小学教师个人思想政治工作总结2026(3篇)

小学教师个人思想政治工作总结2026(3篇)第一篇2026年，我担任青湖区实验小学三年级（4）班语文教师、班主任，全学年紧扣新时代中小学教师思想政治建设要求，以“为党育人、为国育才”为根本遵循，将思想政治素养提升贯穿教育教学、班级管理、家校协同全链条，全年完成420课时语文教学任务、128课时思政类班会及实践活动，覆盖全班45名学生及132名家长，实现个人思政信仰筑牢与学生思想价值引领同频共进。作为一线班主任与语文教师，我始终把思想政治建设摆在自身建设的首要位置，坚持“教育者先受教育”的原则，系统化推进理论学习。全年参加学校“第一议题”集中学习24次，重点学习总书记关于教育的重要论述、全国教育大会最新精神、“十五五”规划中关于基础教育的部署要求，每次学习后均结合教学实际撰写心得体会，累计形成学习笔记3.2万字、心得体会12篇。主动参与区教育局组织的3期思政骨干教师专项培训，分别围绕“小学语文学科思政融合路径”“未成年人思想道德建设实操方法”“网络环境下小学生思政引导策略”主题开展系统学习，培训期间提交的《三年级语文思政元素梳理与设计》作业被评为优秀作业，纳入区教育局思政资源库。自主学习方面，我坚持每天利用“学习强国”平台学习理论知识、教育政策，年度累计积分达16872分，位列全校教师前5%；精读《新时代小学思政教育创新案例集》《给教师的100条建议（思政专项版）》《未成年人保护法释义》等6本教育类书籍，每本书均做了不少于5000字的批注与思考。此外，我还主动加入学校“青蓝思政工坊”，跟随市级思政名师张莉老师学习，每周开展1次教研研讨，全年参与工坊活动48次，参与打磨的思政微课《我是班级小主人》获得全区小学思政微课大赛三等奖。我始终认为，思政教育不是孤立的课程，而是渗透在每一门学科、每一节课的细节中。作为语文教师，我深度挖掘三年级语文教材中的思政元素，将家国情怀、传统美德、责任担当等内容与语文教学自然融合，避免生硬说教。比如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我没有停留在对文本景物描写的分析上，而是设计了“我的家乡我的国”主题探究活动：一方面组织学生通过国家中小学智慧教育平台的VR资源“云游”西沙群岛，直观感受祖国海疆的壮美；另一方面联系海南省三沙市第一小学三年级（2）班结成“手拉手班级”，组织两地学生互相寄送明信片、分享家乡的美景与美食，我班学生先后寄出45张明信片，收到对方回寄的42张明信片，不少学生在明信片里写道“原来祖国的南海这么美，我长大了要去保卫它”“我要好好学习，把家乡建设得和西沙群岛一样美”。该活动不仅提升了学生的语文表达能力，更在潜移默化中厚植了学生的家国情怀，相关案例被学校评为“学科思政融合优秀案例”。教学《司马光》一课时，我结合文本内容设计“机智与勇敢”主题讨论会，引导学生思考“遇到危险时应该怎么做”，既让学生理解了文言文的内涵，又培养了学生临危不乱、见义勇为的传统美德，同时补充了“防溺水安全”“防校园欺凌”等实用知识，实现了思政教育与安全教育的结合。整本书阅读教学中，我选取《红色少年的故事》《雷锋日记（拼音版）》作为共读书目，组织开展“红色故事我来讲”班级展示活动，全班45名学生全部上台分享了自己印象最深的红色故事，其中3名学生的展示作品被选入学校红色宣讲团，先后走进社区、养老院开展宣讲2次，获得社区居民的一致好评。全年下来，我所带班级的语文成绩优秀率达92%，同时在学校组织的“思政素养测评”中，班级学生的合格率达100%，优秀率达87%，远高于年级平均水平。班主任是学生成长的引路人，班级管理是思政教育的重要阵地。2026年，我以“微光成炬，向阳成长”为班级建设理念，打造了一系列有温度、有实效的班级思政品牌。一是建立“微光银行”德育评价体系，将学生的日常行为表现、好人好事、集体贡献等转化为“微光币”存入“银行”，学生可以用“微光币”兑换“值日班长体验权”“活动组织权”“和老师共进午餐”等不同等级的奖励。