江苏省南京市2025-2026学年七年级语文下学期期末复习卷

江苏省南京市2025-2026学年七年级语文下学期期末复习卷

一、积累运用

I.根据语境辨音形。

阅读，是思想的碰撞，是灵魂的对话，是智慧的升华。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万

丈狂1如的气势：读魏巍的《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士坚r6n刚强的意志；读鲁迅的《阿

长与《山海经〉》，我们感受到阿长为“我”买来“三哼经”时，“我”内心的宸俘与感激；我们吟诵着“碎首黄尘，

燕线勒功，至今热血犹侬红”的歌词，内心涌起对“两弹”元勋邓保先的崇敬之情。

（1）根据拼音写出相应汉字。

①1浙_____

②坚ren

（2）给下列加点字注音。

①震悚__________

②镌红_________

二、默写

2.默写。

（I）蛙声：黄梅时节家家雨，o（赵师秀《约客》）

（2）歌声：商女不知亡国恨，o（）《泊秦淮》）

（3）琴声：独坐幽篁里，o（王维《竹里馆》）

（4）笛声：,散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）

（5）鼓声：,衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）

（6）心声：,一览众山小。（杜甫《望岳》）

（7）声：,。（请另添一组小学或初中阶段学过的有关声音的古诗

文，不得重复试卷上已有的诗文）

三、积累运用

3.仿写。

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野

马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

春色满园，抬眼望去，校园的每一个角落都是一幅画。眼前有难以描绘的色彩，,，

4.学会朗读。

甲：老师说，朗读时还要关注副词。请教一下：“从山脚向上望，只见火把排成许多'之'字形，一直

连到天上，跟星光接起来。”句中的“一直”怎么才能读出效果呢？

乙：“一直”在这里强调的内容是O

朗读时可以这样处理：O

甲：我明白了，读“一直”的时候，我的声音好像也在跟着‘爬坡”。那表达感情的副词怎么读呢？如

这个句子：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

乙：这个句子里的副词是“________”，语气上__________。

情感上。

甲：原来是这样！读副词的时候，不能轻轻滑过去，要把它缜含的那个“劲儿”通过声音的变化表达

出来。

乙：没错！这就是“有感情地朗读”的细腻之处。加油！你的朗诵肯定会更打动人。

5.下列对课文抒情方式判断有误的一项是()

A.《黄河颂》直抒胸臆，诗人直接赞美黄河的波澜壮阔，抒发对祖国的热爱与民族自豪感。

B.《老山界》借事抒情，通过记叙红军翻越老山界的全过程，含蓄赞颂革命乐观主义精神.

C.《土地的誓言》托物言志，描写东北地域富有特色的景物，表达对家乡景物的喜爱之情。

D.《谁是最可爱的人》通过在叙事中抒情和议论的表达方式，抒发对志愿军战士的高度赞美。

四、综合性学习

6.班级开展“家国情怀•少年担当”主题综合实践活动，请你完成任务。

(1)请为本次活动拟写一条简洁凝练的宣传标语。

(2)从邓稼先、闻一多、花木兰三位人物中任选一位，简述其家国事迹。

五、文言文阅读

阅读下面古诗文，完成下面的题目。

【甲】

《少年行》

唐・王昌龄

西陵侠年少，送客过长吝。

青槐夹两路，白马如流星。

闻道羽书①急，单于寇井隆②。

气高轻赴难，谁顾燕山铭③。

【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井隆：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉

窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。

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【乙】

卖油翁释拒而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不

亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”

（欧阳修《卖油翁》）

【为】

甘凤池①，少以勇闯。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，

固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁蓑樨③，腾跃若风雨之骤至。风池退而倚柱，俟其未，承

以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。

客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，

惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。”

（《清史稿•甘凤池》）

【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于•市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：指用铁皮包裹住脚趾，拇：

