2026人教PEP版五年级英语上册 Unit3 Work and play 教案

2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit3Workandplay

教案

课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

Unit3Workandplay

课题

ALet'stalk

教学目标

1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取John最喜欢哪天的课程及其原因的信息。

2.能够理解对话大意，理解每个人的兴趣不同，喜欢的课程会有所区别。

3.能够听、说、读、写核心句型"Whatdoyouhaveon…？Ihave,询问某天有哪些

课程并作答。

4.能在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继续。

5.能够运用核心句型就某天的课程进行问答。

6.能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降调.

教学内容

教学难重点

学习运用“Whatdoyouhaveon…？Ihave...”询问某天有哪些课程并作答。

教学过程

教学环节主要师生活动

利用开篇页歌曲引入A部分的主题

(1)Lookandsay

教师引导学生观察开篇页主题图,并提问“Whatdothechildrendointhe

导入picture?Whatarethepicturesabout?"引出单元主题Workandplay。

(2)Watchandthink

教师播放Listenandsing的歌曲，引导学生关注歌曲主要内容，呈现A部

分问题“Whatdowelearnatschool?M引入A部分Lefstalk的教学。

呈现与1.利用听力活动和图片引入对话教学

操练Listen,tickandthink

第1页共26页

(1)教师指出“Johnistalkingwithhisgrandpa.Whataretheytalkingabout?v»

然后播放Let'stalk听力对话，引导学生勾选听到的课程并核对答案。

(2)教师引导学生讨论"WhydoesGrandpasay'Practicemakesperfect/?

2.关联对话内容，理解细节

(1)Lookandsay

教师呈现对话配图,提问"WhatisJolindoinginthepictures?Whatwillhe

sayabouthisschoollife?",引导学生预测4,话内容。

(2)Watchthevideo

教师播放A部分Letstalk动画，引导学生关注对话细节和对话中的核心句

型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。

(3)Listen,underlineandfillinthetable

教师再次播放动画或录音,请学生提取并圈画出核心信息并填写表格信息.

教师川以提出以下问题：“WhatisJohn'sfavouriteday?WhatdocsJohnhaveon

Wednesdays?WhatisJohn'sfavouritesubject?WhatisGrandpa'sfavouriteday?

Why?”,引导学生思考。

(4)Checktheanswer

教师第三次播放动画，引导学生核对答案。

3.操练并表演对话

(1)Listenandrepeat

教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语音语调、重读，如：

感叹号结尾的句子需要加重语气，特殊疑问句使用降调等。学生听录音，模仿

跟读。

(2)Role-play

教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演John和John的祖父进行练习，

然后在全班表演。教师可组织学生按照“发音准确，语调良好”“声音洪亮，

表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”等四条

标准进行互评。

巩固与1.完成Askandanswer活动

拓展Askandanswer

第2页共26页

教师请学生看自己的课程表，使用“Whatdoyouhaveon...?/Whatisyour

favouritesubject?v和同伴互相交流每天的课程安排。

2.设置情境,创编对话

Makeadialogue

（1）教师在教学课件中创设一个“结识笔友”的情境，引导学生思考“What

dothetwonewpenpalssay?Whatsentencescotheyuse?Whatelsedotheyneedto

say?”，请学生结对创编和表演对话。

（2）在学生创编和表演对话的过程前，教师和学生讨论从内容、语言、肢

体语言等维度形成评价标准。

（3）请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整性、表情

和肢体动作的表现、语音语调等方面进行评价。

1.课后听录音,按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。

课后作业

2.听录音，继续学唱开篇页Listenandsing的歌曲。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

