苏科版小学五年级信息科技上册第二单元《算法的基本控制结构》每节课教案汇编（含四个教案）

第1课顺序结构

课题顺序结构单元第二单元学科信息技术年级五年级

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解顺序结构在算法中的重要性，认识其在日常生活中的

应用。

（2）计算思维：掌握顺序结构的特点，能够设计和执行简单的顺序算法。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现顺序结构算法，培养创新能

力。

（4）信息社会责任：在设计算法时，考虑其对社会的影响，培养负责任的

教学态度。

目标2.知识与技能：

了解顺序结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述顺序结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验顺序结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会顺序结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点理解顺序结构的定义和特点，学会描述顺序结构算法。

难点设计和执行顺序结构算法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

课堂导入

教师活动：同学们，在学校里，我们经常会遇到一些导生活中的案

问题，比如如何交换不同烧杯中的液体，或者如何快速分例，学生讨论，

类整理书籍。这些问题的解决，其实都遵循了一定的顺序。回答提问。

今天，我们就来探究算法的基本控制结构一一顺序结构。

一、想一想培养学生独立

1.初识顺序结构思考的能力，提

教师活动：学习和生活中的算法都是按照一定的顺序高核心素养。

执行的，比如烧水泡茶、制作点心等。

学生活动：学生举例说明生活中的顺序结构。

2.交换烧杯中的液体

教师活动：做实验时，按照实验要求应该在烧杯A中

加入清水，在烧杯B中加入盐水，然而小智不小心放错了。

思考：如何利用空烧杯C,交换烧杯A、烧杯B中的液体？

学生活动：学生思考并讨论解决方案。

二、议一议

1..校园平面图行走路线

讲授新课

教师活动：结合下图所示的校园平面图，描述从学校

大门（点A）到五（1）班教室门口（点0）的行走路线。（只

能沿着灰色的路行走）。

学生活动：学生观察图示，描述行走路线。

2.描述顺序结构算法

教师活动：我们通常使用‘首先''接着''然后''最

后’等关联词来描述顺序结构的算法。显然，顺序结构的

算法在解决问题时，是通过按顺序依次执行操作步骤的，

它不能随意调整步骤顺序。

学生活动：学生尝试用关联词描述一个简单任务。

三、做一做

1.计算绿地面积：

教师活动:小智测量出教室前的绿地长27.3米、宽11.8

米，并打算用计算器求出其面积。请用流程图描述该算法，

并说一说每个操作步骤被执行的次数。

学生活动：学生绘制流程图并描述步骤。

2.实现定点行走：

教师活动：利用图形化编程软件，编写程序并执行，

模拟实现“小科”从学校大门（点A）走到五（1）班教室

门口（点0）。

学生活动：学生使用图形化编程软件进行编程实践。

今天我们学习了顺序结构，它是算法中学生一同回帮助学生梳理

最基本的控制结构。通过今天的学习，我们答并梳理知本节课知识，加

课堂小结

了解了顺序结沟的特点，学会了如何用自然识。深学生对知识

语言和流程图描述顺序结构算法。的理解。

《顺序结构》学习、记忆明确教学内容

1.初识顺序结构及勾画知识及重点和难点

2.交换烧杯中的液体八占、、

板书3.校园平面图行走路线

4.描述顺序结构算法

5.计算绿地面积

6.实现定点行走

本节课通过具体的实例和实践活动，引导学生理解和掌握顺序结构的基

本概念和应用。学生在讨论和实践中表现出了较高的参与度和兴趣，这表明

实践活动能显著提升他们的学习热情和理解深度。然而，我也注意到部分学

生在设计和执行顺序结构算法时存在一定的困难，他们需要更多的指导和练

教学反思

习来熟悉算法设计的基本步骤。在未来的教学中，我计划增加更多的示范和

练习，帮助学生克服这些困难，从而增强学习的实用性和趣味性。通过这些

调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握算法知识，培

养他们的计算思维能力。

第2课分支结构

课题分支结构单元第二单元学科信息技术年级五年级

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解分支结构在算法中的作用，认识其在决策过程中的重

要性。

（2）计算思维：掌握分支结构的特点，能够设计和执行简单的分支算法。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现分支结构算法，培养创新能

力。

（4）信息社会责任：在设计分支结构算法时，考虑其对社会的影响，培养

教学负责任的态度。

目标2.知识与技能：

了解分支结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述分支结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验分支结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会分支结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点理解分支结构的定义和特点，学会描述分支结构算法。

