统编版高二语文选择性必修中册期末复习讲义

本书共3个单元，下面按单元顺序逐篇梳理重点知识。每篇课文从作者背景、内容分析、艺术第一单元理论的力量《社会历史的决定力量》毛泽东【作者与背景】本文是毛泽东1949年9月16日为新华社写的社论，旨在驳斥美国国务卿艾奇【内容分析】文章运用历史唯物主义观点，【艺术特色】①理论联系实际——将马克思主义理论与中国革命实际相结合；②逻辑严密--论点鲜明、论据充分、论证有力；③语言精炼——【主题思想】本文《社会历史的决定力量》毛泽东的主题思想体现在作者对社会历史的决定力量毛泽东的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达等问题的理解与感悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者革命实际相结合；②逻辑严密——论点鲜明、论据充分、论证有力；③语言精炼——政论文的典型【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品形性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对社会历史的决定力量毛泽东主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】本文是毛泽东1941年5月在延安干部会议上的报告，是延安整风运动的重要文矢"实事求是"。文章号召全党树立理论联系实际的学【艺术特色】①对比论证——主观主义与马列主义的对比贯穿全文；②比喻生动——"有的放【主题思想】本文《改造我们的学习》毛泽东的的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文理解与感悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对改造我们的学习毛泽东主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。《人的正确思想是从哪里来的?》毛泽东【作者与背景】本文写于1963年5月，是毛泽东修改《中共中央关于目前农村工作中若干问题【艺术特色】①设问开篇——"人的正确思想是从哪里来的?"引发思考；②辩证分析——从实践到认识、从认识到实践的循环往复；③语言朴素而深刻——用通俗语言阐述哲学道理。【主题思想】本文《人的正确思想是从哪里来的?》毛泽东的主题思想体现在作者对人的正确思想是从哪里来的?毛泽东的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的理解与感悟。其中踏含的思想内容既有时代遍意义，值得深入品读与体会。课文体现了作者的人文关怀和对社会现实的深刻【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者的?"引发思考；②辩证分析——从实践到认识、从认识到实践的循环往复；③语言朴素而深刻—-通过谈言、动作、心理等描写手段塑造人物形象、推动情节发展，以及如何【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品主题表达看，各作品虽然都关注相关问题，但切入角度和表达方式各有性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，①"人的正确思想，只能从社会实践中来";②认识的两个阶段：感性认识与理性认识；③"实践一认【思考探究】①结合课文，谈谈你对人的正确思想是从哪里来的?毛泽东主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。22第第一单元小结第二单元苦难与新生——纪实与虚构【作者与背景】鲁迅(1881-1936),原名周树人，中国现代文学奠基人。本文写于1926年，【艺术特色】①叙议结合——叙事与议论交替进行，情感层层递进；②反讽手法——"有限的几个生命，在中国是不算什么的"讽刺反动派的冷血；③反复手法—【主题思想】本文《记念刘和珍君》鲁迅的主题思想体现在作者对记念刘和珍君鲁迅的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义体现了作者的人文关怀和对社会现实的深刻观察，【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者尤为精彩，体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通过谈【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品主题表达看，各作品虽然都关注相关问题，但切入角度和表达方式各有性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，★必考要点★必考要点君”;③"沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡"的警示意义。