期末试题汇编：散文阅读-深圳2026八年级《语文》上学期

专题07散文阅读

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核心必练

（23-24八年级上•广东深圳宝安区•期末）阅读下面选文，完成下面小题。

瓦耀的心事

李柏林

①我仍记得那些瓦罐。它们横七竖八地倒在我的回忆里，它们不说话，就那样慵懒地躺着，东倒西歪。

②我第一次见瓦罐，是在姥姥家。她用砖红色的瓦罐盛满米汤，每人只能分到一小碗就没有了，而我

怎么也喝不够，只能期待着明天。我那个时候想，只有好东西才会放在瓦解里。

③姥姥家的很多东西都是用瓦罐来装的，大的小的，用途也不•样，它们就像是•个家族住在一起，

相比之下，我们更像是外人。

④姥姥的院子里有一口大大的水缸，每到下雨的时候，雨水总会注满水缸。等到天晴的时候，姥姥会

在上面盖•个竹子编的盖子。我那个时候会趁大人不注意的时候偷偷地打开盖子，那里有蓝天白云，还有

一个我。

⑤他们觉得食物只有放在瓦罐里才显得虔诚。那漂亮的瓦罐，盛满白米白面，才是好生活。清早起来

的第一件事，姥姥就去鸡窝里捡鸡蛋，然后像得了意外之财一样，把鸡蛋小心地放进瓦罐。

⑥很多时候，瓦罐都藏在门后，藏在墙角，藏在牛棚，藏在床底。而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登

场的时候了。故乡的秋天，是装在一个个瓦罐里的。姥姥会在清晨把瓦罐用热水清洗干净，然后倒立在院

子里。秋H的阳光,数着瓦罐的每一处纹路,也数着瓦罐的年华。

⑦那个时候的瓦罐，在阳光下，好几个站在一排，像一场自我放空。而陪着它们的，还有簸箕里的蔬

菜。

⑧姥姥会把一些豆角、辣椒、韭菜和萝卜在秋天的暖阳下，一点点地切碎，放在簸箕里。当蔬菜倦了

阳光，开始烦躁的时候，姥姥就会让它们带着盐。去寻和瓦罐的际遇。

⑨仿佛它们此生，是注定与瓦罐相遇的，口子一封，麻绳一系，石头一压，这无法避免的缘分就开始

了。命运仿佛已画地为牢，谁也逃不掉，爱恨都逃不掉了。

⑩没有人问瓦罐愿不愿忌，就这样。它们被人暂时遗忘，在无人问津的角落开始参禅。它们背对着墙，

开始沉默。没人知道，在那个漆黑的空间里究竟发生了什么，也没有人在意它的故事，人们只在乎开启瓦

罐的那一刻惊喜。

⑪已比我们更记得时光，更记得岁月。我不知道，它是否会在一个有星星的夜晚，想起那些过去了的

口子，想起那些途经过的蔬菜，发出哀怨的叹息、？它是否也有自己不得已而为之的无奈？可是谁又会去在

意一个瓦罐的心事呢？

⑫人们都只是在等待一场蜕变，等待酸的变酸，甜的变甜。它甚至像一所学校，所有的蔬菜都在这里

毕了业，被人夸奖，或者诟病。币它退了休，在门后，在墙边，在屋檐下，它可以在任何地方，就是不会

再在人的心上。人们只会想着，我还有一瓦罐的鸡蛋，甚至一瓦罐的猪油，绝不会在掏空了食物之后，还

惦记着瓦罐。

包戏还记得以前每到深秋，父亲都会去帮姥姥摘柿子。柿子树那么高。只有炊烟才能够得着。可我们

都不是炊烟，只能借用梯子，我看着父亲顺着梯子，脚踩在枝丫上，一会儿就摘了很多。摘下来的柿子硬

邦邦的，颜色也不够鲜艳，姥姥把柿子放在瓦罐里，还放进去两个苹果。最终，柿子变得软糯香甜，即使

柿子全部离开了，瓦罐里还残留着柿子的清香。这恐怕是瓦罐的一生中，最甜的一场相遇。

⑭可并不是所有的瓦罐在•生中，都能遇到柿子，而所有的柿子，在成熟后，都会离开瓦罐，这是谁

都无法改变的。

⑮于是柿子成了瓦罐的秘密。在开启瓦罐之前，一切都是秘密。也许是好的结果，也许是坏的结果，

可那些都是大人们关心的秘密。市只有柿子，是只属于瓦罐的秘密。

⑯听有的岁月都不紧不慢地熬着，太多的日月，它已经盛过。装过水。装过米，装过父母的青春，也

装过我的童年……仿佛被生活装满再掏空，仿佛被爱情拥抱再背叛，瓦罐，对于感情，从来都是失败者。

它最擅长的，就是放下。岁月从来都不敢让它赢一次，瓦罐已经装不下，太多的日月风尘和积聚的情结。

⑰殳有人愿意打探•只瓦罐的心事，就像别人无暇顾及你的心事•样。那也许是关于•颗柿子的微笑，

也许是关于一枚鸡蛋的来历，也许是关于一串辣椒的狂傲……而当有一天，罐口对着太阳，对着炊烟，对

着柿子树时，它却什么也没说。它也许是害怕炊烟，把故事带向不可知的远方吧。

⑱也许，它只是老了。它不敢再想了。与瓦罐一起老去的，还有姥姥，她已经腌不动咸菜了。而我也

长大了，长大后的柿子树被砍了，梯子再也用不到了，炊烟都散了。

嗨想起童年时水缸里自己的模样，而如今内心也藏起了一个瓦罐。在微风中，在阳光下，甚至在一

片梦里。

阅读散文《瓦罐的心事》后，小宝和小安开展了讨论，请你加入探究，完成下面小题。

小宝：八上语文书中提到：散文表达了作者独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读散文，要理解作者对

于生活的感受和思考。

小安：对，作者对瓦罐的理解是独特的，传递了他对于生活的感受和思考。要读懂这篇散文，就要理解作

者眼中的瓦罐，理解瓦罐究竟有哪些心事。

小宝：好，那让我们一起建一个表格，帮助同学们读懂这篇散文吧。

探究选点原文摘录

第①段：它们不说话，就那样慵懒地躺着，东倒西歪。第⑩段：它们被人暂时遗忘，在无人

瓦罐形象

问津的角落开始参禅。它们背对着墙，开始沉默。

第⑥段：而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登场的时候了。第⑦段：那个时候的瓦罐，在阳光

瓦罐心事

下，好几个站在一排，像一场自我放空。

点睛之笔第⑥段：瓦罐，对于感情，从来都是失败者。它最擅长的，就是放下。

第④段：“我那个时候会趁大人不注意的时候偷偷地打开盖子，那里有蓝天白云，还有一个

叙述视角

我。”