难点设计和执行分支结构算法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

课堂导入

教师活动：同学们，当我们在解决问题时，有时需要导生活中的案

先做出判断，再根据判断结果选择下一步操作。比如，出例，学生讨论，

门前判断天气是否寒冷，决定是否穿保暖衣物。今天，我回答提问。

们就来学习算法的基本控制结构之一一一分支结构。

一、想一想培养学生独立

1.初识分支结构：思考的能力，提

教师活动：让我们来看一些日常生活中的例子，比如高核心素养。

根据书籍的类型进行分类整理。

学生活动：举例说明生活中的分支结构。

2.分支结构实例：

教师活动；除了分类整理书籍，日常生活和学习中还

有哪些事情是需要先判断后执行的？做饭前需要先判断食

材是否充足，如果不足，就要去超市购买。

学生活动：学生思考并回答。

二、做一做

1.图书分类整理：

讲授新课

教师活动；小慧负责将班级图书角的科普类图书和文

学类图书进行分类整理，她首先判断书籍是否属于科普类，

如果“是”，就分到科普类，否则就分到文学类。请大家根

据小慧的算法，尝试完善流程图。

学生活动：学生尝试完善流程图。

2.分支结构流程图：

教师活动：算法的分支结构需包含判断条件和执行内

容，其中执行内容可以是一步操作，也可以是多步操作。

请大家看图，理解分支结构的流程图。

学生活动：学生观察图示，理解分支结构流程图。

3.用程序判断奇偶数：

教师活动：利用图形化编程软件编写一个程序，自动

判断用户随机输入的整数是奇数还是偶数。请大家完善'判

断奇偶数'的算法流程图，并运行程序，验证算法。

学生活动：学生完善流程图，编写程序，验证算法。

三、挑战

L门票费用计算：

教师活动：某公园的门票售价为12元/人，当人数达

到10人及以上时，票价降至10元/人。请大家尝试使用图

形化编程软件编写程序，实现根据入园人数自动计算门票

总费用。

学生活动：学生编写程序，计算门票费用。

今天我们学习了分支结构，它是算法中学生一同回帮助学生梳理

非常重要的控制结构。通过今天的学习，我答并梳理知本节课知识，加

课堂小结

们了解了分支结构的特点，学会了如何用自识。深学生对知识

然语言和流程图描述分支结构算法。的理解。

《分支结构》学习、记忆明确教学内容

1.初识分支结构及勾画知识及重点和难点

2.分支结构实例点

板书3.图书分类整理

4.分支结构流程图

5.用程序判断奇偶数

6.门票费用计算

本节课通过引导学生认识和实践算法中的分支结构，有效地提升了他们

解决实际问题的能力。学生们在讨论分支结构的应用场景以及动手编写程序

的过程中表现出了浓厚的兴趣，这反映出通过实例来讲解抽象概念是十分有

效的。然而，我也注意到在将理论应用于实践时，部分学生遇到了挑战，尤

教学反思

其是在理解如何将条件判断逻辑转化为编程语言方面。这提示我在未来的教

学中需要更多地强调概念与实践的结合，可能通过增加些编程示例和练习

来帮助学生更好地理解和掌握分支结构的应用。

此外，我观察到学生在自主设计分支结构算法时，创新思维得到了很好

的锻炼，但也暴露出对流程图符号理解不够深入的问题。在未来的教学中，

我计划在教授理论知识的同时，更多地引导学生进行小组讨论和合作学习，

以促进他们对分支结构的深入理解。同时，我将设计更多与学生生活经验相

关的项目，让学生在解决实际问题的过程中，提高他们运用分支结构的能力。

通过这些改进，我相信能够更好地激发学生的学习热情，培养他们的逻辑思

维和创新能力。

第3课循环结构

课题循环结构单元第二单元学科信息技术年级五年级

L核心素养学段目标：

(1)信息意识：认识循环结构在算法中的重要性，理解其在程序设计中的

作用。

(2)计算思维：掌握循环结构的基本概念，能够设计简单的循环算法。

(3)数字化学习与创新：利用数字化工具实现循环结构算法，培养创新思

维。

(4)信息社会责任：在设计循环结构算法时，考虑其对资源的影响，培养

教学环保意识。

目标2.知识与技能：

了解循环结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述循环结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验循环结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会循环结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

(1)知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

学情步认识。

分析(2)技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

等。

(3)兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点理解循环结构的定义和特点，学会描述循环结构算法。

