小学语文新部编版六年级上册第六单元习作：学写倡议书教案（2026秋）

1【教材分析】本次习作是统编版六年级上册第六单元重点习作内容，紧扣单元人文主题，旨在引导学生关注生活、关注社会，树立公民责任意识途、格式规范和写作要求，要求学生针对生活中存在的不良现象、问题格式规范、内容具体、条理清晰的倡议书。本次习作是小学阶段应用文首次系统学习倡议书写作，既是对单元观察生活、表达观点能【学情分析】如浪费资源、乱扔垃圾、不爱护绿植、浪费粮食等。但学生首显短板：一是不了解倡议书的固定格式，容易出现格式混重点不突出；四是选材宽泛，喜欢写大主题，不会从小切口入手。教学中需重点突破格式规范、【教学目标】1.认知目标：了解倡议书的文体特点、写作用途和核心作用，熟记倡议2.能力目标：能够观察生活发现问题，选取贴合生活的小切口主题，撰写格式规范3.表达目标：学会运用得体、有号召力的4.素养目标：树立保护环境、文明自律、关爱集体的责任意识，养成关注生活、主动担当的【教学重点】【教学难点】精准选取小而具体的写作主题，结合问题分析危害，提出细化、可【教学准备】教师准备：多媒体课件(倡议书优秀范文、格式拆解图解、常见错误案例、生活不良现象图学生准备：观察校园、社区、家庭生活，记录1-2个身边的不良现象，简单思考改进办法。【教学课时】2课时【教学过程】教师活动：课件出示校园浪费粮食、随手乱扔垃圾、浪费水学们：这些现象在我们身边常见吗?这些行为会带来哪些危害?我们该如何呼吁大家改正这些不良行为呢?今天我们就来学习一种全新的应用文——倡议书，用文字呼吁大家文明自律、爱护环预设学生回答：这些行为会破坏环境、浪费资源、影响校园美22.教师提问：想一想，哪些场景可以使用倡议书?3.学生活动：独立思考，举手发言。4.预设学生回答：保护环境、节约资源、文明出行、爱护公物、杜绝浪费、尊老爱幼等场景[设计意图]结合生活实景导入，让学生直观写，写明倡议对象，如亲爱的同学们、社区居民们；③正3.教师提问：倡议书的正文最重要的是哪几部分?缺一不可吗?4.学生活动：对照范文，自主观察格式，小组交流回答。5.预设学生回答：正文的问题、危害、倡[设计意图]通过范文拆解、错误对比，让学生2.教师引导学生分类梳理可用主题：校园类(节约水电、爱护公物、杜绝零食乱扔、文明课间)、社区类(垃圾分类、文明出行、爱护环境)、家庭类(节约资源、低碳生活、孝敬长辈)。3.学生活动：结合课前观察，自主选择写作主题，1.教师活动：讲解正文写作结构，明确每部分写作要点。第一部分：龙头未关、流水浪费的现象；②危害：浪费水资源，加剧资源短缺3.学生活动：结合自己的主题，独立搭建写作提纲[设计意图]帮助学生理清写作思路，搭建完整写作框架，解决学生条理混乱、内容2.预设学生回答：我学会了倡议书的完整格式；知道了选材要小而具体；掌握了正文四3.教师总结：本节课我们掌握了倡议书的文体格式、选材方法和写作框架，下节课我们将完3练习题目：判断下列倡议书主题是否合适，不合适的请修改。1.《保护环境倡议书》2.作业题目：完善自己的写作提纲，对照格式自查，确保提纲结构完整、主题具体、倡议措施预设参考答案：学生需完成包含标题、称呼、现状、危害、分条倡议、号召、署名、日期的完整提纲，倡议措施不少于3条，贴合所选主题。第二课时：润色成文、修改点评、定稿眷写教师活动：回顾上节课知识点，提问学生：倡议书的六大格式要素是什么?正文写作分为哪几个部分?选材要遵循什么原则?1.教师活动：针对学生提纲普遍存在的问题进行针对性指导。一是现状描简洁清晰、切实可行，杜绝空话套话；四是语言要正式、得体，带有号召力，符合应用文文体特3.教师提问：优化后的句子好在哪里?4.学生活动：对比分析，举手发言。预设回答：更具体、更真实，贴合生活，更有感染力。遵守格式，内容具体、条理清晰，字数400字左右。提醒学生书写工整、卷面整洁。2.学生活动：独立动笔写作，认真完成习作，遇到问题举手请教老师。3.教师全程巡视，一对一指导学困生，纠正格式错误、语句不通顺、内容空洞等问题，对优2.学生活动：首先自主自查，修改错别字、病句、格式错误；然后同桌互换习作，对照标准4.学生结合互评建议，自主修改完善习作。41.教师活动：选取2-3篇优秀习作、1篇典型问题习作，全班展示点评。肯定优秀习作的格2.学生活动：认真倾听点评，对照自己的习作，二次优化完善。3.教师总结：一篇优秀的倡议书，既要格式规范、结构完整，更要立足生活、内容真实一、格式六要素：标题、称呼、正文、结尾二、正文结构