【思考探究】①结合课文，谈谈你对记念刘和珍君鲁迅主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】本文写于1933年，纪念1931年被国民党秘密杀害的柔石等五位左翼作家。【内容分析】文章回忆了柔石、白莽(殷夫)等人的为人和交往点滴，记述了他们被捕遇害的【艺术特色】①反语标题——"为了忘却”实为"不能忘却";②细节描写——通过日常交往的细节展现人物性格；③引用手法——引用向秀《思旧赋》表达悲愤。【主题思想】本文《为了忘却的记念》鲁迅的主题思想体现在作者对为了忘却的记念鲁迅的深入思考与独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会与感悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义，值得深入品读与体会。课文体现了作者的人文关怀和对社会现实的深刻观察，是一篇兼具文学价值【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的氛围，为后文的展开做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者②细节描写——通过日常交往的细节展现人物性格；③引用手法——引用向秀《思旧赋》表达悲【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品主题表达看，各作品虽然都关注相关问题，但切入角度和表达方式各有性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，【思考探究】①结合课文，谈谈你对为了忘却的记念鲁迅主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】夏衍(1900-1995),原名沈乃熙，中国现代剧作家、报告文学家。《包身【内容分析】本文以真实的调查为基础，揭露了20世纪30年代上海日本纱厂中包身工制度的【艺术特色】①报告文学的文体特点——真实性与文学性的统一；②点面结合——"芦柴棒"的个体与包身工群体的结合；③数据翔实——具体数字增强说服力。【主题思想】本文《包身工》夏衍的主题思想体现在作者对包身工夏达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的氛围，为后文的展开做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者统一；②点面结合——"芦柴棒"的个体与包身工群体的结合；③数据翔实——具体数字增强说服【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，①包身工制度的本质——变相的奴隶制；②"芦柴棒"形象的典型意义；③报告文学的特点。【思考探究】①结合课文，谈谈你对包身工夏衍主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】孙犁(1913-2002),"荷花淀派"创始人。本文是其代表作，写于1945年。【内容分析】小说以白洋淀为背景，描写了水生嫂等农村妇女送夫参军、自【艺术特色】①诗化小说——将战争题材写得清新优美；②景物描写——白洋淀的荷花、芦苇荡充满诗意；③对话传神——水生嫂等妇女的对话生动传神。【主题思想】本文《荷花淀》孙犁的主题思想体现在作者对荷花淀孙达。通过对具体内容的描写与分析，作者传达了对人生、社会、文化等问题的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者②景物描写——白洋淀的荷花、芦苇荡充满诗意；③对话传神——水生嫂等妇女的对话生动传神。”【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，★必考要点★必考要点【思考探究】①结合课文，谈谈你对荷花淀孙犁主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。第三单元古代历史散文【单元导读】第三单元古代历史散文涉及3篇课文，应重点掌握各篇的核心知识点与艺术手【作者与背景】贾谊(前200—前168),西汉政论家、文学家。《过秦论》是政论文的典范，【内容分析】文章分析秦朝灭亡的原因。上篇先铺陈秦孝公以来六代君主【艺术特色】①铺陈手法——极写秦之强、六国之众，为后文做铺垫；②对比手法——秦之强律。文章将叙事与说理结合，从秦带头上尚的使用、秦始皇向助为治、秦二【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者理尤为精彩，体现了作者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，★必考要点★必考要点【思考探究】①结合课文，谈谈你对过秦论贾谊主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】欧阳修(1007—1072),北宋文学家、史学家，"唐宋八大家"之一。