小学二年级英语（外研版）上册Module10 Unit1知识清单

小学二年级英语（外研版）上册Module10Unit1知识清单a...程定位与目标综述】本单元是外研版小学英语（一年级起点）二年级上册第十模块的第一单元，课题为“It‘sacat.”。本单元是小学英语学习中介入“描述与识别动物”主题的起始单元，起着承上启下的关键作用。从知识体系上看，学生此前已学习过简单的问候语（如Hello，Hi，Goodbye）、基本的课堂指令（Standup，Sitdown）以及部分颜色词汇（red，yellow，blue）。本单元将在此基础上，首次系统引入动物类名词汇（cat，dog，panda，bird）以及用于指认单数物品/动物的核心句型“It‘sa...”。从语言功能上看，本单元旨在培养学生运用英语对身边常见的动物进行识别和简单描述的能力，激发学生对动物的喜爱和对英语学习的兴趣。从核心素养培育的角度，本单元不仅关注语言能力（词汇与句型）的习得，更注重文化意识（中西方对宠物文化的初步感知）、思维品质（通过观察和比较区分不同动物）和学习能力（通过歌谣、游戏等形式进行模仿和记忆）的同步提升。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段目标，学生应能在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，形成初步的语感，积累足够的语言素材，本单元的设计严格遵循此标准。一、【基础核心】单元核心词汇全解（一）重点名词：动物世界的启蒙▲▲▲1.cat【词源与发音】：源自古英语“catt”，拟声词，模拟猫叫声。英式发音/kæt/，美式发音/kæt/。发音时，注意口型需张开，舌尖抵住下齿，发出清晰的/æ/音，这是一个短元音，发音要短促有力。【语义与语境】：名词，意为“猫”。在本单元中，它是最核心的词汇之一，用于指代这种常见的家庭宠物。【常见搭配】：awhitecat（一只白猫），abigcat（一只大猫），alittlecat（一只小猫）。虽然本单元尚未深入学习形容词，但在课堂拓展和教师指令中会自然渗透，如“Pointtothelittlecat.”【跨学科链接】：在语文课上，孩子们刚学过《小小的船》等充满想象力的儿歌；在美术课上，他们也开始尝试画小动物。本单元的“cat”可以与美术学科联动，让学生画出自己心目中的猫，并用英语标注“It’sacat.“或”It’sabluecat.“进行创造性表达。【重要等级】：★★★★★（必须掌握，脱口而出）【高频考点】：听力部分，要求能根据录音指出正确的图片；笔试部分，能根据图片补全单词的首字母（如：_at），或进行图词连线。2.dog【词源与发音】：源自古英语”docga“，为一种强力犬种的专名，后泛指所有犬类。英式发音/dɒɡ/，美式发音/dɔːɡ/。发音时，注意元音/ɒ/（或美式/ɔː/）口型要圆，气流短促。尾音/g/要清晰，但不需过度用力。【语义与语境】：名词，意为”狗“。与cat一起构成最常见的宠物认知对子。【常见搭配】：asmalldog（一只小狗），ablackdog（一只黑狗）。在课堂指令中，常与动作结合，如”Actlikeadog.“（模仿狗的动作）。【文化视野】：在西方文化中，狗被认为是”人类最好的朋友“，地位很高。有许多关于狗的习语，如”Loveme，lovemydog.“（爱屋及乌）。在教学中可以适当渗透这种文化差异，让学生了解中西方对宠物情感的共性。【易错点】：部分学生容易将/dɒɡ/的元音发得过长或过扁，如发成汉语中的”道格“，要反复强调短元音的发音要领。【重要等级】：★★★★★（必须掌握，脱口而出）3.panda【词源与发音】：可能源自尼泊尔语，通过法语传入英语。英式发音/ˈpændə/，美式发音/ˈpændə/。这是一个双音节词，重音在第一个音节”pan“上。第二个音节”da“发音为/də/，是弱读音，不能读成/dɑː/。【语义与语境】：名词，意为”熊猫“。这是中国的国宝，也是极具中国特色的文化符号。【常见搭配】：ababypanda（熊猫宝宝），afatpanda（一只胖乎乎的熊猫）。在教学时，可以结合中国的熊猫保护故事，增强民族自豪感。