这里指脚的大指；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。

7.运用表格中提示的方法，解群下列加点词。

文言词句方法提示释义

蒙期以军中多务（《孙权劝

凤池群课内迁移法(1)______________

学》）

等借其力课内迁移法陈康肃善*射（《卖油蓊》）(2)______________

腾跃若风雨

参考成语法：疾风骤雨(3)______________

之缪至

（4）______________

以骄指却•之查阅字典法：①除，消除；②拒绝：③击退。

（填序号）

（I）（2）（3）（4）

8.用“尸给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）

即墨马玉麟长躯大腹以帛约身缘墙升木

9.请用现代汉语翻译下面的句子。

玉麟不平，与角技，终日无胜负＜

10.结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。

H.王昌龄笔下的“边塞少年”、欧阳修笔下的“市井油翁”、“民间侠客''甘风池，这些形象如何诠释中国传

统文化中“英雄不问山处'’的理念？请结合文本具体内容谈谈你的见解。

六、现代文阅读

阅读《阿长与《山海经〉》节选，完成下面小题。

①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许

多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不

带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长,’也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，

她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘：也终于不知道她姓什么。……

③虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最

讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对

手或自己的鼻尖。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个"大''字，挤程我没有余地

翻身。

12.文中“我''对长妈妈的称呼有“阿妈”和“阿长''两种，结合语境分析称呼变化背后的情感。

13.结合选段内容，简要概括长妈妈的人物形象特点。

14.赏析画线句：睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个"大''字。

15.下列对选段理解有误的一项是（）

A.选段交代长妈妈身份、名字由来，铺垫全文人物形象。

B.作者“不大佩服”长妈妈，源于她爱絮叨、管束多、睡姿粗鲁。

C.选段全程表达对长妈妈的厌恶与否定，无任何情感转折。

D.文段采用欲扬先抑手法，为后文买《山海经》的温情情节蓄势。

阅读文章，完成下面小题。

澄河边上

茹志鹃

①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性

军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。

②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有

停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。

③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。“周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大

河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一

边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！“直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋她回来。其他

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渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。

④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里

有浅滩。

⑤远处炮声隆隆,田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他

们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点

点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，

不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮

地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。

⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似

的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人

会站在这里。“停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。‘'

小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”

⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，

他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷

这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！“老人缓

和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在可里瞠水走

也卷过去了。”“不行！''周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也

是为了老百姓！’‘老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去

想想办法。”

⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面

还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。

⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗'来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们

正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。''那两位被叫作'‘水帽"的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和

老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁也，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄可是咱们老

百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大徭大摆地走好了。

敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客％不客气！”

⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，

神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。

记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”

@笫一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子

也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。

（选臼《茄志鹃小说选》，有删改）

16.为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。

17.文中第⑨段写老人，运用了哪些描写手法？表现了老人怎样的性格和品格？

18.文中多次写到枪炮声，有哪些作用？

19.下面两段文字，你会选择哪一段作为本文的结尾？为什么？

A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深

深地渗透在土地里...

B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，

一动不动...

七、整本书阅读

20.名著阅读《骆驼祥子》。

“三迭式”是古典小说的一种结构模式。阅读下面知识卡片，结合小说情节，分析《骆驼祥子》中“三迭式”

结构的作用。

知识卡片：“三迭式”结构是指文学作品中将性质相同或相似的重要情节，通过重复、递进或变化的

方式连续呈现三次，推动故事发展，凸显人物性格，强化作品主题，如《西游记》中的“三打白骨精

八、写作

21.作文。

生活中总会有一些人、事、物、景让我们惦念着，或让我们感到温暖，或给我们前进的勇气，或帮

我们战胜困难……

请以“惦念为题，写一篇记叙文。

要求：（1）请把题目补充完整，根据自己的经历或体验写作；（2）文中不得出现透露考生信息的校名和

人名：（3）不少于600字。

试卷第6页，共6页

《江苏省南京市2025-2026学年七年级语文下学期期末复习卷》参考答案

I.（1）澜韧

（2）songyan

【详解】（1）本题考查字形。

万丈狂澜（w加zh&ngkulnggn）：形容极高的、巨大的波澜，常用来比喻事物的发展态势凶猛、剧烈，

也可用于描绘自然景观中巨浪等的壮观景象。

坚韧（jianrdn）：坚固有韧性，质地坚固且受外力作用时，虽变形但不易折断，也可形容人在面对困难却

压力时，坚持而不放弃的忍受力,

（2）本题考查字音。

震快（zhEsbng）：身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动，也可表示震惊惶恐的心理状态。

