2024苏少版一年级美术下册《超市里的新发现》教案

【新教材】苏少版（2024）一年级下册美术超市里的新发

现教案

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生初步掌握从造型、色彩、图案、纹理等美术

角度观察超市商品及场景的方法，能准确识别超市中常见商品的

基本形态和典型色彩特征，读懂简单的超市主题美术作品所表达

的内容和氛围。

2.美术表现:帮助学生熟练运用线条、色彩、简单造型等美术语言，

通过绘画、拼贴等至少两种表现形式，生动描绘或制作出超市中

的所见所闻；初步掌握画面构图的基本方法，能合理安排主体物

与背景的位置关系，提升动手创作与视觉表达能力。

3.审美判断：使学生能够感受超市商品包装、陈列中的美术美感,

区分不同商品设计的色彩搭配和造型特点，能用简单的语言表达

对超市主题美术作品的喜爱之处，培养初步的生活审美感知能力。

4.创意实践：激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在表现超市场

景时融入个人独特感受与想法，尝试对商品造型、色彩搭配进行

个性化处理，体验从生活观察到美术创作的转化过程，培养创新

意识。

5.文化理解：引导学生发现超市场景中蕴含的生活文化元素，了解

商品设计与人们生活需求、节日习俗的关联（如端午主题商品与

传统节日的联系），感受美术在生活中的广泛应用，增强对生活

文化的关注与理解。

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二、教材分析

《超市里的新发现》是2026春苏少版小学美术一年级下册的重要

课程，该课程以学生熟悉的超市生活场景为切入点，打破了美术

学习与生活的壁垒，践行了“美术源于生活、服务于生活”的课

程理念。教材开篇通过全景式的超市场景图片，直观呈现了摆满

商品的货架、热闹的购物人群等画面，能快速唤醒学生的生活经

验，激发其观察与探索的兴趣。

教材核心内容聚焦于超市商品的美术元素解读，精选了食品、日

用品、节日商品（如粽子、香囊）等典型案例，引导学生关注商

品的造型、色彩、图案、包装材质等美术特征。同时，教材提供

了丰富的学生创作范例，涵盖绘画、拼贴、手工制作等多种表现

形式，为学生的创作实践提供了清晰的思路与借鉴。此外，教材

设置的“找一找”“说一说”等互动环节，鼓励学生主动观察、

积极表达，培养其自主探究能力，逐步引导学生建立“用美术眼

光观察生活”的意识。

从学情适配性来看，教材内容符合一年级学生活泼好动、好奇心

强的年龄特点，所选取的超市场景和商品贴近学生生活实际，降

低了观察与创作的难度。教材通过循序渐进的内容编排，从观察

感知到实践创作，逐步提升学生的美术核心素养，为后续更复杂

的美术学习奠定坚实基础。

三、教学重点

1.引导学生从造型、色彩、图案等美术角度，细致观察超市商品和

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超市场景，准确捕捉并总结其典型的美术特征，深刻感受生活中

的美术美感。

2.帮助学生掌握至少两种表现超市场景的美术方法（如绘画、拼贴）,

能运用流畅的线条勾勒出商品和场景的基本轮廓，合理搭配色彩

表现画面氛围，初步学会合理构图，使作品主题明确、网面完整。

四、教学难点

1.引导学生在创作中精准运用美术语言，通过线条的粗细、疏密变

化表现商品的质感和场景的层次，借助色彩的冷暖、明暗搭配营

造超市热闹、温馨的氛围。

2.帮助学生处理好作品中主体与背景、个体与整体的关系，避免画

面杂乱无章；鼓励学生在写实基础上融入个性化创意，使作品既

符合生活逻辑，又具有独特的艺术表现力。

五、教学方法

1.情境教学法：通过播放超市购物视频、展示超市商品实物和场景

图片，在教室布置简易“模拟超市”展区，创设沉浸式购物情境，

让学生身临其境感受超市氛围，激发学习兴趣和创作欲望。

2.观察法:指导学生运用“整体一局部一细节”的递进式观察方法，

先整体感知超市场景布局，再聚焦具体商品，细致观察商品的造

型、色彩、图案等细节，培养敏锐的观察力。

3.讨论法:组织学生进行小组讨论，围绕“超市里印象最深的商品”