第⑨段：我想起童年时水缸里自己的模样，而如今内心也藏起了一个瓦罐。在微风中，在阳

作者情感

光下，甚至在一片梦里。

探究任务

1.从摘录的选文中，你读出了瓦罐怎样的形象？

2.阅读摘录选文，思考秋天阳光下的瓦罐会有什么心思，并以瓦皤的口吻写一段心理描写。（30字以内）

3.请赏析这个句子，并探究为何此句是全文的“点睛之笔”。

4.补全下列对话。

小安：小宝，我很喜欢第④段这个句子，它写出了年少的我对水缸的好奇，偷偷打开盖子，发现水像

镜子一般，照出了蓝天白云和我，一个顽皮孩子的形象跃然纸上。

小宝：是的，我觉得第⑫段、第⑬段划线的句子也的很的趣，你能选择•句帮我分析•下具中的趣味

吗？

小安：我选择段的句子，这个句子的趣味在于

这些句子之所以有趣，是因为作者是以的视角展开叙述的。

5.瓦罐的心事其实就是作者的心事，仔细品读结尾段，说说作者的心事是什么？

【答案】

1.这两个句子运用拟人的修辞手法，赋予瓦罐人的动作和情态，生动形象地写出了瓦罐默默无闻、随遇而

安、慵懒惬意的形象。

2.秋天来了，我又重见天日了，这次陪伴我的会是谁？又能陪芈我多久呢？

3.这句话运用拟人修辞手法，赋予瓦罐人的情感，生动形象地表现了瓦罐面对岁月流逝，面对各种失去时

的怅然若失和无可奈何。这句话点明了瓦罐的“心事”，也写出了作者对于瓦罐的经历的思考，对于流逝

的岁月和失去的人事，我们唯有接受和放下。

4.我选择第⑫段的句子这个句了•的趣味在于运用了比喻的修辞手法，把瓦罐比作学校，将各种蔬菜

比作学生，生动形象地写出了各种蔬菜经过瓦罐的腌制，被人夸奖或者诟病的情形这些句子之所以有

趣，是因为作者是以物品的视角展开叙述的

5.瓦罐的经历和心事，只有作者关注并了解.，就像童年时偷偷不开水缸看里面的自己，这些岁月和故事都

留在作者的心里，无人关注，也无人诉说。只有在岁月的流逝中，将其藏在心里，藏进微风和阳光，甚至

是一片梦里。

【解析】

1.本题考查特定意象形象概括分析。根据第①段“不说话，就那样慵懒地躺着，东倒西歪”可知，这里赋

予了瓦罐人的动作和情态，生动形象地写出了瓦罐默默无闻、随遇而安、慵懒惬意的形象。再根据第⑩段

“被人暂时遗忘，在无人问津的角落开始参禅”“它们背对着墙，开始沉默”可知，这里进一步突出了瓦

罐被忽视、独处沉思的状态。因此，作者通过拟人手法，塑造了瓦罐安静、淡然、宁静的形象，让人感受

到瓦罐内心的隐秘和独特的生命状态。这些描述突出了瓦解与人类世界的疏离，但也暗示了瓦窿内心的丰

富感悟和独特经历。

2.本题考查内容理解和续写。根据第⑥段和第⑦段的描写，秋天是瓦罐“粉墨登场”的时候，在阳光下排

列整齐，像是在“自我放空”。结合这些描写，我们可以设身处地思考一下，此时的瓦罐会有什么样的心

思。例如，瓦罐期待被使用，重新发挥作用。“秋天来了，我又重见天日了，这次陪伴我的会是谁？”；

亦或者，感慨自己的命运，不知何时会再次被遗忘。“又能陪伴我多久呢？”；亦或者，对未来充满好奇

和期待，但也不免有些担忧。“这次会发生什么？”根据以上分析作答即可。

3.本题考查对文章词句含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解词句

的表层含义和深层含义。

表层角度，根据第⑥段“瓦罐，对于感情，从来都是失败者。它最擅长的，就是放下”可知，作者运用拟

人化的手法，将瓦耀描绘成一个承载情感的角色。瓦罐“失败者”的角色暗示了它无法阻止食物、时间、

人们的记忆等从它体内流逝，而“最擅长的，就是放下”则表达了无论经历过什么，瓦罐最终都会被动地

接受并释放掉这些承载物，形象地展现了瓦罐的被动和无奈。

深层角度，这句话作为全文的“点睛之笔”，它揭示了作者对于生命和时间的哲学思考。瓦罅象征着生活

中的容器，承载着人们的记忆、情感和生活经历，但随着时间的推移，这曲都会消逝。作者通过瓦罐的“失

败”和“放下”，引导读者思考面对生活中的得失和变化，我们应该像瓦罐一样，学会接纳并放下过去，

才能继续前行。同时，这也表达了作者对童年、故乡和亲人记忆的怀念与释怀，显示出对人生深刻而复杂

的内心体验。

4.本题考查散文语言和叙述视角分析。解答时，首先，要分析选择的句子在文中的表达效果。然后，要理

解这种表达方式对散文整体风格和主题的作用。最后，要指出这种叙事手法对读者阅读体验的影响。

示例：我选择第⑬段的句子。这个句子的趣味在于它通过夸张的描述，将柿子树的高度与炊煨相提并论，

暗示了柿了•树非常高，只有炊烟的高度才能与之相比，这样的表述既形象又富有诗意。这些句子之所以有

趣，是因为作者是以孩子的视角展开叙述的。

5.本题考查内容理解和情感主旨把握。根据第⑱段”也许，它只是老了。它不敢再想了。与瓦罐一起老去

的，还有姥姥，她已经腌不动咸菜了。而我也长大了，长大后的柿子树被砍了，梯子再也用不到了，炊烟

都散了”和第⑲没“我想起童年时水缸里自己的模样，而如今内心也藏起了一个瓦罐。在微风中，在阳光

下，甚至在一片梦里”可知，作者的心事是关于成长和时光流逝的感慨。他通过瓦罐的经历和态度，隐喻