Unit2Myfeelings

课题

BReadandwrite

教学目标

1.能够通过阅读电子邮件梳理Jim在不同环境下的心情及其原因，提出建议帮世他尽

快适应新环境，找到新朋友。

2.能够通过分析电子邮件的结构一称呼语、主体、结束语，识别语篇的关键信息。

3.能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。

4.能够完成梳理Jim心情及原因的表格，借助教材提供的语言支架，完成电子邮件回

复的任务。

教学内容

教学难重点

1.阅读电子邮件梳理Jim在不同环境下的心情及其原因，提出建议帮助他尽快适应新

第3页共26页

环境，找到新朋友。

2.完成梳理Jim心情及原因的表格，借助教材提供的语言支架，完成电子邮件回复的

任务。

教学过程

教学环节主要师生活动

歌谣热身

Listenandsing

教师播放开篇页Listenandsing歌曲，学生跟唱歌曲，在听到Sam的情绪

读前活动

变化的单词听■学生做出相应的表情，复习巩固A部分和B部分的核心词汇。教

师利用课件呈现不同情绪的图片，引导学生理解每个人的情绪都会随着经历的

事情而发生变化。

1.利用前图引入阅读教学

Lookandsay

教师呈现Readandwrite的两幅插图，引导学生观察插图并提问"How

doesthisboyfeel?",请学生预测图中人物情绪产生的可能原因。学生结对讨

论，并分享自己的预测。

2.细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构

(1)Readandsay

教师呈现插图旁边的文本内容，引导学生关注语篇结构，了解英语电子邮

件的基本体例。教师提问“Whowritesthisemail?Whoisthisemailaddressed

读中活动

to?Howdoestheboyfeel?Whatmighthisproblembe?”，引导学生了解称呼语、

主体、结束语，观察电子邮件格式(开头、结尾)等。

(2)Readandfillinthetabic

教师请学生阅读文段，寻找并画出描述Jim的情绪及其原因的句子和词

组，完成填写表格的任务。学生独立完成后，结对核对答案。

教师板书"Atschool”和“Alhome”，围绕这两个地点,通过提问与学生

一起关注文本细节，分析Jim的情感变化，梳理他在不同地点的情绪表现及其

原因，带领全班一起核对答案。

(3)Thinkandanswer

第4页共26页

教师提问“Whydoesn'tJimwanttotellhisparents?”“Isitgoodtohideyour

feelings?Why?”，组织学生进行小组讨论。然后教师请学生分享自己的观点，

允许学生适当运用中文。

(4)Listenandreadaloud

教师播放阅读语篇的录音，请学生感受语篇中句子的升降调、停顿和重音

等。学生模仿跟读。

1.完成Mike的回电子邮件任务

(1)Thinkanddiscuss

教师在学生讨论后进行总结“Ilisnotgoodtohideyourfeelings."4<Whatcan

Jimdotomakefriendsinthenewhome?”。然后»教师请学生继续小组讨论,每

组尝试给男孩Jim提出两至三条合理的建议，如：joinaclub>talktopeoplex

inviteclassmatestovisit等。教师可以提供一些动词或动词词组作为对学生的提

读后活动示和语言支持。

(2)ReadandcompleteMike'sreply

学生根据讨论结果补全Mike的回信，同伴之间再次进行交流。

2.角色扮演

Role-play

教师创设情境，学生结对分别扮演Jim和Mike,以情景剧独白的方式，朗

读电子邮件内容。

课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Readandwrite的语篇，关注句子

的停顿与重读。

选做：

课后作业

学有余力的学生课后阅读Readingtime的内容，理解故事大意，圈出有关

小狗的心情及原因的词句；完成Projeci步骤3制作情绪书，并借助步骤4句型

介绍情绪书。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

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Unit3Workandplay

课题

ALet'sspell

教学目标

1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ie和igh的发音。

2.能够借助录音观察、归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合

的单词。

3.能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ie和igh的单词，做到书写规范、正确；

能够在单线上书写一个句子，句子中包含由沁和igh构成的单词。

4.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会合理安排时间的重要性，知道合理

分配工作或学习和休息的时间0

教学内容

教学难重点

1.借助录音归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。

2.借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。

教学过程

教学环节主要师生活动

利用插图引入歌谣

(1)Lookandguess

教师利用课件呈现Listen,repeatandchant板块歌谣的插图，并提问"What

doyouknowfromthepicture?Whatisthechantabout?”，引导学生观察图片提取

导入

关键信息，并尝试预测歌谣内容。

(2)Watchandchant

教师播放歌谣动画，并提出问题“Canthisbakerbalancehislife?”,引导学

生关注健康习惯，不要熬夜和暴饮暴食。

1.找单词，辨别发音

Listenandcircle

呈现与

(1)教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的

操练

过程中发现带有ie和igh的词汇并初步感知ie和igh的发音。

(2)教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合ic和igh

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在单词中的发音以及例词在句子中的使用。

2.读例词，操练发音

Listenandreadaloud

（1）教师将歌谣中包含字母组合ie和igh发音的单词贴在黑板上，请学生

首先尝试自己朗读。

（2）请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身

示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合ie和igh在单

词中的正确发音。

1.听音选词

（1）Readandsay