【文化输出】：熊猫是中外文化交流的友好使者。学习这个词，不仅是学习语言，更是学习如何向世界介绍中国。可以引导学生思考：”Howdoyouintroducethepandatoyourforeignfriend？“【难点解析】：/p/和/b/的发音辨析。panda以清辅音/p/开头，发音时声带不振动，而bag中的/b/是浊辅音，声带振动。学生初学时容易混淆，需要进行大量的听辨练习。【重要等级】：★★★★★（必须掌握，脱口而出）【高频考点】：单词拼写中，注意首字母p小写；在句子中首字母大写的情况除外。4.bird【词源与发音】：源自古英语”brid“，后演变为bird。英式发音/bɜːd/，美式发音/bɜːrd/。这是一个包含元音+r组合的词，发音时舌尖要向后卷起（美音中尤其明显），发出长元音/ɜː/。【语义与语境】：名词，意为”鸟“。泛指所有鸟类。【常见搭配】：ayellowbird（一只黄色的鸟），abigbird（一只大鸟），flylikeabird（像鸟一样飞）。【科学视角】：可以简单介绍鸟类的共同特征：有羽毛（feathers）、翅膀（wings）、会下蛋（layeggs）。将语言学习与自然科学知识初步融合。【易错点】：/bɜːd/的元音发音是难点，很多学生会用汉语中的”波“或”伯“来代替，导致发音不准。需强化口型示范和模仿练习。【重要等级】：★★★★★（必须掌握，脱口而出）（二）重点形容词与冠词：修饰与限定5.it【语法功能】：人称代词，主格，意为”它“。用来指代前面提到过的无生命的事物、动物或性别不详的婴儿。在本单元中，专门用于指代小动物。【发音要点】：英式发音/ɪt/，美式发音/ɪt/。这是一个闭音节单词，发音短促。【重要等级】：★★★★★（语法构成核心要素）【难点解析】：理解”it“与”he/she“的区别。对于二年级学生，不需要讲解复杂的语法概念，只需通过情景告知：不知道是哥哥还是弟弟，或者是个小动物，我们就用”it“。可以用班里的公仔做演示。6.iss...法功能】：be动词（第三人称单数现在时形式），意为”是“。在本单元句型”It’s...“中，它是系动词，连接主语”It“和表语（名词）。【发音要点】：英式发音/ɪz/，美式发音/ɪz/。在句子”It‘s“中，它缩略为’s，与前面的it连读，发音为/ɪts/。【重要等级】：★★★★★（语法构成核心要素）【高频考点】：be动词的选用。虽然本单元只涉及is，但要为后续学习am，are打下基础。7.aa...性与功能】：不定冠词，用于辅音音素开头的单数可数名词前，表示泛指”一个“。在本单元句型”It’sa...“中，它位于名词之前，起限定作用。【发音要点】：强读式/eɪ/，弱读式/ə/。在自然语流中，通常发弱读式/ə/。例如”acat“读作/əˈkæt/。【语法规则】：这是英语中最基础的语法点之一。虽然二年级学生不必死记硬背”辅音音素开头“的规则，但必须通过大量正确输入，形成语感。例如，在教”anapple“之前，要让学生先牢固掌握”acat/dog/panda/bird“的正确搭配。【重要等级】：★★★★★（语法构成核心要素）【易错点】：在脱离句子单独读单词时，学生可能会忘记冠词。在口语输出时，容易遗漏”a“，直接说”It’scat.“。这需要在句型操练中反复纠正。二、【难点突破】单元核心句型与交际功能a...）核心句型：It‘sa...的深度剖析▲▲▲【句型结构】：It+is+a+名词（单数）。【缩写形式】：Itis=It’s。这是口语中最常见的形式，必须要求学生掌握并熟练运用。【语用功能】：用于向他人指明或介绍距离说话人较近的单个物品或动物的名称。这是英语中最基础、最实用的表达之一。【发音技巧】：连读。It‘s本身已是缩写，但它在与后面的名词连读时，/ts/和后面名词的辅音（如/k/）之间可以有自然的停顿，但更重要的是与名词前冠词a的连读。It’sa常常连读为/ɪtsə/，听起来像一个单词。例如：It‘sacat.>/ɪtsəˈkæt/。这是地道英语发音的关键。【考点与考向】：1.【高频考点】句型转换：对划线部分提问。如：It’sacat.（对acat提问）>What‘sthis/that？