r自己对于变化中失去的物事与感情的哀愁。作者回忆童年时的点点滴滴，以及那些陪伴他成长的人和事，

如今都已经逝去或改变，而这些记忆和情感，像瓦罐一样，被他收藏在心中。在自己的心里，像隐藏在角

落一样，它们可能不被人询问或关注，但对他来说却是重要的心事。

（23-24八年级上-广东深圳龙华区-期末）班级拟举办“人间烟火里的文人境界”美文阅读活动。有同学

推荐了《印象汪曾祺》，请阅读文章，完成下面小题。

印象汪曾祺

杨文利

①与汪曾祺先生厮熟了，常去蒲黄榆汪宅叩门拜访，在那张半旧的三人沙发上并坐闲谈，如此者数年。

汪先生是一个率真的人，性情也很随和，而又健谈，而又喜欢杂览，而又广交游，听他谈天说地道古论今，

真乃赏心乐事。

②一日，欢谈之际，不知怎么说起了高邮湖的菱白。汪先生告诉我，清代扬州盐商童岳荐所撰烹饪书

《调鼎集》，述芟白烹调之法，有拌芟白、菱白烧肉、炒菱白、菱白酥、芟白脯、糟荧白、酱荧白、糖醋

菱白和酱油浸芟白，计九道菜式。他抿了一口茶，咂着嘴说：“若论鲜美，都比不上昂嗤鱼烧荧白。”

③我的家乡也产芟白，俗名高笋，昂嗤鱼这个名字倒是头一次听说。汪先生端起茶杯复又放下：“此

鱼头扁嘴阔，口角有须，背黄腹白，有褐色斑纹V”见我一脸茫然，不知所云，又接着说道：“背上有一

根硬刺，若捏住硬刺，便'昂嗤昂嗤'地叫。"我听了这话，不觉恍然大悟，原来是黄颖鱼，吾乡呼为黄

鸭叫，因其叫声酷似鸭子，乃相与一笑。

④正谈得起劲，汪先生眉头一蹙，笑容渐渐敛起，一言不发，直着眼睛在那里出神，连烟蒂烧到手指

都全然不觉，良久乃道：“不尝此等珍味，已将近五十年了。”说完这话，仍是低头不语，惘惘若有所失。

⑤呆了半晌，重新点燃一支烟，吧嗒吧嗒地吸了几口，始诙复常态。说了几句闲话，又谈起高邮湖的

咸鸭蛋。他喷了一口烟，启颜一笑道：“高邮人吃咸鸭蛋，不像其他地方，切成两瓣或四瓣，而是敲破空

头，用筷子挖着吃，”一面说，一面用手比画，“筷子戳下去，‘吱’的一声，红油就冒出米了。”他聊

嘴若有余味，只觉人生至乐，无逾于此矣。

⑥停了一会，忽然将头一偏，嘴一撅，慨然叹道：“我走寸不少地方，所食咸鸭蛋多矣，比起高邮咸

鸭蛋差远了。别的地方的咸鸭蛋，我实在看不上眼。”说到这里，鼻子里哼了一声，一脸鄙夷不屑。

⑦我知道高邮咸鸭蛋名闻天下，但还是忍不住插嘴道：“敝乡也出咸鸭蛋，俗称盐鸭蛋，分黄泥、盐

水二种，起沙流油，一想起就流口水。”汪先生理解地看了我一眼，继续说道：“我在北京吃过的咸鸭蛋，

蛋黄是浅黄色的，略无红油，也不松沙，简直味同嚼蜡。”说罢，嘴角一撇，眼皮一翻，一副大不以为然

的神情。

⑧又一日，汪先生适从湖南讲学归来，兴致很好，谈到儿年前的桃花源之游，以及观桃花、品擂茶的

往事，说到擂茶，汪先生难掩兴奋之情•，不禁跷起拇指，啧啧称赞道：“桃源擂茶，味清香而甘甜，别具

风味。连饮几大碗，只觉齿颊留芳，心脾顿爽，乃平生未有之满足。佐茶的脑头①尤其可口，又酸又甜又

辣，滋味之浓，无过于此。我走南闯北，所吃的蔺头，已经不少，江西的、湖北的、四川的，都尝过了，

桃源醯头最合我的胃口。”人生快意之事，时隔多年犹不能忘。

⑨汪先生对擂制擂茶的川具，长可达两米开外、用油茶木制作的擂槌，俗呼为“擂茶棒”“擂茶杵”

者，印象甚深。惊讶赞叹之余，提起《武林旧事》中有一段记载：“擂槌。俗谚云：'杭州人一日吃三十

丈木头。'以三十万家为率，大约每十家日吃擂槌一分，合而计之，则三十丈矣。”

⑩忽而想起桃源人江盈科所撰《雪涛谐史》中有一则笑话，大意云桃源人嗜擂茶，其擂槌长五尺，半

年而尽。若以六十岁计算，桃源人吃进肚子里的擂茶杵，可盖三间小房子。汪先生听罢，拊学大笑。

⑪又一日，汪先生多喝了一点酒，两颊微配②。叙了一会闲话，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：

“我给你写一幅字吧。"言毕，掐灭了手中的烟，站起来便往书房走。我闻言大喜，也跟了进去。这是我

第一次参观他的书斋，房间甚逼仄，只有一桌、一椅、一床、一沙发，还有一排书柜。书桌十分凌乱，杂

陈的书籍杂志堆积如山。汪先生铺好宣纸，左手插在裤兜里，右手执笔，略•寻思，援笔立就，以行草写

了一幅三尺中堂：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”龙蛇飞动，一笔到底，颇有仙风道骨。书毕，

歪看头欣赏了几秒钟，似乎很满意，落款，铃印，然后掷笔而出，回到客厅继续海阔天空地闲聊。

⑫这副联语出自宋儒程颍的《秋日偶成》，寓静观万物、冶然自乐的情趣，颇堪玩味。宋代理学家讲

“静观”“静坐”，汪先生极为欣赏。内心宁静,方能享受自适之乐。以汪先生的恬淡、平和，在我看来

理应寿享遐龄。谁知世事难料，几个月不见，忽然听到他遽归道山③的消息，为黯然者久之。

碰E先生的字，已装裱成轴，配上镜框，悬于壁间，晨夕相对v见字如见人，往昔谈笑教海，一一如

在目前。这位可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者，一直在这里。

(节选自《新民晚报》2022年8月刊，有删改)

