复习专练：专题学习活动题-统编版八年级《语文》下学期

专题03专题学习活动题

真题实战•百练通关

1.(24・25八年级下,重庆北培•期末)没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有"和''的润泽，

就没有中华文明的生生不息。班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列

任务。

【探“和”之义】

《说文解字-口部》：“和，相应也。从口，禾声。”

出现在青铜铭文中的汉字“和”由一颗植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”(稣)字

由“禾”与“俞”构成，“禾”指示稣的发音，“禽”表征解的含义。其中，作为象形文字的“畲”在甲

骨文中，指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。《说文解字》中记载：“盒，乐之竹管

三孔，以和女声也。”

(1)根据以上材料推断“和”的本义，以下选项与本义相同的一项是()

A.《岳阳楼记》：“春和景明”B.《梦溪笔谈♦活板》：“松脂蜡和纸灰”

C.《送东阳马生序》：“言和而色夷”D.《道德经》：“音声相和”

［明“和”之理】

(2)为丰富活动形式，请你根据示例再拟写两个活动项目。

示例：举办“和歌曲''大合唱比赛

项目一：__________________________________

项目二：__________________________________

【践“和”之行】

(3)对于如何践行“和”，小语发表了自己的看法，全班同学纷纷表示赞同，小文通过思考，认为小语的观点

是片面的。但是他看到很多同学都认同这个观点，害怕自己说出来会被嘲笑，甚至破坏“和谐”。孔子说：“君

子和而不同，小人同而不和。”请你根据孔子的这句话对小文进行劝说。

【答案】（1）D

⑵举办“和文化”征文比赛。举行“和书画”作品展览

（3）示例：小文，别顾虑那么多呀。“君子和而不同”，真正的君子是能在和谐氛围里坚持自己独特见解的。

我们追求“以和为贵”，可“和”不是要大家都一个声音。你有不同想法，这是你深入思考的成果，很值得

肯定。要是都因为怕破坏表面“和谐”而不敢表达，那我们就无法真正深入探讨问题，对“和”的理解也会

很片面。大胆说出你的看法，加大家一起交流，说不定能碰撞出智慧的火花，让我们对“和”的践行有新

思路呢。

【解析】（1）本题考查内容理解。

根据材料可知，“和”（解）字由“禾''与"畲”构成，“偷”表征解的含义，“畲”指示一种有着几个管孔的具有

早期短笛形制的吹奏乐器，“痛，乐之竹管三孔，以和众声也”，由此可推断“和”的本义是音乐和谐，即

不同声音协调地配合。

A.“春和景明”意思是春风和煦，阳光明媚。“和”在这里是温和、和暖的意思，与“和”的本义不同；

B.“松脂蜡和纸灰”意思是松脂、蟒混合着纸灰。“和”在这里是混合、掺杂的意思，与“和”的本义不同；

C.“言和而色夷”意思是言语温和，脸色平和。“和”在这里是平和、温和的意思，与“和”的本义不同；

D.“音声相和”意思是不同的声音相互协调。“和”在这里是音乐和谐、不同声音协调地配合的意思，与“和”