虽然本单元未正式学特殊疑问词，但这是后续学习的铺垫，也是教师常用课堂用语，学生需能理解其含义。2.【基础考点】根据问句选答句：如看到“What’sthis？”能选出“It‘sadog.”。3.【基础考点】看图完成句子：提供图片，让学生补全句子“It’s______.”，主要考查冠词a的填写和名词的拼写。（二）核心句型：What‘sthis？的初步感知【句型结构】：What+is+this？【语用功能】：用于询问近处的一个事物是什么。这是引导学生开口说英语、进行互动交流的启动句。【发音技巧】：What’s是Whatis的缩写。What‘sthis？连读时，/ts/和/ð/连接，注意/ð/是舌尖齿龈音，发音要到位。a...学策略】：教师应大量使用此句型进行提问，指着图片或实物，引导学生用“It’sa...”回答。这是典型的PPP教学法（Presentation，Practice，Production）中的Practice环节的核心操作。【重要等级】：★★★★☆（理解含义，能做出正确反应）（三）拓展句型与交际用语m...m...lo，I‘m...m...i，I’m...【复习巩固】：本册书起始模块已学内容。在本单元情景中，可设计小动物手偶，让学生戴上扮演小动物，用“Hello，I‘macat.”打招呼。这是旧知在新情景中的创造性运用。2.Pointto...【课堂指令】：教师常用指令。如“Pointtothedog.”学生需用手指指向图片或实物。这既是对听力的训练，也是对词汇的检验。3.Goodbye！【复习巩固】：结束课堂或对话时的礼貌用语。三、【语法点睛】隐性的语法启蒙（一）名词的单数与复数概念初探【概念建立】：虽然本单元只学习单数形式，但教师应开始渗透单数和复数的概念。例如，指着一只猫说“It’sacat.”指着两只猫说“Theyarecats.”学生不需要掌握“Theyare”的用法，但需要能听出老师说的不同，并理解“cat”后面加了个/s/表示不止一个。【注意事项】：切忌在本单元进行复数规则变化的系统讲解，避免增加学生负担，破坏学习兴趣。只需在课堂指令和陈述中自然呈现即可。（二）冠词“a”的基本用法【规则理解】：表示“一个”或“一类”。对于二年级学生，只需建立“说到一个东西时，前面常常要加个小尾巴a”的概念。【情景训练】：通过对比练习来强化。如教师举着猫的卡片说“Cat.”摇摇头，再说“Acat.”点点头。让学生判断哪个是正确、完整的说法。【难点攻克】：首字母以元音开头的单词前要用“an”，本单元不涉及，但要为后续学习做隐形铺垫。例如，教师可以自然地说出“anelephant”让学生听个音，但不要求掌握。（三）一般陈述句与一般疑问句的语调启蒙【陈述句】：It‘sabird.句末用降调，表示肯定、陈述的语气。【一般疑问句】：Isitabird？虽然本单元不要求输出疑问句，但在课堂互动中，教师会大量使用。学生需要能通过语调辨别：升调表示在提问。这是英语语感的重要组成部分。【训练方法】：教师说句子，学生听并做出判断：是告诉别人一件事（降调举右手），还是在问别人问题（升调举左手）。四、【语音专项】自然拼读与发音规整【本单元核心音素】：/æ/，/ɒ/，/ɜː/，/ə/，/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/（一）字母a，o，i，u在单词中的发音初探（CVC结构）1.a>/æ/：cat，bag，hat，map。可以结合学过的单词进行拼读练习。这是自然拼读的起步。2.o>/ɒ/：dog，box，fox。让学生尝试拼读dog>dog。3.i>/ɪ/：it，is，big，pig。虽然pig不是本单元词汇，但可以由bird中的i发音不同引出，让学生注意到字母在不同组合中的发音变化。本单元bird中的ir组合发/ɜː/，是另一条规律。（二）辅音字母的发音1.b>/b/：bird，bag，big。2.d>/d/：dog，bird（结尾），red（旧知）。3.p>/p/：panda，pig，map。4.t>/t/：it，cat（结尾）。5.c>/k/：cat。6.g>/g/：dog（结尾）。（三）重点与难点发音辨析1.