【注释】①蕊(jido)头：草本植物。②配(tu6)：饮酒后脸发红。③遽(ju)归道山：早已去世。

6.【梳理事件】本文围绕“可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者”，写了哪几件事？请简要概括。

7.【品读佳句】请从描写的角度赏析下列句子。

说罢，嘴角一撇，眼皮一翻，一副大不以为然的神情

8.【分析段落】请分析第⑨段的作用。

9.【理解文意】第⑫段谈到“宋代理学家讲‘静观'‘静坐’，汪先生极为欣赏”，请结合本文相关内容

分析汪先生为什么极为欣赏“静观”“静坐”。

10.【探究主旨】“卷”是当下校园的流行语，“忙”和“拼”成为很多同学日常学习状态。阅读本文后，

校园的“卷”和汪曾祺式的“闲”，带给你怎样的思考？请阐述你的看法。

【答案】

6.文章围绕着汪曾祺先生，描述了几件事情：首先，作者常去汪宅拜访，与汪先生闲谈；其次，汪先生谈

到高邮湖的芟白和咸鸭蛋，表现出对家乡美食的喜爱和怀念；接着，汪先生兴奋地谈到桃花源之游和擂茶，

以及对擂茶用具的赞叹；然后，汪先生酒后给作者写了一幅字；最后，作者表达了对汪先生的怀念之情。

7.这句话通过描写汪先生的表情，生动地展现了他对别处咸鸭蛋的不屑一顾，表现出他对家乡咸鸭蛋的喜

爱。嘴角一撇和眼皮一翻的动作描写，传神地表达了汪先生的神情，使读者能够直观地感受到他对家乡美

食的自豪和对其他地方咸鸭蛋的不屑。

8.第⑨段通过引用《武林旧事》中的记载，增加了文章的文化内涵，丰富了文章的内容。同时，这段话也

通过赞叹擂茶用具的长度，间接表现了桃源擂茶的独特魅力，使读者对擂茶有了更深的了解。这一段承上

启下，为下文谈论汪先生书写擂茶笑话作铺垫。

9.汪先生极为欣赏“静观”“静坐”，因为他是一个率真、随和、热爱生活的人。他广交游，喜欢杂览,

对生活中的小事充满热情，如对家乡美食的喜爱和对擂茶的赞叹。他的内心宁静，能够享受自适之乐，这

使得他能够恬淡、平和地面对生活，从而欣赏“静观”“静坐”这样的生活态度。

10.校园中的“卷”和汪曾祺式的“闲”带给我的思考是，虽然在学习生活中竞争是不可避免的，但我们

不能忽视生活中的美好和乐趣。汪曾祺先生对生活的热爱和享受，以及对简单事物的欣赏，让我意识到我

们应该在学习之余，学会放松自己，发现生活中的美好，培养自己的兴趣爱好，以达到身心健康和谐的发

展。

【解析】

6.本题考查内容的梳理和概括。由第①段”与汪曾祺先生厮熟了，常去蒲黄榆汪宅叩门拜访，在那张半旧

的三人沙发上并坐闲谈，如此者数年。汪先生是一个率真的人，性情也很随和，而又健谈，而又喜欢杂览，

而又广交游，听他谈天说地道古论今，真乃赏心乐事”句可知，作者常去汪宅拜访，与汪先生闲谈；由第

②段“一日，欢谈之际，不知怎么说起了高邮湖的菱白。汪先生告诉我，清代扬州盐商童岳荐所撰烹饪书

《调鼎集》……”句可知，汪先生谈到高邮湖的芟白和咸鸭蛋，表现山对家乡美食的喜爱和怀念；由第⑧

段“又•日，汪先生适从湖南讲学归来，兴致很好，谈到几年前的桃花源之游，以及观桃花、品擂茶的往

事，说到擂茶，汪先生难掩兴奋之情，不禁跷起拇指，啧啧称赞”句可知，汪先生兴奋地谈到桃花源之游

和擂茶，以及对擂茶用具的赞叹；由第⑪段“又一日，汪先生多喝了一点酒，两颊微能。叙了一会闲话，

忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：'我给你写一幅字吧。'言毕，掐灭了手中的烟，站起来便往书房走”

句可知，汪先生酒后给作者写了一幅字；结合第⑬段“汪先生的字，已装裱成轴，配上镜框，悬于壁间，晨

夕相对。见字如见人，往昔谈笑教诲，一一如在目前。这位可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者，一

直在这里”句可知，作者表达了对汪先生的怀念之情。

7.本题考查赏析句子。结合第⑦段“继续说道：'我在北京吃过的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，略无红油，