眼红（yanhong）：带黑的红色。

2.青草池塘处处蛙隔江犹唱后庭花杜牧弹琴复长啸谁家玉笛暗飞声箫

鼓追随春社近会当凌绝顶雨夜喇卧听风吹雨铁马冰河入梦来

【详解】本题考查名句默写。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容

要淮确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的''蛙、隔、庭、啸、箫、鼓、凌''等字词容易写错。

（7）此题为开放性试题，答案不唯一。只要诗句中包含某些声音就可以。

示例：

蝉宙：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽,（王籍《入若耶溪》）

莺声：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

3.示例：极清淡又是极浓艳的极柔和又是极明快的像桃花在枝头绽放像小草在坡

地舒展像柳絮在风中飞舞像暖阳在枝头洒落。

【详解】仿例句的结构，先用两组''极……又是极……”的矛盾对举短语，写出春色色彩丰富层次，再连用

四个"像……在……”的比喻排比句，紧扣“春色满园、校园美景、'，选取柳枝、繁花、蜂蝶、春风等校园常

见景物，保持句式整齐、语言优美。

示例：极淡雅乂是极浓烈的，极柔和乂是极鲜亮的，像柳枝在舒展腰肢，像繁花在枝头含笑，像蜂蝶在花

间起舞，像春风在林间轻唱。

4.火把排成的“之”字形队伍连绵不断、向上延伸的状态，没有中断。

重读“一直”，语速稍慢，声音平稳且拉长，语调略微上扬，体现出绵延向上、延伸至天际的感觉。必

须坚定、有力、不容置疑。饱含对家乡土地深沉的热爱，以及渴望解放、誓死守护家乡的强烈

决心。

答案第1页，共10页

【详解】第一空：“一直”是表示范围与持续状态的副词。根据句子可知，"一直'’用来修饰火把排列延伸的

状态，强调火把形成的队伍从山脚开始，不间断、不停歇地向上延伸，突出山路蜿蜒漫长、队伍连绵不绝，

一直延伸到天边与星光相连，体现出山路的高、陡与队伍的绵K。

第二空：“一直”强调连绵不断、向上延伸的画面，因此朗读时要重读“一直”，突出延续感：语速稍慢、声

音平稳延长，模拟出不断向上的动态；语调微微上扬，贴合“连到天上''的高远感，让听众感受到火把一路

向上、没有中断的画面。

笫三空：“必须”是表示肯定、强调语气的副词，用来加强命令、决心类的语气。句中两个“必须”是句子中

唯一表强调语气的副词。

第四空：“必须”本身带有强制、肯定的意味，连用两个更增强了语气力度，朗读时语气坚定、强硬、斩钉

截铁，没有丝亳犹豫与怀疑，体现出不容更改的坚定态度。

第五空：结合语境，这句话是对家乡土地的深情呼唤，"必须'’中饱含着对被压迫、遭受苦难的家乡的深切

同情与热爱，同时表达出渴望解放家乡、让家乡重新站立起来的坚定信念，以及悲愤不屈、誓死抗争的强

烈情感。

5.C

【详解】C.《土地的誓言》主要运用直接抒情（直抒胸臆）与呼告、铺陈景物等方式，抒发的是对故土的

深切卷恋、对侵略者的愤恨，以及誓死收复失地的爱国情怀，并非单纯喜爱家乡景物，也不属于“托物言

志”。

6.（1）示例一：厚植家国情怀，争做时代少年。

示例二：心怀家国，逐梦前行。

（2）示例：邓稼先舍弃优渥条件，回国投身国防科研，隐姓埋名数十载，研制两弹，为国鞠躬尽瘁。

【详解】（1）拟写宣传标语时要注意，句子要尽量短或对偶，方便学生记忆和传播；可使用比喻、排比

等修辞手法；主题上，必须同时涵盖“家国情怀''和"少年担当”两个关键词；避免口语化、网络化表达，要

昂扬向上，有号召力，符合中学生的身份和活动氛围。可侧重家国情怀的传承，如“廉续家国文脉，厚植

赤子初心”“传承先辈风骨，涵养家国情怀”；可侧重少年的责任与行动，如“以青春担使命，以热也赴家国”“少