【易错点】/p/与/b/的辨音：清辅音/p/发音时，声带不振动，送气强；浊辅音/b/发音时，声带振动，送气弱。可以通过将一张薄纸放在嘴前发/p/和/b/来演示送气的区别（/p/吹动纸，/b/不吹动）。2.【易错点】/t/与/d/的辨音：同理，清浊对立。在词尾时，学生容易将/d/发成/t/，或将清辅音/t/丢掉。如将dog读作/dɒg/，尾音/g/要保留，但不能发成/k/。3.【难点】/æ/的发音：口型要求大而扁平，类似于汉语中说”爱“但嘴巴要咧得更开，下巴更低。可以让学生模仿小羊叫，发出”baa“音，来练习/æ/。4.【难点】/ɜː/的发音：这是bird中的元音。舌头平放，舌尖轻抵下齿，舌中部隆起。可以夸张地示范，让学生想象喉咙里有东西卡住，努力发声的感觉。（四）节奏与语流【重读】：在句子“It’sa‘cat.”中，cat承载了最主要的信息（新信息），因此要重读。It’sa均弱读。【训练】：用手打拍子，带领学生读出句子的节奏：弱弱强。五、【语用与情景】语言功能的全方位落实（一）指认物品【情景1课堂】：老师拿出一个神秘的盒子，从里面抽出一张动物卡片的一角，问“What‘sthis？”学生猜测。在猜测过程中，自然运用“It’sa...？”【情景2课后】：学生在家里，可以指着绘本上的动物，或者自己的动物玩偶，向家长展示所学，用英语说出“It‘sapanda.”（二）角色扮演【情景3动物园】：模拟在动物园的场景。一个学生扮演导游，指着图片问“What’sthis？”另一个学生扮演游客，回答“It‘sabird.”【情景4宠物店】：模拟在宠物店买宠物的场景。顾客指着笼子里的动物问，店员回答。甚至可以简单拓展颜色词汇，“Look！Awhitecat.”（三）TPR（全身反应法）的深度融合【动作模仿】：Actlikeacat.（学猫叫，做喵喵的动作）；Actlikeadog.（学狗叫，汪汪汪）；Actlikeabird.（学鸟飞）。将语言和动作结合，符合儿童好动、爱模仿的天性，能极大地提高学习效率和兴趣。【指令反应】：当老师说出某个单词时，学生立刻做出该动物的标志性动作。这能检验学生的听力理解是否到位。六、【文化品格】情感态度与文化意识的培育（一）爱护动物，尊重生命【核心价值】：通过学习动物词汇，引导学生认识到动物是人类的朋友，培养他们爱护动物、保护动物栖息地的意识。【教学渗透】：在介绍熊猫时，可以简要介绍大熊猫是中国独有，它们生活在四川、陕西等地的竹林里，需要我们共同保护。告诉学生，动物园里的动物也需要我们温柔对待，不能拍打玻璃，不能大声喧哗惊吓它们。（二）中西方宠物文化的异同【相同点】：无论是中国还是西方国家，猫和狗都是最常见的家庭宠物，人们都很喜爱它们。可以展示一些中外名人或普通家庭与宠物的温馨照片。【不同点（简单提及）】：在某些文化细节上可能有差异，例如，在一些西方国家，狗可以进入很多公共场所，如咖啡馆、公园，这反映了人与动物更紧密的共存关系。这些只是作为文化拓展，不作为知识要求。（三）通过歌曲歌谣感受英语韵律美【教材资源】：本模块的歌曲和歌谣通常包含本单元的重点词汇和句型。学唱英文歌是培养语感、激发兴趣的最佳途径之一。例如，经典的儿歌“OldMacDonaldHadaFarm”虽然主要涉及farmanimals，但其“It’sa...”的句型框架可以与本单元联动。【审美教育】：引导学生在说唱中感受英语的节奏和押韵，如cat和hat押韵，dog和log押韵。这不要求学生掌握，旨在让他们体会语言的音律美。七、【跨学科融合实践】项目式学习（PBL）初步【主题】：“MyMiniZoo”（我的迷你动物园）【涉及学科】：英语、美术、手工、自然科学【任务描述】：每个学生动手制作一个自己最喜欢的动物头饰或手指玩偶（美术/手工），并向全班同学用英语介绍自己的动物。介绍内容包括：打招呼、说出动物名称、模仿它的叫声或动作。【语言支架】：Hello！I‘ma...Look！It’sa...（模仿叫声）Meow，meow.../Woof，woof.../Tweet，tweet...Goodbye！【自然科学链接】：在制作头饰前，可以让学生观察真实的动物图片，了解它的颜色、身体部位（eyes，ears，nose，tail），并尝试在手工中表现出来。