的本义相同；故选D。

（2）本题考查活动设计。首先，考虑到“和”文化在文学作品中有着丰富的体现，可以开展与文学相关的活

动。比如举办“和故事”分享会，让同学们分享自己知道的与“和”有关的经典故事，像将相和、六尺巷等，

通过讲述这些故事，深入理解',和''的内涵与价值。其次，从艺术创作角度出发，可以组织“和主题”手抄

报制作活动。同学们围绕“以和为贵''的主题，通过收集资料、设计版面、绘制图案等，将“和”的意义、

相关名言警句、历史典故等内容以手抄报的形式呈现出来，既能锻炼动手能力，又能加深对“和”文化的

认识。

示例：举办“和故事''分享会组织"和主题''手抄报制作

（3）本题考查劝说词语。

首先，要理解孔子“君子和而不同，小人同而不和”这句话的含义，它强调君子在与人相处时，能保持和谐

融洽，但并不盲目附和，有自己独立的见解；小人则只是表面迎合，内心并不和谐。

接着，针对小文的情况，先肯定他担心破坏和谐、害怕被嘲笑的想法是出于对集体氛围的考虑，这体现了

他善良、为他人着想的一面。

然后，以孔子的话为切入点，告诉小文真正的和谐不是一味地附和他人观点，像小人那样“同而不和”。如

果大家都盲目赞同小语的观点，而不去思考其是否全面，这并不是真止的和谐。而像君子一样“和而不

司“，提出自己合理的看法，反而能促进大家更深入地探讨问题，让讨论更有价值，这才是真正的和谐。

最后，鼓励小文勇敢地表达自己的观点，不用担心被嘲笑，因为大家在交流中相互学习、共同进步，这才

是开展这次综合性学习活动的意义所在。

示例：小文，孔子说“君子和而不同，小人同而不和”，真正的和谐并非是大家都保持一致、不敢提出不同

意见。我们倡导“以和为贵”，但"和'’不是盲目附和，而是尊重不同观点，在交流碰撞中寻求更完善的方

案。你思考后觉得小语观点片面，这正说明你在认真思考呀，这是很宝贵的。大胆说出你的想法，大家

交流探讨，说不定能让我们对“和”有更深刻的理解，这才是真正的"和''呢，别担心被嘲笑啦。

2.(24・25八年级下•江苏扬州•期末)中国“和”文化源远流长，丰富多彩。请你参与“探究，和‘内彷，传承，和‘

文化''综合性学习，完成下列任务。

(I)任务一：衡跃荣获“高邮道德模范”称号，班级小记者到其所住的社区采集素材。邻居评价他'孝老爱亲，

为生病卧床的母亲端茶送水，无微不至，亲人间很和睡”；另一位邻居评价他“为人善良，识大体，明事理

请你依据邻居的评价，仿照下句，补写上句，形成•条宣传标语。

上句：下句：知书明理善为先

(2)任务二：潇潇同学准备在班级公众号上推送一期主题为“绿水青山秀家乡”的电子报。请你选择其中一幅

介绍画面内容。要求：抓住画面特征，条理清晰。

AB

(3)任务三：你所在班级正在筹备“，和而不同'适用于修身养性还是社会交往''辩论赛，请根据双方观点，为

班主任准备一段总结性的即席讲话。

正方观点：

“和而不同''适用于修身养性。"和'’是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低

输嬴；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”

是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。

反方观点：

“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，

给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保

持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。

【答案】(1)示例：孝亲敬长和为贵

(2)示例1：选择A.画面上端是美丽的城市，白云飘浮，绿树环受，高楼林立；画面的中间是肥沃的土地，

土地上方是“绿水青山就是金山银山”字样；土地的下方是一只巨大的手托着。

示例2：选择B。画面正中是躺卧着的“GDP”字体，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只

小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人伸着双手，河的对岸有一只小鹿。

(3)示例——同学们，刚才正方和反方的辩论都十分精彩，“和而大同''既是面对不同见解时的一种平和心态，

又是与人意见相左时的理解与尊重。因此，“和而不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。

【解析】(1)本题考查对联。

对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用

仄声，下联末句尾字用平声；要词性相对，位置相同。

此标语补写需紧扣邻居评价“孝老爱亲，为生病卧床的母亲端茶送水，无微不至，亲人间很和睦“，下句“知

书明理善为先”对应“善良、明事理”，上句要体现“孝老爱亲、和睦需仿下句7字结构，前两词为并

列动宾短语，后三字表"和''的地位。

示例：孝亲睦邻和为贵。

(2)本题考查图文转换。

介绍画面要突出画面中与家乡绿水青山相关的元素，如自然景观、生态发展场景等，体现家乡的生态之美；

准确描述画面的核心元素、布局结构和显著细节，比如主体景物的形态、颜色、位置关系，是否有标志

性事物等，让读者能通过文字想象出画面；要有条理。

示洌1：选择A.画面以一只大手托举为基础，托举着标有“绿水青山就是金山银山”的平台，平台上有葱

郁树木、错落建筑，还有风力发电机，周边点缀云朵，生动展现生态与发展融合，诠释绿色发展理念。

示洌2：选择B。画面里巨大的“GDP”字母造型醒目，字母间有水流成瀑布，旁边有小鹿、山石、绿植，

三只小鸟在上空飞翔，一位男士张开双臂。体现GDP与生态环境和谐共生，表明在良好生态基础上，

能实现经济与自然双演。

(3)本题考查活动总结。

结合正方观点中'“和而不同'适用于修身养性。'和‘是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不马