也不松沙，简直味同嚼蜡”句可知，这句话通过描写汪先生的表情・，生动地展现了他对别处咸鸭蛋的不屑

一顾，表现出他对家乡咸鸭蛋的喜爱。“嘴角一撇”和“眼皮一翻”是动作描写，传神地表达了汪先生的

神恃，突出了他对家乡美食的自豪、喜爱和对其他地方咸鸭蛋的轻视。

8.本题考查段落的作用。第⑨段“汪先生对擂制擂茶的用具，长可达两米开外、用油茶木制作的擂槌，

俗呼为擂茶棒"''擂茶杵者，印象甚深”“惊讶赞叹之余，提起《武林旧事》中有一段记载：'擂槌。俗

谚云，以三十万家为率，大约每十家日吃擂槌一分，合而计之，则三十丈矣”句中叙述了擂制擂茶的用具，

叙述了《武林旧事》中的记载。增加了文章的文化内涵，丰富了文章的内容。同时，这段话也通过赞叹擂

茶用具的长度，间接表现了桃源擂茶的独特魅力，使读者对擂茶有了更深的了解,这一段结构上承上启下，

为下文第⑩段“忽而想起桃源人匚盈科所撰《雪涛谐史》中有一则笑话”作铺垫。

9.本题考杳内容的理解。由第①段”与汪曾祺先生厮熟了，常去蒲黄榆汪宅叩门拜访，在那张半旧的三

人沙发上并坐闲谈，如此者数年。汪先生是一个率真的人，性情也很随和，而乂健谈，而乂喜欢杂览，而

又广交游，听他谈天说地道古论今，真乃赏心乐事”句可知，作者常去汪宅拜访，与汪先生闲谈；由第②

段“一日，欢谈之际，不知怎么说起了高邮湖的芟白。汪先生告诉我，清代扬州盐商童岳荐所撰烹饪书《调

鼎集》……”句可知，汪先生谈到高邮湖的菱白和咸鸭蛋，表现出对家乡美食的喜爱和怀念；由第⑧段”又

一日，汪先生适从湖南讲学归来，兴致很好，谈到几年前的桃花源之游，以及观桃花、品擂茶的往事，说

到擂茶，汪先生难掩兴奋之情，不禁跷起拇指，啧啧称赞”句可知，汪先生兴奋地谈到桃花源之游和擂茶，

以及对擂茶用具的赞叹；结合⑬段“汪先生的字，己装裱成轴，配上镜框，悬于壁间，晨夕相对。见字如

见人，往昔谈笑教诲，一一如在目前。这位可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者，一直在这里”句中

的内容可知，汪先生极为欣赏“静观”“静坐”，因为他是一个率真、随和、热爱生活的人。他广交游，

喜欢杂览，对生活中的小事充满热情，如对家乡美食的喜爱和对擂茶的赞叹。他的内心宁静，能够享受自

适之乐，这使得他能够恬淡、平和地面对生活，从而欣赏“静观”“静坐”这样的生活态度。

10.本题考查语言表达。答案不唯一，言之有理即可。

示例：校园中的“卷”指的是在学习生活中竞争；汪曾祺式,的闲”是•种率真、随和、热爱生活的生活

态度。汪曾祺先生对生活的热爱和享受，让我认识到所谓的“人生”，并不是用忙碌来充实自己，而是要

试着学会放松自己。就像亚力士多德说的：“放松与娱乐，被认为是生活中不可缺少的要素.”我们在忙

碌的时候也不能忘了多给自己一些享受人生的时间，试着去放松自己。我们并不需要用忙碌去换来成功，

有时候，成功，其实离我们很近，只要我们都用心去留心，而不是一味的“忙碌”，忽略了“空闲”。”忙

碌，并不意味着成功。”试着去享受人生，享受时光。

（23-24八年级上•广东深圳南山区•期末）散文里有别样的人生。班级开展“在散文中遇见”专题学习活

动，请你完成以下任务。

撞进教室的麻雀

庞余亮

①我十六岁考入师范，十八岁师范毕业后，开始成为一名教师。

②那时我年龄小，个子小，仅仅一米六二，体重只有四十四公斤，站在讲台上，总是故作镇定地看着

孩子们。孩子们叫其他老师为“先生”，称呼我的时候，却特别加上了一个“小”字：小先生。

③那时是1985年，被孩子们称之为“小先生”的我赶上了第一个教师节，往后的十五年里，我用掉了

不下百本的备课笔记薄，那些卷了角的、磨了边的，牛皮纸的备课笔记薄封面上，就这样用大大小小的指

纹刻下了一个个故事。比如那只撞进教室里的麻雀……

④写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺松的学生走错了教室。本来很安静

的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它唧唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会

儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄

悄地打开了窗户，它会不会从这涉开的窗户里飞出去呢？

⑤可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在唧唧唧地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，

学生们的心也乱飞了好一阵子。终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中。

⑥但孩子们已无法安静下来了，好在传来了下课的钟声。我如释重负，学生们都冲出了教室。教室屋

顶上的麻雀很多，哪一只是刚才走错教室的麻雀？谁也不会在意这一点了，趁着下课的空隙，学生们大多

盘起一条腿“架鸡”，只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐

着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学“架鸡”，还是生怕那些孩子

会撞翻他。他走得很缓慢，像一个疼痛的词。他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙丢给了班长，后

来我还是把教室钥匙丢给了他，他就到教室更早了。我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他

总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说。

⑦还是他自己在他的作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个“你最崇拜的人”，很多孩

子们心中最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：“骑自行车的人”。

⑧后来在下午的活动课.匕我和我们班的学生就用一根扁?旦横绑在车后架.上，帮他学骑车。看着长了

翅脐的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所指，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，

他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢

地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的车后面跑着。他学得很勤奇，涨红着脸，努力降伏总是左右摇摆的自

行车。

⑨终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，

不，他更像一只怒飞的雄鹰！

⑩这个故事，那只麻雀，那个少年，就像一个深深浅浅的指纹，刻在我的备课笔记簿上，那是小先生

我珍藏的唱片啊，只要一触摸这些指纹唱片，我就能想起我和孩子们一起长大的回忆。

（选自第八届鲁迅文学奖作品散文集《小先生》，有改动）

助读材料；在中国，“先生”二字是一种尊称，是对父兄长者和教师的称呼。“大先生”更是对有德

业者的尊称。《礼记•曲礼》中就有一句“从于先生，不越路而与人言。遭先生于道，趋而进，王立拱手”。

这里的先生指的就是老师，对老师要恭敬。只有人格、品德、学业上能为人表率者才称为“大先生”。

（顾明远《何谓大先生》，载《光明日报》2。21年9月14日）

【遇见往事】

11.请根据文章内容，将下列图示补齐。

①：②：③：

【遇见文字】

12.散文的语言值得品味。请按括号内提示，选择其中一句赏析。

①可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在唧唧唧地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生