全年班级“微光银行”累计存入好人好事726件，其中包括帮同学补习功课、主动照顾班级绿植、捡拾校园垃圾等各种微小善举。比如班里的李梓涵同学连续三周主动帮助脚受伤的张宇轩同学打饭、扶他上下楼梯，累计获得15枚“微光币”，她兑换了“组织一次班级观星活动”的权限，为了办好活动，她自己查阅了秋季星空的相关资料，还邀请了在天文馆工作的妈妈来班级做指导，活动当天全班同学都拿着星图找星座，还写了观察日记，不少同学说“这是我最难忘的一次班级活动”。“微光银行”不仅激发了学生向善向上的积极性，更让学生在点滴小事中培养了责任感与集体意识，2026年我班班级量化评分连续10个月位列年级第一，被评为学校“文明班集体”。二是推行“班级小议会”民主管理制度，每周五下午用20分钟时间，让学生自己讨论班级管理中存在的问题，共同商量解决办法，制定班级规则。全年“班级小议会”累计讨论了32个议题，包括“课间打闹怎么解决”“图书角怎么管理”“午餐浪费怎么减少”等，形成了18项班级公约修订内容，因为规则都是学生自己制定的，遵守率达到了95%以上。比如针对课间打闹的问题，学生们自己提出了“文明游戏监督员”制度，每个课间安排2名同学巡逻，发现打闹行为及时制止，还设计了“跳房子”“翻花绳”等10种文明课间游戏，短短两个月，班级课间打闹的情况从每月12起降到了每月1-2起，学生的课间活动也变得更加丰富有趣。三是关注特殊学生的思政引导，针对班里的留守儿童、学困生、心理敏感学生，我建立了“一人一档”的成长跟踪档案，每月至少谈心2次，及时了解他们的思想动态，给予针对性的引导。比如班里的留守儿童王浩宇，父母常年在浙江打工，跟着爷爷奶奶生活，性格内向，上课从不主动发言，甚至有厌学情绪。我一方面安排性格开朗的学习委员和他做“互助小搭档”，每天和他一起做作业、玩游戏；另一方面每月帮他和父母视频通话2次，让父母了解他的学习生活情况，也让他感受到父母的关爱；同时我发现他喜欢画画，就鼓励他参加学校的绘画社团，还帮他报名了区里的“我心中的祖国”儿童画比赛，最终他的作品《爸爸妈妈建设的城市》获得了三等奖，拿到奖状的那天，他第一次主动跑到办公室和我说“老师，我以后要当设计师，建好多好多房子”。现在的王浩宇不仅性格开朗了很多，学习成绩也从班级中下游提升到了中游水平，还主动报名参加了班级的宣传委员竞选。思政教育不能只靠学校，必须打通家校社协同的渠道，形成育人合力。2026年，我重点搭建了“家校社三位一体”的思政育人网络。一是开设“家长思政课堂”，每两个月邀请1位不同职业的家长走进课堂，结合自身工作经历给学生上思政课。全年先后邀请了医生、消防员、农民、警察、科研工作者等6位家长授课，内容包括“抗疫中的中国力量”“消防员的责任与担当”“粮食是怎么来的”“如何保护自己”“航天人的追梦故事”等，累计参与家长117人次，学生的参与热情非常高。比如邀请当消防员的家长来上课时，不仅给学生讲了消防知识，还带来了消防服让学生试穿，不少学生试穿后说“消防员叔叔太辛苦了，我以后也要做一个有责任感的人”。二是组织“亲子思政实践”活动，结合重要节日、纪念日，组织学生和家长一起参加校外思政实践活动。全年先后组织了清明节烈士陵园扫墓、劳动节社区志愿服务、国庆节参观科技馆、重阳节看望孤寡老人等8次实践活动，参与率达到98%以上。比如劳动节的社区志愿服务活动，学生和家长一起在社区捡垃圾、整理共享单车、给绿植浇水，不仅美化了社区环境，更让学生体会到了劳动的价值，不少家长反映“孩子回家后主动帮我做家务了，变化真的很大”。三是做好家长的思想引导工作，针对部分家长存在的教育焦虑、重智育轻德育的问题，我定期在家长群分享正确的教育理念、“双减”政策解读、优秀育儿案例等内容，全年累计分享48篇，还一对一和有焦虑情绪的家长沟通21人次，帮助家长树立正确的育人观。比如班里的张沐阳妈妈，之前给孩子报了5个课外辅导班，孩子每天作业写到11点，情绪非常低落，甚至出现了咬指甲、失眠的情况。我知道后，先后3次和张沐阳妈妈沟通，给她看孩子的课堂表现、心理状态的记录，还给她分享了“双减”政策的相关内容和其他家长的育儿经验，最终张沐阳妈妈把课外班减到了2个，还给孩子报了他喜欢的足球班。