“商品包装的色彩特点”“如何用画笔表现热闹的超市”等问题

交流想法，相互启发，提升语言表达和合作探究能力。

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4.示范法：教师通过现场示范，直观展示线条勾勒、色彩搭配、构

图设计、拼贴制作等关键步骤，讲解创作技巧和注意事项，帮助

学生快速掌握创作方法。

5.实践法：让学生自主选择创作形式，亲身参与超市场景的美术创

作实践，在实践中巩固美术知识与技能，提升动手能力和创意表

达能力。

六、教学过程

（一）情境导入：唤醒生活经验，激发探索兴趣（5分钟）

1.教师活动：播放一段充满生活气息的超市购物视频，视频中清晰

地呈现琳琅满目的商品货架、推着购物车选购的人群、节日专区

的特色商品（如包装精美的粽子、造型各异的香囊）等画面。播

放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚在视频里看到了什么地

方呀？你们在这个地方买过什么喜欢的东西吗？”引导学生回忆

超市相关的生活经历。随后，教师出示了粽子、香囊、彩色包装

的零食等实物道具，继续提问：“这些都是老师从超市里买来的，

大家仔细看看，它们长得什么样、有什么漂亮的颜色呀？今天我

们就一起走进超市，发现里面藏着的美术小秘密。”板书课题《超

市里的新发现》。

2.学生活动：认真观看视频，积极举手分享自己对超市的印象和购

物经历；近距离观察教师展示的实物，主动说出商品的形状、颜

色等直观特征，对■“超市里的美术秘密”产生强烈的探索欲望。

3.设计意图：通过视频和实物创设真实的生活情境，快速吸引学生

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的注意力，唤醒其已有的生活经验，使学生自然地将生活与美术

学习关联起来，为后续的观察和创作环节做好情感与认知铺垫。

（二）探究新授：细致观察感知，解读美术元素（15分钟）

1.分层观察：发现商品的美术特征

教帅活动：首先，引导学生进行整体观察，提问：“这些超市商

品从整体上看，有的是圆圆的，有的是方方的，还有的是三角形

的，大家能把它们分分类吗？”帮助学生初步感知商品的基本造

型。随后，聚焦局部细节观察，拿起粽子实物讲解：“大家看这

个粽子，它是三角形的，外面包着绿色的粽叶，上面还有细细的

纹理，用绳子捆出了好看的花纹。再看这个香囊，是圆形的，上

面绣着小花的图案，颜色有红色、黄色，特别鲜艳。”同时.，通

过多媒体课件展示不同商品的特写图片，包括零食包装的图案设

计、日用品的色彩搭配、商品标签的字体造型等，引导学生观察

并总结：“超市里的商品都有自己独特的形状、漂亮的颜色和有

趣的图案，这些都是美术元素哦。”

学生活动：积极参与商品造型分类，认真倾听教师的讲解，跟随

教师的引导细致观察实物和图片，主动分享自己发现的商品细节,

如“零食包装上有小熊的图案”“牙膏盒是长方形的，颜色是蓝

色的"，逐步理解造型、色彩、图案等美术元素的含义。

2.欣赏借鉴：学习表现方法

教师活动：展示多幅学生创作的超市主题美术作品，包括绘画作

品《热闹的超市货架》、拼贴作品《我的购物篮》等，引导学生

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欣赏：“这些小朋友把超市画得真热闹呀！大家看看，他们是怎

么画出货架和商品的？用了哪些漂亮的颜色？”随后，重点讲解

绘画作品中的构图方法：“大家看，这幅画把最想表现的大货架

放在了画面中间，周围画了小小的购物车和小朋友，这样画面就

很整齐，我们一眼就能看到重点。”对十拼贴作品，讲解说：“这

位小朋友用彩纸剪出了方形的饼干、圆形的水果，再贴在画纸上，

也把超市表现得很生动。”