例如，熊猫是黑白相间的，猫有尖尖的耳朵（pointyears）。【评价方式】：采用表现性评价，关注学生参与的积极性、语言的准确度、制作的创意和表达的自信。鼓励学生互相欣赏、互相学习。八、【课堂活动与游戏设计】寓教于乐的实操方案（一）听力活动：“我说你指”（Teachersays）【目标】：巩固词汇听力。【操作】：教师将本单元四个动物的卡片贴在黑板上。教师用英语说出单词或句子，如“It‘sadog.”或直接说“bird”，学生快速指向相应的图片。可以邀请两名学生到讲台前进行比赛，指得又快又准者获胜。（二）口语活动：“猜猜我是谁”（WhatamI？）【目标】：训练口语输出和听力理解。【操作】：请一位学生到讲台前，面向全班。教师悄悄给他/她看一张动物卡片（如cat）。该学生模仿该动物的叫声或动作，不发出任何英语单词。下面的学生举手猜测“It’sacat.”猜对的学生获得奖励，并上台进行下一轮表演。（三）综合活动：“卡片翻翻乐”（FlipandSay）【目标】：综合训练词汇与句型。【操作】：准备一套动物卡片，背面朝上放在讲台上。将学生分成两组。每组轮流派一名代表上台，随机翻开一张卡片。翻开卡片的瞬间，该学生需要用“It‘sa...”说出卡片上的动物，说对得一分。可以增加难度：翻开卡片后，如果卡片是猫，学生需要模仿猫的动作并说句子，再得一分。（四）拓展游戏：“丢失的动物”（MissingAnimal）【目标】：训练记忆力和句型巩固。【操作】：在讲台上摆放34个动物玩偶，让学生闭上眼睛。教师拿走其中一个。学生睁开眼睛后，教师问“What’smissing？”学生用“It‘sa...”回答被拿走的那个动物。（五）安静活动：“听音画画”（ListenandDraw）【目标】：听力理解和初步的书写/绘画技能结合。【操作】：每个学生准备一张白纸。教师发指令，如“Drawacat.”学生画出一只猫。然后教师指令“Drawabird.”学生在旁边画一只鸟。最后，教师请一位学生展示自己的作品，并引导全班同学用“It’sacat.It‘sabird.”来描述。九、【板书设计】逻辑清晰，重点突出【布局原则】：清晰、美观、重点突出，具有生成性和互动性。【板书内容】：左侧（词汇区）：贴上cat，dog，panda，bird的图片，图片下方对应写出单词。用彩色粉笔标出元音字母，如c_a_t，d_o_g，p_a_n_d_a，b_ir_d。可以画出重音符号在panda的第一个a上。中间（句型区）：醒目地写出核心句型。What’sthis？——→It‘sacat.Itis=It’s（用红笔标注缩写的点）在句子下方，可以用符号画出节奏：··●（表示It‘sa弱读，cat重读）右侧（生成区/评价区）：用于课堂活动计分，或学生即兴生成的创意表达，如学生说出的“abluebird”可临时写在右侧，以示鼓励。十、【分层作业设计】满足不同学生需求（一）基础性作业（必做）1.听音指图：听Module10Unit1的课文录音，边听边指着课本上的图片，大声跟读5遍。家长签字。2.图词连线：完成活动用书/练习册中关于本单元词汇的图词配对练习。（二）实践性作业（选做）1.小小调查员：在家里找一找，有哪些物品是小动物形状的（比如小熊毛巾，小兔杯子）？用英语说给家长听“It’sabear.”“It‘sarabbit.”（可以拓展自己知道的动物单词）。2.亲子时光：和爸爸妈妈一起玩“我说你指”或“猜猜我是谁”的游戏，并把玩的过程录成小视频，分享到班级群。（三）拓展性作业（挑战）1.自制绘本：画一幅画，画中有你喜欢的动物。在画的下面写上英文句子“It’sa...”（如果颜色学得好，可以写成“It‘saredbird.”）。2.英语小主播：模仿课文录音的语音语调，录制一段自己朗读课文或自编对话的音频。十一、【单元质量评价与考点分析】（一）听力部分（占比60%）1.【基础】听音选图：听录音，选出你所听到的单词对应的图片。例如，录音播放“bird”，学生从A.猫的图片，B.鸟的图片，C.狗的图片中选择B。▲▲考查核心词汇的听音辨义能力。2.【基础】听音排序：听录音，根据听到的顺序，给下面的图片标上数字序号（1，2，3，4）。▲▲考查在连续语流中抓取关键信息的能力。3.