教师先请学生观察并尝试读出该板块活动2中的单词，体会每组单词的相

同点和不同点。

（2）Listen,tickandread

教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并验证自己的读音是

否正确。

教师再次播放录音，带领学生核对答案。

教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。

2.完成趣味拼读游戏

巩固与

Readinpairs

拓展

教师利用课件呈现更多带有沁和igh的单词，学生结对快速拼读词汇，并

互相倾听，检查同伴读音，进一步熟悉拼读规律。

3.听音写词

Listen,writeandsay

（1）教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句息推测所填单

词。随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。

（2）教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是

否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。

（3）教师可引导学生结对:一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过

拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。

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4.仿照歌谣写句子

Writeandsay

（1）教师通过课件呈现该板块活动4的要求和活动1的歌谣，引导学生抄

写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。

（2）教师提供评价标准，可以从“句子首字母是否大写”“句中的单词是

否包含字母组合ie或igh”“句子内容是否合理”“标点符号是否正确”等方面

进行评价。

1.课后听录音，模仿并朗读Let'sspell中含有ie、igh的单词,练习吟唱歌谣。

课后作业2.（学有余力的情况下）尝试用含有字母组合ie或igh的单词，创编一个

小故事。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

Unit3Workandplay

课题

BLet'stalk

教学目标

1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取土线人物的周末活动信息；能够理解对话

大意，能结合自身情况科学合理规划自己的周末。

2.能够听、说、读、写核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?I

usually/oftcn/somctimcs...""Docshc/shc...?Yes,hc/shcdocs.No,hc/shcdoesn't.”询问他人

的周末活动并作答。

3.能在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推动对话继续。

4.能够就周末活动安排展开问答，完成调查活动。

5.能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读、停顿和升降调。

教学内容

教学难重点

学习运用核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?Iusually/often/sometimes...“"Does

he/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesnt”主动交流并作出回应和介绍他人周末生活。

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教学过程

教学环节主要师生活动

利用听力活动引入对话教学

Listenandthink

(1)教师播放Let'stalk中MissWhite和MrLi的听力对话,引导学生根

导入

据对话内容填空。

(2)教师再次播放录音，请学生核对答案，了解MissWhite和MrLi在讨

论什么内容，为Let'stalk的教学作铺垫。

1.呈现完整对话，理解对话细节

(1)Thinkandguess

教师呈现Lefstalk的插图，请学生观察图片,说明"MissWhiteisalsotalking

withherstudents.",弓1导学生根据插图信息预测对话内容▼

(2)Watchandanswer

教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，

验证自己之前有关对话内容的预测。

(3)Listenandsay

教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节。教师提出问题“Whal

dotheydoattheweekend?",引导学生运用横线标山周末的活动和频率。教师板

呈现与

书"Iusually...Ioften…SometimesI...”句型，带领学生复习频率词，核对活动

操练

和频率标记的正确与否。

(4)Readandthink

教师引导学生思考张鹏、Sarah和陈杰三人的周末安排，提问学生“Doyou

thinktheirweekendsarcgoodornot?Why?”，并指出这些活动中既包括体育运动，

也包括棋类，学生还做了家务、学了乐器，实现了学习与娱乐的平衡，引导学

生向他们学习。

2.操练并表演对话

(1)Listenandrepeat

教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语调、重读、连读和失

去爆破等内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。

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(2)Role-play

教师引导学生组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言

的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。

1.完成Doasurvey活动

Doasurvey

(1)教师利用课件呈现Doasurvey的表格，创设情境——学校想了解每

个同学周末的生活。随后，引导学生思考并设计周末生活。

(2)教师提问"Howcanyoubalanceyourworkandplay?",请一名学生和

自己示范如何开展调查。教师使用“Whaldoyoudoaliheweekend?”询问学生

巩固与的周末生活，引导学生运用"Iusually.../1oflen…/1sometimes…”作答后，教

拓展师完成调查表中相关信息的填写。

(3)教师将学生分为若干组开展调查活动,请学生记录组员的信息。

2.介绍调查结果

Showyourresults

教师引导学生按照完成的调查表，运用“Altheweekend,…usually.../often...