年当立凌云志，不负家国不负己”；可也将家国与少年结合，如“心怀家国志，勇担少年货”“家国入怀，少

年有为”“立报国之志，做时代少年”“不负青春貂华，不负家国期望”。

示例：传承家国风骨，勇担少年使命。

（2）作答时要紧扣家国情怀、责任担当，概括人物经历、关键行为和精神品质。

花木兰：朝廷征兵抵御外敌，花木兰的父亲年老体弱，弟弟尚且年幼，为了不让年迈的父亲上战场送死,

花木兰毅然决定女扮男装，替父从军。她告别家乡与亲人，踏上军旅之路，在军营中隐瞒女儿身份，和将

士们一起摸爬滚打、苦练武艺。战场上，她英勇无畏、奋勇杀敌，凭借过人的胆识和智慧屡立战功，在军

答案第2页，共10页

营中度过了漫长的十二年，从普通士兵成长为战功赫赫的将领。战事结束后，天子欲封她高官厚禄，她却

不愿做官，只求能回到家乡与亲人团聚。最终，她脱下战袍、换上女装，恢复了女儿身份，让同营将士惊

叹不已。花木兰以“替父从军”的孝、“征战沙场”的勇、“功成身退”的淡，诠释了古代巾帼英雄的家国担当。

闻一多：闻一多是中国现代著名的诗人、学者，更是一位坚定的民主战士。他早年潜心治学，从唐诗到楚

辞，从古代神话到《周易》，他埋首故纸堆，试图从传统文化中找到唤醒民族精神的力量。抗战胜利后，

面对国民党的独裁统治和特务的恐怖暴行，他再也无法沉默，毅然走出书斋，投身民主运动。1946年7月，

他不顾个人安危，在李公朴先生的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》，怒斥国民党特务的卑劣行径，

高呼“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”演讲结束后，他在回家的路上被特务暗杀，用生命践行了自

己的信念。闻一多以笔为刃、以言为炬，用生命捍卫民主与正义，展现了知识分子的家国大义与不屈风骨。

邓稼先：邓稼先出生于书香门第，年轻时赴美留学，获得博士学位后，毅然放弃美国优越的科研条件和生

活待遇，冲破重重阻碍回到百废待兴的祖国。为了研制原子弹和氢弹，他隐姓埋名二十八年，扎根荒无人

烟的戈壁滩，带领团队在极其艰苦的条件下开展科研工作。他亲自参与核试验的理论设计与现场指挥，在

一次试验事故中，为了获取第一手数据，他小顾核辐射的危险，亲自捡起了未爆的核弹碎片，导致身体受

到它重损伤。他常年奔波在试验场和研究所之间，将全部心血都投入到国防科研事业中，最终带领团队成

功斫制出我国第一颗原子弹和氢弹，打破了超级大国的核垄断。直到生命的最后时刻，他仍在为祖国的核

事业建言献策，用一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已’的家国情怀。据此概括即可。

示例一：花木兰体恤双亲、替父从军，告别家乡奔赴战场，历经多年征战沙场，英勇无畏、屡立战功。战

事结束后不慕功名富贵，毅然辞官还乡，恢复女儿身份，既尽子女孝道，又守家国大义。

示例二：闻一多心怀家国大义，潜心治学唤醒民众思想，面对黑暗势力亳不畏惧。在民主斗争中挺身而出，

仗义执言怒斥反动特务，为争取民主与正义挺身而出，以文人风骨担当家国责任，坚守正义至死不渝。

7.推辞，推托擅长，善于急，突然③8.即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙

升木。9.马玉麟心中愤愤不平，与甘凤池较量技艺，一整天也没分出胜负。10.王昌龄《少年

行》中“青槐夹两路，白马如流星”，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。

“气高轻赴难，谁顾燕山铭“，写少年赶赴危难，立志要像窦宪那样驱逐勒虏而不为功名，塑造了一个为国

赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。11.“英雄不问出处''指真正的英雄无关出身与地位，只要拥