【内容分析】文章通过后唐庄宗李存勖盛衰成败的历史(乐官),最终在兵变中身死国灭。【艺术特色】①对比论证——庄宗之盛与衰的强烈对比；②史论结合——以史为据、以论为【主题思想】本文《五代史伶官传序》欧阳修的主题思想体现在作者对五代理解与感悟。其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者者高超的表达技巧。品读时应关注作者如何通过谈言、动作、心理等描【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。从写作视角看，本文采用了独特的叙事策略和描写手法，与其他作品性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，①"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"的教训；②"祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"的含义；③史论【思考探究】①结合课文，谈谈你对五代史伶官传序欧阳修主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。【作者与背景】司马迁(约前145-约前87),西汉史学家、文学家。本文选自《史记·屈原贾【艺术特色】①叙事与议论结合——在叙事中插入评论；②人物形象鲜明——屈原的高洁与环【主题思想】本文《屈原列传》司马迁的主题思想体独特表达。通过对具体内容的描写与分析，作者其中踏含的思想内容既有时代特征，又具有超越时代的普遍意义，值得深【重点段落品读】文章的开头部分以简洁的笔触交代背景，营造出特定的做铺垫。中间部分通过具体细节的描写，层层递进地展现主题，体现了作者②人物形象鲜明——屈原的高洁与环境的污浊形成对比；③"互见法"——将屈通过谈言、动作、心理等描写手段塑造人物形象、推动情节发展，以及如何【比较阅读】将本文与同类题材的其他作品对比阅读，可以更深入地理解其独特的艺术魅力。性与创造。建议复习时将本文与课本中其他同类作品进行综合比较，★必考要点★必考要点【思考探究】①结合课文，谈谈你对屈原列传司马迁主题的理解。②课文在写作手法上有何特色?请举例说明。③联系你学过的同类作品，比较异同。实词明引伸为彩显、律赋、使……明显亲亲近、爱护(读为xin)止达到、停留格边开端、萌芽心思想、意志过责备、过失(动词)兴使……兴盛(使动用法)亡使……灭亡(使动用法)隐拇眩目、令人赞叹文寬宽容、宽厚归返回、回去二、重点虚词整理虚词例句之结构助词(的)/取独/代词明明德之明明德于天下而连词(表承接、转折)上而求之，下而以为以介词(凭、用)/连词(来)以事君为心于介词(在、对、到)忘路于京口其代词(他、他的)其志洁，故其称物芳乃虚词(于是、才)例句判断句…也恭巳者，大也被动句见...于..宾语前置之句读之不知定语后置之蚂无爪牙之利于受制于人而不与知省略句省主语/宾语例句名词作动词仁心之端也仁：行为仁(动词)名词作动词上：向上(动词)名词作形容词兴国之主兴：使……兴盛(使动)形容词作动词隐其德隐：使……隐藏(使动)动词作名词其称物芳物芳：芳香之物(名词)【参考翻译】一个普通人发难，秦朝就宗庙毁灭，君主死于他人之手，被天下人耻笑，这是为忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。【参考翻译】忧虑操劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身败亡。祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。【参考翻译】祸患常常积累在微小的事情上，而智勇双全的人【参考翻译】他的志向高洁，所以他用芳洁的事物来比喻；他的行为廉洁信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?例句例句伍仮伍伍连词伍以为治貢值貢五道之危永咏永之久也文载而归内容说明姓名称谓字、号、谅号、谎号古人姓名之外的称呼，体现不同场合的礼仪官职称谓区别、拜、迎、唯不同朝代的官职名称不同，反映了官制体系谊交称谓体现了古代社会的人际关系谊过称谓先考、先生、大人尊称对方的称谓，体现敬意(二)科举与教育(一)文言文阅读三步法第一步：通读全文，坛住大意。快速阅读全文，了解文章的基本内容和第二步：细读句段，理清层次。逐句逐段细读，注意实词、虚词、句式第三步：整体把握，深入理解。将各个句段的意思连贯起来，理清文章(二)文言文翻译技巧①留——古今同义的词保留不译，如人名、地名、官名、年号、年号等专有名词。②删——古词汇替换古代词汇。⑤调——调整句式和语序，使之符合现代汉语习惯。(一)咏史怀古词【鉴赏要点】①明确历史背景；②把握作者感愆：赞美还是讽刺?借古讽今还是忧国忧民?③分析表现手法：用典、对比、融情于景等。(二)山水田园词【鉴赏要点】①把握景物特征：动静、虚实、声色等。