2026年重庆市苏教版六年级语文上册第3单元同步练习题

2026年重庆市苏教版六年级语文上册第3单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年重庆市苏教版六年级语文上册第3单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.袁隆平D.聂荣臻解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文选自苏教版六年级语文上册第3单元，作者是巴金，其代表作有《家》《春》《秋》等。选项B郭沫若的代表作是《女神》，选项C袁隆平是杂交水稻之父，选项D聂荣臻是两弹元勋，均与该课文无关。该单元重点围绕环保主题展开，通过《只有一个地球》等课文引导学生树立环保意识。2.在《只有一个地球》一文中，作者用“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话表达了怎样的情感？A.对地球的喜爱B.对地球的担忧C.对地球的赞美D.对地球的失望解析：本题考查对课文关键句的理解。该句出自《只有一个地球》，通过对比“可爱”与“容易破碎”表达了作者对地球的担忧，强调环保的重要性。选项A和C仅体现“可爱”的一面，选项D“失望”与原文情感不符，故选B。该单元课文多采用对比手法，如《只有一个地球》对比地球的珍贵与脆弱，需学生准确把握作者情感。3.《只有一个地球》一文中，作者列举了地球的哪些特点说明其“不可再生”？A.地球上有丰富的资源B.地球上有适宜的温度C.地球的资源有限且枯竭后无法再生D.地球上有美丽的风景解析：本题考查对课文内容的概括能力。该文通过列举地球资源有限（如矿产、水、土地等）且无法再生的特点，论证环保的必要性。选项A和D是地球的优点，但未体现“不可再生”的核心观点；选项B“适宜的温度”是地球的客观条件，与资源再生无关；选项C准确概括了课文主旨，故选C。该单元课文常通过数据论证观点，需学生注意细节。4.在《只有一个地球》的写作中，作者运用了哪种说明方法来强调地球的渺小？A.打比方B.列数字C.举例子D.作比较解析：本题考查说明方法的理解。该文用“地球的大小”“与太阳的距离”等数据说明地球的渺小，属于列数字的说明方法。选项A“打比方”如“地球像一艘小船”；选项C“举例子”如“月球上没有水”；选项D“作比较”如“地球与太阳相比很小”。课文说明方法多样，需结合具体句子判断。5.《只有一个地球》一文中，作者呼吁人们“保护地球，就是保护我们自己”，这句话体现了怎样的道理？A.地球是人类唯一的家园B.地球资源取之不尽C.地球上的生命可以随意破坏D.地球上的环境可以无限污染解析：本题考查对课文主旨的把握。该句强调人类与地球的共生关系，破坏地球等于危害自身，体现了“地球是人类唯一的家园”的核心观点。选项B和D与环保主题相悖；选项C“可以随意破坏”与课文呼吁的“保护”矛盾。该单元课文多通过逻辑推理引导读者思考，需学生理解深层含义。6.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生“写一篇关于环保的小短文”，以下哪种开头最符合该单元主题？A.“我的梦想是成为一名宇航员”B.“春天来了，校园里的花开了”C.“地球是我们唯一的家园，保护环境刻不容缓”D.“我喜欢的动物是熊猫”解析：本题考查写作能力的迁移。该单元主题是环保，选项C直接点明主题，符合写作要求；选项A和B与环保无关；选项D仅介绍个人喜好。该单元课文强调实践性，如《只有一个地球》后常布置环保行动相关的作文。7.《只有一个地球》一文中，作者提到“人类活动对地球的影响”，以下哪种行为不属于正面影响？A.植树造林B.垃圾分类C.工业污染D.节约用水解析：本题考查对课文内容的延伸理解。该文强调人类活动应保护地球，选项A、B、D均为环保行为，选项C“工业污染”是负面影响。该单元课文常通过正反对比论证观点，需学生辨析行为性质。8.在《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提问“为什么说地球上的资源有限？”，以下哪种解释最准确？A.地球上的资源很多B.