现在的张沐阳不仅情绪变好了，上课也更积极了，学习成绩反而比之前提高了不少。此外，我还和社区的新时代文明实践站建立了合作关系，把实践站作为班级的思政教育基地，每月开展1次活动，全年开展12次，内容包括环保宣传、关爱老人、文明劝导等，让学生在社会实践中提升思想道德素养。回顾2026年的思想政治工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不少不足。一是思政融入的方式还不够灵活自然，部分课文的思政点切入比较生硬，比如在教学一些写景类课文时，有时候为了融入思政元素，会刻意拔高，学生的接受度还有待提升；二是对特殊学生的思政引导专业性不足，比如班里有1名轻度多动症的学生，有时候我采用的引导方法不够科学，效果不太理想，缺乏特殊教育相关的专业知识与技能；三是网络思政的能力有待提升，随着数字技术的发展，学生接触网络的时间越来越多，也容易受到不良信息的影响，但我在利用网络开展思政教育方面的经验还不多，比如运营班级视频号、制作思政短视频等方面的能力还有欠缺；四是家校协同的深度不够，部分家长还是更关注孩子的学习成绩，对思政教育的重视程度不够，家校共育的合力还没有完全形成。针对这些不足，2027年我将从以下几个方面改进：一是持续加强理论学习与教研，重点学习学科思政融合的情境化设计方法，积极参与学校的“语文思政融合”小课题研究，争取打磨出3-5节高质量的学科思政精品课，形成可复制的经验；二是加强特殊教育知识的学习，报名参加区教育局组织的特殊教育专项培训，学习针对特殊学生的思政引导方法，同时主动和学校的心理老师合作，共同做好特殊学生的思想引导工作；三是提升网络思政能力，学习短视频制作、新媒体运营的相关知识，运营好班级的视频号，定期发布学生的思政实践活动、红色小故事等内容，引导学生正确使用网络，同时利用线上资源开展更多形式的思政教育活动；四是深化家校协同，通过家长课堂、家访、一对一沟通等方式，进一步转变家长的教育观念，让更多家长重视孩子的思想道德教育，同时邀请更多家长参与到班级思政教育中来，形成家校共育的强大合力。第二篇2026年，我任职于云安县镇安镇中心小学四年级（2）班，担任语文、道德与法治教师及中队辅导员，全年扎根乡村教育一线，紧扣乡村振兴战略对基础教育的部署要求，以“培养有根的乡村少年”为思政教育目标，将思想政治建设与乡村教育实际、学生成长需求深度结合，全年完成386课时教学任务、96课时少先队活动及劳动实践，覆盖全班42名学生，其中留守儿童27名，实现个人思政信仰坚定与乡村少年思想引领双向推进。作为一名有着18年教龄的乡村教师，我始终坚信，乡村教师的思政素养直接决定了乡村孩子的成长底色，只有自己先站稳政治立场、坚定理想信念，才能教出有理想、有担当的乡村少年。2026年，我把思想政治建设摆在自身建设的首位，主动克服乡村学校学习资源相对不足的困难，多渠道提升自身思政素养。全年参加县教育局组织的“乡村教师思政提升工程”集中培训8次，重点学习总书记关于乡村振兴的重要论述、新时代乡村教师职业行为准则、留守儿童思想引导方法等内容，每次培训都认真做好笔记，结合乡村教育实际撰写心得体会，累计形成学习笔记2.8万字、心得体会8篇。主动报名参加市教育局组织的2期乡村思政教师专项培训，分别围绕“乡土思政资源开发与利用”“留守儿童心理健康与思政教育”主题开展系统学习，培训期间我结合镇安镇的实际情况撰写的《利用乡村红色资源开展小学思政教育的实践思考》一文，被评为培训优秀论文，纳入市教育局乡村思政教育资源库。自主学习方面，我充分利用国家中小学智慧教育平台的免费资源，全年累计学习思政类课程126课时，内容包括思政课教学方法、未成年人思想道德建设、乡村教育政策等；坚持每天浏览“学习强国”平台，年度累计积分达14236分，位列全镇教师前10%；精读《乡村振兴背景下的乡村教育》《留守儿童思政教育实操指南》《乡土中国》等5本书籍，每本书都做了详细的批注，还结合自己的教学实际写了不少反思。