部编版人教版一年级语文下册夜色教案

一、教材分析《夜色》是部编版人教版一年级语文下册第四单元的一篇课文。本单元以“童心”为主题，旨在引导学生感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。《夜色》是一首充满童趣的叙事性儿童诗，通过第一人称“我”的视角，讲述了“我”从前胆子很小，害怕黑夜，后来在爸爸的帮助下，逐渐克服了对黑夜的恐惧，发现夜色其实很美丽的故事。诗歌语言浅显易懂，贴近儿童生活，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级学生朗读和理解。这首诗共两小节，第一小节写“我”害怕黑夜的表现，“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”，生动地描绘了孩子对黑夜的恐惧心理。第二小节写“我”在爸爸的陪伴下，发现了夜色的美丽，“原来花草都像白天一样微笑”“小鸟怎样在月光下睡觉”，展现了孩子在克服恐惧后对夜色的全新认识和喜爱。教学中，应引导学生在朗读中体会“我”的情感变化，从而理解诗歌内容，培养勇敢面对困难的品质。二、学情分析一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对周围世界充满好奇，尤其对自己熟悉的生活场景和情感体验更容易产生共鸣。大部分学生可能都有过怕黑的经历，这为他们理解课文内容奠定了情感基础。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，对诗歌中蕴含的情感和意境的理解可能存在一定困难。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，如情境创设、图片展示、角色扮演等，引导学生在具体的情境中感受语言文字的魅力，体会人物的情感变化。同时，要注重朗读训练，让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。三、教学目标1.知识与技能：*认识“胆、敢、往”等12个生字，会写“色、外、看”等7个生字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，体会“我”对夜色由害怕到喜欢的情感变化。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、情境读等，感受诗歌的韵律和情感。*借助插图、生活经验和联系上下文等方法理解词语和句子的意思。*通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受夜色的美丽，培养热爱大自然的情感。*培养勇敢面对困难、克服恐惧的品质。四、教学重难点*教学重点：*认识生字，会写生字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*理解“我”对夜色由害怕到喜欢的情感变化。*教学难点：*理解“原来花草都像白天一样微笑”“小鸟怎样在月光下睡觉”等句子所描绘的意境。*体会“我”在爸爸的帮助下克服恐惧的过程，培养勇敢的品质。五、教学准备*多媒体课件（包含图片、音频、视频等）*生字卡片、词语卡片*小夜灯、星星月亮等教具（可选）六、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.（出示夜晚星空图片或播放轻柔的夜晚音效）师：小朋友们，请看这是什么时候的景色？（引导学生说出“夜晚”）夜晚，你喜欢吗？为什么？（学生自由发言）2.师：有的小朋友喜欢夜晚的宁静，有的小朋友可能会觉得夜晚有点黑，有点害怕。今天，我们就要认识一位和夜晚有关的小朋友，看看他对夜色有什么样的感受。这节课我们学习第10课《夜色》。（板书课题，齐读课题，注意“色”是平舌音）(二)初读课文，整体感知1.教师范读：请小朋友们仔细听老师读课文，注意字音和停顿，看看课文里的小朋友对夜色的感受是怎样的。2.学生自由读：请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，把课文读通顺。3.指名分段读：谁愿意把课文读给大家听？（请两名学生分别读两个小节，教师相机正音，如“胆”是第三声，“敢”是第三声，“散”是平舌音等）4.全班齐读：我们一起把课文读一遍，注意读准字音，读通句子。(三)随文识字，理解词语1.学习第一小节：*（出示第一小节）师：这位小朋友一开始对夜色是什么感觉呢？（害怕）你从哪些句子看出来的？*学习“胆、敢、往、外、勇”：*“我从前胆子很小很小。”（出示“胆”字卡片，指名读，组词。“胆子”是什么意思？）*“天一黑就不敢往外瞧。”（出示“敢、往、外”。“敢”，谁有好办法记住它？“往”，组词。“外”，和“里”是反义词。“瞧”是什么意思？（看）“往外瞧”就是往哪里看？）*“妈妈把勇敢的故事讲了又讲。”（出示“勇”，“勇敢”是什么意思？你知道哪些勇敢的人或事？）*指导朗读：读出小朋友害怕的心情，声音可以小一点，慢一点。（自由读，指名读，齐读）2.学习第二小节：*（出示第二小节）师：后来，这位小朋友还害怕黑夜吗？（不害怕了）是什么原因呢？（爸爸拉我去散步）*学习“窗、乱、偏、散、步、原、像”：*“可我一看窗外心就乱跳。”（出示“窗、乱”。“窗”，窗户。“乱”，心里乱跳是什么感觉？）*“爸爸晚上偏要拉我去散步。”（出示“偏、散、步”。“偏要”是什么意思？（非要，一定要）“散步”是什么意思？）*“原来花草都像白天一样微笑。”