地球上的资源正在不断减少C.地球上的资源可以无限开采D.地球上的资源只够人类使用50年解析：本题考查对课文信息的提取能力。该文指出地球资源有限且枯竭后无法再生，选项B符合课文观点；选项A和C与课文矛盾；选项D“50年”是具体数据，但课文未明确说明年限。该单元课文注重科学性，需学生准确理解信息。9.《只有一个地球》一文中，作者用“地球就像我们人类母亲一样”的比喻，目的是什么？A.说明地球很大B.说明地球很美丽C.强调地球对人类的哺育作用，呼吁保护D.说明地球很神秘解析：本题考查修辞手法的理解。该比喻将地球比作母亲，突出其孕育生命的伟大，进而强调保护地球的重要性，故选C。该单元课文多运用比喻、拟人等修辞，需学生结合上下文分析作用。10.在《只有一个地球》的课后拓展中，老师建议学生“调查家乡的环保问题”，以下哪种调查方式最有效？A.查阅书籍B.采访居民C.网上搜索D.自己想象解析：本题考查实践能力的培养。该单元强调环保行动，选项B“采访居民”能获取一手资料，最符合调查要求；选项A和C是间接方式；选项D“想象”无实际意义。该单元课文注重理论联系实际，需学生掌握调查方法。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》一文的作者是巴金，课文通过说明方法和情感，呼吁人们保护地球。解析：本题考查对课文基本信息的掌握。作者为巴金，课文主要采用列数字、打比方等说明方法，情感上表达对地球的担忧和热爱。填空需结合课文内容。2.《只有一个地球》一文中，地球的年龄约为45亿年，与太阳的距离约为1.5亿千米。解析：本题考查对课文数据的记忆。课文用具体数字说明地球的渺小和珍贵，填空需准确无误。该单元课文常通过数据增强说服力。3.《只有一个地球》的课后练习要求学生写一篇关于环保的小短文，短文应包括具体事例和个人行动。解析：本题考查写作要求的理解。该单元课文强调实践性，环保短文需结合生活实际，如垃圾分类、节约用水等。填空需概括写作要点。4.《只有一个地球》一文中，作者提到地球上的资源“有限”且“不可再生”，因此保护环境刻不容缓。解析：本题考查对课文核心观点的把握。课文通过资源有限性论证环保的紧迫性，填空需准确表达关键信息。该单元课文多采用逻辑论证，需学生理解因果关系。5.《只有一个地球》的课后讨论中，老师提问“为什么说地球是人类唯一的家园？”，学生应从资源和环境两方面回答。解析：本题考查对课文问题的延伸思考。地球的资源有限且环境脆弱，是人类赖以生存的唯一场所，填空需概括回答方向。该单元课文常设置讨论题，需学生系统思考。6.《只有一个地球》一文中，作者用“地球就像我们人类母亲一样”的比喻，目的是强调保护地球的重要性。解析：本题考查修辞手法的理解。比喻将地球比作母亲，突出其哺育作用，进而呼吁保护，填空需结合上下文分析。该单元课文多运用修辞增强感染力。7.《只有一个地球》的课后拓展中，老师建议学生调查家乡的环保问题，调查方式应包括实地考察和采访居民。解析：本题考查实践能力的培养。环保调查需结合多种方法，填空需概括主要方式。该单元课文注重理论联系实际，需学生掌握调查方法。8.《只有一个地球》一文中，地球的资源有限，环境脆弱，因此人类活动应“保护地球，就是保护我们自己”。解析：本题考查对课文主旨的概括。课文通过资源有限性和环境脆弱性论证环保的必要性，填空需准确表达核心观点。该单元课文多采用逻辑推理，需学生理解深层含义。9.《只有一个地球》的课后练习要求学生写一篇关于环保的小短文，短文应包括具体事例和个人行动，如垃圾分类、节约用水等。解析：本题考查写作要求的理解。该单元课文强调实践性，环保短文需结合生活实际，填空需概括写作要点。该单元课文注重理论联系实际，需学生掌握写作方法。10.《只有一个地球》一文中，作者提到人类活动对地球的影响，以下哪种行为不属于正面影响？工业污染。解析：本题考查对课文内容的延伸理解。该文强调人类活动应保护地球，选项A、B、D均为环保行为，选项C“工业污染”是负面影响。填空需准确判断行为性质。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》一文的作者是鲁迅，课文通过说明方法呼吁人们保护地球。解析：本题考查对课文基本信息的判断。