此外，我还主动加入县思政名师工作室，跟随省级思政名师李建国老师学习，每月参加1次工作室的教研活动，全年参与活动12次，多次到县城的小学观摩学习思政课教学，把学到的经验带回到乡村学校。2026年暑假，县城的一所民办学校开出了两倍于现在的工资邀请我去任教，我思考了很久，最终还是拒绝了，因为我放心不下村里的这些孩子，特别是那些留守儿童，他们更需要有经验的老师陪着他们成长。我知道，乡村教育是乡村振兴的基础，作为一名乡村教师，坚守在这里就是我的责任，也是我作为一名共产党员的初心。乡村有着丰富的思政教育资源，红色文化、乡土文化、劳动实践都是鲜活的思政教材。2026年，我充分挖掘镇安镇的本土资源，把思政课上在乡村大地上，让学生在熟悉的场景中接受思想教育。一是用好红色资源，传承红色基因。镇安镇有一位抗美援朝的老战士王福根，今年92岁，住在离学校不到1公里的村子里，我主动联系王老的家人，邀请王老来学校给学生讲战斗故事。全年王老一共来学校4次，给学生讲了长津湖战役、上甘岭战役中的真实故事，每次讲完学生们都围着王老问问题，不少学生听完都哭了。我还组织学生成立“红领巾慰问小队”，每周六去王老家里帮忙打扫卫生、整理院子，听王老讲过去的故事，全年累计去了42次。比如班里的陈浩然同学，之前总是调皮捣蛋，不爱学习，自从听了王老的故事后，变化特别大，他说“志愿军叔叔太伟大了，我要好好学习，以后也要保卫祖国”，现在他不仅学习认真了，还主动当起了班级的纪律委员。除了王老的故事，我还组织学生收集镇安镇的红色故事，比如解放战争时期镇安村的游击队员的故事，一共收集了12个故事，整理成《镇安红色小故事》小册子，放在班级图书角供学生阅读，还让学生把这些故事讲给村里的弟弟妹妹听，既锻炼了学生的表达能力，又让红色基因得到了传承。二是用好乡土文化资源，培养文化自信。镇安镇的醒狮队是县级非物质文化遗产，已有100多年的历史，我主动联系醒狮队的陈师傅，邀请他来学校开设“醒狮兴趣班”，每周三下午给学生上课，教学生醒狮的基本动作、醒狮的文化内涵。全年兴趣班一共开展了36次活动，有28名学生参加，其中有8名女生，打破了之前醒狮只有男生学的传统。我还结合醒狮文化设计了“我是非遗小传人”主题活动，让学生了解醒狮的历史、制作醒狮的手工、画醒狮的图案，还组织学生在学校的元旦晚会上表演醒狮节目，得到了全校师生和家长的一致好评。不少学生说“原来我们家乡的醒狮这么厉害，我要把它传承下去”。此外，我还组织学生开展“我的家乡我代言”短视频拍摄活动，让学生拍自己家乡的美景、美食、好人好事，全年一共收到了38个短视频作品，其中3个作品被县教育局的官方视频号转发，获得了上万的点赞，学生们看到自己的作品被转发，都特别自豪，对家乡的热爱之情也更浓了。三是用好劳动实践资源，培养劳动精神。镇安镇有不少百香果种植合作社，我和其中的绿源百香果合作社达成合作，把合作社作为班级的劳动实践基地，每两个月组织学生去基地劳动一次，内容包括给百香果浇水、施肥、摘果，同时听合作社的负责人李叔叔讲乡村振兴的故事，讲他怎么带领村民种植百香果致富的。全年一共组织了6次劳动实践活动，学生们不仅学会了劳动技能，还体会到了劳动的辛苦与快乐，更感受到了乡村振兴带来的变化。比如班里的林小雨同学，之前总是浪费粮食，自从去了百香果基地劳动后，她再也不浪费饭菜了，还主动帮爷爷奶奶做家务，她说“原来种果子这么辛苦，我以后再也不浪费粮食了”。我还在班级后面开辟了“小菜园”，让学生自己种蔬菜，每个小组负责一块地，全年一共种了白菜、萝卜、生菜等6种蔬菜，收获的蔬菜一部分送给了村里的孤寡老人，一部分拿到学校的食堂给学生加菜，学生们看着自己种的蔬菜被吃掉，都特别有成就感。镇安镇是外出务工大镇，我班42名学生中有27名是留守儿童，占比超过60%，这些孩子大多跟着爷爷奶奶或者其他亲戚生活，缺乏父母的陪伴，容易出现性格内向、自卑、厌学等问题，做好留守儿童的思想引导工作，是我全年思政工作的重中之重。2026年，我建立了“一人一档”的留守儿童思政成长档案，详细记录每个留守儿童的家庭情况、思想动态、学习情况、和父母的沟通情况，每月至少和每个留守儿童谈心2次，及时了解他们的想法，给予针对性的引导。