一年级数学下册 一 加与减（一）第8课时 做个减法表教案 北师大版

一年级数学下册一加与减（一）第8课时做个减法表教案北师大版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图本节课设计意图在于帮助学生通过制作减法表，加深对减法概念的理解，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力，同时培养学生观察、比较、归纳等数学素养。通过活动，让学生在操作中发现减法的规律，从而更好地掌握减法运算。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过制作减法表，学生能够抽象出减法的本质，发展逻辑推理能力；通过观察和比较，学生能够建立数学模型，提高数学建模意识；通过实际操作，学生能够锻炼数学运算技能，提升数学思维品质。三、学情分析一年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识层面上，他们对10以内的加减法有一定的基础，但对减法的理解还较为初步，往往需要借助具体物品或情境来帮助理解。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力正在发展中，需要通过实际操作来加深对概念的理解。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师在教学中注重趣味性和互动性。

由于学生个体差异，部分学生可能对减法的概念掌握得不够牢固，需要更多的指导和练习。同时，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。例如，一些学生可能缺乏耐心，遇到困难时容易放弃；而另一些学生则可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。

针对这些情况，教师在教学中应设计多样化的教学活动，如游戏、操作等，以激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在减法的学习中获得成功体验。此外，通过培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等，有助于学生更好地适应一年级数学的学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、减法操作图等。

3.实验器材：准备小石子、计数器等，用于辅助减法操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习环境。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以生活中的情境引入，如“同学们，你们去过动物园吗？在动物园里，小猴子和小熊玩得很开心，它们一起摘了10个桃子，小猴子吃了3个，小熊吃了2个，那么还剩下几个桃子呢？”通过提问，激发学生的兴趣，引导学生思考减法的概念。

2.新课讲授

（1）讲解减法的概念

详细内容：教师结合图片和实例，向学生解释减法的含义，如“减法就是从总数中减去一部分，得到剩余的部分。”

（2）展示减法运算步骤

详细内容：教师展示减法运算的步骤，如“先写出被减数和减数，然后从个位开始减，如果不够减，就从前一位借一当十。”

（3）举例说明减法运算

详细内容：教师通过具体的例子，如“15-8=7”，向学生展示减法运算的过程。

3.实践活动

（1）制作减法表

详细内容：学生根据教师提供的数字卡片，自己制作减法表，如“1-0=1，2-1=1，...，9-8=1”。

（2）减法操作游戏

详细内容：教师组织学生进行减法操作游戏，如“小猴子摘桃子”，让学生通过操作小石子或计数器进行减法运算。

（3）减法问题解决

详细内容：教师给出一些生活中的减法问题，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生运用所学知识解决问题。

4.学生小组讨论

（1）减法运算的规律

举例回答：学生讨论“为什么从个位开始减？为什么不够减时需要从前一位借一当十？”

（2）减法与加法的关系

举例回答：学生讨论“减法是不是加法的逆运算？为什么？”

（3）减法在实际生活中的应用

举例回答：学生讨论“减法在生活中的哪些场景中用到？如何用减法解决问题？”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调减法的概念、运算步骤和实际应用。同时，指出本节课的重难点，如“从个位开始减”和“借位”的概念。

举例：教师举例说明“借位”的过程，如“5-8，个位不够减，就从十位借一当十，变成15-8，然后个位减去8，得到7”。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生在学习本课后，能够熟练掌握10以内减法的概念和运算方法，能够正确进行减法运算。具体表现在：

-学生能够独立完成减法表的制作，如“5-0=5，5-1=4，...，5-4=1”。

-学生能够解决简单的减法问题，如“小明有7个气球，送给了小红3个，还剩几个？”

-学生能够理解并应用减法在实际生活中的情境，如购物找零、时间计算等。

2.能力提升

-动手操作能力：学生在制作减法表、进行减法操作游戏等活动中，锻炼了动手操作的能力。

-观察能力：学生在观察减法运算的过程、比较不同减法算式的结果等活动中，提高了观察能力。

-逻辑思维能力：学生在分析减法运算的规律、解释减法与加法的关系等活动中，锻炼了逻辑思维能力。

3.素质培养

本节课的学习有助于培养学生的以下素质：

-学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣，提高学习积极性。

-自主学习能力：学生在小组讨论、解决问题等活动中，培养了自主学习的意识。

-团队合作能力：学生在小组合作完成任务的过程中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

4.学习习惯

学生在本节课的学习中，养成良好的学习习惯，具体表现为：

-认真听讲：学生在课堂上认真听讲，积极思考，对所学知识有较深入的理解。

-勤于练习：学生在课后能够主动进行减法练习，巩固所学知识。

-勇于提问：学生在遇到困难时，能够勇于提问，寻求帮助，培养解决问题的能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-减法的概念

-减法运算步骤

-减法与加法的关系

②关键词：

-被减数

-减数

-差

-从个位开始减

-借位

③重点句子：

-减法就是从总数中减去一部分，得到剩余的部分。

-先写出被减数和减数，然后从个位开始减。

-如果不够减，就从前一位借一当十。

-减法是加法的逆运算。八、课后作业1.完成以下减法表：

6-0=__5-2=__8-3=__

4-1=__7-4=__9-5=__

答案：6-0=65-2=38-3=5

4-1=37-4=39-5=4

2.小明有9个橘子，他吃了3个，还剩多少个橘子？

答案：9-3=6，小明还剩6个橘子。

3.有12个苹果，分给小红4个，再分给小丽3个，还剩多少个苹果？

答案：12-4=8，8-3=5，还剩5个苹果。

4.小华有5个球，他给小刚2个球，然后又给小刚1个球，最后小华还剩多少个球？

答案：5-2=3，3-1=2，小华还剩2个球。

5.小红有8本书，小蓝有10本书，小红比小蓝少几本书？

答案：10-8=2，小红比小蓝少2本书。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括减法表的填写和实际情境的减法问题解决。

2.针对本节课学习的减法运算，设计一个家庭作业，要求学生在家中与家长一起完成10个减法运算题，并记录下每道题的答案和计算过程。

3.制作一个个人减法表，从1减到10，并在表中注明每一步的计算思路。

作业反馈：

1.作业批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.反馈方式：通过书面批注、口头评价和课堂展示等方式，对学生作业进行反馈。

3.存在问题：关注学生在减法运算中的错误，如计算错误、概念混淆等。

4.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如“在减法运算中，注意从个位开始计算，如果不够减，要从前一位借位。”

5.促进学习：通过作业反馈，鼓励学生自主学习和探究，提高学生的数学思维能力。教师可以组织学生分享自己的解题思路，促进同学之间的互相学习和启发。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在减法教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，如“分桃子”、“分苹果”等，让学生在实际操作中理解减法的含义，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们对减法的兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如动画、图片等，帮助学生直观地理解减法运算的步骤，特别是借位的概念，通过视觉上的辅助，学生更容易掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：部分学生对于减法运算的掌握程度不一，教学过程中需要更多地关注那些学习进度较慢的学生，确保他们能够跟上教学节奏。

2.课堂互动不足：在课堂互动方面，我感觉自己还可以做得更多，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠书面作业来评价学生的学习成果，未来可以考虑增加一些口头提问、实际操作