作者为巴金，不是鲁迅，故错误。该单元课文需学生准确记忆作者和基本信息。2.《只有一个地球》一文中，地球的年龄约为45亿年，与太阳的距离约为1.5亿千米。解析：本题考查对课文数据的判断。课文确实用这些数据说明地球的渺小，故正确。该单元课文常通过数据增强说服力。3.《只有一个地球》的课后练习要求学生写一篇关于环保的小短文，短文可以不包含具体事例。解析：本题考查写作要求的判断。该单元课文强调实践性，环保短文必须包含具体事例，故错误。该单元课文注重理论联系实际。4.《只有一个地球》一文中，作者提到地球上的资源无限且可以再生。解析：本题考查对课文内容的判断。课文强调资源有限且不可再生，故错误。该单元课文常通过对比论证观点。5.《只有一个地球》的课后讨论中，老师提问“为什么说地球是人类唯一的家园？”，学生可以从资源和环境两方面回答。解析：本题考查对课文问题的判断。地球的资源有限且环境脆弱，是人类赖以生存的唯一场所，故正确。该单元课文常设置讨论题。6.《只有一个地球》一文中，作者用“地球就像我们人类母亲一样”的比喻，目的是说明地球很大。解析：本题考查修辞手法的判断。比喻将地球比作母亲，突出其哺育作用，进而呼吁保护，不是说明地球很大，故错误。该单元课文多运用修辞增强感染力。7.《只有一个地球》的课后拓展中，老师建议学生调查家乡的环保问题，调查方式可以只包括网上搜索。解析：本题考查实践能力的判断。环保调查需结合多种方法，不能只依赖网上搜索，故错误。该单元课文注重理论联系实际。8.《只有一个地球》一文中，地球的资源有限，环境脆弱，因此人类活动应“保护地球，就是保护我们自己”。解析：本题考查对课文主旨的判断。课文确实通过资源有限性和环境脆弱性论证环保的必要性，故正确。该单元课文多采用逻辑推理。9.《只有一个地球》的课后练习要求学生写一篇关于环保的小短文，短文可以不包含个人行动。解析：本题考查写作要求的判断。该单元课文强调实践性，环保短文必须包含个人行动，故错误。该单元课文注重理论联系实际。10.《只有一个地球》一文中，作者提到人类活动对地球的影响，以下哪种行为不属于正面影响？工业污染。解析：本题考查对课文内容的判断。课文确实将工业污染列为负面影响，故正确。该单元课文常通过正反对比论证观点。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》一文的写作特点。参考答案：该文采用说明方法（列数字、打比方等）和情感（担忧与热爱），通过科学数据和逻辑论证说明地球的珍贵与脆弱，呼吁人们保护环境。解析：本题考查对课文写作特点的概括能力。该文结合说明方法和情感，通过科学数据增强说服力，需学生系统理解。2.《只有一个地球》一文中，作者为什么说地球上的资源有限？请列举至少两点。参考答案：地球上的资源有限，因为资源总量有限（如矿产、水、土地等），且枯竭后无法再生。解析：本题考查对课文内容的概括能力。该文通过资源有限性论证环保的必要性，需学生准确提取信息。3.《只有一个地球》的课后练习要求学生写一篇关于环保的小短文，短文应包含哪些内容？参考答案：短文应包含具体事例（如垃圾分类、节约用水等）和个人行动（如从自身做起保护环境），并表达对环保的认识。解析：本题考查写作要求的理解。该单元课文强调实践性，环保短文需结合生活实际，需学生掌握写作要点。4.《只有一个地球》一文中，作者用“地球就像我们人类母亲一样”的比喻，目的是什么？参考答案：比喻将地球比作母亲，突出其哺育作用，进而强调保护地球的重要性，呼吁人们像爱护母亲一样爱护地球。解析：本题考查修辞手法的理解。比喻增强感染力，需学生结合上下文分析作用。该单元课文多运用修辞增强感染力。5.《只有一个地球》的课后拓展中，老师建议学生调查家乡的环保问题，调查方式有哪些？参考答案：调查方式包括实地考察（如观察污染情况）、采访居民（了解环保意识）、查阅资料（如政府报告）等。解析：本题考查实践能力的培养。环保调查需结合多种方法，需学生掌握调查方法。该单元课文注重理论联系实际。6.《只有一个地球》一文中，地球的哪些特点说明其“不可再生”？请列举至少两点。参考答案：地球的资源有限（如矿产、水、土地等），且枯竭后无法再生；地球的环境脆弱，一旦破坏难以恢复。解析：本题考查对课文内容的概括能力。