全年累计和留守儿童谈心216次，家访108次，最远的学生家离学校有8公里，我都是骑电动车去，下雨天路滑，有一次去学生家里家访的时候摔了一跤，膝盖破了好大一块，我还是坚持去了，因为那个学生最近情绪很低落，家长说他不想读书了。那个学生叫张伟，父母在广州打工，一年才回来一次，跟着奶奶生活，最近因为和同学吵架，同学说他父母不要他了，他就不想上学了。我到他家的时候，他正躲在房间里哭，我坐在他床边，和他聊了很久，给他看他妈妈发给我的视频，视频里他妈妈说“爸爸妈妈在外打工是为了给你更好的生活，我们很想你”，我还和他说“同学说的不是真的，你爸爸妈妈非常爱你，而且老师也很爱你，同学们也都很喜欢你”，后来我还和班里的同学说清楚了这件事，那个和张伟吵架的同学还主动给他道了歉，第二天张伟就开心的来上学了。为了方便留守儿童和父母联系，我在学校的支持下建立了“亲情连线”活动室，每天下午放学后开放1小时，让留守儿童和父母视频通话，我每天都去值班，帮不会操作的学生调设备，有时候还会和家长聊几句学生的学习生活情况。全年“亲情连线”活动室累计服务学生3200多人次，不少家长都说“现在每周都能和孩子视频，看到孩子的变化，我们在外打工也更放心了”。我还推行了“代理家长”制度，我作为27名留守儿童的“代理辅导员”，不仅关心他们的学习，更关心他们的生活和思想，比如生日的时候给他们买蛋糕，换季的时候给他们买衣服，生病的时候带他们去看病。比如班里的陈佳佳，父母在深圳打工，已经两年没回来了，她性格特别内向，上课从不发言，经常一个人坐着发呆。我知道后，每周都和她一起吃一次饭，给她扎辫子，生日的时候给她买了她最喜欢的草莓蛋糕，还帮她和父母约定每周五晚上视频，让她父母多和她说说外面的世界，多鼓励她。同时我发现她画画特别好，就让她当班级的宣传委员，负责出黑板报，还鼓励她参加学校的演讲比赛，一开始她不敢，我就陪着她练，每天放学后练半小时，练了一个多月，最后她的演讲《我的爸爸妈妈是城市建设者》获得了学校二等奖，站在领奖台上的她，第一次露出了灿烂的笑容。现在的陈佳佳不仅性格开朗了很多，还主动报名参加了县里的绘画比赛，她说“我要画我爸爸妈妈建的高楼，让更多人知道他们的厉害”。此外，我还组织了“爱心结对”活动，联系县城里的爱心家庭和留守儿童结对子，全年一共结对了12对，爱心家庭不仅给留守儿童送学习用品、衣服，还会在节假日接孩子去家里住，让孩子感受到家的温暖。作为中队辅导员，我充分发挥少先队组织的育人作用，以“红领巾心向党”为主题，开展了一系列丰富多彩的少先队活动，让学生在活动中提升思想道德素养。一是深化“红领巾奖章”争章活动，结合乡村学生的特点，我在基础章的基础上，增设了“乡土章”“劳动章”“孝敬章”等特色章，制定了详细的争章标准，比如“乡土章”要求学生能讲3个家乡的红色故事、会做一样家乡的特色美食，“劳动章”要求学生学会种一种蔬菜、每天帮家里做一件家务，“孝敬章”要求学生每周帮爷爷奶奶洗一次脚、捶一次背。全年有38名学生获得了校级“红领巾奖章”，5名学生获得了县级“红领巾奖章”，获奖人数位列全镇第一。二是开展“红领巾小志愿者”活动，组织学生成立志愿小队，利用周末和节假日去村里的养老中心帮忙打扫卫生、陪老人聊天、给老人表演节目，去村里的主干道捡垃圾、宣传环保知识，去村口的交通岗当“文明小劝导员”，提醒村民遵守交通规则。全年一共开展了16次志愿活动，参与学生累计320人次，得到了村民的一致好评，不少村民都夸“这些孩子真懂事，是村里的小雷锋”。比如班里的林小燕同学，之前特别害羞，不敢和陌生人说话，自从参加了志愿活动后，她变得开朗了很多，还主动当起了志愿小队的队长，每次活动都组织得井井有条。三是开展“红色基因代代传”主题活动，清明节的时候组织学生去县烈士陵园扫墓，给烈士献花圈，听讲解员讲烈士的英雄事迹；国庆节的时候组织学生开展“向国旗敬礼”活动，唱国歌、画国旗、写祝福语；建党节的时候组织学生观看红色电影，学唱红歌。全年一共开展了8次红色主题活动，让学生在活动中了解党的历史，厚植爱党爱国情怀。