学生活动：认真欣赏优秀作品，积极思考并回答教师的问题，学

习不同作品的表现手法和构图技巧，对自己的创作产生初步的思

路。

3.小组讨论：梳理创作思路

教师活动：将学生分成4人小组，提出讨论问题：“你想画或做

超市里的哪个场景呀？是摆满零食的货架，还是节日商品专区？

你准备用什么颜色和形状来表现呢？”巡视各小组，倾听学生的

交流，对有困难的小组进行引导，如“如果你喜欢端午节的商品，

就可以画三角形的粽子、圆形的香囊，用绿色、红色来表现”。

讨论结束后，邀请2-3名小组代表分享讨论结果。

学生活动：以小组为单位积极交流自己的创作想法，相互借鉴、

补充，明确自己的创作主题和初步思路，小组代表清晰地分享小

组观点。

设计意图：通过分层观察、作品欣赏和小组讨论，逐步引导学生

从感知生活中的美术元素，到学习美术表现方法，再到梳理创作

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思路，层层递进地落实教学重点，为后续的创作实践奠定扎实的

知识和技能基础。

（三）创作实践：运用美术语言，表达个性创意（20分钟）

1.教师活动：明确创作任务：“请小朋友们选择自己喜欢的方式,

同一阿或拼一拼你在超市里的新发现，注意要把商品的形状阿清

楚，用漂亮的颜色表现出超市热闹的氛围，画面要整齐、干净。”

随后，进行现场示范：以绘画为例，先用简单的直线勾勒出超市

货架的轮廓，确定画面主体；再在货架上添加三角形的粽子、方

形的饼干、圆形的水果等商品，注意商品的大小搭配；最后用红

色、黄色等暖色调涂画商品包装，用绿色涂画粽叶，讲解：“暖

色调能让画面看起来更热闹，就像超市里很多人购物的感觉。”

示范过程中，强调线条要流畅，涂色要均匀，构图要合理。示范

结束后，教师巡视指导，对绘画有困难的学生，帮助其勾勒基本

轮廓；对色彩搭配不当的学生，给予建议；鼓励学生大胆添加个

性化细节，如“可以画自己推着购物车的样子”“给商品加上可

爱的小图案”。

2.学生活动：明确创作任务后，自主选择绘画或拼贴的创作形式,

全身心投入创作实践；遇到问题时主动向教师或同学求助；积极

发挥想象力，在作品中融入自己的个性想法，如给商品设计独特

的图案、添加购物的人物等。

3.设计意图：通过明确的任务要求和直观的教师示范，降低学生的

创作难度；通过个性化的巡视指导，兼顾不同层次学生的学习需

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求，帮助学生顺利完成创作；鼓励学生融入个性创意，培养其创

意实践能力。

（四）作品展示与评价：交流创作心得，提升审美能力（5分钟）

1.教师活动：搭建“超市美术展”展示区，邀请学生将自己的作品

张贴或摆放在展示区，轮流上台介绍自己的作品：“你的作品同

的是超市的哪个地方？你用了什么颜色和形状？你最喜欢自己作

品的哪个部分？”其他学生认真倾听，对喜欢的作品举手投票，

评选“最受欢迎的超市作品”。教师对每幅作品进行点评，重点

肯定学生的观察细致之处和创意表达，如“这幅作品把粽子的纹

理画得很清楚，颜色搭配得也很漂亮”“用彩纸拼贴的购物篮很

有创意，能看出你很用心”，同时针对作品中的不足给出温和的

改进建议，如“如果能给货架添加一些线条，区分出不同的商品

层，画面会更整齐哦”。

2.学生活动：积极参与作品展示和介绍，认真倾听同伴的分享，主

动为喜欢的作品投票；认真听取教师的点评，了解自己作品的优

点和不足，学会欣赏同伴的作品。

3.设计意图：通过作品展示和介绍，为学生提供交流分享的平台，

增强其表达自信；通过多元评价，帮助学生树立正确的审美判断

标准，提升审美能力和艺术表达能力。

七、作业设计

1.基础作业：和家人一起去超市购物，仔细观察超市里的一个商品

专区（如水果区、日用品区），用绘画的方式记录下这个专区的

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场景，要求画出至少3种不同的商品，准确表现商品的基本形状

和主要颜色，画面整洁、构图合理。

2.拓展作业：选择自己最喜欢的一种超市商品，用彩纸、胶水、剪

刀等材料制作一个立体的商品模