人争高低输赢；‘不同'就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性”

可知“和而不同”是面对差异时的内心笃定，不盲从他人观点、坚守自我认知，结合反方观点'"和’意味着

自己能够与别人和睡相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重”可.知''和而不同''是人相

处时的包容体谅，尊重不同想法、维系和谐关系。

示例：同学们，刚才正反双方的辩论都很有见地。“和而不同”既是修身养性的标尺，也是社会交往的良方。

它是面对差异时的内心笃定，不盲从他人观点、坚守自我认知；也是与人相处时的包容体谅，尊重不同

想法、维系和谐关系。可见，“和而不同”既适用于修身养性，让我们成为有主见的人；也适用于社会交

往，让我们成为善理解的人，二者缺一不可。

3.(24・25八年级下•山西吕梁•期末)班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成任务。

(1)同学们阅读以卜.资料后，展开了讨论，请补全他们的对话内容。

♦云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同.谓立志各异也。君子之人千万，

千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和''者，小人为恶如一，故云同

也；好斗争，故云不和也。

——皇侃《论语集解义疏》

♦和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体①，故不同。然不同因

乎义，而非执己之见，无伤于和V利者，人之所同欲也，民务于是②，则有争心，故同而

不和。此君子、小人之异也。

——刘宝楠《论语正义》

【注释】①未有方体：没有统i标准。②民务于是：很多人用力为己谋利。

小文：我读完以上资料，有了以下的认识："和''是人们在一起做事，虽想法、立场等不同，

但大家都能以"合理适宜”为做事准则，彼此间没有敌意，能互相尊重，和谐相处；“同”

是①o

小凯：读了以上材料，再听小文一说，我明白古人“和而不同”的意思了。

小莉：“和而不同'’的思想在当下也值得借鉴，比如“②________

【提示】完成第②题时，可联系自己的生活经验或现实生活中的现象作答。

(2)小凯将自己对“和”的理解写成了下面一段话。请你帮他指出画线处有语病的一处，并做修改。

“和”是中华民族传承千年的文化基因，是时代不可或缺的精神力量。“和”是人与自

然的和谐共生。A.塞罕坝人尊重自然规律，将荒漠变绿洲，实践了人与自然命运与共，

唯有和谐相处，才能可持续发展的道理。"和''是人与自我心灵的平衡。苏轼豁达乐观，我

们应像他一样，接纳不完美，包容情绪，以平和从容面对生活。"和''是人与人交往的和谐

音符。B.蔺相如、张英以宽容化解矛盾，营造了和谐友爱的社会环境。C."和''更是国家

与世界和乎共处的宏伟乐章。中国“一带一路”倡议以“和”为理念，加强了国际合作交流。

我发现处有语病(填序号)，修改：。

(3)下面是同学搜集的以“和为贵”为主题的优秀标语，请从中任选一条，结合下表中的评价项目做评价。(温

馨提示：评价要具体，不用套语)