们的心也用了了好一阵子。（从加点词赏析）

②终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，

他更像一只怒飞的雄鹰！（从修辞手法赏析•）

我选句（填序号），我的赏析：___________________________________________________________

【遇见细节】

13.小南同学特别喜欢这一幅为第⑧⑨段所配的插图，但总感觉缺少一点东西。

请你品读原文，关注细节，帮小南解惑答疑。

图片应加上，因为____________________________________________________________________

【遇见人物】

14.小山同学读了助读材料后，认为文中的“我”虽被称为“小先生”，但实为“大先生”。你认同吗？请

结合文章内容，谈谈你的看法。

【遇见思想】

15.鲁迅遇见藤野先生，懂得了民族的尊严；杨绛遇见老王，懂得了人际的尊重；“小先生”遇见拐脚男

孩，懂得了教育的呵护……生活中我们总会遇见一些默默无闻的小人物，而他们也总会让我［」?懂得一个道

理，请翻开你的回忆，为大家简遂这样一个有温度的人物。（要求：不得透漏真实信息。）

【答案】

11.男孩开窗麻雀从敞开的窗户飞出男孩学会骑车

12.示例：选①赏析：第一个“乱飞”写出了麻雀撞进教室急于逃出去的慌张，第二个“乱飞”是拟

物的手法，指学生上课的心思已经不再集中，作者在此重复用“乱飞”一词，把麻雀飞进教室里课堂上混

乱的场面写得活灵活现，孩子们的分心和慌乱的麻雀没有什么区别。

示例：选②,赏析：本句运用了两次比喻的修辞手法，先是把“目视前方”“骄傲地抬着头”的少年，比作

那种冲出教室的麻雀，再比作怒飞的雄鹰，写出了原本自卑的男孩终于通过努力实现自己骑自行车梦想的

骄傲姿态，言语中也洋溢着作为老师的“我”为男孩感到高兴和自豪的心情。

13.示例：①雄鹰，因为最后学会骑车的男孩，就像一只雄鹰，表现男孩最终得以实现梦想的自信。

②麻雀，因为文章题为“撞进教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的帮助下得以飞出教室，而那个拐脚男孩,

就像那只麻雀一样，在老师和同学的帮助下，得以突破困境，实现自己骑单车的梦想。

14.示例：认同，因为“我”符合材料中“大先生”的标准，道德高尚。

①富有爱心：在关注到拐脚男孩的不爱走动之后，“我”时刻关注着他，用名人故事开导他、用扁担帮助

他学骑车，让自卑的孩子重拾信心。

②善于记录：他保留多年的备课笔记簿记录着他从教生涯中与学生相处的点点滴滴。

③乐于观察：从麻雀撞进教室，“我”就关注到了那个开窗男孩默默的善意，于是“我”便开始关注和发

现这个学生的不一样，最后帮助他成功实现理想。

④富有耐心：当“我”猜错男孩的心思时，“我”没有放弃，而是继续关注，直到在作文中发现男孩的愿

望，最终帮他走出自卑的困境。

⑤善于教导：当“我”了解到男孩的愿望时，“我”能调动班里的学生••起帮助拐脚男孩学骑车，既是帮

助男孩播种信心，也是教育全班同学乐于助人。

……细腻、真诚、善良、有才华。

15.开放题，能结合自身经历，围绕''有温度”，写出具体事例，写出精神品质，表达流畅通顺，情感真

挚，酌情。

【解析】

11.本题考查梳埋文章内容。结合提示“麻雀撞进教室飞不出去”和第④段“我看见一个学生悄悄地打开

了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢”可概括出：男孩开窗；结合提示“男孩独坐不爱走动”和

第⑤段”终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中”可概括出：麻雀从敞开的窗户飞出；结合第⑨段

“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头”可概括出：男孩学会骑车。

12.本题考查赏析语句。

①：“它乱飞了好一阵子”中“乱飞”写出了麻雀撞进教室唧唧唧地叫，急于逃出去的着急与慌张。“学

生们的心也乱飞了好一阵子”中“乱飞”是拟物的手法，指学生被麻雀吸引，上课的心思已经不再集中，

作者在此重复用“乱飞”一词，表现出麻雀飞进教室里课堂上混乱的场面，孩子们的心和慌乱的麻雀一

样。

②：“像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰”，先是把“目视前方”“骄傲地抬着头”的

少年，比作那种冲出教室的麻雀，再比作怒飞的雄鹰，比喻的修辞，写出了原本自卑的男孩学会自己骑自

行车时的骄傲、自豪姿态，同时表现出“我”为男孩感到高兴和自豪的心情。

13.本题考杳理解文章内容。结合第⑨段“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，

目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰”分析，可添加“雄鹰”，因为学会骑车

的男孩，就像一只雄鹰，表现原本自卑的男孩学会自己骑自行车时的骄傲、自豪姿态。

也可选择麻雀，结合文章题目“撞进教室的麻雀”和第⑨段分析，男孩敞开窗户，麻雀得以飞出得到自由。

那个拐脚男孩，就像那只麻雀一样，在老师和同学的帮助下，走出自卑.，突破困境，实现自己骑单车的梦

想，表现出他的成长。

14.本题考查分析人物形象。结合第⑥段“只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，

下了课他总是默默地坐着”“我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他总是羞赧地微笑着，低

着头，一句话也不说”分析，在美注到拐脚男孩的不爱走动之后，“我”时刻关注着他，用名人故事开导

他、用扁担帮助他学骑车，让自卑的孩子重拾信心。可见富有爱心；结合第③段“往后的十五年里，我用

掠了不下百本的备课笔记薄，那些卷了角的、磨了边的，牛皮纸的备课笔记薄封面上，就这样用大大小小

的指纹刻下了一个个故事”分析，他保留多年的备课笔记簿记录着他从教生涯中与学生相处的点点滴滴。

可见善于记录；结合第⑥段“他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙丢给了班长，后来我还是把教室

钥匙丢给了他，他就到教室更早了”，第⑧段”后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担

横绑在车后架上，帮他学骑车”分析，从麻雀撞进教室，“我”就关注到了那个开窗男孩默默的善意，于

是“我”便开始关注和发现这个学生的不一样，最后帮助他成功实现理想。可见乐于观察；结合第⑦段“还

是他自己在他的作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个'你最崇拜的人’，很多孩子们心中

最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：'猫自行车的人’”分析，当

“我”猜错男孩的心思时，“我”没有放弃，而是继续关注，直到在作文中发现男孩的愿望，最终帮他走

出目卑的困境。可见富有耐心；结合第⑧段”后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横

绑在车后架上，帮他学骑车。看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，

眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一

次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的午后面跑着。他学得很勤奋”