比如看完《长津湖之水门桥》这部电影后，不少学生都写了观后感，其中有个学生写道“志愿军叔叔们太伟大了，他们用生命换来了我们现在的幸福生活，我一定要好好学习，长大以后报效祖国”。回顾2026年的思想政治工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不少问题和不足。一是乡土思政资源的开发还不够系统，现在的活动大多是零散的，没有形成完整的课程体系，缺乏持续性和系统性；二是对留守儿童的思政引导专业性不足，部分留守儿童存在比较严重的心理问题，我虽然有爱心，但缺乏专业的心理学知识和技能，引导效果有时候不太理想；三是思政教育的形式还不够丰富，虽然利用了乡土资源，但还是以线下活动为主，线上的思政教育活动很少，不能满足学生多样化的需求；四是乡村学校的思政教育资源还是比较缺乏，比如图书、VR设备、实践基地等都比较少，制约了思政教育的开展。针对这些不足，2027年我将从以下几个方面改进：一是系统开发乡土思政课程，和学校的其他老师一起，深入挖掘镇安镇的红色资源、乡土文化资源、劳动实践资源，开发一套适合乡村小学的思政校本课程，包括《镇安红色故事》《镇安非遗文化》《乡村劳动实践》等内容，争取明年下半年投入使用；二是提升自身的专业能力，报名参加心理咨询师培训，考取心理咨询师证书，学习更多的心理学知识和留守儿童思想引导的专业方法，同时主动和县里的心理医生合作，定期给留守儿童做心理辅导，更好的促进留守儿童的心理健康和思想成长；三是丰富思政教育的形式，充分利用数字技术和网络资源，开展线上思政教育活动，比如开设班级视频号，发布学生的思政活动、家乡的红色故事、乡土文化等内容，同时利用国家中小学智慧教育平台的VR资源，让学生“云游”全国各地的红色教育基地，拓宽学生的视野；四是争取更多的资源支持，主动联系社会各界的爱心人士、公益组织，争取更多的图书、设备、资金支持，同时和城里的学校建立结对帮扶关系，共享思政教育资源，让乡村的孩子也能享受到优质的思政教育。我相信，只要我坚守初心，不断努力，就一定能培养出更多有理想、有本领、有担当的乡村少年，为乡村振兴贡献自己的一份力量。第三篇2026年，我担任江城区第一小学五年级、六年级道德与法治专职教师，兼任学校德育处副主任，全年聚焦《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》深化落地要求，以大思政课建设为核心，探索数字时代小学高段思政教育的新路径，全年完成288课时思政课教学任务、牵头组织校级思政活动24场，覆盖全校1286名学生，推动个人思政教研能力与学校思政教育质量同步提升。作为专职思政教师，我深知打铁必须自身硬，只有自己具备扎实的理论功底、过硬的教学能力，才能上好思政课，当好引路人。2026年，我始终把理论学习和教研提升放在重要位置，不断提升自身的思政素养和专业能力。一是强化理论武装，全年参加学校“第一议题”学习24次，重点学习总书记关于思政课建设的重要论述、全国高校思想政治工作会议精神、“十五五”规划中关于思政教育的部署要求，结合小学思政教育实际撰写心得体会12篇，累计形成学习笔记4.7万字。主动参加省教育厅组织的“小学思政课骨干教师高级研修班”，为期1个月在华南师范大学集中培训，系统学习了思政课一体化建设、情境化教学、数字思政、大思政课建设等内容，培训期间我提交的课例《我们的中国梦》被评为优秀课例，纳入省级思政课资源库。二是深化教研科研，2026年我主持的市级小课题《小学高段思政课情境化教学的实践研究》进入中期研究阶段，我带领课题组成员先后开展了18次教研活动，打磨了12节情境化教学课例，撰写的2篇研究论文《情境化教学在小学思政课中的应用策略》《小学高段思政课项目式学习的实践探索》分别发表在《阳江教育》和《广东基础教育研究》杂志上。全年参加区里的思政教研活动12次，市里的思政教研活动6次，多次在教研活动中做经验分享，比如在全市小学思政课建设研讨会上，我做了题为《数字赋能小学思政课的实践与思考》的发言，得到了参会老师的一致好评。