评价项目针对性语言形式内容

标语与使用语言有特点，能为大多数能传递积极价值观，能引发

特征描述

场景相匹配人接受或喜爱。受众深度思考或情感共鸣。

优秀标语

A.辩论争锋不红脸，合作共赢笑开颜（班级辩论赛活动现场）

B.唠叨是爱的方言，倾听是和的翻译（社区家风建设活动现场）

C.上下楼梯搭把手，独居老人不犯愁（老龄化社区）

我来评价（填序号）：。

【答案】（1）示例："同''是人们虽共同参与某事，看似追求同一目标，实则都在谋求私利，他们常会暗里

算计、争斗，彼此之间充满敌意。（意思对即可）示例一：讨论学习问题时，同学们不同的理解

层次、思考角度，均是激发我们深度思考的资源。大家本着“和而不同''的理念参与问题讨论，不仅能营

造和谐的学习氛围，还能相互影响和改变各自的思维方式。

示例二：家庭中，因年龄、性格不同，人们的思维方式、处事方式等难免出现差异。如以“和而不同”的态

窟相处，既能避免冲突，又能形成相互理解、彼此尊重的家庭氛围。

示例三：职场中，团队成员专业背景、思维方式难免有差异。如能营造出开放、包容的工作氛围，鼓励多

元思维碰撞，很能激发员工的工作积极性和创造力，使其为团队的发展赋能。

示例四：全球化H益发展的今天，很多国家在践行“和而不同’的理念，他们通过尊重差异、优势互补，形

成多元文明共存的格局，形成了力+1>2”的互赢、共赢局面。

（2）A塞罕坝人尊重自然规律，将荒漠变绿洲，诠释（印证、揭示、阐明、凸显）了人与自然命运与

共，唯有和谐相处，才能可持续发展的道理。

（3）示例：人（8或0A.这条标语点明了辩论“观点交锋”与“友好竞争”的双重属性，与班级辩论赛

场景匹配；“脸”“颜”形成押韵，渎起来朗朗上口，这种形式便于传诵和记忆；整条标语传递了“理性思辨、

友好竞技''的价侑观，易于激发学生对“如何在竞争中保持风度、在分歧中寻求共识”的深度思考。

B.这条标语与场景相契合，“唠叨”与“倾听”结合，直指“家庭代际沟通”的话题，符合社区居民的实际生活；

运用而称句形式，如“唠叨”对“倾听”，“方言”对“翻译”，韵律感强，易记易传播；整条标语有很强的鼓

动性，能引发受众对家庭沟通方式的深度思考工

C.这条标语紧扣老龄化社区老人行动不便、上下楼梯易遇困难的真'卖场景，精准对接居民实际需求；口语

化表达易被老年人理解和接受，且“手”与“愁”押韵，朗朗上口，标语内容便于记忆与传播；该标语易于

形成邻里互助的情感共鸣，引发居民对“如何用小行动构建温暖社区''的思考。

【解析】（1）本题考查内容提炼与拓展运用。

第一空，从皇侃《论语集解义疏》中“云'小人同而不和'者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和

也”可知，其意思是：至于说“小人同而不和“，是因为小人都干坏事，因此说“同”：（小人）喜欢互相争

斗，因此说是“不和可见，“和”是君子的做人准则，“同”是小人的做人方法，如干坏事、互相争斗。

也就是说小人的恶行是一致的，所以表面上“同“，他们喜欢争斗，所以彼此之间“不和”；从刘宝楠《论

语正义》中“同由利生……民务于是，则有争心，故同而不和”可知，即“同”是因为追逐私利而产生的，

人们都用力为自己谋利，就会产生争斗之心，所以小人看似“同''实际上“不和”。故可概括：“同”是小人

因追逐私利而在行为上表面趋同，看似目标一致，实则内心充满争利之心，彼此好斗、无法和谐相处的

状态。

第二空，结合生活或现实，体现“和而不同”（尊重差异、和谐共处）的理念。

例如：班级里，同学们虽然兴趣爱好、学习方法不同，但都能尊重彼此，在小组合作中各展所长，共同完

成任务；国际交往中，各国文叱、制度存在差异，但能遵循互利共赢的原则，在交流合作中和谐发展。

⑵本题考查病句的辨析与修改。

A.搭配不当，动词"实践”与宾语"道理”搭配不当，可将"实践''修改为"揭示（阐明、诠释）"；故选A。

（3）本题考查语言表达。

首先结合所选标语的特征，判断标语是否与使用场景的需求、话题完全匹配，如班级辩论赛、社区家风建

设、老龄化社区；然后分析标语的句式（对称、押韵等）、用词风格（II语化、书面化等），说明其是

否易读、易记、易传播；从内容上解读标语传递的价值观，分析其能否引发受众的情感共鸣或深度思考。

解答时需遵循“结合场景分析针对性+赏析语言形式特点+解读内容的价值观与共鸣点”的思路。

示例1：我来评价A。从针对性看，这条标语紧扣班级辩论赛活动现场，精准匹配辩论场景中既需交锋又

要尊重对手、追求合作共赢的需求；从语言形式看，“辩论争锋”“合作共赢”对仗工整，“不红脸”“笑开颜”