（出示“原、像”。“原来”表示发现了以前不知道的情况。“像”，这是一个比喻句，把什么比作什么？）*指导朗读：读出小朋友由害怕到惊喜、喜欢的心情，声音可以响亮一些，轻快一些。（自由读，指名读，齐读）3.巩固识字：*开火车读生字卡片。*“找朋友”游戏：将生字和对应的拼音或图片连线。(四)再读课文，体会情感1.师生合作读：老师读前半句，学生读后半句。2.男女生比赛读：男生读第一小节（害怕的），女生读第二小节（不害怕的）。3.提问：小朋友们，读了课文，你觉得夜色前后有变化吗？是怎样的变化？（引导学生说出“我”对夜色的感受从害怕到喜欢）(五)指导写字1.出示本节课要写的字：“色、外、看”。2.引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*“色”：上下结构，上面是“⺈”，下面是“巴”，注意“巴”的竖弯钩要写得舒展。*“外”：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”，“夕”的撇要写短，“卜”的竖要直。*“看”：上下结构，上面是“手”的变形（注意最后一笔是撇），下面是“目”，“目”要写得扁一些，在田字格中居中。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。(六)课堂小结师：今天我们认识了一位一开始很怕黑，后来在爸爸的帮助下变得勇敢的小朋友。我们还认识了很多生字宝宝。下节课，我们继续去发现夜色的美丽。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字：出示生字卡片，指名认读，开火车读。2.复习课文：全班齐读课文，回忆课文主要内容。3.师：上节课我们知道了课文里的小朋友一开始很怕黑，后来在爸爸的陪伴下，他发现了夜色的秘密。这节课，我们就一起去看看他发现了夜色的哪些美丽景色。(二)品读感悟，体会意境1.学习第一小节，感受“害怕”：*师：小朋友一开始有多怕黑呢？（“胆子很小很小”“天一黑就不敢往外瞧”“一看窗外心就乱跳”）*（出示夜晚窗外的图片，模拟有点黑的感觉）师：如果你是这个小朋友，天黑了，你从窗户往外看，会看到什么？心里会怎么想？（引导学生结合自己的生活经验谈感受）*指导朗读：读出那种胆小、害怕的语气。（个别读，小组读）2.学习第二小节，感受“勇敢”与“美丽”：*师：妈妈讲了勇敢的故事，“我”就不怕了吗？（没有，“可我一看窗外心就乱跳”）那是什么让“我”真正不怕了呢？（爸爸晚上偏要拉我去散步）*师：爸爸“偏要”拉我去，这个“偏要”说明了什么？（爸爸希望“我”勇敢起来，故意这样做）*师：在爸爸的陪伴下，“我”在夜晚看到了什么？（“花草都像白天一样微笑”“小鸟怎样在月光下睡觉”）*（出示夜晚花草的图片，月光下的小鸟图片）引导学生想象：夜晚的花草和白天的花草有什么不同？这里说“像白天一样微笑”，你觉得花草真的在微笑吗？（不是，是“我”心情变了，觉得花草也在对我笑，夜色很美丽）*“小鸟怎样在月光下睡觉”，多美的画面啊！小鸟在月光下睡觉会是什么样子呢？（安静的，甜甜的）*师：现在“我”还害怕黑夜吗？你从哪里看出来的？（“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”）这里的“再黑再黑”和前面的“天一黑”对比，说明“我”变得怎么样了？（勇敢了）*指导朗读：读出“我”发现夜色美丽时的惊喜和不再害怕的勇敢。（自由读，指名读，齐读）可以加上动作。3.整体朗读，体会情感变化：*师生对比读：老师读第一小节（害怕的），学生读第二小节（勇敢、喜悦的）。*配乐朗读：播放轻柔的音乐，学生闭上眼睛想象夜色的美丽，然后有感情地朗读全文。(三)背诵课文1.师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？2.方法指导：可以看着板书背，可以同桌互相提醒背，也可以想象画面背。3.自由背诵，指名背诵，全班齐背。(四)拓展延伸，情感升华1.师：小朋友们，学了这篇课文，你还害怕黑夜吗？（引导学生说说自己的感受）2.师：其实，夜晚也有很多美丽的景色，比如天上的星星、月亮，草丛里的萤火虫等等。（出示更多美丽的夜景图片或短视频）3.说说自己眼中的夜色：你在夜晚还见过什么美丽的景色？或者做过什么有趣的事情？（学生自由发言）4.总结：黑夜并不可怕，它也有自己独特的美丽。我们要像课文里的小朋友一样，勇敢地去探索，去发现生活中的美好。(五)指导写字1.出示本节课要写的字：“爸、晚、笑、再”。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺和易错点。*“爸”：上下结构，上面是“父”，下面是“巴”。“父”的撇和捺要写得舒展。*“晚”：左右结构，左边是“日”，右边是“免”。“免”的第七笔是撇，不要多写一点。*“笑”：上下结构，上面是“竹”字头，下面是“夭”。“竹”字头的两撇要平行，“夭”的撇要从竖中线起笔。*“再”：独体字，横画较多，要注意间距匀称，最后一笔是竖弯钩。3.教师范写，学生书空。4.学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误。(六)课堂总结师：今天我们不仅学会了《夜色》这首诗，还变得更加勇敢了。希望小朋友们在生活中也能勇敢地面对困难，去发现更多美好的事物。七、板书设计10夜色（胆小）（勇敢）怕黑→不怕黑不敢瞧花草微笑心乱跳小鸟睡觉（爸爸拉我散步）（板书设计力求简洁明了，突出课文的主要内容和情感变化，用箭头表