【难点】听音判断：听录音，判断你所听到的句子与图片是否相符，相符的打√，不相符的打×。例如，图片是一只狗，录音是“It’sacat.”应判为×。▲▲考查句子的理解能力，尤其是对核心句型意义的把握。4.【高频考点】听音连线：听录音，将左边的人物与右边他们所说的动物连起来。例如，录音说“Hello，I‘mDaming.Ilikedogs.”学生将Daming和狗的图片连起来。▲▲考查在语境中综合理解信息的能力。（二）口语部分（占比20%，随堂进行）1.【基础】看图说话：教师随意指着一张动物卡片，学生能立刻说出“It’sa...”，发音标准，冠词不遗漏。★☆这是最直接的口语产出评价。2.【综合】情景问答：教师用英语提问“What‘sthis？”（指着图片），学生能完整回答“It’sa...”。★☆考查基本的听说互动能力。3.【表演】角色扮演：学生戴上动物头饰，进行简单的自我介绍“Hello！I‘mabird.”并能模仿叫声或动作。★考查综合语言运用能力和表现力。（三）笔试部分（占比20%，主要为涂色、连线等非文字书写题型）1.【基础】看图选词：给出一张猫的图片，下面两个选项A.dogB.cat，让学生圈出正确答案。▲考查单词的识读能力。2.【基础】图文连线：将左侧的英文句子（It’sapanda.）和右侧对应的图片连起来。▲考查句子的整体认读能力。3.【难点】单词与首字母连线：将单词和它开头的字母连起来。如将“dog”和字母“Dd”连起来。▲考查字母大小写及单词首字母的识别。十二、【易错点与解题步骤全攻略】（一）易错点清单1.遗漏冠词“a”：这是最普遍、最顽固的错误。学生受汉语母语负迁移影响，容易直接说“It’scat.”【解决方案】：机械操练与情景结合。每次学生说错，教师或同伴用手势（比划一个“一”）提醒，强化“一个”的概念。2.单词音形义错位：看到“cat”的图片，嘴里却说出“dog”。或者听到“bird”，指错了图片。【解决方案】：加强听辨练习和快速反应游戏，增加刺激的强度和新颖性，帮助学生在大脑中建立牢固的联系。3.发音不准：/æ/，/ɒ/，/ɜː/等元音发不到位；清辅音/t/，/p/在词尾被吞掉；/s/和/z/不分。【解决方案】：多模仿标准录音，教师进行夸张的口型示范，利用小镜子让学生观察自己的口型。4.句型混淆：将问句“What‘sthis？”和答句“It’sa...”的角色搞混，或者在回答时重复问句的内容。【解决方案】：明确对话双方的角色。老师扮演提问者，学生扮演回答者。通过大量的PairWork（结对练习）来明确各自的职责。5.书写困难：本单元虽不要求默写单词，但要求能根据图片补全单词的首字母。部分学生可能分不清印刷体和手写体，或混淆大小写。【解决方案】：展示清晰的标准书写体，进行字母描红练习。（二）典型题解题步骤【例题1】：听录音，选出你所听到的单词。录音内容：bird选项：A.catB.dogC.bird【解题步骤】：第一步（听前预览）：快速浏览三个选项的图片或单词，在心里默念它们的发音。第二步（集中听音）：全神贯注听录音，捕捉关键音素。听到/bɜːd/开头的/b/和中间的/ɜː/。第三步（匹配判断）：将听到的音与选项中的单词发音进行比对。排除发音为/kæt/的A和/dɒg/的B，锁定C。第四步（检查确认）：快速再确认一遍，确保没有走神。【例题2】：看图，选择正确的句子。图片：一只熊猫选项：A.It’sacat.B.It‘sapanda.C.It’sadog.【解题步骤】：第一步（观察图片）：看清楚图片上是什么动物。图片上是黑白色的、胖乎乎的熊猫。第二步（识别关键词）：在心里说出这个动物的英文名称panda。第三步（分析选项）：逐一阅读三个句子。A句说的是猫，B句说的是熊猫，C句说的是狗。第四步（匹配选择）：将图片中的动物（panda）与B句的内容对应起来，选择B。第五步（通读检查）：将B句代入题目，默读一遍“It’sapanda.“，确认与图片相符。【例题3】：听录音，判断下列句子与图片是（√）否（×）相符。图片：一只狗录音内容：It’sadog.【解题步骤】：第一步（观察图片）：明确图片信息：adog。第二步（倾听录音）：仔细听录音中的句子，抓住核心名词。听到”...dog“。第三步（对比分析）：将图片信息