口语化且押韵，生动形象，易被学生接受喜爱；从内容看，传递了辩论中虽有竞争但更需和谐尊重、合

作共赢的积极价值观，能引发学生对辩论本质'‘不是争高下，而是共成长”的深度思考，激发情感共鸣。

示例2：我来评价B。这条标语紧扣“社区家风建设”场景，“唠叨皿倾听”精准抓住家庭代际沟通的口常细节，

针对性强；语言上采用对称句式，“唠叨”对“倾听”，“方言”对“翻译”，读来朗朗上口，易被居民接受和

传播；内容上传递了“用倾听化解代际差异，以理解构建家庭和谐”的价值观，能引发居民对‘如何改善家

庭沟通方式”的深度思考，极具情感共鸣。

示例3：我来评价C。这条标语紧扣“老龄化社区”场景，聚焦独居老人上下楼梯的实际需求，针对性极强；

语言采用口语化表达，“搭把手”“不犯愁”通俗易懂，且“手”与“愁”押韵，朗朗上口，便于老年人群体理

解和传播；内容上传递了“邻里互助、关爱老人''的温暖价值观，能引发居民对“如何通过微小行动构建友

善社区”的深度思考，极易产生情感共鸣。

4.（24・25八年级下•四川成都•期末）中国文化崇尚“和”，有关“和'’的思想源远流长，内涵丰富。现在学

校举办“以和为贵”主题演讲，请根据要求，完成下列题目。

（1）下面是撰写演讲稿具体技巧的提示。请根据表格，补全空缺处。

维度具体技巧

开头：用‘'和'’的经典名句引出主题；主体：分"和''之源、"和”之义、“和”之用三个分论

①________

点；结尾：升华主题。

语言表达通俗的语言：慎用文言；灵活的句式：短句、长句结合；②_________:设问、排比等。

历史典故；如'嘴相和”，增强说服力；

③________

④________:如再助同学化解误会重归于好，增强真实性。

（2）下面是一篇“以和为贵”主题演讲稿的节选，从准确连贯的角度看，有四处错误。请将错误句序号及修改

后的内容写在相应横线上。

①同学们聆听了“六尺巷”的故事后，理解了礼让是化解矛盾。②能否在冲突中保持理性，往往体现

个人修养的境界。③正如班会上引用的《礼记》“讲信修睦”，强调诚信与和睦能促进社会和谐。④家庭中

的一次谦让，让亲情更融洽：社区里的一句“您先请”，能温暖邻里心。⑤我们应在社会与家庭中践行这一

理念。⑥当这种基因融入日常言行，和谐终将会成为社会文明的底色。

（3粒演讲比赛中，八年级1班两位学生演讲题目如下。请你为主持人撰写一段李红和张明之间的串词。要

求：内容准确，衔接自然，有感染力。

李红：《千年”和”韵：从典籍到生活》

张羽：《以“和”为桥：青年的时代担当》

【答案】（1）结构设计恰当的修辞素材选择个人经历

⑵错误句：①，修改为：同学们裟听了“六尺巷''的故事后，理解了礼让是化解矛盾的关键（智慧）；

错误句：②，修改为：在冲突中保持理性，往往体现个人修养的境界；

错误句：③，修改为：正如班会上引用的《礼记》中“讲信修睦”的内容，强调诚信与和睦能促达社会和谐；

错误句：⑤，修改为：我们应在家庭与社会中践行这一理念。

（3）示例：李红带我们从《论语》的“和为贵”到“管鲍之交”的包容，看见“和”文化如何融入生活、滋养文明；

今天，青年该如何以行动续写“和''的故事？接下来，有请张明带来《以“和”为桥：青年的时代担当》，

聆听青春的宣言！

【解析】（1）本题考查拟写演讲稿。

第①空：从"开头……主体……结尾……”的表述来看，这是在围绕演讲稿的整体结构布局进行说明，所以

比处应填“结构布局”。

第②空：后面举例“设问、排比等”，这些都属于修辞手法，所以这里应填“恰当的修辞工

第③空：从“历史典故……增强说服力”“帮助同学化解误会重归于好，增强真实性”可知，这是在说演讲稿

个素材的选择与运用，所以此处填“素材选用

第④空：与“历史典故''相对，”帮助同学化解误会重归于好”属于生活中的真实事例，所以这里应填“生活实

例”。

（2）本题考查病句修改。

错误句①：原句“同学们聆听了‘六尺巷’的故事后，理解了礼让是化解矛盾''存在成分残缺问题。“礼让是化

解矛盾”中，“是”作为判断动词，后面缺少宾语中心语，导致句子表意不完整。修改为“同学们聆听了‘六

尺巷’的故事后，理解了礼让是化解矛盾的关键（智慧）”，补充”的关键（智慧）”后，句子结构完整，

清晰表达出礼让在化解矛盾方面的作用。

错误句②：原句“能否在冲突中保持理性，往往体现个人修养的境界”存在两面对一面的逻辑错误。"能否''