有过人的本领、高尚的品格或担当精神，都值得被称颂。

王昌龄笔下的边塞少年出身普通游侠，却在国难当头时挺身而已；欧阳修笔下的卖油翁是市井平民，却以

精湛技艺和通透智慧点醒他人；甘凤池是隐于市井的民间武者，却以高强武艺和处世智慧折服众人。

三者皆非达官显贵，却在各自领域展现出英雄本色，完美诠释了这一理念。

【导语】这组文本以“平民英雄''为核心，王昌龄《少年行》写边塞游侠赴国难的豪迈，《卖油翁》以市井

老者的技艺道出熟能生巧的智慧，《清史稿》片段记民间武师甘凤池的智勇。三者皆跳出权贵叙事，诠释

答案第3页，共10页

了“英雄不问出处”的传统内核，质朴中见风骨。

7.（1）根据课内迁移法：”蒙辞以军中多务”意思是“吕蒙用军中事务繁多来推辞“。辞：推辞、推托。据

此可知“凤池辞”中的“辞”理解为“推辞、推托“。“凤池辞”句意：甘凤池推辞和张大义较量。

（2）根据课内迁移法：“陈康肃公善射”意思是“陈康肃公擅长射箭“。善：擅长、善于。据此可知“善借其

力，，中的，，善，，理解为，，擅长、善于“。“善借其力”句意：善于借助对方的力量。

（3）根据成语推断法：“疾风骤南”指又快又猛的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛；骤：急、突然。据此推