分析，当“我”了解到男孩的愿望时，“我”能调动班里的学生一起帮助拐脚男孩学骑车，既是帮助男孩

播种信心，也是教育全班同学乐于助人。可见善于教导。

老师心思细腻、真诚、善良、有才华，道德高尚。是一位不折不扣的“大先生”。

15.本题考查语言表达。围绕生活中一些默默无闻的小人物，写一个有温度的人物。

示例：我的朋友小超，家庭条件不好，他父亲早逝，母亲一个人含辛茹苦把他养大。在这样的家庭环境里

长大的孩子，按理说应该是消极的，是对这个社会失去希望的，但是小超没有，他从小就活得特别阳光。

我曾问过小超幸福吗？原本以为小超会和我抱怨，会对这个社会充满负能量，但是他没有。小超表示自己

现在活得特别幸福，唯一的希望就是母亲能健康长寿，因为母亲为自己付出了太多，他不想让母亲继续受

苦。从小超坚定的眼神里，我看到了他对生活的希望，也终于知道他是一个有温度的人。

工又

进阶提升

1.（23-24八年级上-广东深圳评山区-期末）班级开展“文学阅读与创意表达”活动，请你参加。

念念落花生

李丹崖

①花生，乂名落花生。花生之花有奇香，青叶青梗之间，似伏着一只只黄蝴蝶。黄花一落，花生坐果。

老辈人说，夜间月光下，贴耳在地来听，土里隐隐有声。

②家乡有工具，名曰"抓口”。三齿，齿长三十厘米左右，花生熟了，一抓口刨下去，一股泥土的腥

香冲出来，随即又有一股鲜花生的嫩甜香氛，这样的气息让人鼻孔舒适。

③鲜花生好吃，在于水煮.凉凉的井水洗净泥土，半锅水，嫩白如玉又稍泛泥黄的花生沉潜入水,放

入八角、花椒、香叶、红辣椒，水沸三滚，放入盐巴。放凉了剥食，鲜香微甜，花生的内皮稍搓即开，糯

香踏实。市井馆子里，至今仍有卤水花生，是下酒的好菜。

④花生一般是荚中两三粒果，亦有四粒。果分粉红、赤红、黑红三种。

⑤粉红色的花生，被乡人唤作“大泡子花生”，果肉暄腾而不紧实，花生渐熟，搅入稀面糊。水再沸

后，花生香与面糊香相互增益。煮好盛进碗里，乡人称之为“糊涂”，有律动有食趣，又能安抚肠胃、败

火生津。

⑥那种赤红而小粒的，表皮紧实，多生四粒，细沙过水洗净隙干了，在铁锅内炒至滚烫，不多时，花

生即熟，放凉了，香酥可口。想当初，家人围坐，灯火可亲，母亲则忙着手里的针线活，这样的场景至今

犹在脑海.

⑦至于黑红色的花生，很多人尤喜泡水生食。水泡花生三日，水已然呈紫红色，对溃疡之类小疾水到

病除。少年时，火气大，很是奏效。那花生水清冽回甘，有些许绿豆茶的气息，竟也这般相似

⑧旧时，花生收下来，会与辣椒、黄豆、芝麻一起放在院子里晾晒。一时间，金黄满荚，米黄满筛，

好似大自然的调色盘。那芝麻秆捆成一捆捆，三捆相互依偎着斜立在院子里。日头下，芝麻英被晒裂；声

音稍大；再大而浑厚，即花生荚。一院大响动，喜气盎然。

⑨说到喜气，最浓莫过于花生丰收。花生中承载着独特的民间哲学。千百年来，花生与石榴一样，石

榴花似火，石榴熟了挂在枝叶间，裂口露着耀眼的火红籽粒，很“露富”。花生则是默默沉潜于土层之间，

悄无声息地结满籽粒。

⑩少年时，每到冬日，乡间落了盛大的雪，常有卖炒花生的老者，隐隐在喉间喊着“五香花生”，边

念唱白边摆一粒花生在口中，大口嚼食，香呐，至今忆起，仍令人垂涎。

（选自《人民日报》2023年12月11日第18版）

【任务一•初读理文脉】

（1）组员小坪围绕“落花生”制作了思维导图，请你来补充完成。

TTTTTT

嬉①段嘉②段<3>~⑦段第⑧段第⑨段端5段

A_______

B_______

【任务二•再读析手法】

（2）第③段“凉凉的井水洗净泥土，半锅水，嫩白如玉又稍泛米黄的花生沉潜入水”极具表现力，请任选

角度简要分析。

【任务三•细读悟精要】

（3）如何理解第⑧段“一院子响动，第气盎然”的含义？

（4）联系全文，说说标题《念念落花生》的妙处。

【任务四•赏读融思考】

（5）校刊“散文”副刊正在征集作品，此副刊下设“亲情萦怀”“岁月如歌”“美文美语”“物微情浓”

四个栏目，班级拟将《念念落花生》一文推荐到其中一个栏目，在小组内分享你的看法及理由。

提示：①结合文章内容；②围绕栏目特点。

【答案】（1）A吃花生B念花生

（2）示例：“凉凉”“嫩白如玉”“稍泛米黄”等形容词写出了井水的触感和鲜嫩花生的颜色，生动形象

地写出了刚收获的花生的鲜嫩。

（3）这句话说的是晒花生时，院子里花生、芝麻被晒干之后。院子里接二连三的晒裂声就像是丰收的喜悦

洋溢在院子里。

（4）“花生”是本文写作对象，又是线索；作者在多年后还时刻思念花生，奠定了文章的感情基调。

（5）示例：物微情浓。本文以“花生”为线索、记叙了自己和花生的故事，小小的花生微不足道，但是情

深意浓，表现了作者对花生的喜爱。

【解析】（1）本题考查情节梳理。结合③段中“鲜花生好吃，在于水煮”，A概括为：吃花生。结合⑩段

中“香呐，至今忆起，仍令人垂涎”，B概括为：念花生。

（2）本题考查句子赏析。此题答案不唯一。从用词或修辞手法的角度进行赏析.