表示两种情况，而“体现个人修养的境界”只对应“能在冲突中保持理性”这一种情况，前后不匹配。修改

为“在冲突中保持理性，往往体现个人修养的境界”，删去“能否”后，句子逻辑一致，表意准确。

错误句③：原句“正如班会上引用的《礼记》‘讲信修睦'，强调诚信与和睦能促进社会和谐”存在成分残缺

诃题。”引用的《礼记》‘讲信修睦表述不清晰，未明确“讲信修睦”是《礼记》中的内容。修改为“正如

班会上引用的《礼记》中'讲信修1酎的内容，强调诚信与和睦能促进社会和谐”，补充“中”和“的内容”后，

句子成分完整，清晰说明“讲佶修睦”的出处。

错误句⑤：原句“我们应在社会与家庭中践行这一理念“存在语序不当问题。结合前文先讲家庭中的事例，

再讲社区（社会范畴）中的事例，按照逻辑顺序，应先“家庭”后“社会”。修改为“我们应在家庭与社会中

践行这一理念“，调整语序后，句子与前文逻辑连贯，更符合认知规律。

（3）本题考查拟写串联词。

撰写串词需紧扣“和”这一核心主题，实现两位选手演讲内容的自然衔接：首先，要总结李红《千年“和”韵：

从典籍到生活》的题目内涵——“千年'和‘韵''指向"和”文化的历史传承（典籍溯源），“从典籍到生活”

则体现“和''文化的现实落地，串词需先肯定“和”文化从传统典籍到日常场景的延续价值；其次，要引出

张明《以"和''为桥：青年的时代担当》的核心——“以'和'为桥"是对“和''文化作用的进一步延伸（从文化

传承到实践连接），“青年的时代担当”则聚焦当代青年的责任，需将“和''文化的传承自然过渡到“青年如

何践行'和'的担当”，形成“历史传承一现实价值一当代责任”的逻辑链条；最后，语言需兼具感染力，用

富有温度的表述引发听众共鸣，为张明的演讲做好铺垫。

示例：感谢李红同学的精彩演讲！她带着我们回溯千年，从泛黄的典籍中打捞“和'’的智慧，又将这份智慧

拉回烟火日常——无论是“六尺巷''的礼让，还是家庭中的包容，都让我们看见“和”不是遥远的文化符号，

而是融入生活肌理的温暖底色,这份跨越千年的“和”韵，不该只停留在过往与当下，更需要有人接过传

承的接力棒，用行动搭建连接未来的桥梁。接下来，就让我们掌声有请张明同学，听他讲述新时代的青

年，如何以“和”为桥，在时代浪潮中扛起属于自己的担当！

5.（24・25八年级下•湖北随州•期末）“绿野厅”是校园低碳生活实践区，这里正在策划“低碳生活我先行”

系列活动。

（1）社团向大家广泛征集活动形式，请你仿照示例，再补充两种形式。

形式一：拟写倡议书，倡导低碳生活

形式二：______________________________

形式三：______________________________

（3）请你按要求修改、优化下面这份《“低碳生活我先行“倡议书》。

“低碳生活我先行”倡议书

老师们、同学们：

在这个快速发展的时代，科技日新月异，人们生活水平显著提高，但环境污染问题也日益严

峻。当天空弥漫雾舞，鸟儿销声匿迹；当土地干涸恿裂，春天不再萌发绿意……我们深刻认识到，

环境追理要避免不能陷入“污染——治理一再污染”的恶性循环。为了保护环境，共建低碳社会，

现向全校师生发出以下倡议A—

一、时刻注意节约用水用电，要做到随手关闭电源；

二、少用次性制品，进行垃圾分类，回收资源；

三、B：

四、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。

老师们、同学们，从现在开始，我们要为节能环保“多尽一份心，多出一份力”，努力成为低

碳生活的践行者，低碳理念的传播者。让我们携起手来吧，为守护绿色家园贡献力量！

阳光中学2025年6月25日

①倡议书中加点字“单裂”应读（请注音），A处应填写的标点符号是：o

②倡议书中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。

③倡议书格式上有一处错误，请写出修改意见。

④请在B处补充一则倡议的内容。

【答案】（1）张贴海报（制作宣传手册、张贴宣传标语），宣传低碳生活；主题演讲，增强环保意识;