该文通过资源有限性和环境脆弱性论证环保的必要性，需学生准确提取信息。7.《只有一个地球》的课后练习要求学生写一篇关于环保的小短文，短文应如何开头？参考答案：开头可以引用课文中的关键句（如“地球是我们唯一的家园”），或结合个人感受（如“我意识到环保的重要性”），或提出问题（如“如何保护我们唯一的家园？”）。解析：本题考查写作能力的迁移。该单元课文强调环保主题，开头应直接点明主题，需学生掌握写作方法。8.《只有一个地球》一文中，作者呼吁人们“保护地球，就是保护我们自己”，这句话体现了怎样的道理？参考答案：这句话体现了人类与地球的共生关系，破坏地球等于危害自身，强调地球是人类唯一的家园，保护环境就是保护人类未来。解析：本题考查对课文主旨的把握。该文通过逻辑推理引导读者思考，需学生理解深层含义。该单元课文注重理论联系实际。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.课文中提到地球上的资源有限，请结合实际，列举三种可以节约的资源，并说明如何节约。参考答案：-水资源：节约用水，如洗漱时关水龙头、一水多用；-矿产资源：减少使用一次性用品，如塑料袋、电池；-土地资源：不乱扔垃圾，参与植树造林。解析：本题考查环保行动的实践能力。该单元课文强调环保行动，需学生结合生活实际提出具体措施。2.课文中提到地球的环境脆弱，请结合实际，列举两种环境污染问题，并提出解决方案。参考答案：-空气污染：减少汽车尾气排放，推广电动车；-塑料污染：垃圾分类，减少使用一次性塑料。解析：本题考查环保问题的解决能力。该单元课文强调环保行动，需学生结合生活实际提出解决方案。3.课文中提到地球是人类唯一的家园，请结合实际，写一段关于保护地球的倡议书（50字左右）。参考答案：“地球是我们唯一的家园，保护环境刻不容缓。让我们从自身做起，节约资源、减少污染，共同守护美丽的地球！”解析：本题考查写作能力的迁移。该单元课文强调环保主题，倡议书应直接点明主题，需学生掌握写作方法。4.课文中提到人类活动对地球的影响，请结合实际，写一段关于调查家乡环保问题的报告（100字左右）。参考答案：“调查发现，家乡存在空气污染和塑料污染问题。建议政府加强监管，居民减少使用一次性塑料，共同改善环境。”解析：本题考查实践能力的培养。环保调查需结合多种方法，报告应包含调查结果和建议，需学生掌握调查方法。5.课文中提到地球上的资源有限，请结合实际，写一段关于节约水资源的宣传语（30字左右）。参考答案：“节约用水，从点滴做起，保护地球，人人有责！”解析：本题考查写作能力的迁移。该单元课文强调环保主题，宣传语应直接点明主题，需学生掌握写作方法。6.课文中提到地球的环境脆弱，请结合实际，写一段关于保护森林的宣传语（30字左右）。参考答案：“保护森林，就是保护地球，让我们共同守护绿色家园！”解析：本题考查写作能力的迁移。该单元课文强调环保主题，宣传语应直接点明主题，需学生掌握写作方法。7.课文中提到地球是人类唯一的家园，请结合实际，写一段关于垃圾分类的宣传语（30字左右）。参考答案：“垃圾分类，从我做起，保护地球，人人有责！”解析：本题考查写作能力的迁移。该单元课文强调环保主题，宣传语应直接点明主题，需学生掌握写作方法。8.课文中提到人类活动对地球的影响，请结合实际，写一段关于节约用电的宣传语（30字左右）。参考答案：“节约用电，减少污染，保护地球，人人有责！”解析：本题考查写作能力的迁移。该单元课文强调环保主题，宣传语应直接点明主题，需学生掌握写作方法。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.B3.C4.B5.A6.C7.C8.B9.C10.B解析：每题均需结合课文内容判断，注意干扰项的迷惑性。二、填空题1.巴金；说明方法；担忧与热爱2.45亿年；1.5亿千米3.写一篇关于环保的小短文；具体事例；个人行动4.有限；不可再生；刻不容缓5.为什么说地球是人类唯一的家园？；资源；环境6.地球就像我们人类母亲一样；强调保护地球的重要性7.调查家乡的环保问题；实地考察；采访居民8.资源有限；环境脆弱；保护地球，就是保护我们自己9.写一篇关于环保的小短文；具体事例；个人行动