②分析作者感情：是喜爱、向往还是孤寂、失落。③注意描写角度：仰视、俯瞰、远视、近视。(三)咒怀词景，愈是批情。③注意修辞手法：双声、叠词等。月亮思乡、团圆、清净举头望明月，低头思故乡高洁、隐逸采菊东篱下，悠然见南山君子兰高洁、品德君子之交，正如其名东风东风夜放花千树落叶无边落木萧萧下酒作用例句融情于景将感情融入景物描写满地黄花堆积，愁上心头使感情表达更加含蓄山水医猫醒古未始突出事物的特征今昔对比借助古人古事表达思想作用例句象征用具体事物象征抽象思想云无心以出屿使意境更为开阔闲来垂钓碧溪上第一步：描述诗中意象(景物、场面)第二步：分析意象特点(动静、虚实、色彩等)第三步：揭示作者感情(思乡、忧国、隐逸等)第四步：分析表现手法(融情于景、借景批情、对比等)《模板二：字词限赏题第一步：解释该字词义(本义或引申义)第二步：描述该字营造的意境或画面第三步：分析该字的作用(使动静、虚实、声色等)(一)宽题答题技巧宽题通常要求从多个角度分析诗歌。答题时应注意：①先审题，明确答题要求和分值；②再读诗，结合注释和题目理解诗意；③然后从意象、情感、手法、语言等多个角度组织答案；④最后检查答案是否全面、条理是否清晰。答题时要注意(二)狭题答题技巧狭题通常针对某一处具体分析，如分析某句、某字、某意象等。答题时应：①准确定位分析对象；②从内容和形式两个方面分析；③结合全诗主题理解其作用；④语言要简洁明了，条理清(三)常见意象及其含义月亮思乡、团圆、纯洁举头望明月，低头思故乡梧桐高洁、坚贞、出污泥而不染出污泥而不染，濂清洟而不妖隐逸、坚强、高洁采菊东篱下，悠然见南山落叶水问君能有几多愁，恰似一江春水向东流【阅读方法】①坛住中心论点：实用类文本往往有明确的中心论点，阅读时要快速找到。②(一)散文阅读方法小说阅读是高考必考内容。必修下册的《阿Q正传》《边城》等属于此类。(一)小说阅读要素内容阅读重点人物主要人物与次要人物情节的发展、高潮、结局自然环境与社会环境环境描写的作用(烘托、推动情节、象征)主题作者要表达的中心思想叙述视角第一人称、第三人称、全知视角叙述视角的作用(二)小说阅读答题模板模板：分析人物形象第一步：指出人物的性格特征(从外貌、语言、动作、心理等方面)第二步：分析作者塑造人物的方法(正面描写、侧面烘托、细节展示等)第三步：揭示人物的社会意义和作者的态度第一步：描述环境特点(什么环境、什么特征)第二步：分析环境描写的作用(烘托氛围、推动情节、象征命运、揭示人物心理)第三步：揭示环境描写与主题的关系(一)思辨性文本阅读方法①坛住观点：思辨性文本的核心是作者的观点，阅读时要快速找到。②分析论证：作者用什么论据证明观点?论据是否充分?③梳理逻辑思路：作者如何从论据推出观点?逻辑是否严密?④评价观点：你是否同意作者的观点?为什么?(一)实用类文本常见题型与答题模板第一步：指出文本的体裁特征(是政论文、报告还是广告等)第二步：结合具体内容分析其语言特点和表达方式第三步：揭示其实用价值和社会意义第一步：指出表达方式(下义、分类、举例、对比、引用等)第二步：结合具体句段分析该方式的运用第三步：说明这种方式的表达效果(二)散文阅读常见题型与答题模板模板：分析散文线索模板：分析散文线索第一步：指出散文的线索是什么(中心事物、中心情感、中心线索等)第二步：分析线索如何贯穿全文(从哪里开始、如何展开、如何收束)第三步：说明线索的作用(使文章结构严密、主题更突出等)第一步：解释该句/段的字面意思第二步：分析其修辞手法(比喻、拟人、象征、对比、衰托等)第三步：揭示其表达的情感和主题(三)小说阅读常见题型与答题模板(三)小说阅读常见题型与答题模板第一步：指出文本采用了什么叙述视角(第一人称/第三人称/全知)第二步：分析该视角的特点(主观感染、客观全面、知道一切等)第三步：说明该视角对表达主题的作用《模板：分析某一细节的作用第一步：描述该细节的内容第二步：分析该细节对人物塑造的作用(展现什么性格)第三步：分析该细节对情节发展的作用(推动、转折、为高潮做铺垫等)第四步：揭示该细节与主题的关系(一)阅读三步法(二)常见题型及解题思路不可只字面理解，要结合作者观点分析句子含义指出手法+分析运用+说明效果比较阅读要有明确的比较维度第五部分写作专题(一)议论文三要素内容论点文章的中心观点明确、鲜明、正确论据支撑论点的事实、理由充分、典型、多样论据与论点之间的逻辑关系严密、合理、有力(二)议论文结构模式第一段：引入话题，提出观点(开门见山)第二段：分析论点一(第一个分论点)第三段：分析论点二(第二个分论点)第四段：分析论点三(第三个分论点)第五段：总结全文，升华主旨(首尾呼应)第一段：提出中心论点第二段：从正面分析(论据一)第三段：从反面分析(论据二)(三)常用论证方法用具体事例证明观点以史为鉴，可以引古今中外例子通过对比突出观点正反对比、类比对比比喻论证用比喻使论点更生动以具体事物比喻抽象道理引用论证引用名人名言、经典语录增强说服力第六部分典型例题解析例题1:《《过秦论》》选段【解析】①翻译：秦朝没有施行仁政，而攻和守的形势已经不同了。②表达效果：此句语言例题2:《《过秦论》》选段【解析】①翻译：一个普通人发难，秦朝