/sometimes…”来介绍调查结果。请学生首先在小组内介绍，然后选派一名学生

作为代表，在全班汇报小组的调查数据。

课后作业课后听录音，按照正确的语音、语调班读Let飞talk的对话。

教学设计

学科英语年级五年级学期秋季

Unit3Workandplay

课题

BLet'slearn

教学目标

1.能够通过看图片、听录音、看动画等，学会科学合理地安排周末生活，完成作业的

同时，还能适当承担家务，发展自己的兴趣爱好。

2.能够听、说、读、写docsherhomework、tidiesherroom、hasp勿alessons、washesher

clothes等有关周末活动的词组,并能够运用句型“DoesChenJic...?Yes,shedocs.No,she

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doesn't.”就某人的周末活动进行问答。

3.能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称

单数的变化规律，并在描述活动安排时恰当运用。

4.能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。

教学内容

教学难重点

1.听、说、读、写doesherhomework、tidiesherroom、hasp勿alessons、washesherclothes

等有关周末活动的词组。

2.运用句型^DoesChenJie...?Yes,shedoes.No,shedoesn't.M就某人的周末活动进行

问答。

教学过程

教学环节主要师生活动

生习导入，激活已学知识

Warmup

导入教师在教学课件上呈现单词闪卡游戏，快速闪现一个有关星期的单词，学

生看到后用课程或活动结合闪卡呈现的单词造句，如“IhavePEonMondays."

“IusuallyplaybasketballonTuesdays.”等。

1.利用Let'slearn的情境开展词汇教学

(1)Lookandguess

教师利用课件呈现Lislearn的四幅插图，请学生观察插图，猜一猜陈杰

周末做了什么。

(2)Listenandread

呈现与教师播放Lefslearn中对话的录音，出示与插图搭配的句子，学生在这个

操练过程中学习体会核心词组doesherhomework>tidiesherroom、haspipalessons>

washesherclothes以及关于周六与周日的单词Saturday和Sunday。

(3)Let'slearn

教师请学生关注词汇的音、形、义，同时重点引导学生关注动词的变化，

并用红色凸显动词第三人称单数的变化。

2.模拟对话，操练词汇的音和义

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Makeadialogue

教师和一名学生示范模拟MissWhite和陈杰的对话，然后引导学生运用

MDoesChenJie...on...?”"No,shedoesn't.She...on.../Yes,shedoes.w等核心

语言进行表达，谈论陈杰的周末活动。

1.完成Read,talkandwrite活动

(1)Readandtalk

教师呈现Sue的周末活动，并提问“WhatdocsSuedoattheweekend?When

doesshedothesethings?”引导学生在书中圈出相关信息。

教师运用"DoesSue...onNo,shedoesn't.Sheoften.../Yes,shedoes."

的句型，与一名学生示范如何与同伴讨论Sue的周末活动。然后学生结对练习。

(2)Discussandwrite

教师向学生提问“DoesSuebalanceherworkandplayverywell?”学生尝试

口头回答。教师引导学生根据所学内容，为Sue做出新的周末规划，并填写书

中表格。教师还可以选部分学生上台向全班展示自己为Sue拟定的新规划。

巩固与2.完成C部分Project步骤1和步骤3

拓展(1)Readandguess

教师创设C部分Project步骤1的情境，表示除了Sue,Ron也分享了自己

的一周生活，引导学生观察语篇中的句子，猜测横线处可能填写的单词。

(2)Listenandwrite

教师播放录音，学生听录音，根据录音内容完成句子。教师再次播放录音，

带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。

(3)Readandthink

教师引导学生阅读C部分Project步骤3对于Ron生活习惯的描述，请学

生思考“DoesRonhaveabalancedlife?Howdoyouknow?”,并从图中提取相关

信息。教师结合学生的发现，请学生运用“Ronneedsto.../Heshould...”的句

型提出可行的建议。

1.课后听录音,模仿并朗读Let'slearn的句子。

课后作业

2.完成C部分Project步骤2,梳理自己一周的生活并填写表格。

教学设计

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课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

