瘦”？】①客观真实地再现了鲁迅先生的外貌特征，给读者留下深刻印象。②深层揭示人物精神品质：他为什么这么瘦？因为长年累月的忘我工作、为民族解放事业呕心沥血，以至无暇顾及身体。“瘦”是他“俯首甘为孺子牛”，将生命奉献给革命的直观体现。③反衬其精神之强大：身体虽瘦，头发却精神抖擞，目光却正直而慈祥。这种“形”与“神”的对比，更凸显了鲁迅先生刚毅坚韧、斗志昂扬的内在品质。（三）其他描写方法的综合运用1.动作描写：如“他从架上扳下一本书来”、“他用竹枝似的手指递给我”，动作轻柔而坚定，体现了对青年的关切和尊重。2.语言描写：鲁迅先生的语言简短、诚恳而温暖。“你买这本书吧——这本比那一本好。”这种平实的话语，充满了对青年的信任和引导。3.心理描写：这是本文的一大特色。当“我”怀疑眼前的人就是鲁迅时，“我向里面望了一下——阴天，暗得很……”；当确认后，“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来。”这段心理描写极其精彩，将一位进步青年见到偶像时的狂喜、激动以及在当时险恶环境下必须保持的警惕和克制，刻画得淋漓尽致。【高频考点】五、人物形象深度剖析【难点】【热点】（一）鲁迅先生形象：一位“越老越顽强的战士”1.关怀青年，平等待人：作为文坛巨匠，他没有丝毫架子，对一位素不相识的普通售票员亲切交谈、诚心荐书、低价售书甚至慷慨赠书。他的“微笑”“点头”，都充满了慈父般的温情。文中“那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”，直接抒发了这种感受。2.热爱劳动人民：内山书店主要服务日本人和有钱人，但鲁迅先生特意将书推荐给衣衫破旧的“我”，并只收成本价，体现了他对劳苦大众天然的亲近与支持。3.自我牺牲，忘我工作：贯穿全文的“瘦”，以及因抽烟而熏黑的烟嘴，都是他为革命事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的证明。4.立场坚定，爱憎分明：虽然外貌描写中没直接写，但从他推荐《毁灭》《铁流》这类革命文学作品的行为，以及作者补充的“站在行进队伍最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅”等评价中，可以深刻感受到他坚定的革命立场。（二）“我”（阿累）的形象：追求进步、热爱文学的革命青年1.热爱读书，追求真理：宁愿饿着肚子也要买书，对鲁迅翻译的书籍充满信任和渴望。2.情感丰富，懂得感恩：见到鲁迅时难以抑制的激动，得到赠书后深深的感激，以及多年后仍以此为精神支柱。3.警惕性高，保护先生：在认出鲁迅后，“向四周望了望”，强压住内心的激动没有喊出名字，体现了在白色恐怖下，一位地下党员对鲁迅先生的自觉保护。六、重点句子赏析与理解【必考】（一）“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。”★【赏析】这句话极其传神。“乱蹦”形象地写出了“我”认出鲁迅后，内心的狂喜与激动，鲁迅的名字几乎要脱口而出。但“我向四周望了望”这一警惕的动作，说明当时社会环境的黑暗与险恶，特务横行。“没有蹦出来”则表现了“我”以极强的意志力控制住情感，保护鲁迅先生安全的机警和对先生深沉的爱。（二）“正是他！站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”★【赏析】这句话运用了排比和递进的修辞手法，对鲁迅先生做出了最高度的评价。“同志”指志同道合；“朋友”指亲密无间；“父亲”指在精神上给予慈爱与呵护；“师傅”指传授知识、引领方向。这四个词语层层递进，由浅入深，极度凝练地概括了鲁迅先生在革命者、青年人心中的崇高地位和多重身份，表达了作者对鲁迅无限敬仰和爱戴之情。【高频考点】（三）“鲁迅先生是同我们一起的！”★【赏析】这句话是全文的文眼，起到了画龙点睛、升华主题的作用。它出现在文章结尾，既是对前文叙事的情感收束，又是对后文影响的集中概括。对作者而言，这“一面”不仅仅是得到了一本书，更是获得了一种永恒的精神力量。在以后的艰难岁月里，鲁迅的精神（关怀、勇气、坚韧）始终鞭策和鼓舞着他，让他觉得自己并不孤单，背后有伟人的精神同在。这句话将一次小小的会面与伟大人格的力量联系起来，使“一面”的意义超越了时空，成为永恒。【重中之重】七、主题思想归纳【核心】本文通过回忆作者阿累四年前与鲁迅先生在上海内山书店偶然相遇的动人一幕，抓住对鲁迅先生的外貌、语言、动作的细致描写，特别是对其“瘦”的突出刻画，深刻表现了鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品格，颂扬了其为革命事业鞠躬尽瘁的奉献精神。同时，文章也抒发了作者对鲁迅先生无比敬仰、爱戴的感情，并揭示了这“一面”之缘所给予作者的巨大精神鼓舞和永恒力量。八、考点、考向与解题指导【实战】（一）常见题型及考查方式1.基础知识题：给加点字注音（如“摩挲”“憎恶”），根据拼音写汉字，解释词语（如“赫然”“不能自已”）。2.内容理解题：1.3.概括文章主要内容。2.4.说说文章主要写了哪几次外貌描写？有什么作用？3.5.作者为什么反复写鲁迅的“瘦”？6.句子赏析题：从修辞手法、描写方法、词语运用等角度赏析指定句子（如上述重点句子）。7.人物形象题：结合文章内容，分析鲁迅是一个怎样的人？/“我”是一个怎样的人？8.拓展探究题：1.9.“一面”对作者产生了怎样的影响？对你有什么启示？2.10.结合课外阅读，谈谈你对鲁迅“俯首甘为孺子牛”精神的理解。（二）解题步骤与技巧【难点】1.关于外貌描写作用题：1.2.第一步：指出描写了什么（如：描写了鲁迅的脸、头发、胡须）。2.3.第二步：概括特征（如：突出了他“瘦”和“精神抖擞”的特征）。3.4.第三步：揭示品质（如：表现了他为革命事业忘我工作的献身精神和坚韧不屈的意志）。4.5.第四步：点明情感（如：表达了作者对鲁迅先生的敬佩与爱戴）。6