难点设计和执行循环结构算法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入:学生听教师引

教师活动：同学们，你们有没有注意到校园电子屏是导生活中的案

课堂导入

如何重复播放获奖名单的？今天我们就来学习这种重复播例，学生讨论，

放背后的算法一一循环结构。回答提问。

一、想一想培养学生独立

1.初识循环结构：思考的能力，提

教师活动：循环结构是一种基本的算法控制结构，它高核心素养。

让我们可以重复执行某个过程。比如，电子屏重复播放获

奖名单，就是循环结构的一个应用。

学生活动：学生举例说明生活中的循环结构。

二、做一做

1.循环播放获奖信息：

教师活动：请大家阅读右图所示程序，思考'十佳小

讲授新课

能手'获奖信息是如何实现循环播放的？尝试用自然语言

描述该算法。

学生活动：学生阅读程序，尝试描述算法。

2.循环结构的组成：

教师活动：循环结构由循环体和循环判断条件两部分

组成。请大家完善“循环播放获奖信息”算法流程图，圈

出循环判断条件和循环体，并讨论该循环结构的执行过程。

学生活动：学生完善流程图，讨论循环结构。

3.绘制正多边形：

教师活动：利用算法的循环结构，计算机可以快速绘

制出一些特定的图形，如正多边形等。请大家编写'绘制

正方形'程序，并保存文件。

学生活动：学生编写程序，绘制正方形。

三、挑战

1.人工智能与生活中的“循环”：

教师活动：在我们身边，“循环”无处不在。太阳东升

西落是循环，四季更迭是循环，甚至我们每天上学放学的

作息也是一种循环。在信息科技领域，“循环”既是程序设

计的核心结构，也是人工智能学习的秘密武器。

学生活动：学生讨论循环在人工智能中的应用。

今天我们学习了循环结构，它是算法中学生一同回帮助学生梳理

非常重要的控制结构。通过今天的学习，我答并梳理知本节课知识，加

课堂小结

们了解了循环结构的特点，学会了如何用自识。深学生对知识

然语言和流程图描述循环结构算法。的理解。

《循环结构》学习、记忆明确教学内容

1.初识循环结构及勾画知识及重点和难点

2.循环播放获奖信息点

板书

3.循环结构的组成

4.绘制正多边形

5.人工智能与生活中的“循环”

本节课通过校园电子屏播放获奖名单的实际案例，成功地吸引了学生的

注意力，并激发了他们对循环结构学习的兴趣。学生们在讨论和实践中表现

出了较高的参与度，这表明实际案例能显著提升他们的学习热情和理解深

度。在教学过程中，我发现学生们对于循环结构的理解相对直观，但在将这

教学反思

种理解转化为具体的编程逻辑时，部分学生遇到了一些困难。这提示我在未

来的课程中需要更多地强调概念与实践的结合，可能通过增加一些编程示例

和练习来帮助学生更好地理解和掌握循环结构的应用。

此外，我注意到学生们在讨论循环在人工智能中的应用时，表现出了极

大的兴趣和好奇心。这表明，将算法教学与现代科技发展趋势相结合，可以

有效地提高学生的学习动力和创新思维。在未来的教学中，我计划更多地引

入与人工智能和机器学习相关的案例，以进一步激发学生的学习兴趣，并帮

助他们建立算法思维与未来科技发展之间的联系。通过这些调整，我相信能

够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握算法知识，培养他们的计算思

维能力。

第4课组合运用控制结构

课题组合运用控制结构单元第二单元学科信息技术年级五年级

L核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解组合运用控制结构在算法设计中的重要性。

（2）计算思维：掌握顺序、分支、循环三种基本控制结构的组合运用。

（3）数字化学习与创新：通过编程实践，培养创新解决问题的能力。

（4）信息社会责任：在设计算法时，考虑其对用户和社会的影响。

2.知识与技能：

教学

学会设计包含多种控制结构的算法。

目标

能够编写程序实现“穿越迷宫”游戏。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和编程实践，体验组合运用控制结构的过程。

4.情感态度与价值观：

体会算法设计的乐趣，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

（1）知识基础：学生己具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点理解并掌握组合运用控制结构的方法。

难点设计包含多种控制结构的算法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，今天我们要学习如何组合运用控导生活中的案

课堂导入制结构来设计更复杂的算法。你们玩过"穿越迷宫”游戏例，学生讨论，

吗？这个游戏看似简单，但其实包含了多种算法控制结构。回答提问。

我们该如何设计呢？

一、初识组合运用控制结构培养学生独立

教师活动：观看课程平台中的‘穿越迷宫’视频，理思考的能力，提

解游戏规则，尝试完善小智绘制的‘穿越迷宫’算法流程高核心素养。

图。思考并回答：判断条件①、②分别属于哪种算法控制

结构？各臼实现了什么功能？

学生活动：学生观看视频，完善流程图，讨论控制结

构。

二、制作“穿越迷宫”游戏

教师活动：尝试编写程序，制作'穿越迷宫’游戏。

讲授新课实验过程：1.绘制‘迷宫'背景和'小红旗'角色，并将

背景和角色放置到合适的位置。2.编写程序，使'小科

跟随鼠标指针行走，并且当它碰到'小红旗’时就宣告'成

功，。