如：“沉潜”使用了拟人的修辞手法，赋予了花生跃入水中的动作，生动形象地写出了煮花生时花生落入

水面的灵动感，体现了作者对鲜花生的喜爱。

（3）本题考查句子理解。结合“殂芝麻杆捆成一捆捆，三捆相互依偎着斜立在院子里。日头下，啪的一声，

芝麻荚被晒裂；声音稍大，是豆荚；再大而浑厚，即花生英”分析，“一院子响动，喜气盎然”这句话说

的是晒花生时，院子甲花生、黄豆、芝麻被晒干之后，一起发出晒裂响声的画面。“再气”指的是对作物

丰收的喜悦，院子里接二连三的晒裂声就像是丰收的喜悦洋溢在院子里，表现了作者在花生等丰收时的喜

悦与幸福。

（4）本题考查标题分析。本文以“花生”为线索，记叙了少年听花生、收花生、吃花生、晒花生、议花生

和念花生。可见''花生”是本文写作对象，又是线索，从听花生到念花生，贯穿全文。用词别致新颖，“念

念”一词是“时刻思念”的意思，表现了作者对花生的喜爱，也表达了作者在花生等丰收时的喜悦与幸福，

揭示了文章主旨。营造了思念、回忆的氛围，奠定了文章的感情基调。

（5）本题考查文章主旨把握。这是一道开放性试题，答案不唯一。在''亲情萦怀”“岁月如歌”“美文美

语”“物微情浓”四个栏目中任选一个，结合文章内容和栏目特点作答即可。

示例：物微情浓。本文以“花生”为线索，记叙了少年听花生、收花生、吃花生、晒花生、议花生和念花

生。小小的花生微不足道，但是情深意浓，不仅表现了作者对花生的喜爱，也表达了作者在花生等丰收时

的喜悦与幸福。

（23-24八年级上•广东深圳福庄区•期末）阅读下面文章，完成下面小题。

那盏叫父亲的灯

迟子建

①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。

②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落

下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯革擦得亮亮的，痉到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是

圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上--圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后

沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端

头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子

上。得到夜幕降临时，轻轻捧起灯草，“嚓”地点燃蜡烛，敛声解气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无

限风光了。

③每年除夕，父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣

着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足

地擦根火柴点燃灯去另一家。每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。

④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”

⑤“全给丢在路上了。"我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”

⑥“还真顾家啊。"父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽至

极。

⑦除夕夜，院子里里外外都是光明。不仅手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高

在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风--吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在

窗台上，放在大门口的木墩上，水灯能照亮它周围的一些景色。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在

低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。

⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲

送我的灯，年则妖姚迷人了。

⑨年一过去后，新衣服就脱卜.来了，灯也收了，【A】院子里黑漆漆的，那时候我就会了着窗外的雪花

发怔。心想:原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。

⑩我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯

下想心事。但院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。

⑪然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我

们家却黑漆漆的。我坐在暗处想:点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的

灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？

刨此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。

■腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回去的。因为腊月廿七我们姐弟要请父亲I可家过年。

我们给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱。弟弟把新家的门牌号重复了几遍，怕他记不住。我又补充说：

“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。

⑭父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。

••

（g戏们一边召唤着父亲回家过年，一边离开慕地v母亲推起臼行车，哄孩子般地对父亲说：“慢慢跟

着走，街上热闹，可别东看西看的，把你丢了，我可就不管了。"我心想：这回母亲要把父亲丢了，一定

是丢到街上的酒馆了。

⑯初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿

病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？

⑰正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有

挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼

时父亲送给我的那盏灯了。

⑱走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着

“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。

顿买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一

下，父亲的厉子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。

⑳这是我送给父亲的第一盏灯。

㉑那灯守着他，虽灭犹燃。

（选自《迟子建散文》，有删减）

2.阅读全文，在字母处依次填上恰当的内容。

梳理情节父亲赠灯BC买灯祭父

情感变化A炫耀自得黯然神伤D

3.文中画横线的AB两句，同是环境描写，但缢含的情感各不相同，请简要分析。

【八】院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔。（第⑨段）

[B]别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。（第⑪段）

4.文中两处加点词“居于”改为“坟墓”是否更恰当？请谈谈弥的看法。

父亲的身手上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。（第⑭段）

“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人.（第⑲段）

5.第®段“我”买下一盏灯送到父亲墓地并点燃，此时，“我”在想什么？请为“我”设计一段内心独白。

小贴士：独白，指戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。

6.《散文百家》准备刊登此文，你认为放入哪个栏目最适合？请结合文意简要分析。

A.游历山川B.情寄风物C.巧撷人事D.自然物语

【答案】

2.A.称心如意/心满意足B.提灯串门C.父亡灯灭D.凭吊无尽/无限怀念

3.A句写的是年后灯收，满院漆黑如墨，与之前过年时灯火通明相对比，感慨物质凋敝下的生活不易，心

生酸楚。B句写的是父亲过世当年院里未点灯，自家院子黑漆，与别人家的灯火辉煌相对比，心生父亡之悲，

表达无尽怀念之情。

4.“房子”改为“坟墓”不恰当。这两处的“房子”的确指的就是“坟墓”。作者将其说成“房子”，而

不忍心出现“坟墓”一词，可见他长期以来都无法接受父亲过世这一事实，从中流露出了无尽的悲痛与深

切的怀念之情。

5.围绕“灯”，表达出对父亲的怀念和祝福即可。（用第一人称）

6.示例一：选B,按栏目名“情寄风物”推测，本栏目的文章在创作风格上应侧重寄情于物。本文通过追

忆儿时父亲做灯赠“我”、“我”提灯串门等美好往事，记述父亡灯灭、买灯祭父等酸楚经历，还插叙了

父亲为“我”取乳名“迎灯”这一趣事，将所有情感寄托于“灯”这一小小物件，且故事因“灯”而生发，

情感因“灯”而升华，表现了作者对父亲的沉痛哀悼与深切怀念，同时让读者联想到亲情之于世人的弥足

珍贵。因此，放入“情寄风物”栏目最为适合。

示例二：选C,按栏目名“巧撷人事”推测，本栏目的文章应该是擅长选取典型人事以表现主题。本文追忆

了儿时父亲过年做灯赠“我”、“我”提灯串门等美好往事，又以沉重的心情叙述了父亡灯灭、买灯祭父

等酸楚经历，还插叙了父亲为“我”取乳名“迎灯”这一趣事，通篇以“灯”这一物件为线索串起诸多典

型事件，表现了作者对父亲深深的感恩、怀念与追忆，情深意切。因此，放入“巧撷人事”栏目最为适合。

【解析】

2.本题考查情节梳理0A.根据第③段中“每年除夕，父亲总能让我提上一盏称心如意的灯”，和“然后再

心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家”，可以看出父亲赠灯时，“我”的情感是称心如意、心满意足。B.

根据第③段中“每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了“，以及第⑤段中“'全给丢在路上了。'我

说，’剩下最亮的光赶紧提回家来了。，可以得知，“我”提灯串门时是炫耀自得的心心理。C.从第

⑪中“然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家

却黑漆漆的”，可以得知,父亲去世了,灯灭了，“我”的心中黯然神伤。D.从第刨“我买下了一盏灯。

天将黑时，将它送到了父亲的墓地。‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中

显得华