观看影视，引起低碳共呜。等等。

（2）①jQn冒号（：）②去掉“要避免”或“不能”

③将“2025年6月20日（落款时间）”下移一行，落款右对齐

@答案示例：出行低碳，优先选择步行、骑行或公共交通。/绿色消费，购买环保产品，减少过度包装。

等等。

【解析】（1）本题考查拟写栏目名称。

拟写的栏目名称要符合活动的主题“低碳生活我先行“，形式上要仿照示例。

示例1:讲故事，宣传低碳生活；

示例2：唱歌曲，增强低碳意识。

（2）本题考查倡议书。

①龟裂：junlie,裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。A处应使用冒号，用于引出下文的具体倡议内容。

②“避免”与“不能”语义重复，导致句意矛盾。应删掉''要避免''或‘不能”，改为“环境治理不能陷入‘污染——

治理——再污染’的恶性循环”或“环境治理要避免陷入‘污染——治理——再污染’的恶性循环”。

③落款单位与日期位置应为落款单位在上方，日期在落款单位的下方，而且落款右对齐。所以修改方法

为将“2025年6月20日（落款时间）”下移到“阳光中学”的下方，落款右对齐。

④需与其他倡议并列（节约水电、垃圾分类、植树），且紧扣“低碳生活

示例：践行“光盘行动”，在食堂就餐时按需取餐，不浪费粮食。

6.（24・25八年级下•山东荷泽•期末）中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，博大精深。请你参

加“以和为贵”的综合性学习活动，完成下列任务。

（1）【引用名句】学校准备举行“以和为贵’'主题演讲比赛，下列句子中不适合被写入演讲稿的一项是（）

A.鸣鹤在阴，其子和之。B.和以处众，平以养心。

C.子曰：君子和而不同，小人同而不和。D.和谐之美有着巨大的凝聚力。

⑵【古人观点】阅读下列材料，理解“和”与“同”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”与“同”的

含义。

［材料一］云“君子和而不同''者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其

心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和

也，

——（皇侃《论语义疏》）

［材料二］和者，无乖星之心；同者，有阿比之意。

——（朱惠《四书章句集注》）

［材料三］喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之

达道也。致中和，天地位焉，万坳育焉。

—（《中庸》）

（3）【巧妙劝说】数学课匕小明的答题思路简洁明了，小强的答题思路虽烦琐但也正确。课后，小明嘲笑

小强不如自己。两人因此争得面红耳赤，不欢而散。假设你是他们的同学，请从“以和为贵”的角度劝说他

们正确对待这件事。

【答案】（1）A

（2）示例①“和”即做到能包容别人不同的意见与看法，尊重差异,兼收并蓄。（“和”是君子做人的原则，“同”

