四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 2 Smell and taste第2课时教案 牛津沪教版（三起）

四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第2课时教案牛津沪教版（三起）课题XXX课时1设计思路本课时以“Smellandtaste”为主题，通过趣味游戏、情景对话等活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固英语单词和句型。同时，结合实际生活，引导学生运用所学知识描述食物的气味和味道，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化意识，通过感知食物的气味和味道，激发学生对英语学习的兴趣。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境对话，锻炼学生的听说能力。

3.培养学生的观察力和思维能力，通过描述食物的感官特征，锻炼学生观察和思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册Module1之前，已经学习了基本的英语字母和单词，具备了一定的词汇量和基础语法知识。对于五感中的“see”和“hear”等感官词汇，学生已有初步了解。但在本课时中，学生需要掌握关于“smell”和“taste”的新词汇和描述食物气味、味道的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于感官体验类的学习活动尤其感兴趣。他们在英语学习上表现出一定的主动性和参与度，愿意通过游戏和互动来学习。学生的英语学习风格多样，有的学生善于通过听觉学习，有的则更擅长视觉学习，有的则喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用“smell”和“taste”这类感官词汇时可能会遇到困难，因为它们在日常生活中较少使用，学生可能对相关词汇的用法和语境不够熟悉。此外，学生可能在描述食物的气味和味道时遇到词汇匮乏的问题，需要教师提供丰富的词汇支持和语境练习。此外，部分学生可能在听说练习中感到不自信，需要教师提供足够的鼓励和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津英语》四年级下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、味觉和嗅觉相关的图表，以及描述食物气味的视频片段。

3.实验器材：准备不同气味的香精和食物样本，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，每个小组配备小黑板和彩色笔，以便记录和展示学习成果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师展示一系列食物图片，提问学生：“Whatdoyousmell?Whatdoyoutaste?”

-引导学生分享他们最喜欢的食物，并描述其气味和味道。

2.回顾旧知：

-回顾之前学过的感官词汇，如“see”、“hear”、“touch”等。

-让学生用这些词汇描述教室内的物品或场景。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-引入“smell”和“taste”这两个新词汇，并解释它们的意义。

-通过实物或图片展示不同食物的气味和味道，如苹果、香蕉、咖啡等。

2.举例说明：

-使用例句展示如何用英语描述食物的气味和味道，如：“Theapplesmellssweet.”和“Thecoffeetastesbitter.”

3.互动探究：

-将学生分成小组，每个小组选择一种食物，用英语描述其气味和味道。

-小组之间互相分享和评价，教师巡视并给予指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据教师提供的食物图片或实物，用英语描述其气味和味道。

-教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“Fruit”或“Vegetable”，用英语讨论并描述该主题下的食物。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的词汇和语法帮助。

-鼓励学生大胆开口，不怕犯错。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：

-学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，如“Waiter”和“Customer”。

-“Waiter”小组用英语描述食物的气味和味道，而“Customer”小组则根据描述猜测食物是什么。

2.游戏环节：

-教师准备一些带有不同气味的香精，学生闭眼嗅闻，猜测香精的种类。

-学生可以互换角色，增加游戏的趣味性。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“smell”和“taste”这两个感官词汇的用法。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语实际运用能力。

2.作业：

-让学生回家后，用英语描述自己最喜欢的食物的气味和味道。

-鼓励学生与家人分享自己的描述，并尝试用英语进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入更多与气味和味道相关的词汇，如“aroma”、“flavor”、“spicy”、“sour”等。

-文化拓展：介绍不同文化中关于食物气味和味道的习俗，例如中餐中的“香”、“鲜”，西餐中的“flavorful”等。

-语法拓展：教授学生如何使用比较级和最高级来描述食物的气味和味道，如“morespicy”、“thespiciest”。

-实践拓展：介绍一些简单的烹饪或制作食物的步骤，让学生在家庭中尝试，并用英语描述过程。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家人一起制作一道菜肴，并尝试用英语描述食材的气味和味道。

-角色扮演：鼓励学生在家里进行角色扮演，模拟餐厅服务员和顾客的对话，使用英语描述食物。

-词汇卡片：制作气味和味道的词汇卡片，让学生在日常生活中随时复习和运用。

-课外阅读：推荐一些关于食物和烹饪的英文书籍或文章，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达。

-视频资源：利用网络资源或图书馆资源，寻找与食物气味和味道相关的英语教学视频，作为课堂外的学习材料。

-实验活动：组织一次简单的感官实验活动，让学生通过嗅觉和味觉来识别不同的食物和香料。

-主题讨论：在班级内开展关于“食物与感官”的主题讨论，让学生分享自己的经验和感受。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观当地的市场或超市，实地观察和学习不同食物的气味和味道。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语描述食物的气味和味道。我们学习了新的感官词汇“smell”和“taste”，以及如何用它们来描述不同的食物。我们还通过角色扮演和小组讨论，提高了我们的英语实际运用能力。

首先，我们通过一系列的食物图片和视频，激发了学生对新知识的兴趣，并回顾了之前学过的感官词汇。接着，我们详细讲解了“smell”和“taste”的用法，并通过具体例子帮助学生理解。在互动探究环节，学生通过小组合作，用英语描述了他们选择的食物的气味和味道。

为了巩固所学知识，我们进行了实际操作练习，让学生动手实践，描述他们最喜欢的食物。在这个过程中，教师及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

当堂检测：

1.请学生用英语描述以下食物的气味和味道：

-Orange

-Chocolate

-Coffee

-Fish

2.学生分组，每组选择一种食物，用英语描述其气味和味道，并分享给其他小组。

3.教师随机抽取几名学生，让他们用英语描述自己在家制作的菜肴的气味和味道。板书设计①本文重点知识点：

-感官词汇：smell,taste

-描述食物气味和味道的常用词汇：sweet,bitter,spicy,sour,salty

②关键词：

-Smell:smellof,smelllike,haveasmell

-Taste:tasteof,tastelike,haveataste

③重点句子：

-Theapplesmellssweet.

-Thecoffeetastesbitter.

-Icantastethespicinessofthechili.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这样可以更好地吸引他们的注意力，增强记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在英语基础上有很大的差异，这导致在课堂上有些学生跟不上进度，而有些学生又觉得太简单。

2.课堂管理：有时候课堂纪律管理不够严格，一些学生可能会分心，影响整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情