Unit3Workandplay

课题

BReadandwrite

教学目标

1.能够通过阅读书信梳理两名学牛的课余活动安排并填写表格,思考他们的安排是否

合理，完成学生书信和教师评语的匹配活动。

2.能够通过分析书信的语篇结构一称呼语、主体、结束语，识别语篇的关键信息，

了解英语书信的基本体例，

3.能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。

4.能够填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读

后描述自己课余活动安排的写作任务。

教学内容

教学难重点

1.通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合理，

完成学生书信和教师评语的匹配活动。

2.填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描

述自己课余活动安排的写作任务。

教学过程

教学环节主要师生活动

激活已知，引入阅读

Warmup

（1）教师播放开篇页Listenandsing歌曲，学生跟唱歌曲，谈一谈应该如

读前活动

何做到学习和娱乐的平衡。

（2）教师引导学生填写开篇页Talkandwrite的表格，复习巩固A部分和

B部分的核心词汇。

1.导入,青境，了解语篇大意

读中活动

（1）Lookandsay

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教师创设MissWhite请学生写一写自己的课后生活的情境，利用课件呈现

Readandwrite中李霞和Eric的书信，提问“Whoselellersareihey?”，引导学

生关注两封书信的第一行DearMissWhite(收信人)和最后一行LiXia和Eric

(寄信人)。

(2)Readandmatch

教师请学生快速阅读文段，将MissWhile的两段评语与上面的信件相匹配。

教师带领全班核对答案。

2.提取唁息，梳理结构

(1)Readandfillinthetable

教师请学生阅读语篇，画出有关日期、活动和频率的信息，完成填写表格

的任务。学生独立完成后，结对核对答案。教师板书"Weekday”和“Weekend”，

围绕这两个时间,与学生一起关注文本细节，带领全班一起核对答案,

(2)Lei'sdiscuss

教师针对信件内容提问"WhydoesLiXiabalanceherworkandplayverywell?

HowaboutEric?Howdoyouknow?",组织学生进行小组讨论。然后教师请学

生分享自己的观点，允许学生适当运用中文。

1.结合实际，完成撰写任务

Think,writeandsay

教师引导学生联系自身实际，写一写自己的课后生活。在此过程中，教师

提问“Whatdoyouusuallydoafterschool?Whatisyourfavouriteactivity?v,鼓

励学生参照语篇或表格进行构思，尝试完成相关内容的撰写，并与同伴分享。

读后活动

2.完成C部分Project步骤4

Lei'sdo

教师提出问题“Howdoyoubalanceyourworkandplay?”,弓1导学生结合语

篇从学习和娱乐两个方面展开讨论，深入思考两者之间的关系，进而深化主题。

然后模仿C部分Project步骤3的图表制作自己的生活图表，完成步骤4。

1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Readandwrite的语篇。

课后作业2.根据课堂反馈和同伴评价继续修改完善自己关于课后生活的写作。

3.(学有余力的情况下)完成Readingtime阅读，了解更多平衡学习与娱

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乐的建议，并运用思维导图梳理这些建议。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

Unit3Workandplay

课题

ALet'sleani

教学目标

1.能够通过看图片、听录音、看动画等，明白要有时间观念，抓紧校内的学习时间，

合理安排课余的文体活动，

2.能够听、说、读、写Monday、Tuesday>Wednesday>Thursday>Friday这五个有关

星期的单词，并能够运用句型“What'syourfavouritedayatschool?It's...Whatdoyouhave

on...?Ihave…”就最喜欢的一天及当天的课程安排进行简单表达与交流。

3.能够通过对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写与发音规律。

4.能够完成调查活切，就最喜欢的一天及当天的课程安排进行问答。

教学内容

教学难重点

听、说、读、写Monday、luesday、Wednesday>Thursday>Friday这五个有关星期的单

词，并能够运用句型"What'syourfavouritedayatschool?Il's...Whatdoyouhaveon...?I

have...”就最喜欢的一天及当天的课程安排进行简单表达与交流。

对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写与发音规律。

教学过程

教学环节主要师生活动

复习导入，激活已知

Wannup

导入教师通过课件呈现Let'stalk的插图，提问“WhatisJohn'sfavouriteday?