三是提升教学基本功，2026年我参加了市教育局组织的小学思政课教师基本功比赛，通过教学设计、课堂教学、说课、答辩等环节的比拼，最终获得了一等奖，我参赛的课例《法律保护我们健康成长》被评为市级精品课，上传到国家中小学智慧教育平台后，累计播放量超过10万次，收到了全国各地老师的好评。此外，我还加入了省思政名师工作室，跟随省级思政名师王老师学习，每月参加1次工作室的活动，全年参与活动12次，参与编写了《小学思政课情境化教学设计指南》一书，该书将于2027年正式出版。小学高段学生已经有了自己的独立思考能力，传统的“满堂灌”式的思政课很难吸引他们的兴趣，甚至会让他们产生抵触情绪。2026年，我针对小学高段学生的特点，大力推进思政课教学改革，不断创新教学形式，提升思政课的吸引力和实效性。一是推行情境化教学，把抽象的理论知识转化为具体的、学生熟悉的情境，让学生在参与中感悟、在体验中成长。比如教学《法律保护我们健康成长》单元时，我没有直接给学生讲法律条文，而是设计了“模拟法庭”活动，让学生分别扮演法官、原告、被告、律师、书记员等角色，模拟校园欺凌、未成年人沉迷网络、家庭暴力等真实案例。我提前和区法院的法官联系，请法官来给学生做指导，教学生庭审的流程、辩论的技巧。全年一共开展了6次“模拟法庭”活动，覆盖了法律单元的所有知识点，学生的参与热情非常高，不少学生说“原来法律不是枯燥的条文，它就在我们身边，能保护我们”。教学《我们的国土我们的家园》单元时，我设计了“我是国土小卫士”项目式学习活动，让学生分成5个小组，分别调查本地的水资源、土地资源、森林资源、野生动物保护、垃圾分类等情况，每个小组都要制定调查方案、开展实地调查、撰写调查报告、提出改进建议，最后还要在班级里做展示。全年一共开展了3个项目式学习活动，涉及家国情怀、社会责任、法治观念等多个思政核心素养。比如其中一个小组调查了学校周边的水资源情况，发现附近的小河里有不少垃圾，他们不仅写了调查报告，还制作了环保宣传海报，去社区发放宣传，还给居委会提交了“在小河边增设垃圾桶、安排专人定期清理”的建议，最终被居委会采纳，小河的环境得到了明显改善。二是开设“时政小讲堂”，每节课前安排5分钟时间，让学生上台分享自己了解到的时事新闻，然后老师引导学生讨论，培养学生的家国情怀和全球视野。我会提前给学生提供时政热点的方向，比如神舟系列载人飞船发射、杭州亚运会、乡村振兴新成就、气候变化等，让学生提前准备。全年一共有300多名学生上台分享了时政新闻，还评选出了24名“时政小达人”。比如有个学生分享了“中国天眼发现新的脉冲星”的新闻，然后引导学生讨论“为什么要发展航天事业”，学生们纷纷发言，有的说“为了探索宇宙的奥秘”，有的说“为了让我们的国家更强大”，还有的说“为了造福人类”，讨论非常热烈，学生的爱国热情也被激发了出来。三是利用数字技术赋能思政课，我充分利用VR设备、AR技术、国家中小学智慧教育平台的资源，打造沉浸式思政课堂。比如教学《中国有了共产党》单元时，我用VR设备让学生“走进”中共一大会址、延安革命纪念馆、井冈山革命根据地，沉浸式感受革命先辈们的奋斗历程，学生们都特别震撼，不少学生说“感觉自己真的来到了革命先辈们战斗的地方，太不容易了”。教学《多彩的世界》单元时，我用AR技术让学生“环游世界”，了解不同国家的文化、历史、风俗，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。此外，我还建立了思政课线上学习群，每天分享一个思政小知识、一个红色小故事、一条时事新闻，让学生在课余时间也能学习思政知识，全年累计分享了240多条内容，学生的参与度非常高。为了检验教学效果，我在学期初和学期末分别做了一次思政课满意度调查，结果显示，学生对思政课的满意度从学期初的72%提升到了学期末的96%，不少学生说“原来思政课这么有意思，我现在最喜欢上思政课了”。作为德育处副主任，我不仅要上好自己的课，还要统筹推进全校的思政教育工作。2026年，我以大思政课建设为抓手，牵头制定了《江城区第一小学大思政课建设实施方案》，构建了“思政课程+学科思政+实践思政+数字思政”四位一体的大思政育人体系。