断“腾跃若风雨之骤至"中的“骤''理解为"急、突然，“腾跃若风雨之骤至“句意：腾跃扑来像风雨突然到来

一样迅猛。

（4）根据查阅字典法确定选③。“以骈指却之”译为：用两根手指就把马玉麟击退了；却：击退。

8.句意：即墨的马玉麟，身材高大、肚子很大，用布帛绑住自己的身体，沿着墙壁爬上树木。

从内容层次看，“即墨马玉麟“点明人物身份，表意完整；“长躯大腹''描述马玉麟的外貌特征，独立成意；“以

帛约身”写他为了爬树做的准备动作；“缘墙升木”写他最终的动作。

依据句子不同表意层次，故断句为：即墨马玉麟/长躯大腹/以吊约身/缘墙开木

9.注意下列重点字词：

不平：心里不服气；角技：较量武艺；终日：一整天。

10.“青槐夹两路，白马如流星''中，"青槐夹两路”以“青槐”“两路”勾勒出开阔的送别场景，为少年的出场

铺垫环境；“白马如流星”是对少年骑乘状态的特写——“流星”喻白马飞驰之速，既写出少年骑马时的迅捷

矫健，又暗含其身姿挺拔、意气风发的神采。“流星”的动态感，打破了送别场景的沉静，凸显少年身上的

活力与锐气。“青槐夹两道，白马如流星”一句，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾

勒少年英姿。

“气高轻赴难”中，“气高”直接点出其高昂的气概，亳无良难之色；“轻赴难”中“轻”字极具张力，并非“轻视

危难”，而是“不畏危难”，体现其面对国难时的果敢与担当，凸显"侠''之“为国赴险”的核心特质。“谁顾燕

山铭''一句化用“燕山铭''的典故（东汉窦宪破匈奴后登燕然山刻石记功），但少年“谁顾”二字，表明他奔赴

国难的目的并非像窦宪那样追求"刻石记功”的功名，而是纯粹为了抵御外侮、守护家国。这•用典反用其

意，突出少年不慕虚荣、重义轻利的品格，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。

诗中的，，少年，，是一位身手矫健、神采飞扬，闻难则动、勇于担当，且重义轻利、不计功名的侠义之士。他

以“流星”般的迅捷奔赴国难，以“气高”的豪情直面危机，以“不顾功名”的纯粹践行侠义，展现了盛唐少年“为

国赴险、舍身取义”的精神风貌。

11.”英雄不问出处”的核心是打破以出身、地位评判人的偏见，认为只要拥有过人本领、高尚品格或担当

精神，无论身处何种阶层，都能成为受人敬仰的英雄。

根据【甲】文“西陵侠年少”可知，王昌龄笔下的边塞少年只是普通的民间游侠，没有显赫的家世和官职，

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但当国家遭遇外敌入侵时，他亳不犹豫地奔赴战场，将个人生死和功名置之度外，用热血诠释了爱国担当，

是当之无愧的英雄。

根据【乙】文第一、四句可知，欧阳修笔下的卖油翁是身份低微的市井百姓，以卖油为生，但他拥有精湛

的酌油技艺，更懂得“熟能生巧”的朴素道理，用自己的亲身经历点醒了骄傲自满的陈尧咨，展现了平凡人

身上的智慧与通透，是平凡生活中的英雄。

根据【丙】文第一、十一句可知，甘凤池是隐于市井的民间武术家，没有朝廷的官职和封号，但他武艺高

强，不仅能轻松击败力大无力的张人义和身手矫健的马玉麟，还懂得“善借其力”的武学智慧，为人谦逊低

调，是身怀绝技、品德高尚的民间英雄。

这三个形象分别来自边塞游侠、市井平民和民间武者，都不属于传统意义上的“达官显贵”，却在各自的领

域展现出了过人的本领和高尚的品格，充分证明了英雄无关出身，只要有闪光点、有担当，就能成为英雄，

完美诠释了中国传统文化中“英雄不问出处''的理念。

示例：“英雄不问出处”是中国传统文化中最具温度的英雄观，它告诉我们英雄从来不是高高在上的符号。

边塞少年以家国为念，用青春守护山河尢恙；市井卖油翁以专注为本，用匠心诠释平凡中的小凡；民间武

者任凤池以武德为先，用智慧彰显侠义精神。他们来自社会的不同角落，却都用自己的方式坚守本心、发

光发热，让我们明白只要心怀正义、勇于担当，普通人也能活成自己的英雄。

【点睛】参考译文：

【乙】卖油的老翁放卜担子站在那里，斜着眼睛看陈尧行射箭，很久都没有离开。看见他射出的箭十支能

中八九支，只是对此微微点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没

有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”