WhatdoesJohnhaveonWednesdays?”，借助图片引导学生回忆John周三的课

程，激活已知。

呈现与1.利用Lefslearn的情境开展词汇教学

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操练(1)Readandsay

教师呈现Lei'slearn中的课程表，提问“Whosescheduleisit?Whatdoyou

wanttoknowaboutBinbin'sschedule?”,引导学生观察课程表并回答问题。

(2)Listenandcircle

教师播放录音，请学生听关于吴斌斌课程表的描述，根据录音内容回答问

题及圈出关铤词。

(3)Listenandrepeat

教师播放对话录音，请学生跟读模仿。

2.利用单词卡片，操练单词的音、形、义

Talkinpairs

(1)教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容，并布置角色扮演的任务。

(2)学生结对扮演Robin和吴斌斌.抽选卡片,围绕卡片上呈现的星期单

词和课程表的内容，使用对话句型进行练习，操练单词的音、形、义。

Doasur\rcy

1.完成调查活动

(1)教师利用课件呈现教材中的调查表，引导学生观察并提问“Whatd。

youseefromthetable?学生借助问题和表珞,提取“名字、最喜欢的上学日、

课程和活动”的关键信息。

(2)教师提问"Howdoyougetthisinformationfromothers?”,引导学生关

注核心语言以及语言交际中的礼貌等基本素养，同时教师呈现评价标准。

巩固与(3)教师和一名学生示范调查过程，并记录调查得到的信息。然后根据实

拓展际情况，将学生分为若干组开展调杳活动，请每组一名学生记录本组组员的信息。

2.统计并介绍

(1)教师呈现其中一个小组填写的数据表格，然后提问“Howmanypeople

arethereinyourgroup?/Howmanypeoplelike引导学生观察表格信息并回答。

(2)教师呈现汇总数据信息的核心语言“Therearc...peopleinmygroup.

/...peoplelikc(s)…”。

(3)每个小组选派一名学生作为代表，汇报小组的调查数据。在这一过程

中，教师可以随时提问，引导其他学生关注汇报的信息，例如“Howmanypeople

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like...?Wholikes等。

1.课后听录音，模仿并朗读Letslearn的单词和句子。

课后作业2.跟录音学唱本单元歌曲。

3.写一写自己最喜欢哪个上学日，当天有哪些课程和活动。

教学设计

课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

Unit3Workandplay

课题

ALet'sspell

教学目标

1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ic和igh的发音。

2.能够借助录音观察、归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合

的单词。

3.能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ie和igh的单词，做到书写规范、正确；

能够在单线上书写一个句子，句子中包含由ie和igh构成的单词。

4.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会合理安排时间的重要性，知道合理

分配工作或学习和休息的时间。

教学内容

教学难重点

1.借助录音归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。

2.借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。

教学过程

教学环节主要师生活动

利用插图引入歌谣

(1)Lookandguess

导入教师利用课件呈现Listen,repeatandchant板块歌谣的插图，并提问“What

doyouknowfromthepicture?Whatisthechantabout?引导学生观察图片提取

关键信息，并尝试预测歌谣内容。

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（2）Watchandchant

教师播放歌谣动画,并提出问题“Canthisbakerbalancehislife?",引导学

生关注健康习惯，不要熬夜和暴饮暴食。

1.找单词，辨别发音

Listenandcircle

（1）教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的

过程中发现带有ic和igh的词汇并初步感知ic和igh的发音。

（2）教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合ie和igh

在单词中的发音以及例词在句子中的使用。

呈现与

2.读例词，操练发音

操练

Listenandreadaloud

（1）教师将歌谣中包含字母组合ie和igh发音的单词贴在黑板上,请学生

首先尝试自己朗读。

（2）请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身

示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合ie和igh在单

词中的正确发音。

1.听音选词

（1）Readandsay

教师先请学生观察并尝试读出该板块活动2中的单词，体会每组单词的相

同点和不同点。

（2）Listen,tickandread

教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并验证自己的读音是

巩固与

否正确。

拓展

教师再次播放录音，带领学生核对答案。

教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。

2.完成趣味拼读游戏

Readinpairs

教师利用课件呈现更多带有沁和igh的单词，学生结对快速拼读词汇，并

互相倾听，检查同伴读音，进一步熟悉拼读规律。

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3.听音写词

Listen,wrileandsay

（1）教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单

词。随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。

（2）教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是

否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。

（3）教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过

拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。

4.仿照歌谣写句子

Writeandsay

（1）教师通过课件呈现该板块活动4的要求和活动1的歌谣，引导学生抄

写、仿写歌谣中的句子或自主造句.学生写完后,同伴之间互相朗读句子.

（2）教师提供评价标准，可以从“句子首字母是否大写”“句中的单词是

否包含字母组合ie或igh”“句子内容是否合理”“标点符号是否正确”等方面

进行评价。

1.课后听录音，模仿并朗读Letsspell中含有ie、igh的单词，练习吟唱歌谣。

课后作业2.（学有余力的情况下）尝试用含有字母组合ie或igh的单词，创编一个

小故事。

教学设计