一是推进学科思政融合，我牵头组织各学科的骨干教师，梳理了每个年级、每个学科、每个单元的思政元素，形成了《学科思政元素融合手册》，涵盖语文、数学、科学、体育、艺术、劳动等所有学科，一共梳理出287个思政融合点。比如数学学科，在教学“统计”的时候，可以让学生统计家乡近十年的人均收入、教育投入、绿化率等数据，体会国家发展和乡村振兴的成就；科学学科，在教学“航天技术”的时候，可以讲中国航天人自力更生、艰苦奋斗的故事，培养学生的爱国情怀和创新精神；体育学科，在教学“排球”的时候，可以讲女排精神，培养学生的团队合作意识和拼搏精神；艺术学科，在教学“红歌”的时候，可以讲红歌背后的故事，培养学生的爱党爱国情怀。为了提升老师们的学科思政融合能力，我全年组织了6次学科思政教研活动、3次学科思政精品课评选活动，评选出了12节校级学科思政精品课，其中3节被评为区级精品课，2节被评为市级精品课。二是打造实践思政品牌，我牵头组织了学校“四季思政活动季”，春季是“红色研学季”，组织学生去红色教育基地研学，开展红色故事宣讲、红色观影等活动；夏季是“劳动实践季”，组织学生去劳动基地劳动，开展劳动技能大赛、劳动标兵评选等活动；秋季是“爱国主义季”，组织国庆合唱比赛、演讲比赛、手抄报比赛等活动；冬季是“品德提升季”，组织文明礼仪评比、志愿服务、新时代好少年评选等活动。全年一共组织了24场校级思政活动，参与学生累计超过5000人次，得到了学生、家长和社会的一致好评。比如国庆节的“我和我的祖国”合唱比赛，全校42个班级全部参加，学生们用歌声表达对祖国的热爱，活动视频在学校视频号发布后，获得了10万+的播放量。三是完善思政教育评价体系，我牵头制定了《江城区第一小学学生思政素养评价方案》，改变了过去以考试成绩为主的评价方式，建立了过程性、多元化的评价体系，包括课堂表现、活动参与、日常行为、志愿服务、家庭表现等多个方面，采用学生自评、互评、教师评、家长评相结合的方式，全面评价学生的思政素养。2026年下半年，我们在五年级和六年级试点推行了这个评价方案，取得了不错的效果，学生的行为习惯明显改善，参与思政活动的积极性也更高了。2027年我们将在全校推行这个评价方案。四是加强少先队工作，我牵头负责学校的少先队工作，深化“红领巾奖章”争章活动，全年有256名学生获得校级“红领巾奖章”，32名学生获得区级“红领巾奖章”，8名学生获得市级“红领巾奖章”，2名学生获得省级“红领巾奖章”。组织开展“新时代好少年”评选活动，全年评选出30名校级“新时代好少年”，3名市级“新时代好少年”，1名省级“新时代好少年”，发挥了很好的榜样示范作用。随着数字技术的快速发展，现在的小学生都是“数字原住民”，他们从小就接触手机、短视频、网络游戏，网络已经成为他们生活的重要组成部分，但同时网络上的不良信息也会对他们的思想产生负面影响。2026年，我针对小学高段学生的特点，大力探索网络思政教育，打造“线上+线下”的思政育人新模式。一是运营学校官方短视频账号，我牵头开通了学校的抖音号和视频号，名字叫“一小思政堂”，每周更新2条内容，内容包括红色故事、时政热点、思政活动、学生风采等。我带领学校的思政老师、信息技术老师组成了运营团队，自己学习短视频策划、拍摄、剪辑的知识，从选题到拍摄到剪辑，我们都亲力亲为。全年一共更新了104条视频，累计粉丝1.2万，点赞量超过20万，播放量超过500万，其中有一条讲“长津湖冰雕连”的视频，播放量超过100万，被区教育局、市教育局的官方账号转发，获得了广泛的好评。比如我们拍摄的“新时代好少年”系列短视频，每一期讲一个本校优秀学生的故事，学生们都特别喜欢看，不少学生说“我也要向他们学习，当新时代好少年”。二是开展“网络文明小使者”活动，针对学生容易受到网络不良信息影响、沉迷短视频的问题，我牵头组织了“网络文明小使者”评选活动，让学生学习网络安全知识、网络文明公约，举报网络不良信息，制作网络文明宣传视频。全年一共评选出48名“网络文明小使者”，他们不仅