是小人做人的方法）②“同”即完全同一，没有原则与个性。③“同''还有“阿比”之意，即对别人阿谀奉承，

与别人攀比。④万物和谐平和是天下的至理，达到“中和”的境界，天地便各在其位了。（提倡中庸之道，

达到了中和，天地就会各安其位，万物便生长发育了。）⑤实现和谐则万物生长繁衍。（答出两点即可）

（3）示例：小明，小强，你们好！两种解题方法各有千秋，能解出来的就都是好方法。同学之间应当和睦相

处，不要伤了和气，你们也可以互相学习彼此的解题方法。（能自圆其说即可）

【解析】（1）本题考查内容理解。

A.意思是：鹤在北边鸣叫，它的小鹤也会应和它。“和”意指应和。这二句是即景起兴，用一行白鹤的交互

和鸣来渲染气氛，比喻友谊和爱情，与“以和为贵”主题无关；

B.意思是：和气地和众人相处，平静的时候可以修养身心。这是君子的为人处世之道，这种宽厚和气的待

人接物态度，强调以和谐处理人际关系，与“以和为贵”主题相关；

C.意思是：孔子说：君子可以与他周围保持和谐融洽的氛围，但他对待任何事情都持有自己的独立见解，

而不是人云亦云，盲目附和：小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持•致，但实际并不讲求真

正的和谐贯通。“和而不同”是孔子思想体系中的重要组成部分，人应该努力保持自己独立的人格，同时

尊重他人，保持和谐的人际关系，这句与“以和为贵''主题相关；

D.意思是：和谐的力量很美，它的凝聚力很大。此句强调和谐之美的作用，这与“以和为贵''主题相关；

故选Aa

（2）本题考查对材料的理解、分析。

根据材料一“云’君子和而不同’者.和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心，‘和‘

如一，而所习立之志业不同也“可知，其意思是：说“君子和而不同”，所谓“和”，是指心中不去比斗相争；

所谓“不同”，是指每个人的志向都不一样。天下君子千千万万，千千万万的人不去比斗相争的心是一样

的，但是所学、所立的志向不一样。可见，“和”，是指心中不去比斗相争，与周围的人保持和谐友善的

关系：“不同”，是指每个人的志向都不一样，不盲目附和，不争名夺利；

根据材料一“云'小人同而不和'者.小人为恶如一，故云'同'也：好斗争，故云‘不和'也'’可知，其意思是：

至于说“小人同而不和“，是因为小人都干坏事，因此说“同"；（小人）喜欢互相争斗，因此说是“不和可

见，“和”是君子的做人准则，“同”是小人的做人方法，如：干坏事、互相争斗：

根据材料二“和者,无乖戾之心;同者,有阿比之意”可知,其意思是:因为没有抵触、背离、攀比、挑剔、

刻薄之心，所以（君子之间）能和谐相处；因为有亲附、偏袒、勾结之意，所以（小人）人云亦云，阿谀附和。

可见，"和'’者，没有抵触、背离、攀比、挑剔、刻薄之心，所以能和睦相处；“同”者，有亲附、偏袒、

勾结之意，因此人云亦云，阿谀附和。

材料三的意思是心里有喜怒哀乐却不表现出来，被称作中；表现出来却能够有所节制，被称作和。中，是

稳定天下之本；和，是为人处世之道。由此可见，材料三提倡的是中庸之道。从中可知"和''有“中和、中

常'之意。

（3）本题考查劝说词的拟写。注意给出的场景，采用恰当的语气，抓住关键词“以和为贵”，本题是劝说同

学们不要因为意见的不同而争吵，因此语气要诚恳、有力量，起到劝说的效果，使其改过。

示例：小明，小强，你们好！古语说，和则两利，战则俱败。争吵是不可取的，你们的解法各有各的特色,

你们可以相互交流，学习对方的长处，不要再争吵了，我们一起来解题吧。

考题猜想•高分必回

1.中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。为践行“以和为贵”的思想班级开展了相关

主题活动。

（I）下图为遵义传佬文字“和合”的石刻图片。根据你对“和”的内涵的理解，结合图片，补全下列语段。

图的下面部分“合”是把两个有缺口的圆用一条线连在一超，寓意着合作、包容、协调配合；图的上

面部分"和''则是①_________。伤佬族人把这两个字组合在一起就构成了“和合”精神，以表达他们追求一种

和美的理想的社会生活。“和”的思想可用于调节人际关系，解决各种纠纷。占有郑珍的母亲教育他，与亲

友相处“非有大故，当委曲完全，小可使破脸破相”；今有恩帅教导我们，与同学相处“②__________

（2）下列宣传标语，不能体现“以和为贵”思想的一项是（）

A.和以处众，平以养心。B.其曲弥高，其和弥寡。

C.家安则国安，家和则天下和。D.尊老爱幼家之幸，亲仁善邻国之宝。

（3）和谐社区拟写了一份践行“以和为贵”的倡议书，其中①一句有两处语言文字运用不当，请找出并修

改，

倡议书

①“和”是家庭和睦的基石，是邻里友善的桥梁，是社会和谐的纽带。为构建和谐社区，我们向社区

居民发出如下倡议：

②家庭里，多一些理解，少一点争执，孝亲爱幼才能营造温馨港湾。

③邻里间，见而微笑致意，遇事搭手相助，以真诚宽容化解邻里矛盾。

④社会中，面对分歧，理性沟通，求同存异，共护文明有序的公共空间。

⑤作为遵义人，我们应“遵道行义，以和为贵。“理解"和'’的内涵，传承“和”文化，共建和谐、安宁、

美好的家园！

和谐社区

2025年7月7日

【答案