【为】甘凤池年轻时就凭借勇猛闰名。康熙年间，有个叫张大义的大力士仰慕他的名声，从济南前来拜见。

酒喝到尽兴时，张大义要求和甘风池较量，甘凤池推辞，张大义却坚决强迫他比试。张大义身高八尺多，

小腿力量极大，用铁皮包裹住脚趾，腾跃扑来像风雨突然降临一样迅猛。甘凤池后退靠在柱子上，等他扑

过来，用手接住攻击，张大义大喊着扑上。鲜血沾满了他的靴子，解开一看，脚趾全都嵌进了铁皮里。即

墨的马玉麟身材高大、肚子很大，用布帛绑住身体，沿着墙壁爬树，动作比猿猴还敏捷。他在扬州一个大

商人家里做门客，甘凤池后来也到了那里，地位在他之上。马玉麟心里不服气，和甘凤池较量武艺，一整

天都没分出胜负。第二天乂比试，甘凤池用两根手指就把他击退，马玉麟扑倒在地，羞愧地逃走了。甘凤

池曾经对别人说：“我的力气不超过普通人，之所以能战胜别人，只是善于借助对方的力量来制服他罢了

12.平时称呼“阿妈”，带有客气、亲近与尊重；心生憎恶、反感时称呼“阿长”,带着嫌弃与不满。称呼变

化，直观体现'‘我”对长妈妈的态度起伏。13.①外形黄胖而嫌，身份低微，连真实姓名都不被人记住，

是底层普通、朴实的劳动妇女；②性格粗俗琐碎，爱絮说闲话；③行为不拘小节，睡相粗鲁。14.运

用动作与细节描写，生动刻画长妈妈粗鲁随意的睡姿，凸显其不拘小节的性格；呼应前文“我不大佩服她”,

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为后文情节铺垫。15.C

【导语】选段以平实质朴的语言勾勒长妈妈形象，通过称呼变化、日常言行展现孩童视角下的情感起伏，

细节鲜活传神。作者先抑后扬，以“不大佩服”“憎恶”的直白表述，刻画长妈妈饶舌、不拘小节的特点，为

后文情感转变铺垫，既还原了普通劳动妇女的真实面貌，也暗含对人物的细腻观察与复杂情感。

12.由第①段第二句和第四句中“我平时叫她，阿妈，，连，长，字也不带”可知，“阿妈”是口常称呼，带有孩童

的亲近、尊重与一丝客气，体现“我'’对她的接纳；由第①段四句中“例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时

候，就叫她阿长”可知，"阿长'’是带有距离感的称呼，在憎恶的语境下，传递出“我”对她的嫌交、不满与疏

远，是孩童直白的情绪表达。两种称呼的变化，直接表现了“我”对长妈妈的态度起伏，为后文情感转变埋

下伏笔，也体现了孩童视角的真实与率真。

13.由第①段第•句，第②段第•句中“她生得黄胖而矮”可知，直接点明其外形黄胖且矮的特点，是朴实

的底层劳动妇女的形象，形象真实鲜活，没有美化色彩；由第②段二三句可知，阿长没有姓氏、名字模糊，

可见她是一个身份普通、地位低下的女工。由第③段第二句可知，阿长喜欢切切察察，爱在背后说人长短，

体现了她粗俗琐碎、爱说闲诏的性格；由第③段第三句可知，她睡觉时伸升手脚，还在床中间摆成一个“大”

字，挤占空间，体现了她生活上的不拘小节，甚至有些粗鲁的习惯。

14.由第③段画线句子可知，运用动作描写与细节描写，“伸开两脚两手”“摆成一个‘大'字"，精准刻画了

长妈妈睡觉时的姿态，画面感极强。以孩童视角的直白描述，生动展现了长妈妈粗鲁随意、不拘小节的性

格，解释了前文“我不大佩服她'’的原因，充满生活气息。呼应前文对长妈妈的不满情绪，同时以这些“缺点”

铺垫后文她为“我''买《山海经》的温情，形成先抑后扬的效果，让人物形象更立体。

15.C.选段虽表达了对长妈妈的厌恶与不满，但全文采用先抑后扬的手法，后文“我”对长妈妈的情感发生

了转变，并非“全程厌恶与否定，无任何情感转折”，理解错误。

16.周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。老人：①接待安排战士

休息吃饭；②在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；③找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过

河，17.描写手法：语言描写、神态描写、动作描写。性格品格：机智风趣、爱憎分明、拥护革命。

18.①交代紧张的战争背景：②渲染危急气氛，反衬人物的从容镇定；③交代敌情，推动情节发展；④暗

示战斗形势紧迫，突出军民团结的重要性。19.示例一：选A段。①“战士的誓言”与第颂周玉兆的

誓言相照应，两段衔接紧密。②'•人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，

军美鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，

给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，

体现小说的整体构思。

示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第颂“周玉

兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼

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水情深的上题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。

【分析】这篇小说以澄河为背景，巧妙运用环境描写烘托紧张氛围，同时穿插月亮的柔和意象形成反差。

人物塑造鲜明：周玉兆的坚定原则、老人的机智幽默、战士们的团结无畏，共同构成了i幅动人的战争画

卷,语言质朴有力，对话生动，通过扁担筏子等细节展现了人民智慧，讴歌了军民同心克敌的革命精神。

【详解】16.由第③段可知，周玉兆首先组织战士尝试渡河，让会水的同志一人带一个过河，为后续行动

做淮备；

由第④段可知，初次渡河失败后，周玉兆带小余去附近村子打听浅滩，寻找安全渡河的可能。

由第⑤段可知，